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初一英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

初一英語(yǔ)教學(xué)反思15篇

  作為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的初一英語(yǔ)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思1

  在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹(shù)立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的總指揮,《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生能夠形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,這體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面,在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過(guò)程中,我們教師要注意教學(xué)方法的變革,改變以往以教師為中心的“教”,而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法,F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使教師不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

  二、明確課堂教學(xué)的'目的性,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

  以往,一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,是不可更改的,學(xué)生往往在教師的指揮下,依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在這個(gè)過(guò)程中,一方面教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排,如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,并不能真正做到以生為本。

  因此,在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,我以三個(gè)維度為基礎(chǔ),認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,在課堂教學(xué)中,提升教材利用的有效性,提高學(xué)生的參與度,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,提高課堂的有效性,如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來(lái)幾遍,確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。

  三、提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生的興趣。

  回顧自己以往的教學(xué),往往一節(jié)課教師說(shuō)的太多,學(xué)生說(shuō)的太少,雖然心里面認(rèn)識(shí)到,良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí),學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,但下課以后捫心自問(wèn),往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,生怕自己講得太少,學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。

  認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次,我在英語(yǔ)教學(xué)中,注重設(shè)計(jì)師生共同參與,學(xué)生對(duì)話,學(xué)生角色扮演,游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),真正的讓學(xué)生來(lái)占據(jù)課堂,提高學(xué)生的參與度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

  當(dāng)然,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),落實(shí)素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要廣大英語(yǔ)教師積極探索,大膽實(shí)踐,發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思2

  英語(yǔ)教學(xué)這段時(shí)間以來(lái),我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng),而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。

  我們常說(shuō):"親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂(lè),體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

  教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng),教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到"少投入,多產(chǎn)出"的效益。

  做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取"賞識(shí)教育",形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的'語(yǔ)言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素,以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過(guò)程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

  學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思3

  為了提高學(xué)生的閱讀速度,在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,我讓學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣,規(guī)定完成每篇的時(shí)間,據(jù)此計(jì)算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù),逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性,由淺入深,由易到難,這樣可有效幫助學(xué)生克服因看到文章較長(zhǎng)、生詞較多或文法較復(fù)雜時(shí)產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。在限時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生充分關(guān)注自己的閱讀過(guò)程,積極調(diào)控自己的.心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣,全身心地投入到閱讀之中。提高學(xué)生的閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思4

  初一不僅是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語(yǔ)方面取得更大的進(jìn)步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

  i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍淡薄,學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對(duì)話。學(xué)生們總是找借口說(shuō)他們有太多的其他作業(yè),沒(méi)有時(shí)間背誦,或者如果你不能背誦,就一次又一次地把它拖回來(lái),即使你能背誦,那也是暫時(shí)的記憶。我忘了我什么時(shí)候需要?jiǎng)e的東西。

  2. 教師應(yīng)獨(dú)立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。

  3. 死記硬背的東西很多,接觸的東西很少,所以表面上感覺(jué)還可以,但在真實(shí)的測(cè)試中,有很多問(wèn)題,存在很大的差距。期中考試之后,問(wèn)題也出來(lái)了。優(yōu)等生不多,后進(jìn)生較多。

  鑒于上述情況,我認(rèn)為需要做很多工作來(lái)改變這種情況。首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課堂上專心聽(tīng)40分鐘,真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。如果你不明白,問(wèn)成績(jī)好的老師或?qū)W生。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時(shí)間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個(gè)性是英語(yǔ)的主題,因?yàn)樗吘共皇菨h語(yǔ)。如果地基不好,將來(lái)很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運(yùn)用。只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),而不會(huì)輕易忘記。

  簡(jiǎn)言之,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事,而是在平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

