如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”，這是我國著名文學(xué)家巴金先生關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言。學(xué)生成績的好與壞，不僅與智力有關(guān)，更重要還與學(xué)生的良好習(xí)慣有關(guān)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的文章，歡迎參考~

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1

　　第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒。

　　“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破�！� 這個比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。我想這只是一個平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要氣餒，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。

　　第二、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。

　　5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5+2=0”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中既有成績差的學(xué)生，也有成績好的學(xué)生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫助。對于這一點，我想作為家長來談，因為我的孩子上二年級，平時在學(xué)校表現(xiàn)的都不錯，可是到了周末，一切規(guī)律都打亂了，他完全放松了自己，對自己的要求也降低了，在這點上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整理一遍，防止周一時什么也不會了。所以，家長一定要配合老師，在學(xué)校好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。

　　第三、整體發(fā)展，互相促進。

　　除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來，互相促進、共同發(fā)展。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2

　　1.認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

　　2.專心聽課的習(xí)慣

　　如果課前沒有一個“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。

　　3.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)呢?因為我們記憶效果沒有那么好，不可能過目不忘，所以需要重復(fù)、增強記憶。那么我們就需要掌握“快速閱讀”的能力和記憶的能力。快速閱讀是一種高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，結(jié)合記憶訓(xùn)練，用以提高學(xué)習(xí)效率�？焖匍喿x及記憶的能力是需要訓(xùn)練的，大家可以去練習(xí) 精英特速讀記憶 ，掌握快速閱讀和記憶，讓自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。

　　4.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應(yīng)用的高級階段。

　　5.練后反思的習(xí)慣

　　在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進行過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

　　一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：

　　1)怎樣做出來的?想解題采用的方法;

　　2)為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

　　3)為什么想到這種方法?想解題的思路;

　　4)有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;

　　5)能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3

　　1.課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

　　2.課后復(fù)習(xí)

　　“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”評釋遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。

　　3.認真觀察、思索

　　進人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實驗和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不消說。這些觀察要求學(xué)生不但能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的素質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能本身發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　4.獨立解決問題

　　孩子學(xué)習(xí)上有困難請求資助時，家長千萬不克不及置之不睬或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵孩子本身試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不克不及包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。

　　5.認真書寫

　　書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的本質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不肯好好寫的孩子，很難做好另外事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不但能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，并且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高綜合本質(zhì)。

　　6.記條記并事后整理

　　隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記條記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，并且還能熬煉本身分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理條記的習(xí)慣。

　　7.主動學(xué)習(xí)

　　讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個簿本，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示本身，制止出現(xiàn)同類錯誤。

　　8.積極閱讀、寫作

　　閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書條記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不但是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。

　　9.有條理

　　做各科作業(yè)要預(yù)先擺設(shè)好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有必然的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率必定就高不了。

　　階段需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就整理到這里了，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4

　　小升初銜接，是家長重視的一個階段，做好小升初銜接能讓孩子快速適應(yīng)初中生活，告別小學(xué)時代。小升初怎樣幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？總結(jié)出主要有三點，督促孩子上課認真記筆記；鼓勵孩子給家長講題；建立錯題本，進行錯題的積累。具體如下：

　　第一點要督促孩子上課認真記筆記。

　　孩子是有惰性的，不抄筆記往往也不會認真聽講。如果說一個孩子認真聽講和記好筆記是沖突的話，那一定是孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，這個問題是要正視和改正的。建議家長從現(xiàn)在開始督促孩子認真記筆記。因為當(dāng)孩子升入初中、高中，筆記的量是很大的，上課聽不懂的知識要依靠筆記來消化，后期還要依靠筆記進行復(fù)習(xí)。

　　另外，抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個例子，有的孩子開始記筆記的時候發(fā)現(xiàn)自己寫字太慢了，通過把字寫好把筆記記好。有的孩子寫太快，字就容易潦草，連自己都看不明白，于是他就通過記筆記把字寫的干凈整齊了。還有的孩子，在開始的時候老師說什么，在黑板上記什么他都全部抄下來，發(fā)現(xiàn)筆記根本抄不完，后來他發(fā)現(xiàn)自己要提煉精華，記下自己需要獲得知識就夠了，于是他就獲得了提煉和總結(jié)的能力。所以說記筆記是一門大學(xué)問，鍛煉孩子記筆記也是對孩子多項能力的培養(yǎng)。所以，很多應(yīng)該孩子自己做的事情就放手讓孩子自己去嘗試，家長學(xué)會做一個旁觀者，在孩子摔倒的時候扶她一把，放手讓他自己去成長，這才是正確的教育方式。

