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期中考試反思合集15篇

期中考試反思合集15篇

  在現(xiàn)在的社會生活中,教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的期中考試反思,希望對大家有所幫助。

期中考試反思1

  不知不覺間,這個學(xué)期又過去一半多了;仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、計算題掌握不牢,練習(xí)不夠,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距,彌補不足,現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:

  就這次的數(shù)學(xué)試卷來看,題目難易適中,以書本為主,以基本知識點為切入點,全面考查了學(xué)生對前二章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上,較為理想。但從學(xué)生的試卷上,我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題,并加以加以注意,采取措施,幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。

  第一、一部分同學(xué)對概念和規(guī)律題目掌握不熟練。

  為此,我找了這部分出問題的學(xué)生,和他們談話,讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要求他們用一天的時間記住他們花了半個學(xué)期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果,被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題--不笨,但為什么這么簡單的問題沒會?因為沒用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度,拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上,我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。

  第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分.

  后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒,根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的'認(rèn)為自己不會做,就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意,在講解例題時多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,品嘗成功的喜悅,從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

  第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病.

  總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們,克服自滿情緒,認(rèn)真對待每道題,尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題,這不但可以提高他們的考試成績,對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。

  試卷分析:

  1、從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2、不足之處是有些學(xué)生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。

  原因分析:

  結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

  1、思想認(rèn)識不夠。

  相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

  2、備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。

  通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關(guān)鍵。

  3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。

  本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學(xué)生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中,沒有過多的去關(guān)注,未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大危機。

  4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

  從本次期中考試來看,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。

  改進(jìn)措施:

  1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。

  2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間和空間。

  3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強他們的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們舉一反三,靈活應(yīng)用的能力。

  總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對性的補救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

期中考試反思2

  每學(xué)期的期中考試都如期舉行,它是對學(xué)生知識的檢測,同時也給了老師反思教學(xué)的好機會。這次的期中考試中語文成績較平時的單元測試成績有明顯進(jìn)步。

  主要原因有三:一是前半部分的基礎(chǔ)知識掌握較牢固;二是復(fù)習(xí)時間較長;三是師生態(tài)度端正,高度重視此次考試。進(jìn)步的同時同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平時的逐層篩查中個別學(xué)生沒有牢固掌握;二是句型轉(zhuǎn)換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結(jié)構(gòu);反問句和陳述句的互相轉(zhuǎn)換題,一部分學(xué)生還是不能熟練運用“難道······嗎?”和“怎能······呢?”的句式,不會在合適的地方加減否定詞;“的、得、地”的'用法還是有部分學(xué)生混淆不清。三是閱讀理解題中的開放性題目部分學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言回答;四是作文寫作中部分學(xué)生錯別字較多,題目沒有補充完整,不能用生動詳細(xì)的語言描述事件過程。針對以上問題,在以后的講課與練習(xí)中不能忽視語文的工具性這一教學(xué)目標(biāo)。一是字詞篩查應(yīng)做到更精細(xì)更頻繁;二是要反復(fù)強調(diào)做題方法,強化訓(xùn)練,讓學(xué)生做到舉一反三、靈活運用;三是課堂上注重引導(dǎo)與糾正學(xué)生的發(fā)言,抽出時間進(jìn)行寫作練習(xí),力求讓學(xué)生做到準(zhǔn)確規(guī)范地使用語言;四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專項訓(xùn)練,積累精妙的語言,把握段落和篇章中心,力求把句子寫生動、寫鮮活。

期中考試反思3

  丟分兒最嚴(yán)重的,是在閱讀部分,古文閱讀扣掉四分,其中斷句扣了兩分,原因是這篇課外的文章,壓根沒有讀懂,然后課內(nèi)的文言文扣了兩分,基礎(chǔ)還是太不扎實,另外,還要加強課外文言文的閱讀訓(xùn)練,讓文言文這三個字眼,對自己來說不再生僻。

  說到現(xiàn)代文閱讀,簡直錯的慘不忍睹。

  其中大多數(shù)的'閱讀技法的運用都是老師所講過的,可是偏偏卻在這些熟悉的題型中扣了6分,分別是在句子賞析和描寫扣了分,說明該處掌握不扎實,需要去多加鞏固練習(xí)。

  另外是議論文閱讀,這次真心錯的好慘,古人云:“知己知彼百戰(zhàn)百勝”?蛇@次就是因為本來要考小說,突然人家給你出了一個議論文,把我搞得手忙腳亂,以至于錯了整整7分!雖然他出其不意的考到了意想不到的內(nèi)容,但是我們議論文閱讀并不是沒有學(xué)過,所以都不應(yīng)該去錯,尤其是最后一道題,沒有認(rèn)真審題,導(dǎo)致這2分白白的丟失,所謂粗心真是個大毛病!