  其次,在新課程改革中,自責(zé)多于他人的學(xué)生在語(yǔ)法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難。個(gè)性是文本的語(yǔ)法太多,解釋乏味,這會(huì)讓那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語(yǔ)法課。我沒(méi)有參加考試,但是如果因?yàn)楦咧猩姆答,我在初中沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)法,我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z(yǔ)法,英語(yǔ)老師會(huì)擔(dān)心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語(yǔ)法講解效果不是很好。我的意思是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法并非沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法。只是不夠詳細(xì)。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線,語(yǔ)法為暗線。因此,我們應(yīng)該在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。

  一堂成功的英語(yǔ)課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這些設(shè)計(jì)將在教學(xué)過(guò)程中大放異彩。在教學(xué)過(guò)程中,每堂課總有一些不盡如人意的地方,有時(shí)語(yǔ)言不當(dāng),有時(shí)教材處理不當(dāng),有時(shí)教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)練習(xí)水平不夠,這很難也很容易不當(dāng)。針對(duì)這些情況,教師應(yīng)該在課后冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識(shí)的原因。不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后,他們應(yīng)該采取未來(lái)的改進(jìn)措施,幫助他們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中改進(jìn)和提高。

  三、和諧的師生關(guān)系

  師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧,學(xué)生會(huì)親吻老師,相信自己的方式,傾聽(tīng)老師的安排和倡導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。相反,它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響,制約教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要,如關(guān)心、尊重和自我價(jià)值。根據(jù)這些需求,我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需求。對(duì)于一些暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,我要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步解決,并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,我真誠(chéng)地愛(ài)著每一位學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們尊重、依賴、喜歡我,從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練,使音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

  簡(jiǎn)而言之,有很多教學(xué)方法。以上三點(diǎn)是近年來(lái)較為有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹(shù)立贏的信心,鞏固基礎(chǔ)和有針對(duì)性的培養(yǎng),才能提高學(xué)習(xí)效果,取得更好的成績(jī)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思5

  一、客觀原因

  眾所周知,由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因,對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著初中升學(xué),也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展,所以,現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升,廣大英語(yǔ)教師高度負(fù)責(zé),盡心盡力抓教學(xué),全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,還十分不容樂(lè)觀。

  一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久,整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí),但效率比較低,總體成績(jī)還不理想,同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;

  二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學(xué)生學(xué)的累,付出要性,刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比;

  三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

  1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū),整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差,從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士,沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。

  2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)難學(xué),特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味,雖硬著頭皮去學(xué),但效果往往比較差。

  3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期,因?yàn)樾W(xué)生比較聽(tīng)話,對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō),還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ),但教師不專業(yè),學(xué)校不重視,課時(shí)少,教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重,效益比較低,對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說(shuō),有時(shí)還有阻礙之嫌。

  二、主觀原因:

  1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué),重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,平時(shí)下班積極認(rèn)真,對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位,但有時(shí)布置的作業(yè)量太大,不盡科學(xué)合理,加之檢查的`方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng),使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率,這時(shí)有些教師心急,恨鐵不成鋼,時(shí)有體罰現(xiàn)象,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些,教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施,導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞,波動(dòng)比較大。

  3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女,他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性,但意志力差,自我控制能力不強(qiáng),缺乏吃苦精神,往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折,不能正確面對(duì)教師的批語(yǔ)教育,一時(shí)成績(jī)不理想,出現(xiàn)灰心喪氣,放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思6

  本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,我深刻的感受到,自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹(shù)立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。

  二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,開(kāi)始并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒,上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。

  三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后,甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,甚至產(chǎn)生畏難情緒,從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

  我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法,就是一直看著老師,聽(tīng)老師說(shuō),很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書(shū)本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語(yǔ)。

  除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

  聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確,主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,這個(gè)學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽(tīng)力操練的不夠多,因此,造成期中考試和兩次月考中,聽(tīng)力這一大題失分較多。

  讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此,要以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來(lái),這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

  我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果,刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中,會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”,學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,因此,在條件允許的情況下,以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

  此外,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的.積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步,要給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jī)和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí),可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

  總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,輕松自如。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛(ài)心和耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思7