　　第二點鼓勵孩子給家長講題。

　　什么叫給家長講題呢？一個孩子，一般上完課你問他聽懂沒有，孩子一般都說聽懂啦，真的聽懂了嗎?怎么檢驗?其實通過做題只是一方面，而給家長講題則是更高層面的要求。也就是說，我們的孩子不僅要聽懂，還能講得出來，這樣的孩子肯定是特別牛的孩子，是真正把知識學(xué)懂的孩子。如果孩子聽了近三個小時課，回家能給家長講上一個小時，您放心這樣的孩子他的學(xué)習(xí)效果一定很高。

　　講題不僅能鍛煉孩子的語言表達能力，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透，就能不斷的培養(yǎng)孩子的自信。因為只有真正把題搞明白、搞懂的孩子才能講得出來，他講的是道理，而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長講題是值得家長鼓勵孩子堅持做的。

　　第三點就是建立錯題本，進行錯題的積累。

　　為什么建立錯題本呢？有的孩子做了很多的題目，但是成績提高的不多，比如老做題的孩子，如果他做了100道題，對了90道，已經(jīng)很不錯了，但是如果想要進步和提高，應(yīng)該怎么做呢？就要把自己錯了的那幾道學(xué)會。所以說做錯了的題比做對了的題更重要。他更能讓孩子進步，那么我們就要把這些知識記下來，建立錯題本。并且在考試之前，孩子可以圍繞著錯題本去復(fù)習(xí)。把做錯的題目在研究一遍，如果你把他們都做對了，那就證明把知識漏洞都補上了，就可以踏踏實實進考場了。

　　否則，如果只是追求題量，遇到難題、不會的題就放棄，那么學(xué)習(xí)就變成了簡單的重復(fù)勞動，而只有把所有不會的都學(xué)明白的時候，學(xué)習(xí)才是一個圓滿的過程。不放棄每個問題，把每件事做好的原則是教育的理念，通過這樣做，讓孩子在學(xué)習(xí)中體會這個做事的原則。

　　小升初是孩子重要的階段，提前幫助孩子做準備，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于孩子快速進入初中生活，家長應(yīng)做好小升初銜接，當(dāng)然這也需要學(xué)校的配合。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5

　　學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

　　一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

　　二、追根溯源，培養(yǎng)尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

　　在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系 考試技巧，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。

　　知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6

　　1、增強學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

　　著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

　　首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

　　其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

　　優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認為：“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

　　3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7

　　計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)卻一直困擾著師生的教與學(xué)。這是因為其實計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是相互影響，相互促進的。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！币虼�，在教學(xué)過程中我們?nèi)绾卫�用計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　一、保證計算準確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活�！薄皽蚀_”是計算的基本要求，沒有“準確”就喪失計算的意義。

　　計算教學(xué)容易被教師忽視，認為比較簡單而重算法，輕算理；重練習(xí)，輕理解。學(xué)生則認為計算好學(xué)，一聽就會，而不動腦筋機械地練習(xí)，錯誤經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)計算上錯誤時，一般都歸罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生：“計算時細心些”，但收效甚微。怎樣才能提高學(xué)生的計算能力，保證計算的準確率呢？學(xué)生計算出錯，固然與概念不清，未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān)，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要原因之一。因此，平常練習(xí)老師要嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。良好的習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認真、細致，書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

　　學(xué)生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導(dǎo)好學(xué)生認真書寫十分重要。做數(shù)學(xué)作業(yè)時，要求書寫格式規(guī)范化，如遇上兩步以上的運算題，一般要用“遞等式”書寫，做方程時要注意先寫“解”字，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟,規(guī)范的書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作出表率。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認真審題、分析的習(xí)慣。

