美術(shù)教案教學(xué)反思
美術(shù)教案教學(xué)反思
美術(shù)繪畫教育的發(fā)展有助于孩子的身心健康成長(zhǎng),以下是專門為你收集整理的美術(shù)教案教學(xué)反思,供參考閱讀!
美術(shù)教案教學(xué)反思篇1
本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)用線描的方法畫半圓形,從而畫出汽車的輪廓。小汽車是我們小朋友熟悉的,孩子們不僅認(rèn)識(shí),在玩的過程中已經(jīng)觀察到了小汽車的基本的外形結(jié)構(gòu)特征。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動(dòng)有利于孩子鞏固對(duì)小汽車的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣。用記號(hào)筆繪畫雖然已不是我們小朋友第一次嘗試。
但在活動(dòng)開展前,我還是向幼兒講解了正確的握筆姿勢(shì),還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了畫半圓的練習(xí),為這個(gè)活動(dòng)的開展做好了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以,在活動(dòng)中我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)。在幼兒繪畫的過程中,我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢(shì)不對(duì)。由于小班幼兒有意注意水平低下,觀察的目的性較差,缺乏順序性和細(xì)致性,不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物。因此,在活動(dòng)中應(yīng)該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢(shì),這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。在活動(dòng)過程中,我在黑板上操作示范,這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個(gè)操作示范過程。活動(dòng)中我先教孩子們找到一個(gè)點(diǎn)橫向畫除一條線,并從線的左端開始,慢慢延伸向上,直到與線的另一端接住口,這樣一個(gè)半圓形就畫好了。而后在添加車窗與車輪。
我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫技能,幼兒也更樂于接受,幼兒參與的積極性也會(huì)更高。
美術(shù)教案教學(xué)反思篇2
《新年樹》是一節(jié)美術(shù)活動(dòng),我將這次活動(dòng)的目標(biāo)定為1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新年飾品;2、通過裝點(diǎn)新年樹,感受迎接元旦新年的那份喜悅。在上這次活動(dòng)之前我準(zhǔn)備了唱《新年歌》,還準(zhǔn)備了裝點(diǎn)新年樹的小飾品供幼兒和家長(zhǎng)操作。整個(gè)活動(dòng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),可以說是動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。
活動(dòng)的組織中,我將教學(xué)活動(dòng)貫穿為三個(gè)環(huán)節(jié),一是復(fù)習(xí)歌曲《新年好》,告訴幼兒新年快要到了,我們要制作新年樹,迎接元旦新年的到來;二是引導(dǎo)幼兒指認(rèn)新年樹的飾品;三是家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾圣誕樹。活動(dòng)進(jìn)行中,我充分借助音樂聲效營(yíng)造濃濃的節(jié)日的氣氛,讓幼兒和家長(zhǎng)在音樂聲中一起裝扮新年樹,感受新年的到來;顒(dòng)結(jié)束后,在反思中,我發(fā)現(xiàn)如果我在講解的時(shí)候再緩慢一些,細(xì)致一些同時(shí)給幼兒多一點(diǎn)空間的話,讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話去做的話那會(huì)更好一些,學(xué)習(xí)效果可能更加明顯。
美術(shù)教案教學(xué)反思篇3
開學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了,在美術(shù)課題實(shí)施過程中,我覺得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下,從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天,它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物,盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如:在進(jìn)行繪畫“小蝸牛出來了”前,我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng),不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
2、運(yùn)用游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移,寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇,激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小貓吹泡泡”之前,我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲,幼兒在吹泡泡的過程中,一邊吹一邊說:吹吹吹,吹出許多大泡泡,泡泡變小了,泡泡飛高了,泡泡飛低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出許多五彩泡,泡泡飄呀飄,飄到天上不見了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣,在繪畫時(shí),幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡,邊畫邊嘴里還念著游戲的.兒歌,他們的情感得到了極大的滿足
3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在繪畫毛毛蟲時(shí),我用變魔術(shù)游戲的形式展開,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了幼兒的想象力,集中了幼兒的注意,在變的時(shí)候,我分成了幾個(gè)步驟,并且運(yùn)用了兒歌,幫助幼兒理解。邊示范邊畫:“毛毛蟲,大大的頭,圓圓的身體,一個(gè)圓一個(gè)圓,一節(jié)一節(jié)連在一起,頭上有觸角,身體下有短短的腳,真可愛!”在其活動(dòng)中,幼兒的思維活躍,積極性高,在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí),我邊念兒歌,邊進(jìn)行示范:圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼,彎彎的觸角……通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸;就庑蔚姆椒,幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,在作畫時(shí),我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動(dòng),我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,也可以與同伴交流、提問。如:請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí),孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄,值得我們(nèi)シ此。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除