  作文這次按段老師的要求去備考,才能拿到36分。

  這次語文考得很差,不存在發(fā)揮失常,一定是自己的基礎(chǔ)沒有打好,以后我平時要加強學(xué)習(xí)閱讀技法,提高效率,按老師的要求去做!

期中考試反思4

  在這次的期中考試中,我個人對成績不是很滿意,排名也不夠高,導(dǎo)致這次的考試對我來說非常的遺憾,但光在那里感嘆發(fā)揮失常與粗心是一點意義也沒,必須開始行動與反思。

  反觀試卷,其實這次考試的題目并不難,而且很活,尤其是數(shù)學(xué),按著公式生搬硬套肯定做題會困難,初中學(xué)習(xí)的步伐緊了許多,這說明在學(xué)習(xí)上一定不能放松,稍有不慎就會掉隊,還要費很大的勁才能趕上去。

  在認(rèn)真看了各科錯題后,我深深的感到了細(xì)心與認(rèn)真的重要性。說細(xì)心,是因為那點兒數(shù)學(xué)成績的分低的可憐;說認(rèn)真;是因為這次生物學(xué)科的分?jǐn)?shù)也沒有高到哪里去,導(dǎo)至總分也不高,但實際上,錯的題我很多都會,但不知怎么的,去了考場仿佛就不會了,所以這成績也有很大的提升空間,生物在這次考試中相對較為薄弱,但經(jīng)過努力也能做的更好,要提高成績,也要注重學(xué)習(xí)的'方法,不能輕松一過,也不能挑燈夜戰(zhàn)。前者復(fù)習(xí)不夠深,后者則效率不夠高。要把工夫用在點子上,才是快人一步的方法。與生物一樣較為薄弱的是語文,然而語文的提分沒有別的科目那么簡單,它要靠長時間的積累,可能拼死拼活,也只能提個五六分,所以學(xué)習(xí)語文的話一定不能急于求成,不然會適得其反。

  總而言之,這次期中考試的成績反映出了我這半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果,過程不美好,自然結(jié)果也不盡人意,但現(xiàn)在這些不重要了,它們做為我來評判自己的標(biāo)準(zhǔn),幫助我在下次考試中取得好成績。

期中考試反思5

  星期四,緊張的期中考試來臨了,結(jié)束后,我對自己的成績不是非常滿意。

  在語文考試中,我經(jīng)過一番努力,如愿以償取得了100分的好成績,但是也有幾個錯別字:衷心的“衷”,但是老師都沒有扣分,我領(lǐng)下試卷后覺得不應(yīng)該得100分,這些錯別字其實是應(yīng)該扣分的。

  數(shù)學(xué)考試就不是非常好了。首先,數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)讓我不是很滿意,94+10,這個成績在集中考試中我學(xué)的較低,還有就是對題目的反思。對于數(shù)學(xué)的錯誤,有幾道題很低級:比如小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律就少寫了一個“0”,導(dǎo)致的數(shù)比正確的得數(shù)大了100倍;還有就是乘法結(jié)合律,把“8”分解成乘法算式的.時候分解錯誤。還有一些錯誤不是非常低級,這是可以理解的。比如說測量角的度數(shù),沒有量的非常精確等。

  英語考試這一次題量比較大,難度也比去年增加了很多,在整個答題過程中,出現(xiàn)了很多意外,因為現(xiàn)在英語試卷還沒有發(fā)放的原因,我暫時還不知道英語考試的成績?nèi)绾,但愿能后考出一個好成績。

  經(jīng)過這一次期中考試,我總結(jié)了這樣的經(jīng)驗:在答題的時候,心要做到沉著冷靜;眼要做到聚精會神;腦要做到細(xì)心思考。只有這樣,才能考出令自己滿意的成績。

期中考試反思6

  這次期中考試范圍主要圍繞1-12課,題量大,范圍廣。問題設(shè)置難易適中,總體難度并不大,但是成果并不抱負(fù),還存在肯定的差距。

  現(xiàn)總結(jié)下列幾點:

  1、學(xué)生對根底學(xué)問控制不夠堅固。

  2、對一些問題的理解不夠深刻。如三農(nóng)問題中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社〞“人民公社化運動〞等不夠理解。

  3、對綜合問題分析不夠,縱橫聯(lián)系比擬差。

  4、書寫欠仔細(xì),甚至有些同學(xué)的試卷涂改現(xiàn)象格外嚴(yán)重。

  今后要留意的問題:

  1、夯實根底,加大學(xué)問的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、強化綜合訓(xùn)練,注重綜合能力的培養(yǎng)。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位,多層次的設(shè)問,加大訓(xùn)練力度。

