《我心歸去》教案設(shè)計(jì)

　　一、課前思考

　　了解韓少功先生，是因?yàn)樗�那篇名字怪怪的《爸爸爸》，還有同樣怪怪的《女女女》，同時(shí)還有那篇讓人浮想聯(lián)翩的知青短篇小說(shuō)——《西望茅草地》。中國(guó)能夠稱得上實(shí)力派的小說(shuō)家不多，但是，我知道，韓少功先生與張煒、張承志都屬于實(shí)力派（2007/2008年瘋狂的寫(xiě)作的莫懷戚，他也應(yīng)屬于實(shí)力派作家）。所以，在得知即將學(xué)習(xí)韓少功先生所寫(xiě)的《我心歸去》一文時(shí)，心一震，一是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)他的文章深入而真切地了解韓少功，二是因?yàn)檫@篇文章有個(gè)讓人格外心動(dòng)的名字——《我心歸去》。

　　海鹽對(duì)我來(lái)說(shuō)，是第二故鄉(xiāng)。在海鹽生活的十五年中，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對(duì)比時(shí)，我一定感受到了海鹽各個(gè)方面的優(yōu)越，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后。正是這樣，我總是無(wú)數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無(wú)數(shù)次夢(mèng)歸故鄉(xiāng)。又加上總是對(duì)青海那片神圣土地的牽掛，于是，“我心歸去”的字眼，總是能蕩起我心中無(wú)數(shù)的漣漪。

　　的確如此，文章陳述的是作者在法國(guó)小憩的一段時(shí)間里，對(duì)親人和對(duì)故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書(shū)的編者，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元；正是這種情，能深深地打動(dòng)無(wú)論離家多遠(yuǎn)，無(wú)論外面有多好，無(wú)論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情，能更好地代表游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的抒發(fā)。甚至可以說(shuō)，韓少功先生是我們這些異地游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的代言人。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、課文設(shè)計(jì)

　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真體會(huì)、斟酌，我將這篇文章定位在解讀文本、挖掘深度、激發(fā)情愫上。其實(shí)，對(duì)于課文，不僅這篇文章我是這樣定位的.，只要是那些能讓我感動(dòng)的文章都會(huì)如此設(shè)計(jì)，讓文章的文字與情感一起升華。針對(duì)這樣的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

　�、傥恼抡f(shuō)“我心歸去”，那么，他心在何地，心歸何處？

　�、谖业男臑槭裁匆�?dú)w去？是不是法國(guó)的環(huán)境不好，條件太差？是不是“我”在法國(guó)受欺負(fù)了（解讀文本）？

　�、劬烤故鞘裁丛�因使“我”的心歸去（解讀文本）？

　�、転槭裁礋o(wú)比熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)（解讀文本，升華情感）？

　�。ó�(dāng)我的課備到這里時(shí)，我突然想到了N年前流行過(guò)的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同，于是，我就將那首歌曲找了出來(lái)，作為資料備用。）

　　⑤方法提煉，總結(jié)全文（用對(duì)聯(lián)形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這篇文章寫(xiě)作方法，并且總結(jié)全文）。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　上課開(kāi)始，我把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地拋給了學(xué)生。學(xué)生是些好學(xué)生，所以，很快地從文字中準(zhǔn)確地捕捉到了信息，一個(gè)個(gè)答案都被他們找了出來(lái)。其中有幾個(gè)片段很值得回味。

　　片段一：第三個(gè)問(wèn)題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”。當(dāng)學(xué)生回答“是遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心、讓我思念他們時(shí)，我緊緊地追問(wèn)了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng)，那么，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點(diǎn)？通過(guò)解讀，學(xué)生找尋到了“貧瘠、臟亂、悲愴、帶淚”這樣的詞，同時(shí)也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個(gè)苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎(chǔ)上我繼續(xù)追問(wèn)：故鄉(xiāng)還有其他特點(diǎn)嗎？通過(guò)閱讀，思考，學(xué)生找尋出了“小徑、月夜、草坡、光澤、小羊、犁頭”這樣的詞，并且總結(jié)出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的主題。既然作者對(duì)這個(gè)“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念，那說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？經(jīng)過(guò)思考、討論，學(xué)生解讀出作者是一個(gè)有血有肉有情有義地?zé)釔?ài)著自己故鄉(xiāng)的人。的確也是如此——作者一定是個(gè)無(wú)限熱愛(ài)自己故土的人。其實(shí)，很多時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這樣的人擊節(jié)叫好，人什么都可以忘，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)槟瞧�土地�(zé)o怨無(wú)悔地哺育與撫養(yǎng)過(guò)我們。

