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教師公開(kāi)課工作總結(jié)14篇

教師公開(kāi)課工作總結(jié)14篇

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編整理的教師公開(kāi)課工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇1

  上周,舉行了數(shù)學(xué)組全校公開(kāi)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組老師在實(shí)施新課程方面進(jìn)行了有益探索:

  1、印發(fā)學(xué)案。學(xué)案的基本內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等。學(xué)案的印發(fā),讓學(xué)生明確了本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù),使學(xué)生的成就感更加突出;精選的習(xí)題,提高了習(xí)題效率;學(xué)案,是本次數(shù)學(xué)組公開(kāi)課的一大亮點(diǎn)。是對(duì)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)形式的一種探索。

  2、把黑板還給學(xué)生,成為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成就的舞臺(tái)。本次數(shù)學(xué)組公開(kāi)課上,幾乎所有的板演都是學(xué)生自己完成的,而且許多學(xué)生都是積極主動(dòng)到黑板板書(shū)的。通過(guò)學(xué)生自己的板演,不僅能讓老師更好的了解學(xué)生會(huì)與不會(huì),更重要的,學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成就讓人自尊,自尊是成人的根本所在。

  3、教師進(jìn)一步向教師的本來(lái)職責(zé)回歸,即教師從知識(shí)的講解者回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者;從以知識(shí)注意中心回歸到學(xué)生注意中心;進(jìn)一步增強(qiáng)了個(gè)別輔導(dǎo)的有效性針對(duì)性,進(jìn)而很好地實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的要求。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)教師職責(zé)的回歸,原因就在于教師把課堂時(shí)間有效地還給了學(xué)生,如把板演的權(quán)利還給了學(xué)生,把講解的權(quán)利還給的學(xué)生。這樣教師才有時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo),面向全體學(xué)生。

  通過(guò)本次公開(kāi)課的積極實(shí)踐,也從反面指明了今后的教學(xué)努力方向:

  1、加強(qiáng)學(xué)生間的合作,積極探索小組教學(xué)模式。公開(kāi)課活動(dòng)中,幾乎很少有明確的學(xué)生間的研究合作互幫互助,結(jié)果是,少數(shù)好的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把題做出來(lái),而其他學(xué)生則花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有很好地完成任務(wù),結(jié)果呢,不僅延長(zhǎng)了時(shí)間,降低了效率,影響了教學(xué)進(jìn)度,更重要的,好學(xué)生吃不飽,其他學(xué)生吃不了,教師一人之力又不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),從而加劇了學(xué)生的個(gè)體差異,為以后教學(xué)制造了更大的障礙。相反,如果把學(xué)生按好中差有效組合并固定為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,則上述矛盾會(huì)有效解決。其一,通過(guò)集體的合作研究,則可以解決絕大數(shù)問(wèn)題,提高了課堂時(shí)間利用效率;其二,通過(guò)小組內(nèi)的合作互助,組內(nèi)不會(huì)的學(xué)生可以獲得有效的一對(duì)一的輔導(dǎo),從而彌補(bǔ)了教師一人之力的不足,又可以有效阻止個(gè)體差異越來(lái)越大的矛盾。而組內(nèi)的好學(xué)生通過(guò)給成員的輔導(dǎo)講解,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)其綜合能力。同時(shí),又深化了學(xué)生間的感情,有助于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教學(xué)效率提高了,也就不用再擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度完不成的問(wèn)題了。實(shí)踐會(huì)證明:小組教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的最有效形式之一。

  2、印發(fā)學(xué)案應(yīng)成為常態(tài)做法。

  3、不僅要把書(shū)寫(xiě)權(quán)還給學(xué)生,更要把講解的權(quán)利還給學(xué)生。本次活動(dòng)中,學(xué)生板書(shū)得多,但很少就自己的板書(shū)進(jìn)行講解,講解往往是教師做的.。這樣做,學(xué)生的思維、口頭表達(dá)能力不能得到有效鍛煉,思路不能更加清晰,問(wèn)題也不能更多的暴露,特別是學(xué)生的成就感不能有效增加,從而降低了教學(xué)效率。反之,不僅讓學(xué)生寫(xiě),更讓學(xué)生講,效果就會(huì)有天地之別,上述問(wèn)題就會(huì)得到很好解決。講解權(quán)是學(xué)生主體地位的內(nèi)在要求!是現(xiàn)實(shí)學(xué)生主體地位的更有效形式。實(shí)踐證明,讓學(xué)生講是非常有效的學(xué)習(xí)方式,只要學(xué)生能講出來(lái),就會(huì)十倍強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,而且很難遺忘。大大提高了教學(xué)效果。所以,教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓學(xué)生講解。小組教學(xué)方式則會(huì)提供給學(xué)生更多的講的機(jī)會(huì)和時(shí)間。隨著時(shí)間的推移,會(huì)有更多的“小教師”站在講臺(tái)上,不斷成長(zhǎng)進(jìn)步,而教師的主導(dǎo)地位則能更有效地實(shí)現(xiàn)。