期中考試反思7

  廣州各大中學(xué)近日已完成各年級的中段考試(期中考試)——這次考試對于初一和高一學(xué)生來說尤為重要,因為這是升入新的學(xué)習(xí)階段的第一次大考,對學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)都是一次極好的“檢驗”。通過這次考試,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)哪些存在的問題?中段考又如何指導(dǎo)下階段的學(xué)習(xí)呢?來聽聽專家怎么說。

  “從小學(xué)到初中,從初中到高一,步入新的學(xué)習(xí)階段,突然增多的學(xué)習(xí)科目會讓學(xué)生明顯感覺學(xué)習(xí)更加吃力,而中段考是對前一階段學(xué)習(xí)效果的反饋,也是對上半學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的階段性檢測。”精銳教育學(xué)習(xí)力研究院考試專家洪老師指出,一次考試雖然不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,但對于初一和高一的學(xué)生,中段考意味著步入新階段學(xué)習(xí)的.適應(yīng)程度,能夠檢驗出學(xué)生是否找對了學(xué)習(xí)方法,對于在新學(xué)期樹立良好的學(xué)習(xí)自信起著關(guān)鍵作用。

  進(jìn)入新階段重新洗牌,有助學(xué)生樹立自信心

  中段考可以看出學(xué)生在進(jìn)入半個學(xué)期的學(xué)習(xí)后,在態(tài)度上是否適應(yīng)了初中或高中的學(xué)習(xí)。張晶老師說:“中段考可以說是初一學(xué)生進(jìn)入初中后的第一次大考,很多學(xué)生都在暗自較量,進(jìn)入一個新的學(xué)校,第一次大考可以說是重新洗牌。雖然成績不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),但有些同學(xué)在活動中沒有表現(xiàn)得太令人矚目,就希望通過成績來樹立他在班里的新的形象,讓學(xué)生們可以從中段考中明確自己在班里所處的位置!

  進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度與小學(xué)相比有明顯的不同,“我們會把進(jìn)入初中后該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、如何記筆記、如何規(guī)范答題等滲透進(jìn)中段考前的課堂中,并提醒他們重視中段考”。卓越教育中學(xué)教學(xué)部校長黃小紅說。

  中段考后,總結(jié)分析學(xué)習(xí)問題更重要

  對于初一和高一新生來說,中段考是知識、心理和適應(yīng)能力的銜接和轉(zhuǎn)變,“學(xué)生要重視這次考試!睆V東實驗中學(xué)天河附校初一班主任張晶指出,中段考能夠反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,一是通過中段考可以讓學(xué)生知道在初中的學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注的學(xué)習(xí)重點是什么,二是學(xué)會如何去運用這些知識。

  不僅全日制學(xué)校的老師會提醒學(xué)生中段考的重要性,各課外輔導(dǎo)機構(gòu)也會在中段考考前和考后對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)和考后分析。明師教育教學(xué)中心林華美副總監(jiān)表示,中段考過后,考試后的總結(jié)分析及診斷學(xué)習(xí)問題更重要,能及時從考試中找到學(xué)習(xí)上的漏洞,針對漏洞及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法,在以后的學(xué)習(xí)中提高成績!案鶕(jù)中段考的具體情況,制訂長期或短期有效的學(xué)習(xí)計劃;針對某個薄弱學(xué)科進(jìn)行查漏補缺,及時找到正確的方法進(jìn)行補救,這樣才能確保成績穩(wěn)步提高。”

期中考試反思8

  星期三,我語文第一次考了一百加,旁邊還有一顆星,我非常高興。全班只有我一個人有這么好的成績,同學(xué)們羨慕我,老師表揚我,我自己則心里暗自高興,這么久的復(fù)習(xí)真的'沒有白費,趕快回家告訴家人這個好消息。

  回家時,我一邊走路,一邊哼著小曲。一陣微風(fēng)吹在臉上,不覺得冷,反而感覺暖洋洋的,感覺天更加藍(lán),陽光更加燦爛了,小鳥仿佛在唱歌,小樹在向我招手,一切都是那么的美好。

  一到家,我興奮地對媽媽說:“看,我考了一百加!”媽媽看了看,高興地豎起大姆指說:“真棒!以后還要保持,千萬不能驕傲!敝髬寢屨f獎勵我一件禮物,問我想要什么,我思考了很久,游戲機和籃球我都想要,但是我最后選擇了籃球,因為學(xué)習(xí)之后打籃球能鍛煉身體,勞逸結(jié)合;學(xué)習(xí)之后玩游戲機的話,容易沉迷上癮,所以我選擇了籃球作為這次的成績獎勵。

  雖然得到了獎勵,但我會聽媽媽的話,學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退,以后還是要保持好學(xué)的精神,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后,我還需要再加油。

