小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案，下面是有關(guān)于的意思，一起來看看。

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

　　知識與技能

　　(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

　　(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。

　　突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。

　　通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

　　教學(xué)過程

　　課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?

　　一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?

　　今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

　　一、 探究新知

　　(1) 提出問題。

　　同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。

　　(2) 匯報交流，分組活動。

　　剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多

　　測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

　　(3) 小組交流。

　　讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

　　(4) 質(zhì)疑問難。

　　為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?

　　讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。

　　那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。

　　(5) 活動延伸。

　�、儆没匦吾槣y量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

　　學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)

　　師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?

　　讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。

　�、跉w納升華。

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、 積累運用

　　用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

　　三、 總結(jié)提升

　　(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么?

　　讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(2) 歸納強調(diào)。

　　在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。

　　板書設(shè)計

　　一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)

　　二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

　　第二課時

　　課　　題：認(rèn)識厘米　用厘米量

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　(1) 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。

　　(2) 學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

　　過程與方法

　　通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點;

　　重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。

　　突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點。

　　難點;體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

　　突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話、演示。

　　學(xué)法：自主探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。

　　教學(xué)過程

　　一、 新課導(dǎo)入

　　老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢?

　　結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

　　為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認(rèn)識厘米　用厘米量)

　　二、 探究新知

　　(1) 認(rèn)識厘米。

　�、僬J(rèn)識刻度尺。

　　大格、小格、數(shù)字和厘米。

　　0刻度線

　　②認(rèn)識1厘米。

　　1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

　�、壅J(rèn)識刻度尺上的幾厘米。

　　從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。

　　學(xué)生匯報。

　　(2) 用厘米量。

　�、� 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

　�、� 說一說是怎樣量的?

　　(把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米)

　�、� 課件演示測量紙條過程。

　�、� 測量下面物體的長度。

　　數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。

　　三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用

　　(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

　　(2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

　　四、 回顧全課，總結(jié)提高

　　這節(jié)課有什么收獲?

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識厘米　用厘米量

　　(1) 認(rèn)識厘米

　　認(rèn)識1厘米　從刻度0到刻度1

　　認(rèn)識幾厘米

　　(2) 用厘米量

　　教學(xué)反思：

　　第三課時

　　課　　題：認(rèn)識米　用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　(1) 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

　　(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

　　(3) 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　(1) 提問：

　�、� 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

　�、� 你們的哪個手指寬1厘米?

　　(2) 引入新課

　　請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　(很麻煩、很累)

　　對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

　　(板書：認(rèn)識米　用米量)

　　二、 探究新知

　　(1) 認(rèn)識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　(2) 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　(3) 用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

　　三、 積累運用，拓展延伸

　　(1) 判斷(對的打√錯的打×)

　�、� 鉛筆長15米。(　　)

　�、� 課桌高70米。(　　)

　�、� 一棵樹高16厘米。(　　)

　　(2) 完成練習(xí)一第3—5題。

　　四、 總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

　　板書設(shè)計

　　認(rèn)識米　用米量

　　1米=100厘米

　　教學(xué)反思：

[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案]