  教學(xué)活動(dòng)的安排,一定要緊扣教學(xué)的目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情。也就是說(shuō),一定要明確所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么樣的效果,在活動(dòng)中學(xué)生能得到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)習(xí)熱情來(lái)源于濃厚的`興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感。對(duì)于U6 Topic 1 Section C的教學(xué),我將從課堂教學(xué)導(dǎo)入(lead—in)、新知識(shí)的呈現(xiàn)(presetion),以及操練部分(practice)來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方。

  1、導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活,生動(dòng)有趣。通過(guò)自我介紹和試著跟學(xué)生打招呼的方式,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步感知在新的場(chǎng)合如何用英語(yǔ)介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),大家都積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

  2、新知識(shí)的呈現(xiàn)部分主要是通過(guò)教師邊跟學(xué)生用英語(yǔ)打招呼和介紹自己的方式,告訴學(xué)生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點(diǎn)句型,同時(shí),告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。在這部分,我對(duì)于新單詞的教授所花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),并且沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生自己在練習(xí)本上拼寫(xiě)新單詞。除此之外,在字母教學(xué)中,我更多注重字母發(fā)音,給學(xué)生在課堂上動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太短,學(xué)生還是沒(méi)有掌握字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆順。

  3、在句型的操練部分,比較注重全班學(xué)生操練,小組活動(dòng)和同桌對(duì)話活動(dòng)較少,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操練對(duì)話時(shí)間不夠。要給學(xué)生足夠時(shí)間去大聲朗讀和練習(xí)對(duì)話,理解課文語(yǔ)法點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)。但是在句子操練部分,教師先示范,再引導(dǎo)學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)來(lái)編新句型,最后總結(jié)語(yǔ)法點(diǎn),這種歸納式教學(xué)法用得恰到好處?傊,教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。把時(shí)間和舞臺(tái)交給學(xué)生,讓學(xué)生去感知和理解新知識(shí),這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學(xué)思想。

  總之,我們教師要注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、合作探究,主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí),要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,有效的提高課堂教學(xué)效率。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思8

  本單元的中心話題是談?wù)撃芰。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),要求讓學(xué)生能夠運(yùn)用can來(lái)談?wù)搨(gè)人或他人的能力,語(yǔ)法方面能正確使用情態(tài)動(dòng)詞can,能正確使用包含can的一般疑問(wèn)句并作簡(jiǎn)略回答,以及能正確使用what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢問(wèn)某人的能力及加入俱樂(lè)部的傾向。文化知識(shí)方面,使學(xué)生了解中外課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的差異,了解招聘海報(bào)的特點(diǎn)。在教學(xué)中,首先要教好單詞發(fā)音和拼寫(xiě),使學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼,才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方面奠定基礎(chǔ),所以教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。

  在呈現(xiàn)詞匯時(shí),利用圖示法,盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片,如本課學(xué)習(xí)的象棋、俱樂(lè)部、講故事以及運(yùn)動(dòng)類、樂(lè)器類詞匯等等,也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從機(jī)械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來(lái),增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性,提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的.讀音時(shí),也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的意思,同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滲透在詞匯教學(xué)中。

  其次,對(duì)單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本單元學(xué)習(xí)的詞匯,包括樂(lè)器類、運(yùn)動(dòng)類等,同時(shí)又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。通過(guò)圖片展示各種類型的俱樂(lè)部等讓學(xué)生進(jìn)行歸納,學(xué)生很快就能對(duì)這些詞匯進(jìn)行分類,一目了然,學(xué)生看的清楚,記的牢固,自然對(duì)單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

  再次,通過(guò)句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯,提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Canyoudance?Yes,Ican。/No,Ican’t。Whatcanyoudo?Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoinasportsclub。通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。

  學(xué)生在操練句型時(shí),可將他們分成小組。通過(guò)小組練習(xí)句型,并給表現(xiàn)出色的小組加分,或是畫(huà)小紅花等,促進(jìn)小組合作意識(shí),增強(qiáng)小組的體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究能力。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組調(diào)查進(jìn)一步使學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生得到進(jìn)一步鞏固和提高。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