期中考試反思9

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我們迎來了期中考試,考試前,我們緊張地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。考試雖然過去了,但是也不能放松。就像媽媽說的,學(xué)習(xí)就像行車,而每一次考試就像到了加油站。要認(rèn)真檢查自己的車輛,做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣,才能更安全迅速地行駛。經(jīng)過檢修,我發(fā)現(xiàn)我的“車子”上有四處急需“維修”的地方,否則它將影響到今后的正常行駛。

  一是基礎(chǔ)知識不太牢固。語文有生字,數(shù)學(xué)有概念,英語有單詞等基礎(chǔ)知識。俗語說“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江!薄;A(chǔ)知識就像是涓涓河流,就像是高樓大廈的地基,是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。我的一些生字就沒有學(xué)牢固,比如“波濤滾滾”的“滾”字,到現(xiàn)在也不知道寫的對還是錯,總是稀里糊涂,應(yīng)付了事。老師給我打錯了,改一遍,又忘了?偸沁@樣,寫了忘,忘了寫,天長日久,什么時候才會呀?數(shù)學(xué)概念、英語單詞像這樣的情況比比皆是。今后,不能再稀里糊涂了,對待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真細(xì)致。

  二是數(shù)學(xué)開拓思維的題目不愿思考。以前,我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題,讓我們開拓思路,舉一反三。而我總是怕麻煩,不想動腦子,等著第二天老師講了我一抄黑板的答案就OK了。媽媽說:人的大腦就像一部機器,越運轉(zhuǎn)越靈活?墒俏揖褪峭祽,遇到難題,囫圇吞棗,不求甚解,只怕我的'大腦要慢慢地生銹了。今后,我要勤于思考,善于思考,使我的大腦越來越靈活。

  三是讀書不善于思考,作文質(zhì)量不高。我非常喜歡看課外書,但是總是看個熱鬧,從不認(rèn)真思考,沒有真正吸收其中的營養(yǎng),沒有理解其中的含義、道理。因為讀書沒有用心,所以作文水平也沒有提高。媽媽說我作文“假大空”,總是用一些華麗的語言來堆砌文章,老是寫不出自己的真情實感。好的文章既使語言樸實,只要感情真摯,同樣能感染人,影響人。我的作文語言流暢,條理清晰,如果能融入自己的真實情感,體現(xiàn)自己的思想,媽媽說我的作文就能上一個大臺階。

  最后,我還有一個粗心的毛病。這個“惡魔”已經(jīng)跟了我好幾年了,害的我丟了不少分,挨了不少的打?墒俏也幻靼,它怎么這么頑強,趕也趕不走呢?現(xiàn)在我知道了,只要細(xì)心,這個無惡不作的壞蛋就無路可逃了。媽媽說,細(xì)心還在于平時生活中就要有條理,不莽撞。我可不愿成為張飛、李逵那樣的英雄好漢,我要成為“智多星”。我一定從點滴小事中養(yǎng)成細(xì)心、細(xì)致的好習(xí)慣。

  再過兩個月就要期末考試了,我一定不把遺憾再帶到下一個“加油站”,要努力學(xué)習(xí),爭取取得滿意的成績。

期中考試反思10

  緊張的期中考試終于結(jié)束,本次考試語文84,數(shù)學(xué)94,英語86,總分254分。

  我認(rèn)為這次考試和以前考試相比,有小的進(jìn)步,總分進(jìn)步了七分。

  語文:是我最差的學(xué)科,盡管考試前在家長的幫助下我用復(fù)習(xí)本聽寫了所有錯過的詞,按照老師的要求把古文、古詩默寫了幾遍,看了以前的一些卷子。但不可否認(rèn)我在閱讀和作文上存在著很大的問題。有時我抓不準(zhǔn)中心、分錯層。這次考試,基礎(chǔ)大部分都對了,失分主要是在課外閱讀和作文上。其中作文扣了7分,所以以后還要多讀一些課外書,增加自己的課外知識儲備。另外一個不足就是審題不清,為此扣了6分,加上6分可能就到90了;所以以后考試要仔細(xì)做題,認(rèn)真檢查,看題時也不能只讀一半。

  數(shù)學(xué):考前我把所有卷子上、本上和書上的錯題和必背的概念看了一遍,但這次還錯了兩道不難的題,而且是我會做的,所以白白丟了5分,不過有道題——求陰影面積的.那道題,屬于方法的問題。還有列方程組解應(yīng)用題,屬于粗心的問題,以后要仔仔細(xì)細(xì)地審題。