  4、要把成就感自尊感的獲得做為教學(xué)努力的方向。人進(jìn)步的動(dòng)力是什么?很多人思考過(guò)。我以為,人進(jìn)步成長(zhǎng)的動(dòng)力之源源于自尊感成就感的滿足。雖說(shuō)失敗是成功之母,但是學(xué)業(yè)上經(jīng)常的失敗,對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)讓他堅(jiān)持下去嗎?事實(shí)是:許多學(xué)生很少體味到學(xué)習(xí)帶給他的成就和自尊,相反經(jīng)常是學(xué)業(yè)上的不成功,長(zhǎng)此以往,便失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情執(zhí)著,放棄了學(xué)習(xí),成為了學(xué)困生,繼而成為了問(wèn)題生。

  相反,那些優(yōu)秀的學(xué)生則經(jīng)常體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的自尊和滿足,而這種自尊和滿足又不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的行為,不僅如此,自尊和滿足會(huì)使其脫離低級(jí)趣味,增強(qiáng)其勇氣和自信,增強(qiáng)其抵制不良東西侵蝕的能力,從而健康成長(zhǎng)。

  所以,教師要千方百計(jì)想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種形式獲得成功感自尊感。這應(yīng)該是核心的目的,沒(méi)有成就和自尊感的人是不會(huì)進(jìn)步的。讓學(xué)生講,就是獲得成就感的有效形式;印發(fā)學(xué)案,明確目標(biāo),也是讓學(xué)生獲得明確的成就感和自尊感;小組競(jìng)賽,也可以讓學(xué)生從中獲得成就感;

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇2

  按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃安排,我校本學(xué)期在中青年教師中進(jìn)行了走教教師公開(kāi)課活動(dòng),現(xiàn)將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)開(kāi)展基本情況:

  本次教學(xué)公開(kāi)課是在柳山小學(xué)兩位老師授課,授課科目有體育,美術(shù),授課年級(jí)涵蓋了三至六年級(jí)。上課教師能夠提前準(zhǔn)備,認(rèn)真選課。上課期間,全體教師能積極參加聽(tīng)課,活動(dòng)結(jié)束時(shí),我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),教師人人發(fā)言,言辭懇切,既肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn),又能提出改進(jìn)的地方。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失,為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。

  二、教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn):

  教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示,也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑,此次活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn):

  1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開(kāi)展前召開(kāi)了教師會(huì)議,制訂了活動(dòng)安排,從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。

  2、教師高度重視,準(zhǔn)備充分;顒(dòng)安排后,參加授課得教師都能從思想上高度重視,按照活動(dòng)開(kāi)展的階段,積極進(jìn)行準(zhǔn)備,選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。

  3、教師的教學(xué)基本功較為扎實(shí)。不論從普通話,還是從板書(shū)方面、教態(tài)方面、駕馭課堂教學(xué)的能力方面等都可圈可點(diǎn)。

  4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中,授課教師都能注意以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中,教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法,注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流,自主探索中解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知。

  三、存在問(wèn)題:

  通過(guò)此次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展,還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,主要有以下幾個(gè)方面:

  1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開(kāi)評(píng)課活動(dòng),而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行,只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象,評(píng)課時(shí)不能展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

  2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。教師的粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力,處理教材的'能力還欠成熟與妥當(dāng)。

  3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中,教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高,只注重了形式上的合作交流探討,而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通,未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí),自覺(jué)發(fā)現(xiàn),自己解決問(wèn)題。

  4、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹,在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等,只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析,而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺,往往缺少點(diǎn)睛之筆。

  5、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈,有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去,學(xué)生還是各自為陣,傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣還未養(yǎng)成,課堂語(yǔ)言的表達(dá)很不流暢,課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈,致使課堂常常冷場(chǎng),也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。

  6、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)教師選取的所授科目?jī)H僅局限在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目,對(duì)其他科目并未涉及,以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視,要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  7、部分教師還未參加到聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中來(lái),缺乏進(jìn)取心。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇3

  非常感謝XX政治教研組提供機(jī)會(huì),指導(dǎo)本人以迎接建黨百年為背景設(shè)計(jì)和實(shí)施一堂回顧黨史百年光輝歷程思考“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的示范課,以下是本人在教學(xué)設(shè)計(jì)前后的一些反思與總結(jié),敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

  有效備課,提升教學(xué)張力。備課包括備目標(biāo)、備教材、備學(xué)情。對(duì)教師的要求不僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)素材的合理選擇,還包括對(duì)學(xué)生情況的精準(zhǔn)把握及教學(xué)突發(fā)情況的應(yīng)變準(zhǔn)備。而在實(shí)際公開(kāi)課備課過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)過(guò)度關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的豐富性和教學(xué)素材選擇的.充實(shí)度,忽視對(duì)學(xué)生情況的把握,導(dǎo)致教學(xué)素材不符合學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生上課積極性弱、反應(yīng)不強(qiáng)的問(wèn)題,同時(shí)教師由于未做相關(guān)應(yīng)變準(zhǔn)備,導(dǎo)致無(wú)效課堂的出現(xiàn)。因此實(shí)現(xiàn)有效備課,不僅要充分把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),更要把握學(xué)生認(rèn)知水平和心理狀況,做好應(yīng)變預(yù)案,提升教學(xué)靈活度,增強(qiáng)教學(xué)張力。

