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一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿

  說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”,

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿

。以下是一年級(jí)語(yǔ)文課文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿。

  一、 說(shuō)教材

  《荷葉圓圓》是人教出版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,富有吸引力,針對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求:‘能正確、流利、有感情的朗讀課文,能用完整的話回答問(wèn)題,表達(dá)清楚。”我把“有感情的朗讀課文,背誦課文”作為本文的教學(xué)重點(diǎn),并確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  [知識(shí)與技能]

  1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  [過(guò)程與方法]

  讓學(xué)生感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字,理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本發(fā)法。

  [情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

  染學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、 說(shuō)教法

  這篇文章運(yùn)用擬人的.手法,很合適低年紀(jì)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),可以采用“朗讀表演法”和“引導(dǎo)自讀法”來(lái)學(xué)習(xí)此文。

  此外,本問(wèn)內(nèi)容買一小節(jié)都見了一個(gè)完整的意思,適合課件制作。為了教訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描繪的工價(jià)完整、具體。我讓學(xué)生看圖說(shuō)話,并借圖擴(kuò)展思維,培養(yǎng)觀察、思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  三、 說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先,讓學(xué)生讀讀課文,想想課文的沒(méi)一小節(jié)講了什么內(nèi)容?然后讓學(xué)生回答,接著看圖復(fù)述內(nèi)容。第二、三小節(jié)以聽說(shuō)為主,第四、五小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)。最后仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  依據(jù)課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本文。教學(xué)過(guò)程分為五步:

  (一) 詩(shī)畫激趣,揭示課題

  本周的“每周一詩(shī)”便是有關(guān)荷葉的一首詩(shī)。在黑的右側(cè),詩(shī)畫相映。教師引導(dǎo)朗讀背誦后,激情引入:荷葉圓圓,荷葉綠綠,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光跳動(dòng)的音符,

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《一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿》(https://www.)。荷葉給夏天的小精靈們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)荷葉,起體味小水珠,小蜻蜓和小魚們的快樂(lè)心情吧。

  同時(shí)板題:荷葉圓圓

  (二) 整體感知,掌握字詞

  我先用配樂(lè)范讀的方法,讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容。為了掃清他們閱讀時(shí)的障礙,我準(zhǔn)備在課堂上對(duì)他們進(jìn)行字詞的基本功訓(xùn)練。我采用“摘桃子”的方法,老界自學(xué)生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文,進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,理解字義、詞義。

  (三) 理解內(nèi)容,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解以后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解全篇課文內(nèi)容,我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓他們大聲讀課文,做到讀正確,再讓他們看課文共分幾個(gè)小節(jié),然后逐段分析。課文第一小節(jié),我采用了看圖讀文的方法一帶而過(guò),只讓學(xué)生明白荷葉的形狀、顏色,很可愛(ài)。第二小節(jié)我讓學(xué)生看課件,回答問(wèn)題:寫了誰(shuí)?他把荷葉當(dāng)做了什么:怎樣的動(dòng)作?體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖,搖籃的詞朵,并板書關(guān)鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學(xué)體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生為主題的教學(xué)指導(dǎo)思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,小組內(nèi)互相置疑、討論、交流,并派代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,板書主要內(nèi)容。提倡合作,探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

  (四) 朗讀表演

  本文運(yùn)用了擬人化的寫法,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適合分角色朗讀,并且通過(guò)邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容,使學(xué)生理解深更透。因此,學(xué)完課后,我請(qǐng)停學(xué)們戴上頭在組內(nèi)演讀,又選派代表上臺(tái)表演,有不合適的地方適時(shí)知道。學(xué)生興趣盎然,連平時(shí)不大發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。

  (五) 引讀背誦

  為了使學(xué)生獲得完整的知識(shí),在學(xué)習(xí)每一小節(jié)夠,我準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖或板書,老師引導(dǎo)背誦課文。體現(xiàn)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“整體——部分——整體”的教學(xué)原則。全文教學(xué)結(jié)束后,再全文引讀背誦直至完全背誦,有易到難,符合循序漸進(jìn)的原則。

  (六) 拓展思維,放飛想象

  教師還要通過(guò)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,進(jìn)一步體會(huì)荷葉給動(dòng)物,給人們帶來(lái)的快樂(lè)。我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪。圓圓的,綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂(lè)啊!你瞧,又來(lái)了兩個(gè)新朋友,他們會(huì)怎么說(shuō)呢?先給你的同桌說(shuō)說(shuō)吧!

  聯(lián)系由易到難,由課件出示

  (1) 荷葉是小水珠的___________________

  (2) 荷葉是小蝌蚪的___________________

  (3) 荷葉是_________的________________

  (4) 荷葉是小朋友的___________________

  學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō),盡情表達(dá)。者環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正得到了收獲。

  (七) 指導(dǎo)書寫

  教師范寫與學(xué)生練寫相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作習(xí)慣。

  五、說(shuō)板書根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),我采用了圖文結(jié)合的板書,力求生動(dòng)、形象,便于引導(dǎo)孩子理解和背誦課文。

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