  英語,每次都差一點。這次英語我不太滿意,扣了14分,考前把書后字詞表默寫的很熟了,但考試中一向“引以為榮”的聽力和選擇、閱讀,這次竟然扣了8分。聽力扣分的原因是因為考試的時候有點緊張,沒有馬上進(jìn)入狀態(tài),聽力就已經(jīng)放完了。作文扣了4分,因為作文寫錯了好幾個單詞,錯的十分不應(yīng)該,所以英語還需多努力和仔細(xì)地檢查。

期中考試反思11

  下周就要期中考試了,雖說這只是一次檢測你上半個學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞的測試,但是仍然不能輕視。

  這一次我得到了一個好消息,那就是我們從來沒有開卷考的政治,開始開卷考了。這樣一來,就可以節(jié)省許多時間,并把它用在其他各科的背誦和鞏固上。

  對于語文,在沒有上課以前,我從來都沒有注意過語文的'閱讀還有那么多答題技巧,每次扣了分也不喜歡總結(jié)自己錯誤的原因,以至于一個問題總是在不斷地犯。可是,在這次考試之前,我在課上發(fā)覺了我與他人的差異,那就是答閱讀題時找不準(zhǔn)關(guān)鍵點。我想:這有可能是因為我比別人晚上一個學(xué)期。但是,再想想,我認(rèn)為自己的差距與別人還沒有到不可彌補的地步,只要我從現(xiàn)在開始,用心記,就一定可以趕上別人。

  歷史需要用很多腦細(xì)胞來背誦。于是,我便天天想著歷史應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)的問題。結(jié)果,這一想,就是半個學(xué)期。我并沒有把歷史的每一課平均給每一天來記,反而到了現(xiàn)在快要考試了,我才著急著背歷史。我知道,這樣記很不好記,時間段也很難記,可是日積月累,轉(zhuǎn)眼間,歷史的知識點已經(jīng)從一課慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槭徽n了。后悔也來不及了,只能盡自己最大的努力去背誦。

  現(xiàn)在,“拖延癥”這個詞非常流行,我認(rèn)為,我就有嚴(yán)重的拖延癥。自己定下的任務(wù)總是拖拉,不想去完成。我知道,拖延癥非常不利于我的學(xué)習(xí)和發(fā)展,我也希望自己可以克服這個毛病,早日把自己的拖延癥甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我想,如果做到那樣,就必定可以成為一個更棒的,不一樣的自己。

期中考試反思12

  反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動的接受,不是單純地復(fù)制與同化,它要求學(xué)牛在活動中進(jìn)行建構(gòu),要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然,學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣,是別人無法代替的。但在目前的教學(xué)實踐中,最薄弱的正是反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

  一、反思性學(xué)習(xí)的涵義與基本特征

  反思性學(xué)習(xí),顧名思義就是通過對學(xué)習(xí)活動過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  “反思”在當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇。元認(rèn)知就是人們關(guān)于自身認(rèn)知過程、結(jié)果或與它們有關(guān)的一切事物,如與信息或材料有關(guān)的學(xué)習(xí)特證的認(rèn)知。它包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗、元認(rèn)知調(diào)控三個因素。用元認(rèn)知的理論來描述,反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)活動的過程,以及活動過程中所涉及的有關(guān)的事物、材料、信息、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)特征的反向思考。因此,反思性學(xué)習(xí)就不僅僅是對學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù),而是深究學(xué)習(xí)活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等,具有了較強的科學(xué)研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識;更重要的是指向未來的活動。通過反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動;可以增強學(xué)生的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  反思性學(xué)習(xí)具有以下四個基本特征:

  1.探究性反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動,而且要找到其中的“問題”以及“答案”。也就是在考察自己活動的經(jīng)歷中探究其中的問題和答案,重構(gòu)自己的理解,激活個人的智慧,并在活動所涉及的各個方面的相互作用下,產(chǎn)生超越已有信息以外的信息。反思性學(xué)習(xí)的靈魂是“提出問題-探究問題-解決問題”。因此,探究性是它的基本特征。

  2.自主性反思性學(xué)習(xí)的整個過程是學(xué)生自主活動的過程。它以追求自身學(xué)習(xí)的合理性為動力,進(jìn)行主動的、自覺的、積極的探究。學(xué)生既是演員,又是導(dǎo)演,自始至終都是真正的主人。它通過自我認(rèn)識、自我分析、自我評價、獲得自我體驗。它是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,和建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。因此,反思性學(xué)習(xí)具有很強的自主性。

