公開課的教案

課 題 漂浮 備課教師 教學目標 1.認知目標：學習初步探索有關浮力的知識，并能根據(jù)身邊的廢舊材料進行設計。 2.能力目標：培養(yǎng)學生將藝術創(chuàng)造與科學研究完美結合的意識，以及發(fā)現(xiàn)，分析解決問題的能力。 3.情感目標：激發(fā)他們的熱愛生活，關注生活的美好情感。 重點難點 重點：啟發(fā)學生探索簡單的浮力知識。并給身邊的廢舊物品進行有創(chuàng)意的設計與制作。 難點：在制作漂浮物的時候，創(chuàng)新的使用材料制作，制作方法精細。 教學準備 廢舊的盒子，瓶子，吸管，泡沫 , 剪刀，雙面膠，彩紙 教學策略 由淺入深運用圖片和小游戲來激發(fā)學生對知識的渴求。同時對于局部細節(jié)的演示與分析和個性指導的方法來解決。 教學時間 （ 一 ）課時 教學過程:　 一． 組織教學，導入新課： 1． 檢查學生工具的準備情況，對準備較好的學生提出表揚。 2． 曹沖稱象視頻導入： 提問：曹沖是利用了什么原理稱出大象的體重的呢？（浮力） 3． 那么我們這節(jié)課就來學習《漂浮》，課件展示課題。 二． 深入教學： 1． 提問：浮力定律最早是由誰提出的？（阿基米德） 2． 有誰能給我們講講阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事 故事概要： 相傳公元前3世紀，在現(xiàn)今意大利西西里島上有個敘拉古王國。有一回，國王希羅請工匠為他制作王冠。王冠制成了，精美絕倫。希羅很高興，但他卻擔心工匠用白銀換走了黃金。于是他稱了一下王冠的重量，王冠的重量跟原來他給工匠的分毫不差。沒辦法，他找來了阿基米德幫他檢驗，但條件是不能損害王冠。阿基米德知道只要得出王冠的比重，就能斷定它到底是不是純金的。但是王冠的形狀不規(guī)則，上面又雕滿凹凸不平的花紋，雖然阿基米德精通數(shù)學，卻找不到計算王冠體積的公式。他冥思苦想了許多天，一籌莫展。這天，他去洗澡，當他跨入盛滿水的浴缸時，水溢出來，他突然領悟到物體浸入水時中，會排出同樣體積的水。就這樣，他找到了解決王冠問題的辦法。這個就是阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的故事。 4． 教師：聽完了故事，我們今天的學習目的也出來了：我們今天就是要學習制作一個新穎、美觀并能浮在水面上的玩具。 5． 咱們首先來欣賞荷蘭畫家威廉的一幅油畫《馬亨港灣》。 提問：這幅畫主要表現(xiàn)了什么場景？（港灣上的船） 6． 你們還知道哪些事物是用了浮力的原理來為大家服務的呢？（輪船、帆船、潛艇。。。） 7． 很好，這些都是科學家利用了浮力的原理來設計的，那么我們現(xiàn)在就來欣賞肌膚我們小朋友利用浮力的原理設計的玩具。 找?guī)孜煌瑢W說說哪些造型設計得新穎獨特？ 你最喜歡哪一件？是使用了哪些材料制作的？ 你能說說它的制作方法嗎？ 8． 看了這幾幅作品，我們來總結一下他們的制作方法： （1） 選擇像塑料瓶、泡沫這樣的`防水材料做主體；（2）裁切或組合；（3）材料裝飾； 9． 說說你今天要選擇哪種材料進行設計制作？ 你聯(lián)想到了什么樣的造型？ 該如何進行裝飾？ 小組內(nèi)相互交流一下你的想法，選個代表在全班做交流。 三． 設計制作： 獨立或小組合作，研究運用不同的方法，設計制作一個可以漂浮在水面上的新穎、美觀的玩具。 四． 本課小結，作品展示交流： a) 個人或小組將做好的作品放入水桶中進行驗證，檢測所做出的物品的浮力大小。 b) 每個小組推薦一位做的最好的同學，上臺展示，并簡述其設計思路和制作方法。 c) 學生用投票的方式選出設計、制作最棒的一件作品。 在這一環(huán)節(jié)中，通過這樣的形式為學生營造一個有趣的展評環(huán)境。利于學生相互交流學習。