  存在的問(wèn)題就是教學(xué)時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確,上課時(shí)間應(yīng)再緊湊一些。并且學(xué)生調(diào)查時(shí)間稍顯不足,調(diào)查所用的句型學(xué)生還不夠熟練,因此影響了學(xué)生的調(diào)查效果。在今后的教學(xué)中要更加注重這些方面的提高與改善。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思9

  在七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ),一般感到新奇有趣,其愛(ài)好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后,如何因勢(shì)利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題,在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

 。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺(jué)學(xué)生的行動(dòng)還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛(ài)好,是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑,應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的'得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。八年級(jí)學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ),自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想,能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文,他們就會(huì)感覺(jué)到有收獲,興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)),學(xué)生的語(yǔ)言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí),智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見(jiàn)解和新的運(yùn)用,讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力,去創(chuàng)新,去探索。

 。ǘ、愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵(lì),不要?jiǎng)虞m就批評(píng),批評(píng)也要考慮場(chǎng)合,特別是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了,所以在教育的過(guò)程中一定要注意教育的方法,不然會(huì)適得其反。課堂提問(wèn)要因人制宜,循循善誘。

 。ㄈ、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)效果的好壞,主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何,知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的,教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓學(xué)生成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,發(fā)揮每個(gè)人英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì),對(duì)英語(yǔ)從不感到無(wú)味。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思10

  由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生剛進(jìn)入初中,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師,如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問(wèn)題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

  一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

  人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

  英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是新鮮而神秘的。一開(kāi)始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?傊,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開(kāi)始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。在以后的講課中,同樣處處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè),為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性,懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的`關(guān)系,明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

  學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫(xiě)錯(cuò)格式,就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯(cuò),但經(jīng)過(guò)努力,總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。

  三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

  “興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ),是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái),身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō),使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非常活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加,教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

  四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

  要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

  五、從會(huì)話速寫(xiě)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”

  英語(yǔ)是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具,以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就重視口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力,我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力,提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力,在初一階段,我組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這一系列的活動(dòng),開(kāi)闊了同學(xué)們的視野,提高了會(huì)話能力,也鞏固了所學(xué)知識(shí),對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用,為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語(yǔ)會(huì)話比賽中,我所帶的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競(jìng)賽第一名,我所帶的一班也獲得第二名的好成績(jī)。

  另外,書(shū)寫(xiě)也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開(kāi)始,首先必須寫(xiě)好字,寫(xiě)正規(guī)字,并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)比賽,取得了很好的成績(jī),兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。

  六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

  “授人以魚(yú),不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭,從一開(kāi)始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽(tīng)好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前,積極發(fā)言,喜愛(ài)表演,這給起始年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識(shí),豐富了詞匯量,增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。

  總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思11

  俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!背跻皇侵袑W(xué)生的啟蒙階段,初一英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。我在這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心

  1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生入門

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果好,而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)往往成為一種負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果不佳。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心,教師要抓住這一特點(diǎn),加以正確引導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性,提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),真正意識(shí)到英語(yǔ)的工具性和交際性在今后學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,而有了信心和興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。

  2、增強(qiáng)師生情感溝通,建立和諧的師生關(guān)系

  親其師,才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感,多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì),多給予熱情鼓勵(lì),引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許,都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心,激發(fā)他們的求知欲,增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。

  3、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,提高教學(xué)效果

  孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!币虼嗽诮虒W(xué)中,一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用各種激趣方法,營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,促成學(xué)生的自主參與。

  (1)直觀教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段,讓枯燥的英語(yǔ)單詞直觀形象化,吸引學(xué)生的“眼球”,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維,使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)的知識(shí)。

  (2)情景教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,采用對(duì)話、表演等形式,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。借助類似模擬情景,把教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處,增加了學(xué)生的求知欲望,促使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

  (3)愉快教學(xué)法。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣很高,但維持不了多長(zhǎng)時(shí)間。因此在教學(xué)過(guò)程中,力求寓教于樂(lè),吸引學(xué)生。如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、做游戲、搞競(jìng)賽等活動(dòng)。不但活躍了課堂氣氛,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

