小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合1

　　這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　鍵盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過敲鍵向計算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在這一課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的.學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識事物，因此，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

　　任何教學(xué)都要以學(xué)重教，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。

　　1．教學(xué)主鍵盤區(qū)

　�、沤虒W(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　�、平虒W(xué)特殊控制鍵

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來的快樂。

　　2．教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

　　這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，3．教學(xué)小鍵盤

　　這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

　　在整個教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合2

　　一直以來傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術(shù)的參與使教學(xué)中的結(jié)構(gòu)材料多元化，并能提供對多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行加工、組合、整理的技術(shù)方法，充分調(diào)動了學(xué)生認(rèn)識和實(shí)踐的主觀能動性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　于是我在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了新的活力，借助信息技術(shù)打破時空的局限，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開闊學(xué)生的視野、豐富其課余知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的能力。

　　如：在對“時間單位”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時，我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)知識，并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共分享。通過交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料極為豐富，如：年的傳說，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來歷，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、相互交流的過程中，學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還感受到了我國古代文化的博大情深，成功接愛了一次愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。

　　再比如：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的`距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

　　數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合3

　　在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時提供必要的幫助或做畫龍點(diǎn)睛式的講解、演示，大部分時間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話、討論，加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

　　我根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時調(diào)控，根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況，從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

　　充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點(diǎn)，通過對自己喜歡的小動物的繪畫，不僅解決了難點(diǎn)，更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計算機(jī)作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法，并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當(dāng)中。

　　不足之處及今后設(shè)想：

　　1、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開，今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做，去嘗試，充分相信學(xué)生的'能力，更進(jìn)一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

　　2、備課時，可考慮單元的整體性，適當(dāng)把某些內(nèi)容進(jìn)行整合，既可以節(jié)省課講授時間，留給學(xué)生更多的練習(xí)時間，又可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的整體把握水平。

　　3、在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分層次布置練習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時候可以有更進(jìn)一步的提高；學(xué)生做練習(xí)的時候，教師不要過多的干擾，同時加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

　　4、一定要留出足夠多的時間展示學(xué)生成果，讓學(xué)生體會成功的樂趣，激發(fā)其積極性；

　　5、在成果展示完后，教師可做一些有針對性的講評，以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并起到“表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)”的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合4

　　三年級小學(xué)生要上好信息技術(shù)課并不是很難，但對于剛剛接觸計算機(jī)的學(xué)生好像是無從下手，所以掌握鼠標(biāo)操作這些簡單的基礎(chǔ)的操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個突破口。如果簡單的操作沒能掌握，將對其學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生負(fù)面影響。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點(diǎn)體會：

　　1、通過游戲，將鼠標(biāo)的知識及種操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運(yùn)用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。

　　2、學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

　　3、本課主要是玩中練的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊與拖動操作。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時的`評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　　在這一周我讓三年級的學(xué)生在“基準(zhǔn)鍵操作”中練習(xí)基準(zhǔn)鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、;這幾個鍵，在練習(xí)過程中有的學(xué)生提出了這樣的問題：“老師，這個字母打不出來。”我過去一看，原來是大寫字母，這說明學(xué)生對鍵盤不熟悉，成其是功能鍵，我用了幾分鐘講復(fù)習(xí)了一下鍵盤上的“Capslock”、“numlock”鍵，分別為大小寫切換鍵和數(shù)字鎖定鍵，讓學(xué)生示范掌握，在剩下的時間里就是指導(dǎo)練習(xí)。