  積極行課,增強(qiáng)教學(xué)活力。行課包括課前秩序整頓、課中活動(dòng)引導(dǎo)、課后作業(yè)布置等三環(huán)節(jié)。對(duì)教師的要求不僅有靈活處理突發(fā)情況,有秩序的組織開(kāi)展課堂活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo),還包括教師自身教學(xué)情緒的管理和教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)使用。一堂公開(kāi)課由于教師往往會(huì)提前準(zhǔn)備,因此教學(xué)環(huán)節(jié)往往能有序不紊的開(kāi)展,針對(duì)課堂的突發(fā)情況和學(xué)生實(shí)際反應(yīng)也能靈活處理,但是在自身教學(xué)情緒上容易陷入疲憊心態(tài),導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡,不能更好的發(fā)揮語(yǔ)言的工具性?xún)r(jià)值。因此教師在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí),更要積極行課,改善自我教學(xué)情緒,以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活力。

  嚴(yán)謹(jǐn)思課,改善教學(xué)能力。思課包括思教學(xué)語(yǔ)言、思教學(xué)過(guò)程、思教學(xué)目標(biāo)等方面。對(duì)教師的要求不僅要有深度的自我反思總結(jié)能力,更要懂得基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出教學(xué)改進(jìn)策略和方法。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師往往會(huì)忽視教學(xué)反思,僅以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),不懂得總結(jié)問(wèn)題,有的甚至?xí)桃饣乇軉?wèn)題,這不僅不利于個(gè)人教學(xué)能力的提高,反而會(huì)形成教學(xué)惰性。因此必須要嚴(yán)謹(jǐn)思課,積極向前輩老師學(xué)習(xí),討教教學(xué)技巧,學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的處理方法,包括教學(xué)素材的精準(zhǔn)使用和教學(xué)語(yǔ)言的合理選擇等等,改善自身教學(xué)能力。

  以上是本人的公開(kāi)課反思與總結(jié),同時(shí)再次感謝教研組各位老師給本人提出過(guò)的針對(duì)性教學(xué)改善意見(jiàn),不僅增長(zhǎng)了本人見(jiàn)識(shí),讓本人認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,更給本人提供了教學(xué)范式,明確了自己的前進(jìn)方向。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇4

  11月29日上午,學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。每次聽(tīng)優(yōu)秀的教師們作公開(kāi)課,都畢恭畢敬地聆聽(tīng),唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外,聽(tīng)三位教師有聲有色的課堂,何嘗不是一種享受呢!三位教師講課都各有千秋,下頭我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì):

 。ㄒ唬┦紫,我說(shuō)說(shuō)韓秀敏智障班的語(yǔ)文課。

  學(xué)校一向在提學(xué)科整合,最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度,可是聽(tīng)了今日韓教師的語(yǔ)文課,我覺(jué)得這方面做得十分順暢自然。她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑,學(xué)生的進(jìn)取性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  第二,小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂;谥钦虾⒆佣鄤(dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn),智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自我。

  第三,韓教師構(gòu)成了自我固有的教學(xué)模式。我異常欣賞她課前讓學(xué)生和教師打招呼的'環(huán)節(jié),聽(tīng)著那稚嫩的童音:“韓教師,您好!”我突然覺(jué)得原先智障孩子也是那么可愛(ài)!

  第四,課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出此刻電視上,并且在做著各種各樣活動(dòng),“可愛(ài)寶寶、提高寶寶、聰明寶寶”,不一樣層次的學(xué)生給予了不一樣的評(píng)價(jià)。

  第五,教學(xué)方法靈活多樣?ㄆ母叩,控制音量的大;逐步延長(zhǎng)句式,讓不一樣層次的學(xué)生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字,寓教于樂(lè)。

 。ǘ┕t娟教師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。

  首先,我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主,教師要把握教材,有效組織教學(xué),教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭教師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,孩子們經(jīng)過(guò)用“雪”組詞,產(chǎn)生很多聯(lián)想,不但拓寬了學(xué)生的思維,并且積累了許多的詞匯。

  第二,多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式,使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。

  第三,經(jīng)過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻,突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花,都是學(xué)生感到陌生的事物,教師讓學(xué)生欣賞圖片,不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮,還獲得了美的享受。觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式,并且和我校的升旗儀式比較,使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。

  第四,教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界,經(jīng)過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的家鄉(xiāng)平泉,搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片,激發(fā)孩子們熱愛(ài)自我家鄉(xiāng)的思想感情。

 。ㄈ﹦⑵G霞教師的微機(jī)課。

  首先,我想說(shuō):“我真的很佩服劉教師!”劉教師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),并且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得十分出色!