　　計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號都是明擺著的，學(xué)生容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目計算，就容易使計算繁難，影響正確率。如：,學(xué)生很容易誤認為先算兩個乘法，兩積相等，因此相除結(jié)果為1；而，學(xué)生容易急著要把和通分，而未能及時發(fā)現(xiàn)，0乘任何數(shù)就得0。因此，計算題教學(xué)也要象應(yīng)用題教學(xué)一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習(xí)慣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在題目上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查驗算。開始時，還可以要求學(xué)生多口述計算過程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以保證運算的自覺性和正確性。教會學(xué)生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算自然會更準確。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。

　　學(xué)生在計算時要做到萬無一失，準確無誤是不可能的，教師要教育學(xué)生獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算的習(xí)慣，把檢驗當(dāng)作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。一旦有錯必須及時糾正�，F(xiàn)在很多學(xué)生在做計算題時，很少有自覺驗算的習(xí)慣，只有在題目有要求驗算時才寫出驗算的過程，因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。這樣，久而久之就可以潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜思考問題的習(xí)慣。

　　二、堅持練習(xí)，培養(yǎng)恒心和毅力。

　　毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個人都有自己做人的目標和方向，當(dāng)我們的方向選對了的時候，毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標持之以恒地努力，才會成功，如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做事沒有長期性，那就注定要失敗。為了培養(yǎng)學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細小的目標，要求學(xué)生每天堅持去做，并及時鼓勵他，取得成績時，及時給予獎勵。

　　為了讓學(xué)生熟練掌握計算技能，我們應(yīng)有的放矢地，有針對性地堅持長期練習(xí)，每天三、四道題，新授課時“突出法則重點練”，鞏固課中“容易混淆的對比練”，日常練習(xí)“經(jīng)常出錯反復(fù)練”，還可以“多種類型反復(fù)練”，練習(xí)方式多樣化。如學(xué)生在計算×（＋18）時，很容易錯誤算為：×＋18＝1＋18＝19，而計算×＋×?xí)r，又錯誤算為：（＋）××。這都是學(xué)生沒有真正理解定律的含義造成的，同時也沒能對知識進行遷移類推。這就需要經(jīng)常反復(fù)的進行練習(xí)，以達到舉一反三，觸類旁通的能力。在長時間的練習(xí)中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會成功。

　　三、要求速度快，培養(yǎng)競爭進取意識

　　在計算準確的基礎(chǔ)上，我們就要訓(xùn)練學(xué)生的計算速度，向?qū)W生提出計算要“準”而“快”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的計算速度，我們可以在平時練習(xí)中要求學(xué)生逐漸縮短練習(xí)時間，或者進行限時練習(xí)，還可以多舉行一些小競賽活動。

　　每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前安排2到3分鐘的口算搶答訓(xùn)練，如學(xué)完分數(shù)乘除法計算后，課前進行10到15道的口算練習(xí)，在鞏固計算法則的基礎(chǔ)上要求達到熟練。在教學(xué)百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)三數(shù)互化時，可以分組進行“看誰反應(yīng)快”的游戲。在學(xué)完分數(shù)四則混合運算后，利用一節(jié)課的時間進一次計算比賽，看誰是計算高手，并給予適當(dāng)?shù)莫剟�。這些活動，營造了濃濃的競爭氛圍，學(xué)生都渴望自己能勝利。我們多舉辦這些活動，能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

　　四、做到方法巧，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

　　“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握計算法則，但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，可是算法優(yōu)化的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方法。教師要設(shè)計一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡便就怎樣算。有些題按一般方法算，比較繁難，如果認真觀察思考，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，同時可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　如：在剛學(xué)化簡比時，當(dāng)化簡0.25:1時，學(xué)生往往只會按例題講的方法，按部就班的先把小數(shù)化成整數(shù)，再化成最簡整數(shù)比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我們提醒學(xué)生，在進行簡便計算時，看到0.25你就會想到誰？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)（0.25×4）:(1×4)＝1:4,這樣化更簡練、更巧妙。當(dāng)計算（＋）×13＋時，學(xué)生會不加思索的先算＋，再乘13，結(jié)果發(fā)現(xiàn)計算很繁難，而且錯誤率很高，如果我們讓學(xué)生先仔細觀察分析，學(xué)生就會不難發(fā)現(xiàn)，這題前一部分可以用乘法分配律進行簡便計算，后一部分又可以用加法結(jié)合律進行簡便計算。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙之處時，就是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的時候。