  3.發(fā)展性這里,把反思性學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)作一番比較。常規(guī)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自已有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡單的、重復(fù)的、直覺的操作活動。它以“學(xué)會知識”為目的,關(guān)注的是學(xué)習(xí)的直接結(jié)果,即眼前的學(xué)習(xí)成績;而反思性學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的、探究的、理性的學(xué)習(xí)活動,它以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的,既關(guān)注學(xué)習(xí)的直接結(jié)果又關(guān)注間接結(jié)果,即學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生自身未來的發(fā)展;另外,常規(guī)學(xué)習(xí)只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù),就達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求,而反思性學(xué)習(xí)不僅要完成學(xué)習(xí)的任務(wù),而且使學(xué)生的理性思維得到發(fā)展。

  4.創(chuàng)造性學(xué)生通過反思對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面地考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,揭示問題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識間的相互聯(lián)系,促進(jìn)知識的同化和遷移,并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是一種積極的思維活動和探究行為。通過反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過程。反思是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。歷史上的許多新的發(fā)現(xiàn)就是在反思過程中獲得的。

  二、反思性學(xué)習(xí)的模型與基本環(huán)節(jié)

  反思的過程是元認(rèn)知的過程,也是問題解決的過程。反思性學(xué)習(xí)的模型可以表示為:首先,學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,這里包括回顧學(xué)習(xí)過程、檢查學(xué)習(xí)策略、檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果等。其次,學(xué)生自我評判學(xué)習(xí)過程和結(jié)果是否完善。如果是,并不意味著反思活動終止,而是進(jìn)入總結(jié)提高階段,這里包括總結(jié)經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等;如果不是,就進(jìn)入察覺問題階段。接下來,學(xué)生通過分析、假設(shè)等方法界定問題。再通過搜索、探究等方法確定解決問題的對策。最后,通過實踐檢驗所采用的策略是否正確。如果是,就進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果不是,則進(jìn)入再反省階段,開始新的周期。由反思性學(xué)習(xí)的模型可見,反思性學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的過程,每一相對周期之間具有內(nèi)在的連貫性,元認(rèn)知滲透于全過程,這些正是常規(guī)學(xué)習(xí)所缺乏的。根據(jù)反思性學(xué)習(xí)的模型,其基本環(huán)節(jié)可以概括為以下七個階段。

  1.反省階段學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)過程、檢查學(xué)習(xí)策略、檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果等反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這一環(huán)節(jié)是反思的開端,其發(fā)生的前提是學(xué)生有反思的意識,能夠自覺進(jìn)入反思。

  2.評判階段學(xué)生對自己的`學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出判斷,如方法是否恰當(dāng),答案是否正確,思路是否清晰等。如果認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果是完善的,就進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果認(rèn)為是不完善的,就進(jìn)入察覺問題階段。

  3.察覺問題階段學(xué)生意識到問題的存在,內(nèi)心產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮等不適感受,并試圖改變這種狀況。這一階段的任務(wù)是能夠使學(xué)生意識到問題的存在,并明確問題的情境。

  4.界定問題階段此階段學(xué)生廣泛搜集并分析有關(guān)的經(jīng)驗,特別是關(guān)于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感等。在獲得一定的信息之后,對它們進(jìn)行認(rèn)真地分析,找出問題的根源,并提出假設(shè)。

  5.確定對策階段通過分析,認(rèn)識了問題的成因之后,學(xué)生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問題,通過接收大量新的信息,不斷挖掘新信息的內(nèi)涵和外延,產(chǎn)生更有效的概念和策略方法。由于這時學(xué)生尋找知識的活動是有方向、有針對性的,是聚焦式的,是自我定向的,因而,對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實際能力的提高有很大的促進(jìn)作用。

  6.實踐驗證階段“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)生通過實踐檢驗以上階段所形成的概念和策略方法。這時,如果能夠解釋或解決當(dāng)前的疑惑,說明檢驗成功,問題解決了,于是進(jìn)入總結(jié)提高階段;如果不能,或者在檢驗過程中遇到新的具體問題,從而,又進(jìn)入反思的第一環(huán)節(jié),開始新的循環(huán)。

  7.總結(jié)提高階段學(xué)生通過總結(jié)經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過程,調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

期中考試反思13

  一、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看,大部分小朋友都有所進(jìn)步。但是也有不足之處:

  1.加大題型的訓(xùn)練,多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。個別學(xué)生的字跡較潦草,書寫不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  2.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強,有些題目學(xué)生會做,但是沒有聽懂意思,有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

  3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,加減法計算還要進(jìn)一步加強訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計算速度,保證百分之百的的正確率。

  4.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目,學(xué)會理解題意,學(xué)會檢查。

  6、重視考后反思,師生共同分析試題。

  教師和學(xué)生要通過考后的`試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

  7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

  二、今后的努力方向,即改進(jìn)措施:

  通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

  1、 嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

  在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于佳玉教材,能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā),組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  2、 營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中我們要發(fā)揚教學(xué)民主,保護(hù)每個學(xué)生的自尊心,尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解,引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。

