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高中地理《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》說(shuō)課稿

高中地理《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》說(shuō)課稿

  該篇《高中地理《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》說(shuō)課稿范文》由應(yīng)屆畢業(yè)生小編特別為需要高中說(shuō)課稿的朋友收集整理,僅供參考。內(nèi)容如下:

  (一)開(kāi)場(chǎng)白(略)

  (二)教材簡(jiǎn)介

  《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理(必修)上冊(cè)第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識(shí)最為集中、涉及面最廣的一個(gè)單元;而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的,也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類很多,從課時(shí)容量考慮,教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識(shí)、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一,是注重知識(shí)的實(shí)用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度;特點(diǎn)之二,是從有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā),注重闡明地理過(guò)程及地理的基本原理和基本規(guī)律,這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

  (三)理出教學(xué)的目的和要求

  知識(shí)目標(biāo):了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害,以及進(jìn)行監(jiān)測(cè)防御的重要性

  能力目標(biāo):1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力;2、培養(yǎng)分析知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力;3、培養(yǎng)把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力

  德育目標(biāo):樹(shù)立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí),以正確態(tài)度對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

  (四)點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因,也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中,要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點(diǎn).通過(guò)對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的分析,歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

  地質(zhì)災(zāi)害就其個(gè)體而言,有著偶然性和地域性的限制,但從總體上看,它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動(dòng)態(tài)和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會(huì)感到有些困難。因此,對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系舊有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片,把突破難點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用的過(guò)程,當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力的過(guò)程,從而全面達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)目的和要求。

  (五)優(yōu)化出教學(xué)方法和手段

  我們的學(xué)生基本上都沒(méi)有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過(guò)程,雖然他們可以從電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息,但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限,傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述,學(xué)生對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)后進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分的收集資料、信息,采用多媒體演示手段,在一定程度上可彌補(bǔ)上述的不足,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中,我們通過(guò)視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點(diǎn),運(yùn)用類比引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律,歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性,使學(xué)生全面理解教材,進(jìn)而提高對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防御重要性的認(rèn)識(shí)。因此,這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中,要研究的地理要素較多,教學(xué)容量大,教師要注意控制教學(xué)進(jìn)度,以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù).

  (六)教學(xué)程序安排

  從以上分析,本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),從而設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:

  1、導(dǎo)入新課

  這部分教學(xué)大約需要5分鐘。

  以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想,列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征,再介紹說(shuō)明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實(shí)意義。例如可以播放視頻——加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段,構(gòu)建學(xué)生對(duì)地理圖像的直觀感悟能力,進(jìn)而稍詳細(xì)地以地震為例,說(shuō)明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛,危害大、傷亡多,突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn),接著導(dǎo)入研究某一地理事物(現(xiàn)象)的一般方法,即先闡明地理過(guò)程,再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實(shí)例時(shí),要強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,研究地理學(xué)離不開(kāi)觀察和分析,這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害,讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

  2、新課教學(xué)

  這部分教學(xué)大約需要30分鐘。

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,地理教學(xué)不僅具有傳授知識(shí)的功能,還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),可以獲得更多感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的迫切性,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感官刺激和心理震撼,可以獲得更好的教學(xué)效果,從而加深對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求,還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生

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