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童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。

  2、運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。

  3、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面。

  4、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用“聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭題解題

  孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》,分享童年的快樂(lè)。

  (1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。

 。2)讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2、請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文,每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  (1)染,出示演變過(guò)程,字本義:用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布,使之著色。讀句子,于文中識(shí)字,組詞:染綠、耳濡目染。

  (2)碎:造字本義:巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字:翠、醉

  三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、課件出示生字,自由練讀。

  2、生字組詞,鞏固識(shí)字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭,但不要寫(xiě)到從字上。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順,長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣播放歌曲《童年》。

  師導(dǎo)入:同學(xué)們,美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),或濃或淡,意境優(yōu)美,今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。

  二、整體感知:

  本課包括三首小詩(shī),分別是:溪邊、江上、林中(板書(shū))看到這三個(gè)題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生隨便發(fā)言

  師:是的,都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。

  三、學(xué)習(xí)《溪邊》

  1、自由讀,做到讀正確、讀流利

  2、個(gè)別讀。

  3、默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

  4、交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

  預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?

  是啊,這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

  老師點(diǎn)撥:我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀,也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

  生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲!睅煟赫l(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

  預(yù)設(shè)2:生:老師,我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的,為什么這里溪水給人影染綠了呢?

  師:這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,聯(lián)系上文讀一讀,思考一下。

  生:默讀、思考生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

  師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。生:“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把溪水寫(xiě)活了。

  生:這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。師:多美的想像!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?

  生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓!敝懒饲懊鎸(xiě)溪水和人影是綠色的,這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

  5、多么富有生機(jī)的畫(huà)面!誰(shuí)給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。

  6、師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫(huà)面?

  自由交流。思考一下,作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面,為什么還要寫(xiě)景呢?

  師總結(jié):寫(xiě)景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。

  四、學(xué)習(xí)《江上》

  1、如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法:聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的`知識(shí)自學(xué)《江上》。

  2、出示自學(xué)提示,自學(xué)。思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

  3、交流:師:《江上》是寫(xiě)什么?

  生:游泳

  生:戲水

  師:你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?

  生(異口同聲):戲水!

  師:《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?

  生:都是寫(xiě)兒童的。

  生:都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。

  生:都運(yùn)用了比喻的方法。

  師:《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?

  生:《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗,只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。

  師:如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢想象一下,孩子們會(huì)怎樣戲水你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

  4、感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

  五、學(xué)習(xí)《林中》

  5、總結(jié)學(xué)法:剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī),找到不理解的地方,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。

  6、請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

  7、交流:文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”,意思一樣嗎?

  生暢所欲言:第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,第二個(gè)斗笠指“兒童”

  8、小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,很卡愛(ài)。除了可愛(ài),還能讀出什么呢??jī)和臍g樂(lè)。在哪里能讀出來(lái)?

  9、誰(shuí)給大家讀一讀,讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象,你仿佛看到了怎樣的一幅畫(huà)面?

  六、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感

  1、詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷,你的童年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活還可能發(fā)生在哪些地方?

  2、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

  3、共同交流,師當(dāng)堂點(diǎn)播。

  七、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué)

  師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

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