  4、體驗(yàn)成功,激起學(xué)習(xí)興趣

  成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn),能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)設(shè)法多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。如學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題,好的考試成績(jī)等等,都可視為成功。應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì):Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯(cuò)了,教師要給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì):Try again / Think it over……注意捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅,讓學(xué)生看到希望的曙光,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

  二、從基礎(chǔ)知識(shí)入門,把握好英語(yǔ)的入門教學(xué)

  1、語(yǔ)音教學(xué)

  語(yǔ)音教學(xué)是初一英語(yǔ)教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一,是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)音標(biāo)教學(xué),學(xué)生掌握正確發(fā)音,學(xué)會(huì)拼讀單詞,為以后的.英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則,即在教完26個(gè)字母之后,集中教音標(biāo),再試教拼讀單詞。重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,使學(xué)生通過(guò)發(fā)音、拼讀、開(kāi)口關(guān),從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容的安排,進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo),從入門階段的字母、單詞、日常用語(yǔ),到初級(jí)階段的課文、句子、對(duì)話,教師應(yīng)隨著教材的變化,隨時(shí)把它們分散地教給學(xué)生,采取聽(tīng)、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時(shí)隨處感受到正確、規(guī)范的語(yǔ)音的影響和熏陶。

  2、詞匯教學(xué)

  詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對(duì)比記憶法、為了把好單詞關(guān),更要及時(shí)地進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),做到單詞“課課清”,讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力

  在英語(yǔ)技能中,聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ),具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力,才能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。因此從初一開(kāi)始,英語(yǔ)教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的滲透與融入,設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí),讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維與表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

  1、用英語(yǔ)組織教學(xué)

  大部分學(xué)生平時(shí)所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫(xiě)的全是漢語(yǔ),缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,通常只有在英語(yǔ)課上才能接觸英語(yǔ)。因此,教師在課堂上必須盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)課堂氣氛,使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語(yǔ)去思維。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生聽(tīng)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  2、free talk

  通過(guò)每天free talk,給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ),在這項(xiàng)訓(xùn)練中,學(xué)生有權(quán)選擇自己感興趣的話題,并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ),內(nèi)容可以是校園生活,英語(yǔ)學(xué)習(xí),個(gè)人軼事,班級(jí)活動(dòng)和小故事等。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉。

  3、Role play

  根據(jù)課文對(duì)話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),進(jìn)行真實(shí)、生動(dòng)、有趣的模仿。把課文的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為流暢的英語(yǔ)口語(yǔ),達(dá)到交際和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

  4、朗讀和背誦

  教師利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦。通過(guò)各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦范文,習(xí)慣用語(yǔ)和精彩語(yǔ)段。通過(guò)朗讀和背誦,讓學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料,形成語(yǔ)感,逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的習(xí)慣,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和能力。

  四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力

  授人以魚(yú),只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)習(xí)效率。

  1、課前預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)新的單元前,建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí):首先,拼讀新單詞,大聲朗讀新單詞,然后聽(tīng)錄音帶,大聲模仿跟讀,直到聽(tīng)熟、會(huì)讀為止。

  2、聽(tīng)課:在課堂上,學(xué)生應(yīng)做到“五動(dòng)”,即動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳,其中關(guān)鍵的是動(dòng)口。即:抓住機(jī)會(huì)積極答問(wèn),敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦,敢于參加表演活動(dòng),不要怕犯錯(cuò)誤。使學(xué)生逐步掌握這些方法,能自主地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。

  總而言之,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段,作為英語(yǔ)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),因材施教,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把知識(shí)點(diǎn)分散學(xué)習(xí)、教授,以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)啟發(fā),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過(guò)語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過(guò)程中,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和運(yùn)用、駕馭語(yǔ)言的成功感受,為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思12