　　片段二：當(dāng)學(xué)生在思考“作者為什么無(wú)比熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)”并總結(jié)出了“對(duì)落后的故鄉(xiāng)的失落，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時(shí)，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學(xué)們做了介紹，同時(shí)，也表達(dá)了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗喝趕馬謠。”講到此處，我并沒(méi)有停止講解，而是將之前所準(zhǔn)備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對(duì)學(xué)生說(shuō)，很多有情有義的人都會(huì)無(wú)限眷念自己的故鄉(xiāng)，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災(zāi)難的時(shí)候，就會(huì)更加牽掛，同時(shí)，我還說(shuō)，更希望我們所有的學(xué)生都來(lái)做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里，只要故鄉(xiāng)有事，就該召之即來(lái)，從而更好地回報(bào)故里。

　　片段三：

　　師：課文上完了，我們想一想，作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)運(yùn)用了什么方法？

　　生：對(duì)比。

　　師：作者在那些方面進(jìn)行了對(duì)比？

　　生：寫(xiě)法國(guó)的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運(yùn)用了對(duì)比。

　　生：寫(xiě)故鄉(xiāng)的苦難時(shí)運(yùn)用了對(duì)比（筆者評(píng)：這一對(duì)比，在文中很不明顯，學(xué)生能看出這里也運(yùn)用了對(duì)比，實(shí)屬不易）。

　　師：既然如此，我就用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)將這篇文章做一個(gè)總結(jié)吧。不過(guò)，我只能提供你們的上聯(lián)，下聯(lián)由你們自己寫(xiě)（板書(shū)上聯(lián)：風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意）。經(jīng)過(guò)思考、討論、點(diǎn)撥，學(xué)生終于寫(xiě)出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”，同時(shí)還寫(xiě)出了“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的橫批。

　　三、課后反思

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)之激情

　　我總是喜歡激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的激情。不論是在初中的《從百草園到三味書(shū)屋》、《安塞腰鼓》、《社戲》，還是高中的《想北平》，我都會(huì)巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情愫。

　　面對(duì)《我心歸去》，如此讓人動(dòng)情的文章，我自然不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。于是，從作者到我自己離開(kāi)故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開(kāi)海鹽到外地生活的海鹽人，以及很多離開(kāi)故里，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的心思一一道來(lái)，讓學(xué)生明白了“今天我們?cè)诤｛}，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學(xué)生明白了“如果有一天我們離開(kāi)了海鹽這片熱衷的土地，我們也會(huì)如作者、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。

　　能達(dá)到這樣的高度，我想，我所做的教師，也就達(dá)到了成功的高度，就是達(dá)到了“傳道受業(yè)解惑”的教師，想到這些，我的心也就坦然了很多。

　　2、點(diǎn)燃了學(xué)生濃重學(xué)習(xí)之趣味

　　老師應(yīng)有才，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有才，才能更好地激發(fā)學(xué)生的才。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬(wàn)卷書(shū)”的新讀書(shū)論，也有了“行遍千山萬(wàn)水，同時(shí)也收獲了千山萬(wàn)水”的余秋雨先生提出了“增長(zhǎng)才干應(yīng)行萬(wàn)里路”的方法。其實(shí)，我覺(jué)得應(yīng)是“忙時(shí)讀萬(wàn)卷書(shū)，閑時(shí)行萬(wàn)里路，隨時(shí)寫(xiě)千言字”，這樣更能與古人所提倡的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)相吻合。

　　于是，我在忙時(shí)，拼命讀書(shū)；于是，我在閑時(shí)，就去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗山水，去感受全國(guó)各地的風(fēng)土人情，去廣交天下朋友；于是，只要有空，就盡情書(shū)寫(xiě)文字。正是這樣，我收獲了很多不愿讀萬(wàn)卷書(shū)，不愿行萬(wàn)里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西。于是，對(duì)于很多即將要上的課文總是會(huì)有自己的見(jiàn)解，對(duì)于很多已經(jīng)上過(guò)了的課總是感慨萬(wàn)千，《我心歸去》也是如此。

　　當(dāng)我將“風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對(duì)聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，我明顯感受到了學(xué)生輕松對(duì)文章主題的理解，明顯地感受到了學(xué)生眼里所放射出的眼光全是敬佩。當(dāng)然，也在這時(shí)，我聽(tīng)到了一位語(yǔ)文程度并不怎么好的學(xué)生所說(shuō)的一句話：我現(xiàn)在好像越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課了。這樣的話語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)我的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的最好詮釋。于是，我就有些自得起來(lái)。

　　是這些原因，讓我寫(xiě)下了這篇文章，以佐證真性情所換回的自得之情。