  3、 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  在課堂教學(xué)中,教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

  4、 做好幫差補缺工作。

  在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時,更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生輔導(dǎo),真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

期中考試反思14

  本學(xué)期小學(xué)語文二年級期中試卷主要由“按音序排列大寫字母”、“給帶點的字詞選擇正確讀音”、“看拼音寫漢字”、“按要求填空”、“把詞語補充完整”、“給加點詞語換詞使句子意思不變”、“按課文內(nèi)容填空”、“看圖活用字詞句”、“閱讀理解”九大部分組成。

  試卷能緊緊圍繞教材出題,但有八分的題是去年教材中的內(nèi)容,由于編者與時俱進(jìn)對課文內(nèi)容進(jìn)行了改動,出題人不知情,導(dǎo)致學(xué)生無法作答?傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題,多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

  現(xiàn)對學(xué)生答題情況分析、歸納、總結(jié)如下幾點:

  一、主要出現(xiàn)問題:

  1、“按音序排列大寫字母”一題中,失分率較高,原因是學(xué)生漢語拼音字母表沒掌握好,平時這樣的練習(xí)做的少。我認(rèn)為會熟練背誦字母表,熟記大字字母,在實際學(xué)習(xí)中會用音序查字法查字典即可,所以忽視了這一方面的訓(xùn)練,疏不知熟練掌握大寫字母的先后順序是提高查字典速度的有效方法。

  2、“給帶點的字詞選擇正確讀音”一題中,“鄰居”的“鄰”和“臟水”的“臟”有失分現(xiàn)象,主要原因還是學(xué)生的前后鼻音、平翹舌音分辨不清。

  3、“看拼音寫漢字”一題中,“困難”一詞出錯率較高,把“困”寫成“因”者居多。另外,根據(jù)答題情況看,學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題,今后應(yīng)特別注意。

  4、“按要求填空”中,“279元”的大寫有同學(xué)個別字沒掌握準(zhǔn)確,多筆少筆現(xiàn)象嚴(yán)重。

  5、“把詞語補充完整”一題,學(xué)生對課本中“讀讀背背”的成語記得牢,所以答得比較好

  6、從“給加點詞語換詞,使句子意思不變”一題中,不難看出,學(xué)生對于詞語的理解還是有問題,比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中,給“展現(xiàn)”換詞,有的同學(xué)竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”,緣于平時讀書少,積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學(xué)中要加強詞語的訓(xùn)練,提高對詞語的理解能力。

  7、“按課文內(nèi)容填空”一題中,除教材改動后的一小題學(xué)生不知道外,其他答得較好,個別學(xué)生不細(xì)心丟了分。

  8、“仔細(xì)看圖活用字詞句”一題,第三小題,大部分學(xué)生能夠抓住美景來寫,但是想象還是不夠豐富,詞語貧乏,標(biāo)點符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧,抓不住關(guān)鍵詞語。

  9、“閱讀理解”一題做得都很不錯,就是“劃寫小猴看見地上有香蕉皮是怎么做的句子”有丟題的現(xiàn)象。

  二、試卷題型分析:

  總的來說,本張試題考查內(nèi)容全面,既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,試題難易適度,對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學(xué)生的考查。其次,試題站在人文的高度,立足于學(xué)生的發(fā)展,改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在,語文如此可愛。

  三、考試反思

  在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我們認(rèn)為需要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺;其次要豐富學(xué)生的積累,擴大知識面,增加閱讀量;最后就是要加強學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,要在實踐中學(xué)習(xí)語文,不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,把語文真正運用于生活。

  二年級語文期中考試反思6

  轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過,自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果:平均分82.05,合格率100%,優(yōu)秀率40.74%,從成績的角度看,不很理想,結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整,為下半學(xué)期提升質(zhì)量,提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力。

  當(dāng)然能看出學(xué)生對此次測試的重視,總體書寫還是比較工整認(rèn)真,看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高,作文方面,學(xué)生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進(jìn)步,在作文里寫真話,抒真情。

  同時也反映出不少問題:

  1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接,學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如:出現(xiàn)雙項選擇看成單項,導(dǎo)致全錯,這是平時訓(xùn)練沒有涉及,沒有到位的結(jié)果,更看出粗心的壞習(xí)慣;又如:寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,帶有兩種動物的四字詞,除了平時積累不夠的原因之外,更多是沒有認(rèn)真看題導(dǎo)致錯誤;再如:選擇句子的修辭手法,竟然有多個學(xué)生選成“強調(diào)”,這樣的.思路確實是不夠認(rèn)真導(dǎo)致。