  第二,學(xué)生學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉教師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用,我聽(tīng)了都很茫然,可是學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái),何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的,真是不可思議!這其中,教師下了多少功夫呀!

  第三,課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心!拔夷苄!”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ),幫學(xué)生打氣,加油,使學(xué)生簡(jiǎn)便地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  第四,亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉教師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比,課堂最終設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,不難看出,這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)當(dāng)向劉教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。

  當(dāng)然,三位教師講課過(guò)程也有一些不足之處,待日后探討吧。

  以上就是,我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),和大家一齊交流,共同提高。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇5

  為深入實(shí)施南溪街道小學(xué)新教學(xué)法---《嘗試教學(xué)法》,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以?xún)?yōu)化課堂,提高課堂質(zhì)量,為進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;為教師提供參與、展示和交流的平臺(tái),營(yíng)造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍;促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效果,提升教師的課堂教學(xué)能力。一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

  一、本次活動(dòng)每位教師的授課,都各具特色,突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)流程合理,教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂氣氛比較活躍,表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn):

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,群策群力,全程服務(wù)

  本次教學(xué)從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)都十分重視,組織的每一個(gè)細(xì)節(jié),學(xué)校的各位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。黃校長(zhǎng)親自為大家錄象和拍照,教導(dǎo)處認(rèn)真組織實(shí)施,從課堂教學(xué)的籌備到評(píng)課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與,教研組年級(jí)組全方位予以幫助,評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合,從而確保了這次教學(xué)競(jìng)賽獲得圓滿成功。

  2、態(tài)度端正,準(zhǔn)備充分,展示風(fēng)采

  在活動(dòng)中,我們看到教師態(tài)度端正,非常重視,準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉,個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高,也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中,教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,分析學(xué)情,資源共享,合作意識(shí)強(qiáng),展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具,充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神,展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成,可以說(shuō),每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,都是教研組集體智慧的結(jié)晶,都是精彩的展示。

  3、打造精品,展示特色,堂堂精彩。

  在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中,每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)方法,亮出了自己的優(yōu)點(diǎn);顒(dòng)激活了教師的潛能,涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。黃蓉老師,在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生,用靈魂感染學(xué)生,課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力,對(duì)基礎(chǔ)差有針對(duì)性的訓(xùn)練,讓外語(yǔ)課超越教材、走近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣,是難得的一堂生動(dòng)活潑的外語(yǔ)課。如姜?jiǎng)偭祭蠋煹恼Z(yǔ)文課,教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,課堂節(jié)奏張弛有度,教師動(dòng)作示范大方到位,教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當(dāng),課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅,真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的新課程理念?梢哉f(shuō),十幾堂課都有個(gè)性,各自展現(xiàn)了各自的特色,堂堂出精彩。

  4、創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)氣氛

  絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí),能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極,課堂氣氛好。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),評(píng)課,增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流,大家對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟,也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識(shí)。

  5、課改精神,深入人心,創(chuàng)新教學(xué)

  在教學(xué)活動(dòng)中,我們很高興地看到,教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書(shū)、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

  二、值得反思的問(wèn)題

  本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處,從總體上看,教師基本功提升的空間還很大,值得探討、改進(jìn)。

  1、教師講授的內(nèi)容多,預(yù)設(shè)的多,放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。

  2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材,不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中,離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好,但教學(xué)知識(shí)落實(shí)不夠。

  3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端,或上到哪里算哪里或過(guò)于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

  4、總體上看,師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn),更不要總是提問(wèn)固定少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。

  5、有的老師板書(shū)缺少設(shè)計(jì),隨意性大,起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用;

  6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié),要盡量避免出現(xiàn)一些語(yǔ)言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

  三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

  1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī),要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。不搞“形象面子工程”,這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。

  2、要真正的面向全體學(xué)生,在教師的眼中,不能有死角。我有幾堂課聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上,比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始,和其他人一樣的興致勃勃,也許是擔(dān)心老師看不見(jiàn),舉手時(shí)還特意站了起來(lái),有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音,但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí),他們就漸漸的不舉手,繼而伏在桌子上,甚至相互交談別的事情,在那時(shí),我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害,我希望老師們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生,給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

  3、提倡超越教材,但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ),不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度,既包括教學(xué)理論,也包括新教材。自發(fā)的'校本教研是最有生命的教研,是最有潛力的教研。

  4、要從教育的全局考慮,對(duì)學(xué)生的潛力要合理開(kāi)發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿,沒(méi)有給學(xué)生留下課間“喘息”的時(shí)間,有的教師用與課堂無(wú)關(guān)的刺激,使學(xué)生處于非?簥^的狀態(tài),我認(rèn)為,學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習(xí)資源,過(guò)度開(kāi)采,不利+

