關(guān)于高級(jí)工程師的論文
關(guān)于高級(jí)工程師的論文
古典文學(xué)常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。以下是小編整理的關(guān)于高級(jí)工程師的論文,希望能夠幫助到大家!
摘要:
2011年教育部和國(guó)家測(cè)繪局正式啟動(dòng)測(cè)繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃,旨在共同打造創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的測(cè)繪人才隊(duì)伍。在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃下,校企合作培養(yǎng)人才是測(cè)繪工程教育發(fā)展的必然選擇,本文針對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出在現(xiàn)有培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制,以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的卓越測(cè)繪工程人才。
關(guān)鍵詞:
卓越工程師;測(cè)繪工程專業(yè);培養(yǎng)模式;碩士生
2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”),2011年中南大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)被批準(zhǔn)為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè),從2011年開始招生[1]。“卓越計(jì)劃”的第三個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2-4]。因此,開展卓越測(cè)繪工程師碩士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索必要而又迫切。建立科學(xué)的校企聯(lián)合“1+1”培養(yǎng)機(jī)制,將學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)與企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來,學(xué)校的理論知識(shí)可對(duì)企業(yè)的實(shí)踐和創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),而企業(yè)培養(yǎng)可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和反饋[5-9]。本文就校企聯(lián)合“1+1”培養(yǎng)機(jī)制過程中,校方、企業(yè)和學(xué)生之間的`現(xiàn)狀進(jìn)行一定的探索,改革目前與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越測(cè)繪工程師碩士研究生的模式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展理論。
1中南大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)碩士卓越測(cè)繪工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)狀
為增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力,中南大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)碩士卓越測(cè)繪工程師采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行,按“1+1”分階段聯(lián)合培養(yǎng)。依托企業(yè)建立培養(yǎng)基地,形成學(xué)校-企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體。培養(yǎng)過程包括校內(nèi)培養(yǎng)、企業(yè)掛職培養(yǎng)兩部分。碩士生在學(xué)校、企業(yè)掛職培養(yǎng)的時(shí)間(包括學(xué)位論文時(shí)間)累計(jì)分別為1年。具體可以分為三個(gè)階段:第一階段在學(xué)校上課,時(shí)間為入學(xué)當(dāng)年9月至第二年3月;第二階段在企業(yè)掛職培養(yǎng),時(shí)間為第二年4月至第三年3月;第三階段在學(xué)校進(jìn)行學(xué)位論文工作和答辯,時(shí)間為第三年4~6月[1]。為加強(qiáng)碩士生在企業(yè)的培養(yǎng)效果,實(shí)行“雙導(dǎo)師”制,即學(xué)校和企業(yè)各派出一名導(dǎo)師聯(lián)合對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在培養(yǎng)過程中由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。碩士生在企業(yè)期間要與校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師保持密切聯(lián)系,定期報(bào)告有關(guān)工作學(xué)習(xí)情況及遇到的生產(chǎn)和技術(shù)問題。企業(yè)導(dǎo)師由工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具有高級(jí)工程師職稱的專家擔(dān)任[10-11]。在培養(yǎng)模式實(shí)施過程中,學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間出現(xiàn)了一定程度的矛盾,主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:1)學(xué)校以理論研究為主,對(duì)于實(shí)踐方面研究較少,因此,校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐方向研究興趣不濃,與企業(yè)研究方向出現(xiàn)偏差。2)企業(yè):方向較窄,知識(shí)面不寬,創(chuàng)新能力不強(qiáng),但以解決實(shí)際應(yīng)用問題和需求為指導(dǎo),較注意短期效益,存在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求較低的弊端。3)學(xué)生:缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,將科學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用有效地結(jié)合起來。
2在現(xiàn)有培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善改進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式
在仔細(xì)分析了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間突顯的問題后,決定在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下,以學(xué)生為主體,在每個(gè)培養(yǎng)階段設(shè)置以學(xué);蚱髽I(yè)一方為主、另一方為輔的培養(yǎng)模式,在每個(gè)培養(yǎng)階段學(xué)校和企業(yè)均積極參與,為完善校企聯(lián)合培養(yǎng)模式做出一定的努力。
1)第一個(gè)培養(yǎng)階段學(xué)生的培養(yǎng)原則為重基礎(chǔ)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此階段應(yīng)以學(xué)校為主、企業(yè)為輔,學(xué)校須按照培養(yǎng)方案設(shè)置理論課程教學(xué)。同時(shí),企業(yè)采用以下4種方式參與教學(xué):①定期舉辦企業(yè)講座,讓學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師積極與企業(yè)一起探討目前遇到的問題與難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行問題與難點(diǎn)的創(chuàng)新思考,引導(dǎo)學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)的理論研究。②組織校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生去企業(yè)參觀,在實(shí)際參觀過程中發(fā)現(xiàn)問題,尋找創(chuàng)新點(diǎn),進(jìn)而以理論方式指導(dǎo)企業(yè)。③定期舉辦企業(yè)名人講座,感受測(cè)繪工程文化和企業(yè)文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。④學(xué)校定期與企業(yè)交流,加強(qiáng)企業(yè)對(duì)卓越測(cè)繪工程師碩士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)知,增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力要求,引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新需求。
2)第二個(gè)培養(yǎng)階段學(xué)生的培養(yǎng)原則為重實(shí)踐和創(chuàng)新。此階段應(yīng)以企業(yè)為主、學(xué)校為輔,企業(yè)負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)工作流程,學(xué)生積極主動(dòng)參與企業(yè)工作實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,積極與企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師交流,以期提高企業(yè)生產(chǎn)效率,改革現(xiàn)有的生產(chǎn)流程,引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展。在學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間,定期開展學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間的交流活動(dòng),充分利用校內(nèi)導(dǎo)師較強(qiáng)的理論基礎(chǔ),改革現(xiàn)有技術(shù)路線,將新的理論研究成果應(yīng)用于企業(yè)。
3)第三個(gè)培養(yǎng)階段學(xué)生的培養(yǎng)原則為確定研究方向,在企業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新試驗(yàn),掌握論文書寫能力。此階段應(yīng)以學(xué)校為主、企業(yè)為輔,充分利用高校導(dǎo)師的科研優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),企業(yè)導(dǎo)師可給予一定的研究方向建議,利用企業(yè)具備的完善的試驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新試驗(yàn),企業(yè)具備的實(shí)際生產(chǎn)能力推廣學(xué)生的創(chuàng)新成果,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
3結(jié)束語(yǔ)
理論與實(shí)踐脫節(jié)是高校教學(xué)質(zhì)量中的突出短板,教育部和國(guó)家測(cè)繪局啟動(dòng)的測(cè)繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃,旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文詳細(xì)分析了中南大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)碩士卓越測(cè)繪工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)狀,在現(xiàn)有培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善改進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,以期可以較好的提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,為推動(dòng)我國(guó)測(cè)繪行業(yè)發(fā)展盡微薄之力。
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