夸父逐日教案(通用8篇)
夸父逐日教案(通用8篇)
作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的夸父逐日教案,希望能夠幫助到大家。
夸父逐日教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海)
2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。
二、品讀神話《夸父逐日》
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1、師配樂朗讀
2、生自由朗讀
3、展示朗讀
4、在朗讀過程中,你有沒有不太理解的字、詞、句?請同學(xué)解答。
5、全文僅37個(gè)字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?
6、復(fù)述神話
師:朗讀是理解課文的橋梁,走過這座橋,你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個(gè)故事嗎?
三、分析人物形象
1、歷史發(fā)展到今天,人們對夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一,你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象?
2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門,它借助豐富的想象力,散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象,也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié),單是那深刻的思想內(nèi)涵,就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌。讀了這則神話,你有什么感悟?
四、編寫神話
1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈,精衛(wèi)填海的矢志不移,愚公移山的鍥而不舍,讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐,一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì),人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞,一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎?
2、人類心中永恒而偉大的神啊,你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。
五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作
夸父逐日教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)神話和山海經(jīng)的知識(shí)。
2、積累文言詞語和文言知識(shí),能按不同要求朗讀課文,能正確翻譯理解課文。(重點(diǎn))
3、感受夸父的英雄氣概,能在老師的指導(dǎo)下抓住課文主要信息對故事進(jìn)行改寫擴(kuò)寫。(難點(diǎn))
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程: 一.談神話導(dǎo)入新課! 《裨捈啊渡胶=(jīng)》簡介! ∪(xì)地讀。
1.課文朗讀,要求讀出文中的節(jié)奏。
2.解說課文中的語法現(xiàn)象。
北:向(到)北,道:在路上,名詞作狀語。
省略句:( 其)渴,(其)欲得飲,飲于 河、渭;河渭不足,( 其)北飲( 于)大澤。未 至,(夸父)道渴而死。( 夸父)棄其杖,(其杖)化為鄧林。
3.說成語。
逐 走 渴 飲 河 澤 至 道 棄 化
逐鹿中原,不脛而走,求賢若渴,飲水思源,河清海晏,竭澤而漁,
賓至如歸,道聽途說,背信棄義,化干戈為玉帛。
四.精致地譯說。
1.課文朗讀,要求讀出故事的波瀾。
2.集體訓(xùn)練,每個(gè)同學(xué)都要根據(jù)課文原文進(jìn)行準(zhǔn)確.流暢譯說。
3.示范譯文。
五.精美地改寫。
1.課文朗讀,要求讀出故事的“雄壯”與“悲壯”。
2.集體訓(xùn)練:精美地改寫.擴(kuò)寫。
3.提示:故事內(nèi)容可以分為四層。
夸父與日逐走,入日。
渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。
未至,道渴而死。
棄其杖,化為鄧林。
4.要求:
a.關(guān)注故事的背景,
b.設(shè)想故事的情景,
c.添加生動(dòng)的細(xì)節(jié),
d.帶著情感去描寫。
5.四人小組動(dòng)筆實(shí)踐。
6.逐層展示學(xué)生習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng),教師出示范文。
六.本課小結(jié)! ∑撸鳂I(yè):背誦課文及注釋! “、板書:略
夸父逐日教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)2.3
三、教學(xué)過程:
1.談話引入:
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問
3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。
①查字典、詞典、細(xì)讀課文。
、趪@夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)
一⑴:寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)
三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。
6.布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。
夸父逐日教案 篇4
1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;
2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;
3. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
興趣是最好的老師,要想讓同學(xué)們對語文感興趣,我認(rèn)為辦法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣(尤其是文言文),如:課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小,內(nèi)容并不難懂,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解,于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講,想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事,然后引出一場擂臺(tái)賽。
1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù);
2.反復(fù)朗讀兩篇短文。
一.整體感悟:
1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學(xué)講《夸父逐日》的故事,一位同學(xué)拿道具太陽、桃林,一位同學(xué)演夸父。)
2. 評(píng)講三分鐘演講引出第二大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人,兩小兒2人,孔子1人,孔子的學(xué)生1人,老師可參與扮演孔子。)1
3. 兩小組皆不認(rèn)輸,引出老師準(zhǔn)備好的一場擂臺(tái)賽。
二.重點(diǎn)研讀:
1. 老師給兩大小組分任務(wù):第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問題解答;
第二大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問題解答。
2. 老師提要求:a.各大組把本組所負(fù)責(zé)的文章讀熟、讀透,預(yù)測老師可能會(huì)提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)
b.分組討論:相互解答本組成員所提出的疑問(側(cè)重讀與背)。
c.其間,老師為了讓學(xué)生全員參與,可把兩大組學(xué)生的學(xué)號(hào)分別放在兩個(gè)抽簽盒中。
三.合作探究:
1.擂臺(tái)賽開始:
(1).老師先分別從兩個(gè)抽簽盒中各抽一個(gè)學(xué)號(hào),讀本組所負(fù)責(zé)的課文,老師選出讀的最好的為擂主先答題,如答不出來,有兩次向本大組求援的機(jī)會(huì),答對一次得一分。
(2).老師出題:.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主,先出以下各題)
a、生字注音:逐 渭 澤
b、生詞解釋:逐走 入日 不足 大澤 鄧林
虛詞:飲于河、渭 道渴而死 棄其杖
c、翻譯句子:飲于河、渭 道渴而死 化為鄧林
d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。
E、三分鐘內(nèi)背誦全文。
《兩小兒辯日》:(如第二大組為擂主,先出以下各題)
a、生字注音:盂 孰 汝 滄
b、生詞解釋:辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼
虛詞:問其故 一兒以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)進(jìn)也
c、翻譯句子:此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎
d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。
E、三分鐘內(nèi)背全文。
(3)老師統(tǒng)計(jì)總分,選出下一輪(附加題)擂主。
(4)附加題: 《夸父逐日》:說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。
《兩小兒辯日》:由孔子不能決也你受到什么啟示?