  5、擺正常規(guī)課與公開(kāi)課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸,不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課,認(rèn)真的上好平時(shí)的每一節(jié)課,常規(guī)課和公開(kāi)課之間應(yīng)該劃等號(hào)。只有把平常課當(dāng)公開(kāi)課,才能把公開(kāi)課當(dāng)平常課。

  總之,這次教學(xué)活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo),以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的,為教師們搭建鍛煉成長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái),也是為老師們提供相互啟發(fā),互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高,同時(shí)也推動(dòng)了我校整體教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。成功是精彩的,遺憾同樣精彩,有一位哲人說(shuō)過(guò):有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無(wú)止境的,沒(méi)有最好,只有更好,教學(xué)工作更是如此,無(wú)論是參與者還是組織者,讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),努力做好自己的本職工作,為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇6

  6月2號(hào)的一、二節(jié)我上了公開(kāi)課,實(shí)際也就是我們實(shí)訓(xùn)處內(nèi)部聽(tīng)課,一學(xué)期一次。有十多口子老師,所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是:qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。

  學(xué)生進(jìn)入教室后,上課之前,我就放上音樂(lè)、幻燈片,歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wish i was your lover,幻燈片放的是礦山景觀,井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境,為新課題做好求知欲的準(zhǔn)備。

  正式開(kāi)課,說(shuō)實(shí)在的,開(kāi)始是有些緊張,可很快就適應(yīng)了。因?yàn)槠綍r(shí)不用多媒體,公開(kāi)課又要求必須用,不是我們不想,資源!而課件,我昨天晚上才做好,沒(méi)正式用過(guò),下邊連領(lǐng)導(dǎo)和老師近二十口子。一會(huì)兒,讓投影儀照的,眼里只有電子黑板、光線和學(xué)生了。

  課題回顧,從略,以問(wèn)題的形式回顧了上課題的要點(diǎn),集體提問(wèn)的。

  課題引人,從回顧順接而來(lái),電氣設(shè)備在礦山中的應(yīng)用以多圖的形式出現(xiàn),后定片啟問(wèn):如何控制?并結(jié)合以實(shí)習(xí)過(guò)的電動(dòng)機(jī)控制課題,問(wèn)題、試解答、新問(wèn)題、新課題。 之所以費(fèi)這么多事,就是為了貼近工作現(xiàn)場(chǎng)情景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求戰(zhàn)欲望。

  新課內(nèi)容,八部分:用途、型號(hào)含義、結(jié)構(gòu)原件、原理、任務(wù)、接線要求、安全注意事項(xiàng)、要點(diǎn)總結(jié)。

  用途、型號(hào)含義,為數(shù)不多的全文子片,各一頁(yè),用電子筆將重點(diǎn)一畫(huà)即完。結(jié)構(gòu)元件,以圖片的形式展現(xiàn),這部分是一些基礎(chǔ)知識(shí),或許我在此部分用時(shí)有些多了,講完這一部分,第四部分剛一開(kāi)頭就第一節(jié)課下了。前一天的下午,已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物,并且是帶著我提的問(wèn)題去的。所以,在這一部分的講解時(shí)我的老師和學(xué)生互動(dòng)有回顧的傾向。

  以上三部分內(nèi)容可理解為知識(shí)的鋪墊,為我的第四部分:原理 的鋪墊。定片、設(shè)疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分,領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò):設(shè)備會(huì)用就行,講啥原理,他們聽(tīng)不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒(méi)有講原理,領(lǐng)導(dǎo)反映還不錯(cuò)。我不以為然,領(lǐng)導(dǎo)畢竟沒(méi)有在生產(chǎn)一線干過(guò),對(duì)生產(chǎn)一線對(duì)技校生的要求和期望了解的并不全面,我在一線干過(guò),我曉得,生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,希望他們能夠很快的掌控多樣、復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備,只會(huì)使用能稱(chēng)之為掌控嗎?說(shuō)實(shí)在的,我在一線時(shí)接手的學(xué)生各方面知識(shí)儲(chǔ)備基本為零,包括基本操作。當(dāng)我一回到學(xué)校時(shí),我就渴望我能教出一些:適應(yīng)一線需求,到了工作現(xiàn)場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過(guò):鉗工、電工的實(shí)習(xí)教學(xué),這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習(xí)教學(xué),我喜歡新東東,刺激、挑戰(zhàn),plc教學(xué)我也很有興趣,可惜沒(méi)機(jī)會(huì)過(guò)去教教看。

  關(guān)于原理的講解,之所以領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不用講原因是:學(xué)生基礎(chǔ)差,教了也是不會(huì),不如不教。學(xué)生基礎(chǔ)差,這點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)情況,近十年的技校生素質(zhì)(姑且這樣說(shuō)吧)和十年前沒(méi)法比,由于大學(xué)的擴(kuò)招,最后來(lái)到技校的學(xué)生,基本上是家庭認(rèn)為無(wú)其他希望的`,學(xué)生們中大部分也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上,我們?cè)趥魇诩寄苤R(shí)時(shí),枯燥、照本宣科的知識(shí)傳授方式,學(xué)生不愿意學(xué),也學(xué)不會(huì)。并且學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也不激發(fā)教師的授課積極性。 我很單純,想法很簡(jiǎn)單,教好學(xué)生是我的愿望,其他的無(wú)所謂,激勵(lì)不著我,也抑制不了我,所以有時(shí)我以無(wú)欲自居。

