《大象的耳朵教案》這是優(yōu)秀的教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

　　教材分析

　　本文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開。第一自然只有一句，直接寫大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫大象讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果。第十二至十三自然段，寫大象的最后一次改變。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等8個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　重點難點

　　結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　臉上長鼻子,頭上掛扇子,四根粗柱子,一條小辮子。(打一動物)今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文《大象的耳朵》。(板書:大象的耳朵)

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、讀課文，把課文讀通順。

　　①學(xué)生自由讀課文。

　�、谥该�分段讀課文。

　　(對字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚，對讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵和幫助)

　　2、學(xué)生概括文章大意，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的解決方式)用自己的話說說課文主要講了什么?

　　三、讀文識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

　　3、出示多音字：似、扇、覺。

　　4、出示慢慢地和ABAC詞語。

　　5、理解“耷拉”“自言自語”“心煩”等詞語，可以通過動作演示讓學(xué)生理解。

　　耷拉:松弛地向下垂著。

　　自言自語:自己一個人低聲嘀咕。

　　四、精讀感悟，理解文意

　　1、朗讀課文第1自然段。

　　大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。

　�、僬n件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運用“像”造句。

　　預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。

　　2、朗讀課文第2-5自然段。

　　師:想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的?它的心理是怎樣想的?

　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。(吃驚、痛心)

　　師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情?

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時候的那種驚奇以及痛心的情感。

　　3、朗讀第6、7自然段。

　�、俸髞泶笙笥钟龅搅四男┬�動物?

　　②大家都提出了怎樣的問題?

　�、蹖W(xué)生討論交流,總結(jié)答案。

　　4、朗讀第8-11自然段。

　　師：想一想，大象的心情是怎樣的?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?

　　學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語氣。(不安、猶豫)

　　5、朗讀課文最后兩個自然段。

　　師：大象做了實驗以后，有什么感悟?你是怎樣理解的?

　　學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。

　　大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

　　預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。

　　五、合作學(xué)習(xí)，共同探究

　　1、文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關(guān)的句子。

　　(大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。)

　　2、都有誰說了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)

　　3、大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的?

　　(每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。)

　　4、由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報，注意尊重學(xué)生的個性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

　　(板書:大象感到不安——把耳朵撐起來——讓耳朵耷拉著)

　　六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@

　　大象先是對自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。大象的這種變化過程使你感受到了什么?

　　預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。

　　預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話。

　　七、書寫指導(dǎo)。

　　1、課件出示“扇、慢、最”，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“扇“字的書寫。戶字頭從上、左包圍“羽”字中的兩個“習(xí)”字，頂部都在橫中線上。

　　(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。

　　(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

　　2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、寫一寫自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”這個道理。

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

大象的耳朵教案