　　提高計算能力不僅有助于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，要是教師能從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄清算理，掌握法則，并通過有效的練習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，則還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！绷己玫牧�(xí)慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時點滴做起，從課內(nèi)外抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8

　　1.讓孩子學(xué)會合理擺設(shè)時間。

　　一天的時間是有限的，而合理的擺設(shè)時間可以讓孩子們在有限的時間內(nèi)把任務(wù)完成地更好。可以和孩子一起制定好一天的時間擺設(shè)，包羅放學(xué)回家后各科作業(yè)的完成時間，間隔的休息時間，拓展看書看報的時間，娛樂交際的時間，都讓孩子心里有個底，分得清先后和主次。此外，時間一旦定下來就應(yīng)該認真執(zhí)行，不克不及三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣倒霉于習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2.培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣。

　　有些孩子對家長的依賴性過強，碰上不懂的標題問題總是第一時間尋求資助，期望能從家長那里得到解答，而有的家長也會當(dāng)即資助孩子完成作業(yè)。這樣長久下來，將會導(dǎo)致孩子的獨立思考能力差，碰上難題束手無策。因此，當(dāng)孩子們遇到不懂的標題問題時，家長不要急于給孩子講解，而是讓孩子獨立思考，嘗試著自主解題。如果思考之后仍不克不及解答，家長便可以以引導(dǎo)的方式，提示孩子，讓孩子學(xué)會自主思考和解題。

　　3.培養(yǎng)孩子做題細致的習(xí)慣。

　　大部分小孩都存在做題馬虎，小錯不停的情況，這時，家長可以采取一些方法，來讓孩子意識到本身做題存在的馬虎問題，從而本身訂正。比喻說，給孩子指出，這次作業(yè)題里，出現(xiàn)了幾個小錯誤，讓孩子試試本身能找出來幾個。如果能全部找出來，就給孩子獎勵一顆成功的星星，或者說，如果能包管不出任何錯誤，就給孩子獎勵兩顆星星。以積分的方式，最后給孩子進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵，以達到培養(yǎng)孩子細致做題的態(tài)度。

　　4.養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　新課未講授之前，先預(yù)習(xí)可以使堂上接受的更容易一些，也會記得比力安穩(wěn)。如果是語文學(xué)科，還可以讓孩子善用資源，查一查相關(guān)配景資料，讓孩子對課文更加了解更感興趣。課后復(fù)習(xí)也很重要，可以讓孩子學(xué)會總結(jié)歸納，了解本身學(xué)習(xí)了什么，都掌握了沒有。

　　5.課外拓展很重要。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不局限于學(xué)校的，課本的學(xué)習(xí)，課外的拓展同樣重要。太過于死讀書的孩子，倒霉于將來的發(fā)展。多閱讀課外書籍，報紙，多參加一些動手活動，多培養(yǎng)孩子課外興趣，讓孩子知道，學(xué)習(xí)是多方面的，是有趣的。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9

　　一、聽講的習(xí)慣

　　小學(xué)生愛玩好動，注意力不能夠長時間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽講，邊聽邊想，同學(xué)回答的對要聽，如果不對，錯在什么地方，也要認真聽，聽后自己再發(fā)表意見。聽是學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識的重要途徑之一，同時還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會了學(xué)習(xí)。

　　二、觀察的習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過看到而獲得的知識經(jīng)驗往往比聽到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準備觀察材料，通過板書、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來，引起學(xué)生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀察，再說一說圖中描繪的是什么事件(情景)?從圖中收獲了哪些數(shù)學(xué)信息?問題是什么?還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的觀點與同伴進行交流與溝通，再加以補充完善，以形成知識經(jīng)驗。這樣日積月累，就會逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀察并獲取知識的能力。

　　三、思考的習(xí)慣

　　新課程標準明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，本身就是一種思維的活動。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點。在做練習(xí)時，填空、判斷、解決問題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時間和空間。知識經(jīng)驗的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

　　四、閱讀的習(xí)慣

　　蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了”。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說明、推導(dǎo)過程等再次讓學(xué)生閱讀、體會、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯誤，就適時引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們在周圍世界中看到的不懂的東西越多，對知識渴求就越高。