  學(xué)期初,我接手了初中一、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我有了一些困惑:首先,小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語(yǔ),這給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。有良好基礎(chǔ)的學(xué)生不需要說(shuō)話和實(shí)踐一些知識(shí),基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣,也不會(huì)練習(xí),我很擔(dān)心。我不知道哪些學(xué)生好。新課程改革是一場(chǎng)深刻的改革。新課程改革倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)能力。新課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí),注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師,我必須充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課程改革的理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡(jiǎn)要回顧一下我們從開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的'一些英語(yǔ)教學(xué)工作!1002〕〔1000〕面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)造各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ),并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中,我從貧困學(xué)生開(kāi)始,針對(duì)每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),讓他們掌握最基本的知識(shí),拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

  2、為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探索,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。

  4、創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠探索自己的一些問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。

  II、關(guān)注學(xué)生情緒,營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

  只有學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取心,他們才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素,所以我努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,Do:

  1、尊重每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊;和進(jìn)取精神。

  2. 將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)

初一英語(yǔ)教學(xué)反思13

  很多人都認(rèn)為七年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該很簡(jiǎn)單,課程淺顯,學(xué)生好管理,所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,教師自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下:

  一、關(guān)于音標(biāo)

  不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果,可以說(shuō)是水到渠成,一氣呵成了。

  二、關(guān)于單詞教學(xué)

  很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的.單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法,同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。

  1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。

  2、記住漢語(yǔ)意思。可以由老師報(bào)中文解釋,學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。

  3、最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上,此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

  三、關(guān)于朗讀

  英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開(kāi)口是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他(她)開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了,那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨,這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

  四、關(guān)于課堂活動(dòng)模式

  英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七在教學(xué)過(guò)程編排上,也盡量多的編排對(duì)話操練,以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,尤其是每個(gè)單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí),教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個(gè)別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

  五、關(guān)于課件制作

  如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí),針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。

  六、關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

  眾所周知,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試,盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心,在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生。

  綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思14

  新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)這次公開(kāi)課的嘗試,我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。

  課后我對(duì)本次公開(kāi)課做了如下反思:

  第一,應(yīng)面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補(bǔ)救措施?學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?這些問(wèn)題都應(yīng)該被考慮,在本次的教學(xué)過(guò)程中,我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,以部分學(xué)生的掌握為依據(jù),斷定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要改正這個(gè)問(wèn)題。

  第二,努力營(yíng)造活躍、積極的'課堂氣氛;钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,也就是說(shuō),學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō);學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò),教師不要急于評(píng)判,讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié);對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí),課堂氣氛就會(huì)活躍,教師的勞累感就會(huì)減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法,才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開(kāi)課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,由于本人講的較多,要學(xué)生練的較少,才會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。

  教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  第三,教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽(tīng)課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此,教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí),也注意要將情感目標(biāo)滲透其中,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí),道德情操也得到提高。

  總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我一定要遵循新課程的教育理念,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng)新,能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思15

  初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開(kāi)始就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  一、關(guān)于英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  英文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過(guò)四年英語(yǔ),但因?yàn)樵谛W(xué)里英語(yǔ)學(xué)生不重視,家長(zhǎng)不重視,教師所教授的班級(jí)多,指導(dǎo)學(xué)生力不從心。因此從新生入學(xué)在英語(yǔ)四線三格上落筆寫(xiě)英文字母開(kāi)始時(shí),教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)規(guī)范。同時(shí),對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

  二、關(guān)于英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

  教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的.習(xí)慣。在日常教學(xué)中,教師最害怕那些不開(kāi)口的學(xué)生。因此,在開(kāi)學(xué)最初的幾周,要特別提醒學(xué)生一定要開(kāi)口大聲地朗讀英語(yǔ)。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生,要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開(kāi)口,再出聲,最后大聲朗讀。

  三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。

  學(xué)生進(jìn)入初中階段,由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不同,有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派,從不主動(dòng)舉手發(fā)言,如果被點(diǎn)名,也會(huì)怯懦,說(shuō)不出話來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生,一定要及時(shí)加以鼓勵(lì),即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn),也要加以表?yè)P(yáng),畢竟誰(shuí)不愿意喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的呢?

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