(5)師生共同評(píng)出這次擂臺(tái)賽的冠軍,給予鼓勵(lì)。
(6)全體同學(xué)齊聲朗讀兩文。
四、課內(nèi)延伸。
聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠實(shí)的品德。
1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?陕(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家要像夸父那樣在學(xué)習(xí)上做到堅(jiān)持不懈、敢于探索。
2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)是無窮盡的,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,所以要謙虛誠實(shí),做到知之為知之,不知為不知?陕(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,告誡大家學(xué)習(xí)中不能不懂裝懂,要謙虛好問,才能有所收獲。
五、布置作業(yè) 。
(1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉
要求:A 字?jǐn)?shù)300字左右。
B 要聯(lián)系實(shí)際。
(2)兩大興趣小組在練習(xí)本上完成剛才對方的賽題。
專家點(diǎn)評(píng):
這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,既注重合作是學(xué)習(xí),又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性;既尊重學(xué)生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的言,即積累文字法、詞法等知識(shí),構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的文,即從文本中獲取審美體驗(yàn)。
夸父逐日教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇.
2.有感情地朗讀課文.通過學(xué)習(xí),體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志.
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解神話故事的含義及夸父形象.
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程: 一、談話引入
1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的神話之——夸父追日.(板書課題)
2.讀了課題,你最想知道什么?(預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)
二、初讀課文,感知大意
1.學(xué)生自由讀故事,要求:把字音讀正確,把句子讀通順,難詞、難句要多讀幾遍.
2.檢查字詞的掌握情況
虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
、僦该x字詞.
②在這些詞語中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是——?
“一眨眼、霎時(shí)間”.他們都是表示時(shí)間——很短.看到它們你還想到哪些詞?
3.理清文章脈絡(luò).
4.自由讀課文.抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí).
原因 夸父追趕太陽,一直追到,因?yàn)樘柿,夸父?夸父還沒到就.
5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來說說課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,感知故事的神奇.
1.中國神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里.所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流.
2.生自由讀,師巡視.
3.生交流找到的神奇之處,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀.
重點(diǎn)指導(dǎo)
。1)“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里.”
、僦该劊f體會(huì)(跑步速度的神奇)
、谧ァ耙徽Q酆蛢汕Ю铩斌w會(huì)夸父速度快.
指名讀,師范讀
。2)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水.咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴.”
①指名談,說理解(口渴程度的神奇)
②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國第二長河,長度5464千米,將近橫跨越整個(gè)中國,這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)
③指名讀.
、苣闫綍r(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩,可結(jié)果還是沒止住渴呀,誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀.
(3)“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響.”
、僬勼w會(huì)(體重的神奇)
、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊恕钌健ㄕ鸲@、山崩地裂、地動(dòng)山搖)
。4)“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明.”
談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)
(5)“這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上.夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了.”
①指名讀,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留。
、谒牟桓恃,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林.這一拋,還拋出了鮮美的桃子.)
、勰敲催@一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明堅(jiān)持不懈的精神,鍥而不舍的毅力,追尋目標(biāo)的勇氣……)
、艽丝,你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無私奉獻(xiàn).)
、萦懈星榈睦首x最后一個(gè)自然段.
四、拓展延伸
1.說說你學(xué)了這篇課文的感受.
2.小結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去.
五、作業(yè)
1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽.
2.課后收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識(shí).