　　五、書寫的習(xí)慣

　　規(guī)范書寫是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識或基礎(chǔ)知識掌握不牢固而造成，而是由于書寫不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使“6”和“0”，“7”和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫，弄得一塌糊涂;還要講究書寫格式，如學(xué)生在分數(shù)乘法中進行約分時，原分數(shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進行規(guī)范格式的要求，以減少錯誤的發(fā)生。

　　六、檢查的習(xí)慣

　　首先要認真、細致地審題。如在讀題時，把重點的字或詞畫出來，明確題目要做什么;題目有幾個要求，每個要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會學(xué)生檢查題目的方法，不同類型的題目檢查的方法是不一樣的。如計算題要用驗算的方法檢查;方程要用代入的方法驗證;應(yīng)用題要檢查過程是否完整，結(jié)果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，就必須找到“病根”， “對癥下藥”，達到根治的效果。

　　總之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。要堅持嚴格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10

　　摘 要：在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為深刻的意義。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師開展課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力基礎(chǔ)，同時也是為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要舉措。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談些看法。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

　　數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時間，教師將課堂安排得過于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生在離開課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學(xué)生成績高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過程開始，因為從任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來講，過程是決定最終成績的關(guān)鍵，如果忽視了對過程的把握，優(yōu)秀的成績根本無從談起。對于過程的把握首先要強調(diào)對于預(yù)習(xí)過程的把握，很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在接觸新課程內(nèi)容的時候，很多學(xué)生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因為學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容沒有一個初步的認識，單純憑借課堂短短的時間很難達到良好的效果，而通過預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個初步理解，在課堂學(xué)習(xí)過程中通過教師的點撥和引導(dǎo)將會達到一個非常良好的效果。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因為知識內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過后形成的往往是一個短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時復(fù)習(xí)整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的`方式讓學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)，用類似強制的手段來讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過復(fù)習(xí)將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應(yīng)手的時候，學(xué)生自然就會意識到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認真聽講的習(xí)慣

　　課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場所，是學(xué)生接受并理解新課程知識內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣，在課堂上認真聽取教師的講解，對于知識內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用范圍進行充分掌握，并且教師在這個過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)，這樣學(xué)生會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，完善自身的知識體系。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動回答老師提出問題的習(xí)慣

　　課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動、認真思考老師提出的每一個問題，課上積極回答問題可以促進學(xué)生思考，加深其對問題的理解，增強對新知的把握，提高學(xué)生的語言表達能力和組織能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�；卮饐栴}時要求學(xué)生要主動，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)的過程要求學(xué)生嚴肅認真，多思善問。“多思考”就要對知識重點、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識與生活實際的聯(lián)系等進行認真思考，使所學(xué)的知識形成體系�！吧朴谔釂枴本褪且�求學(xué)生多問幾個為什么，虛心向老師、同學(xué)及時請教，這樣對于知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個不合理的問題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好，就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　總而言之，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因為高中階段的學(xué)生面臨著時間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但是畢竟課堂時間非常有限，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時間，保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補，為自身學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣11

　　一、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運算占了相當(dāng)大的比重。低年級學(xué)生在計算時產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學(xué)生在計算時并不意識到是錯誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。這兩種錯誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計算方法和口算方面進行糾正，錯誤就很難更正。另一種錯誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的一個重要方面，是平常練習(xí)要嚴格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學(xué)生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。我對學(xué)生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。教學(xué)生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣

　　課程改革實施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：

　　當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：老“師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學(xué)中要明確目標，要求學(xué)生一定要認真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細觀察，及時對認真聽的學(xué)生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學(xué)生及時給與糾正，必要時還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學(xué)活動�？傊�，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與他人合作。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣

　　認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查。在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，對應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗?zāi)芰�，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應(yīng)用題的檢驗學(xué)生是非常困難，然而檢驗時不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12

　　1、認真閱讀的習(xí)慣

　　閱讀數(shù)學(xué)課本，實質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習(xí).它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)想學(xué)、想聽、想問的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)注意指導(dǎo)幫助學(xué)生抓住重點內(nèi)容，前后聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。