  的,廢話太多,言歸正傳。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),激發(fā)啊。授課時(shí)盡量多的老師和學(xué)生互動(dòng),鼓勵(lì)各種發(fā)言;講解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),將學(xué)生不久將來(lái)的需要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知積極性。再就是激勵(lì)、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)學(xué)生,體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上:我給學(xué)生說(shuō)得最多的有“你能行”、“你沒(méi)問(wèn)題”“我相信你們”,要知道他們已經(jīng)使家庭失去更高希望的一群人,我們老師不可以,點(diǎn)燃他們的希望。當(dāng)然,愛(ài)護(hù)不是放縱,我的課堂紀(jì)律很?chē)?yán),你可以隨心所欲的和老師互動(dòng),可其他的別想。當(dāng)然也要看你的授課內(nèi)容、方式、魅力了,呵呵。

  電方面的知識(shí),電路圖、原理是其中的靈魂,如何教哪?我在探索中,我現(xiàn)在走的路是:拋棄課本(課本的原理講解是以文字的形式講給一定有基礎(chǔ)的人的),在和元器件建立直觀聯(lián)系后,從最簡(jiǎn)單之處開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己建構(gòu)電路圖、原理。當(dāng)然學(xué)生一定的知識(shí)儲(chǔ)備還是必須的,如果電阻的串并聯(lián)、電流、電壓初中的物理知識(shí)一概不知的話,很難幫其建構(gòu)了。具體到本課題:qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器的原理講解,需要有電工實(shí)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備以及剛剛我們說(shuō)的本課題的前三部分。如何建構(gòu)哪?從最最基礎(chǔ)學(xué)生已掌握的電路圖出發(fā),結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際,找出原有知識(shí)的不足、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)、再解決,直至知道基本完善——新原理圖的出現(xiàn)。和學(xué)生講述時(shí),已“變形之旅”開(kāi)場(chǎng),先期用cad預(yù)作了幾幅圖紙、配合電子圖版的隨時(shí)畫(huà)畫(huà)、全程的老師和學(xué)生互動(dòng),將最基礎(chǔ)的電路圖通過(guò)一步一步的變形,最終出現(xiàn)新課題的原理圖。課后我得到反饋:一部分學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)了,我們老師中非電專(zhuān)業(yè)的老師聽(tīng)懂了,我估計(jì)我們那位不要講原理的領(lǐng)導(dǎo)也聽(tīng)懂了(估計(jì)他以前聽(tīng)了聽(tīng)不懂,所以.....)。

  還有其他的一些要點(diǎn)我也想強(qiáng)調(diào),下周吧,下周我在用這課件講一遍,不是領(lǐng)導(dǎo)要求,我找領(lǐng)導(dǎo)要場(chǎng)地,熟悉我的課件,多媒體的確方便教學(xué)。

  不足,我準(zhǔn)備的知識(shí)量太多,共46副幻燈片,百分之九十是圖片,或圖片加文字,幻燈片課件近90m的大小,不包括課前的音樂(lè)和幻燈片。由于知識(shí)量大、重點(diǎn)的講授方式、大量的師生互動(dòng),所以不是兩節(jié)課能講完的,實(shí)際上是四節(jié)課的內(nèi)容,兩節(jié)課沒(méi)有充分講完全部?jī)?nèi)容,還拖了十分鐘?梢哉f(shuō),對(duì)于聽(tīng)課的程序來(lái)講一定程度是失敗的?蓻](méi)辦法,第一次用此課件,再說(shuō),我不是給他們聽(tīng)課的人準(zhǔn)備的,我是給學(xué)生準(zhǔn)備的。無(wú)欲,無(wú)欲則剛。呵呵,把把孩子的夜,睡了。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇7

  又一輪公開(kāi)課結(jié)束了,細(xì)細(xì)回味每一位教師的課,我驚喜的發(fā)現(xiàn),在推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案一年多來(lái),我校的每位數(shù)學(xué)教師都在摸索自己的教學(xué)特色與導(dǎo)學(xué)案的有機(jī)結(jié)合,靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,并且在校三維立體式問(wèn)題導(dǎo)讀教學(xué)模式的實(shí)施下,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快,教師輔助教學(xué)輕松的目的。