板書設(shè)計(jì):
32夸父追日 喜歡光明目標(biāo) 追趕太陽決心 追尋光明信念
夸父逐日教案 篇6
一、 導(dǎo)語:
教師:上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事是《女媧造人》。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下有關(guān)神話知識(shí)。
投影:神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求這方面的知識(shí),所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。
二、、作品簡介
18篇。作者不詳,各篇著作時(shí)代亦無定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究,均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注,并為《圖贊》,今圖佚而贊存;其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》,今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。(教師可根據(jù)需要選取要點(diǎn)講解)
二、誦讀貫通
1、教師范讀課文2—3遍。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏
2、學(xué)生齊讀2遍。(齊聲朗讀)
3、學(xué)生對照注釋,初步理解文句,劃出疑難字詞,師生交流。
4、學(xué)生口頭翻譯課文。(同桌交流)加深理解。
譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。
三、教師點(diǎn)撥:
《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的.手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?涓高@一神話人物形象,具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。
這篇神話對后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。如陶潛《讀山海經(jīng)》詩有“夸父誕宏志,乃與日競走”句,柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。有時(shí)也用“夸父逐日”來比喻不自量力,但這是從消極方面理解這個(gè)神話,不合乎《夸父逐日》作為神話在本質(zhì)上所具有的積極意義。
四、作業(yè)與練習(xí):
1、背誦《夸父逐日》,說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。
本題意在使學(xué)生通過背誦《夸父逐日》,熟悉課文,積累語言材料,并且從神話這一角度,了解課文內(nèi)容,對夸父這一神話人物有所認(rèn)識(shí)。
2、對《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解?
夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林”。那么,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有其地,在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”!班嚵帧奔仁堑孛,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此外,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”,在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐滿了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神,使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。
夸父逐日教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。
2.熟讀課文,培養(yǎng)語感,背誦《夸父逐日》。
3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶,錄像機(jī)。
2.準(zhǔn)備好《古漢語常用字字典》。
設(shè)計(jì)思路
文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識(shí)方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不必字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用:
1.誦讀法。可以先聽錄音或由教師范讀課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀。總之學(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。
2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運(yùn)用工具書,互相幫助,進(jìn)行討論,然后提出問題,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。
教學(xué)過程
夸父逐日
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
先請學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。最后請學(xué)生用一個(gè)成語概括這個(gè)動(dòng)畫片。
師:大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》,動(dòng)畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會(huì)給你帶來不同的感受。
(興趣是最好的老師,神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛的,播放動(dòng)畫片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。總之,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)
二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感
1.聽錄音,或由教師范讀。
2.學(xué)生自由放聲朗讀。
3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)?梢詮淖忠、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.背誦競賽。
(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容
1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。
2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。
逐走:競跑,賽跑。 欲得飲:想要。
飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。
4.指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。
(課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)
四、探究人物,品味文章
四人小組討論以下兩個(gè)問題:
1.你怎么看待夸父這一人物?
(對夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對此
也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)
2.你如何理解這則神話的主題?
(第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)
五、布置作業(yè)
1.背誦課文,并能默寫。
2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。
兩小兒辯日
一、復(fù)習(xí)前文,導(dǎo)入新課
師:在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號(hào)”宇航員身上感受到了人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然的可貴精神,其實(shí),這種精神,自古以來就有了。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文,一起體會(huì)我國古代人民探索自然的精神。
(聯(lián)系前文的知識(shí),導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性,也使學(xué)生明白:知識(shí)不是孤立的,而是應(yīng)該融會(huì)貫通的。)
二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感
1.聽錄音,或由教師范讀。
2.學(xué)生自由朗讀,直至流利。
3.學(xué)生自告奮勇朗讀,師生互評(píng)。
4.全班齊讀,力爭背誦。
(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀,如此簡短的文章,完全可以在一定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來。“書讀百遍,其義自見!睍(huì)背以后對文章的理解自然水到渠成。)
三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容
1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。
2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。
孔子?xùn)|游 問其故
我以日始出時(shí)去人近 及日中則如盤盂
日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯
孔子不能決也 孰為汝多知乎
4.指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。
(課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)
四、演讀課文,了解內(nèi)容
三位學(xué)生,一人演孔子,另兩人演小兒。孔子的話可由學(xué)生自由發(fā)揮,符合文義即可。
(興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個(gè)舞臺(tái),讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)
五、探究課文,理解內(nèi)涵
1.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?
(學(xué)生對此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù),能自圓其說即可,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)
2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?
(這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問題。教師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,積極肯定學(xué)生的見解,激活學(xué)生的思維,尤其是多元化思維。)
3.你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?
(笑與不笑,只要能說出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識(shí)是無窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
六、課堂小結(jié)
《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論,這兩個(gè)故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.翻譯課文。
資料鏈接
《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。
《列子》,相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
夸父逐日教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語感。
2.通過文白對照,感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。
教學(xué)過程 一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語感。
2.學(xué)生模仿誦讀。
3.借助注釋,理解文言大意,感知故事內(nèi)容。
二、閱讀白話故事,進(jìn)行文白對照,感知文白語言特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。
2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣。
3.在白話文旁標(biāo)注文言文,進(jìn)行文白對照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。
4.同桌交流對照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。
5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。
三、再讀文章,感受故事背后蘊(yùn)涵的。
1.思考:夸父為什么要追趕太陽?
2.你認(rèn)為“光明”指的是什么?
3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?
4.你有沒有自己的“光明”,該怎樣去實(shí)現(xiàn)他?
四、延展閱讀
任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會(huì)不同的語言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。
五、布置作業(yè):
寫一《夸父追日》讀后感。
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