　　2、專心聽講的習(xí)慣

　　學(xué)生能否專心聽講，直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們在教學(xué)中可多做聽的訓(xùn)練,如聽問、聽答、聽口算、聽寫題目等，要求他們重復(fù)老師的提問和同學(xué)的回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

　　3、仔細審題的習(xí)慣

　　學(xué)生因?qū)忣}不慎、粗心大意導(dǎo)致解題錯誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。對實際問題做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問題；對計算題，要仔細觀察、比較題中的數(shù)據(jù)與運算之間的關(guān)系，做到五對照：運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫式四對照，驗算結(jié)果五對照。

　　4、積極思考的習(xí)慣

　　孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會教師的思路，對比自己在預(yù)習(xí)中對內(nèi)容的理解程度，進行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來解決自己的疑難，促進自己“創(chuàng)造”。

　　5、認真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習(xí)效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書寫工整、格式規(guī)范、獨立按時完成、及時訂正，逐步養(yǎng)成自覺驗算、自我反饋的好習(xí)慣。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣13

　　一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　葉圣陶先生說：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：

　　1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

　　2、認真聽講的習(xí)慣

　　這里的聽講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

　　3、認真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：

　　(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。

　　(2)良好的行為習(xí)慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。

　　(3)認真審題，仔細運算的習(xí)慣。

　　(4)驗算的習(xí)慣。

　　二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　進入新世紀，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

　　在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

　　學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣

　　在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過你能想出不同的方法嗎?你還能想到什么?你有獨特的見解嗎?你能從另一個角度看問題嗎?等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動，不僅使學(xué)生掌握了知識，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣

　　皮亞杰認為：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)角的初步認識時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣14

　　一、每天堅持10分鐘練好10個字，以養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣

　�。ㄋ未�朱熹說：“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草�！保┮�求學(xué)生每天堅持10分鐘的書法練習(xí)，這10分鐘只寫10個字，就是要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的寫字：清楚分明地交代點、橫、豎、撇、捺等筆畫；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順。寫字時態(tài)度認真，一絲不茍，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

　　二、做好字詞句常規(guī)作業(yè)，以養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣

　　要求學(xué)生每天堅持做好“三個一”，即每天積累一個字、一個詞、一個句子。字要求注意、釋義；詞要求釋義、造句；句子要求是哲理句、精彩句、玄妙句，可以是從自己所閱讀的文章中摘錄的，也可以是自己造的。不要小看這每天的“三個一”，它可是學(xué)好語文的大前提。

　　三、抓好每天的早讀晚讀，以養(yǎng)成高聲朗誦的習(xí)慣

　　朗誦是形成語感的重要手段。大聲的朗誦，就會使自己全神貫注地沉浸在文章的境界中，能夠一心一意、心無旁騖地投入進去。早上和晚上都是記憶的好時候。朗誦的內(nèi)容可以是詩文，可以是優(yōu)美的散文，可以是時文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會不斷提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也會越來越濃厚，形成一種良性循環(huán)。

　　四、每學(xué)期安排課外必背詩詞曲50首，以養(yǎng)成背誦詩文的習(xí)慣

　　為文之道在于厚積而薄發(fā)。學(xué)生只有背誦大量的詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取詩文的精華，得到文化的浸潤，提高詩文的鑒賞能力。每學(xué)期安排課外必背50首詩詞曲，堅持下來，高中三年，心中就裝有300首詩詞曲。這300首詩詞曲的音韻、意象、情致就如水成大海、匯納百川、融會貫通、為己所用。從功利的角度講，也可以幫助自己理解文言文，同時適當(dāng)引用古詩詞可為文章增色不少。

　　五、堅持課堂5分鐘的演講活動，以養(yǎng)成敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣

　　要養(yǎng)成學(xué)生敢于開口說話的習(xí)慣。敢于說話是指學(xué)生能夠站起來，甚至走到講臺上，姿態(tài)端正自然、不慌不忙，口齒清楚有條有理地說話。

　　六、指導(dǎo)好讀書課，以養(yǎng)成做文摘、寫讀書筆記的習(xí)慣

　　語言學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生讀寫能力主要是通過語言習(xí)慣發(fā)展起來的，只有多讀才能有助于形成語感。但單單把時間給學(xué)生是不夠的，還要把方法教給他們。教會他們?nèi)�點勾畫，教會他們做文摘、寫讀書筆記。每次讀書課還可以留一些時間交流，讓他們談自己所讀的書，談自己讀書的感受、所受的啟發(fā)，或讀自己從書中摘錄到的美言妙句。