  1、精心設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀問(wèn)題。在問(wèn)題導(dǎo)讀的教學(xué)模式中,設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀是必不可少的,如何設(shè)計(jì)問(wèn)題也是值得每個(gè)教師深鉆細(xì)研。同樣一個(gè)內(nèi)容,如果問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了而富有啟發(fā)性,實(shí)效性,那樣學(xué)生就了樂(lè)學(xué),可學(xué)、肯動(dòng)腦,肯動(dòng)手,從而使課堂得以目標(biāo)達(dá)成,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如六年級(jí)張老師圓的認(rèn)識(shí)中,對(duì)圓的特征的這個(gè)環(huán)節(jié)自學(xué)中,她以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折,量,比,畫(huà),在小組討論中很自然的歸納出圓的特征。

  2、教師精煉的語(yǔ)言在數(shù)學(xué)課堂中尤為重要。這次聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)課堂上,有的'老師語(yǔ)言生動(dòng)形象,熟練精當(dāng),引導(dǎo)過(guò)渡自然,學(xué)生在輕松愉快中,心領(lǐng)神會(huì),順著教師的思路,有條不紊地完成每個(gè)教學(xué)目標(biāo);有的教師教學(xué)語(yǔ)言精煉,具有導(dǎo)向性,學(xué)生思路敏捷,順氣自然的掌握課堂內(nèi)容。

  3、在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案中,我還發(fā)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高,在聽(tīng)課中,平時(shí)很少言談或不善于言談的學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下也能表達(dá)自己的觀點(diǎn),雖然有時(shí)會(huì)有所差距,但能夠“說(shuō)”就是進(jìn)步,并不再人云亦云,說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始思考。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇8

  我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開(kāi)課教研活動(dòng)結(jié)束了,通過(guò)兩天的活動(dòng),一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法,努力構(gòu)建新課堂,更加符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。

  一、教學(xué)亮點(diǎn)回顧

  1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式————導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”,注重學(xué)生的主動(dòng)參與,注重學(xué)習(xí)小組的合作,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,把時(shí)間留給學(xué)生。

  2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)互相交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),尊重他人的不同見(jiàn)解,積極參與,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級(jí)語(yǔ)數(shù)、四年級(jí)語(yǔ)數(shù)。

  3、教師重讀重寫(xiě)。

  朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段,也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。

  因此,語(yǔ)文課上,最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲!在瑯瑯書(shū)聲中,學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書(shū)聲中,學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。語(yǔ)文課上,每一位老師都能夠認(rèn)真板書(shū)每一個(gè)字,用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些,因此在這方面做的'很好。

  二、要努力的方面

  1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用,不做無(wú)味的討論和交流。

  2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率,要不怕麻煩,多用多學(xué)。

  3、課堂上要重視“展示”兩個(gè)字。我們鼓勵(lì)孩子在課堂上展示,就是鼓勵(lì)孩子有自己的思考,當(dāng)然展示不是不讓老師講了,而換了個(gè)小老師上臺(tái)講。所謂的高效,能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時(shí)間,有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)展示的,就是高效。

  4、要注重課堂上的激勵(lì)評(píng)價(jià),在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松和諧氣氛,全面提高課堂教學(xué)效益,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在課堂上,根據(jù)教學(xué)實(shí)例,面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子,其評(píng)價(jià)也必須具體化、準(zhǔn)確化,即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

  如“你讀得這么出色,又流利,又有感情,我們大家都聽(tīng)得入迷了!惫膭(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感到一種滿足,一種驅(qū)動(dòng)。這種帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異,因此在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生,肯定、鼓勵(lì)中等生,寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇9

  這是我人生中第一次做公開(kāi)課,也是第一次有這么多高水平的教師對(duì)我的課進(jìn)行深入的評(píng)價(jià),我感覺(jué)受益匪淺。課后,我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思,主要概括為以下幾點(diǎn):

  一、多讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō)。

  在本節(jié)課中,我雖然有演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生單人實(shí)驗(yàn),還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn),可是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄,也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō),我雖然有做實(shí)驗(yàn),組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí),可是做得不到位,就應(yīng)在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行,我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不一樣的科學(xué)魅力。

  在本節(jié)課中,我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多,這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少,說(shuō)得少,這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新教師,對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好,總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi),所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答,而是自我在上頭講解。其實(shí),這是一種很錯(cuò)誤的想法,第一,讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程,這并不浪費(fèi)時(shí)間;第二,學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá),這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三,讓學(xué)生回答問(wèn)題能夠檢測(cè)他們的掌握狀況,使教師心中有數(shù)?偠灾,讓學(xué)生多想多表達(dá),是十分有好處的,我以后必須要做到以學(xué)生為主。

  二、深層次地挖掘知識(shí),不能僅限于課本。

  在本節(jié)課中,我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入,不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣,可是,對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些,所以,作為教師,課下所準(zhǔn)備的知識(shí)必須要源于課本并且高于課本,以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授,就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

  三、嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ),避免產(chǎn)生歧義。

  在本節(jié)課中,我丟了“比較”兩個(gè)字,就讓聽(tīng)課的教師聽(tīng)出了誤會(huì),我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以以后我必須會(huì)注意,并且鍛煉自我的科學(xué)用語(yǔ)。