  2.基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷,依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語,尤其是選擇題中找出字音全對的一組,錯誤比較多,一些前后鼻音的區(qū)別,部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂,在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,但以判斷的形式出現(xiàn),誤導(dǎo)了很多人;“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,再加上審題不細(xì)而出現(xiàn)答非所問;A(chǔ)沒有扎實,就無法靈活運用。

  3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強,導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難,關(guān)鍵要把題目看明白,讀懂短文內(nèi)容,短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,沒有涉及句子的體會,都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,去感悟文本情感,去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁,沒有靜心讀文,沒有用心答題,對文本的理解能力把握能力確實不強。

  4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,可寫內(nèi)容多。但選準(zhǔn)一個比較好的題材,擬寫一個比較合適的題目,對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,選材與題目不夠切合,書寫不夠工整等問題,尤其寫“吸引”的原因,無法聚焦一處寫具體,寫出亮點。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢,啰嗦半天沒有進(jìn)入重點的描寫。

  針對存在的問題,我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué),同樣存在一些主客觀方面的原因:

  1.其他工作與教學(xué)時間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn),前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響,造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。

  2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突。第一單元進(jìn)行整合,不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化,一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力,主要原因還是課前閱讀不夠,課堂無法融會貫通。

  3.教學(xué)時間與學(xué)科實踐的沖突。總想著做一些比較靈動的事情,比如開展閱讀交流,比如堅持日記,堅持周記,堅持交流展評,但現(xiàn)實確實無法騰出時間,有些矛盾。

  4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完,對于一些比較困難的學(xué)生,無法及時輔導(dǎo),補缺補漏,下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊,有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化,問題比較凸顯。

  下半學(xué)期努力方向:

  1.課是關(guān)鍵!認(rèn)真?zhèn)湔n,用心解讀教材,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓語文課堂吸引學(xué)生,培養(yǎng)熱愛語文的興趣,以此帶動思維,帶動閱讀,帶動積累。目前,好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,繼續(xù)培養(yǎng),課堂關(guān)注,課后鼓勵。

  2.培養(yǎng)習(xí)慣!習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,預(yù)習(xí)要堅持,練字要堅持,鼓勵學(xué)生要堅持,尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣,對于班級出現(xiàn)比較浮躁,有口無心的這種現(xiàn)狀,通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與,拓寬思維度,培養(yǎng)課堂參與,用心思考的好習(xí)慣。

  3.關(guān)注能力!學(xué)習(xí)的落腳點是能力的提升。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,片段寫作的訓(xùn)練,閱讀的訓(xùn)練,課堂上落實一課一練,一課一得,切實關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。

  4.抓實作業(yè)!這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇,特地單列,是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實會“偷懶”,作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交,“鉆空子”,需要老師好好梳理,多與家長溝通,同時輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習(xí)慣,扎實每堂課教學(xué),爭取在下半學(xué)期有個更好的進(jìn)步,樂學(xué)進(jìn)步!

期中考試反思15

  考試時:11月12日,我們進(jìn)行了期中考試。

  當(dāng)試卷發(fā)到我手上時,我頓時傻了眼,愣住了。試卷上第四、第五題都是一些歷史人物,像第五題“寫出與這些成語相關(guān)的人物:臥薪嘗膽、破釜沉舟、負(fù)荊請罪、鞠躬盡瘁、三顧茅廬、完璧歸趙”。

  哎呀,這可怎么辦?像這種東西我可是“聽所未聽,聞所未聞”,但是語文《每課一練》上好像做到過的。可是,我絞盡腦汁也一點想不出來呀!

  我束手無策,只想:先把會做的'做好吧,總不能為了這十多分而不要了后面的幾十分吧!

  發(fā)卷時:一天過去了,{介紹自己英語作文翻譯},在這一天里,我心驚肉跳,很想知道自己的分?jǐn)?shù)。有幾次去問潘老師,卻又停下腳步。終于發(fā)卷了,我默默地祈禱分?jǐn)?shù)好一點,能夠在前十名!跋旅嫖覉笠幌路?jǐn)?shù)……”“周娉羽,82.5分!甭牭竭@個分?jǐn)?shù),{家鄉(xiāng)楚雄},我猶如晴天霹靂一樣,那種感覺無法想像。我像沒了魂一樣地走上去拿下試卷,呆若木雞的看著那個用紅筆批的分?jǐn)?shù)。

  分析:這次考試,我失分主要在第四、第五、第六三個大題。主要原因:一是我課外知識不豐富,如第四題寫出歇后語和諺語失去3分,第五題寫歷史人物6分全扣;二是我不夠仔細(xì),基礎(chǔ)不扎實,如第六題的修改病句的第(3)句“星期二下午,全校師生和班主任老師去看了電影”。這句話,全校師生已包括了老師,而我還要改成“全體師生”,扣了2.5分。

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