　　七、做好作文規(guī)范化訓(xùn)練，以養(yǎng)成規(guī)范作文的習(xí)慣

　　規(guī)范作文是寫作應(yīng)具有的意識，包括審題意識、擬寫作提綱意識、開頭結(jié)尾精心打造意識以及修改文章的意識等等。要學(xué)生在60分鐘內(nèi)就某個話題寫一篇文章，他們很多人就會顯得手忙腳亂，不知道如何處理。其原因就在缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，常常是拿到作文就寫，心中沒有底，寫到哪算哪。因此，在教學(xué)中，要教會學(xué)生怎么審題、怎么擬寫作提綱、怎么設(shè)計開頭結(jié)尾，要求他們每次寫作前做好這些工作。

　　培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰大的一生�！�

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣15

　　一、專心聽講的習(xí)慣培養(yǎng)

　　小學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的小學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的小學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個方面：

　�。薄� 教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，小學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩

　�。病� 讓小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓小學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種我要學(xué)的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　３、 注意動靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于小學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)小學(xué)生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。小學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

　　二、勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。

　�。�、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。小學(xué)生本來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思和問的求知欲。這也是培養(yǎng)小學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。

　　2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩、你的想法真是與眾不同、你的發(fā)言思維含量很高、你很善于傾聽、你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，你提出的問題很有研究價值等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

　�。�、鼓勵小學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時鼓勵小學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的小學(xué)生要給予充分的肯定。放開讓小學(xué)生勇于提出自己的看法，不要怕問題太多影響教學(xué)進度。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，對膽小不敢發(fā)言的小學(xué)生要多鼓勵。這也是在培養(yǎng)小學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

　　小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：教是為了不教。

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣16

　　人們常說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識的前提。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。習(xí)慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，模仿性強，可塑性大。在這期間教師要引導(dǎo)他們，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、課堂教學(xué)的內(nèi)容安排和呈現(xiàn)要多樣化，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就要面對枯燥的漢語拼音和數(shù)字加減等，那種單調(diào)的反復(fù)呈現(xiàn)、機械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學(xué)生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生無意注意的積極性方面認真鉆研，創(chuàng)設(shè)高效、有趣的教學(xué)過程。就拼音教學(xué)來說我們可以運用相關(guān)的圖畫開展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學(xué)生就會始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學(xué)上可以開展課堂小比賽、講數(shù)學(xué)小童話等。在這樣的過程中教師和學(xué)生感到快樂與輕松，教學(xué)效果自然是有效的。

　　二、教會學(xué)生學(xué)會傾聽與觀察，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽講習(xí)慣。

　　課堂上我們經(jīng)常強調(diào)同學(xué)們用“耳朵仔細聽、眼睛仔細看”就是培養(yǎng)學(xué)生有意識的傾聽和觀察。當(dāng)接手一個新的班級時，我就利用學(xué)生喜歡聽故事、做游戲的特點，因地制宜進行一些“有回答任務(wù)”的聽故事活動，要求學(xué)生仔細聽和回答老師故事中有趣的問題，學(xué)生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣，學(xué)生會很快形成較強的有意注意，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識，加深對課本知識的理解。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。

　　四、多利用激勵性評價，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　課堂上老師一個滿意的微笑、欣賞的撫摸會讓參與的同學(xué)滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會讓所有同學(xué)向往那種成功的感覺。讓剛剛?cè)雽W(xué)的“小不點”在老師的夸獎鼓勵中逐漸喜歡小學(xué)里緊張有序的學(xué)習(xí)生活。但是，老師的激勵要注重差別，向自治力差的同學(xué)傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對于自治力差的同學(xué)要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步。

　　一年級是小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最關(guān)鍵時期，是對學(xué)校生活適應(yīng)的有利時期，如果教師能把握住這個關(guān)鍵時期進行細致的教育對學(xué)生來說將影響他的一生和諧發(fā)展，學(xué)校教育管理也會擁有了一個良好的開端。