  四、注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié),嚴(yán)格要求自我。

  首先,課件要做得清晰明了,這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺,以及字體過(guò)小的問(wèn)題,這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方,以后必須要注意。

  其次,我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆,這也是我失誤的地方。

  最終,我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好,以后必須要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生,讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。

  教師已經(jīng)提出來(lái),學(xué)生說(shuō)“教師好”以及“教師再見(jiàn)”的時(shí)候必須要回禮,要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重,我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。

  另外,還有一件事情,讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活,可是我任教之后,我總是鼓勵(lì)他,注意他,所以他的物理成績(jī)上升了很多,屬于班里的.中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾,我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)?墒窍抡n后他悲哀的哭了好一陣,說(shuō)明明自我都會(huì)做,我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題,他說(shuō)我不重視他。我明白這些之后,心里面有心疼,有欣慰,還有悔恨,我深深的明白了,后進(jìn)生不僅僅需要教師的溫暖與呵護(hù),更需要一個(gè)展示自我,向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以,在日后的教學(xué)過(guò)程中,我必須要注意這一點(diǎn),也就是我所說(shuō)的,不僅僅要讓他們感覺(jué)到溫暖,更要充滿正能量。

  說(shuō)了這么多,我感覺(jué)自我在教學(xué)的路上提高了,成長(zhǎng)了,我會(huì)時(shí)刻反思自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇10

  上學(xué)期已經(jīng)悄然而過(guò),新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始。先來(lái)回顧一學(xué)期的工作,也為了更好的展望新的學(xué)期。

  一、師德師風(fēng)方面

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的思想覺(jué)悟會(huì)直接影響到孩子的行為。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一位教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。熱愛(ài)教育事業(yè),始終不忘人民教師的職責(zé),愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。以“教師十不準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,樹(shù)立良好的教師形象。

  二、教學(xué)科研方面

  在教學(xué)科研工作中,我一直努力做到以下幾點(diǎn):

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)。

  3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的教學(xué)有很大的促進(jìn)。

  5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

  6、積極參加學(xué)校和教科研中心組織的各種教研,聯(lián)片教研等活動(dòng),并做好記錄,以學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,應(yīng)用于自己的教學(xué)中。積極參加草根式小課題的研究,搜集和整理過(guò)程性材料,參與撰寫(xiě)階段性總結(jié)。

  三、存在的不足

  1、教師角色轉(zhuǎn)換不足

  新課程要求教師要轉(zhuǎn)換角色,要由原來(lái)課堂教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。但在實(shí)際的教學(xué)工作中,自己往往不敢放手讓學(xué)生去探究、去思考、去總結(jié)。自己總想多說(shuō)幾句,恐怕學(xué)生學(xué)不會(huì)。其實(shí)有的學(xué)生早就得出結(jié)論,但老師總是有點(diǎn)不放心。

  2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用得不夠得體

  新課標(biāo)大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。要真正落實(shí)好小組合作學(xué)習(xí),把它體現(xiàn)在課堂上,也不是一件很難的事,關(guān)鍵是能不能體現(xiàn)得體。在教學(xué)中我也試圖讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),但收效甚微,也可能是我組織的不得體,或是備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生,使得自己處于被動(dòng)局面,使小組學(xué)習(xí)沒(méi)有真正起到應(yīng)有的價(jià)值。

  3、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,未能教給每個(gè)人最有效的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范。

  四、工作目標(biāo)

  在新的學(xué)年里,本人一定將更加努力,查漏補(bǔ)缺,積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研,爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的'學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

  五、方法措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教學(xué)效率。認(rèn)真研讀教材,從整體上把握教材,能靈活駕馭新教材,在教學(xué)中落實(shí)四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,做到教得實(shí)在、教得靈活。

  2、不斷學(xué)習(xí)和借鑒。虛心向本學(xué)科和其他學(xué)科的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù),博采眾長(zhǎng)。

  3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)做好反思記錄。

  4、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破,閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專(zhuān)著,認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

  5、學(xué)會(huì)做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思,積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇11

  本周學(xué)校進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),要求全體教師參與聽(tīng)課、評(píng)課,周四的上午第三節(jié)課輪到我講課,心情是緊張的因?yàn)檫@是我第一次講公開(kāi)課,課題名稱(chēng)是《江畔獨(dú)步尋花》,課程設(shè)計(jì)有亮點(diǎn),當(dāng)然也有不足。

  本堂課我側(cè)重于讀、誦與說(shuō)的訓(xùn)練。讀時(shí)注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩(shī)時(shí)注重情感的體會(huì)。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā),從讀出古詩(shī)的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺(jué)就會(huì)背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂(lè)的多媒體形式,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,邊看圖片配音樂(lè)想象詩(shī)句所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生說(shuō),聯(lián)想到什么四字成語(yǔ),學(xué)生能說(shuō)到很多關(guān)于描繪情景的成語(yǔ),即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,多積累才能提取運(yùn)用自如。

  本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋理解古詩(shī)。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽視后面的注解。通過(guò)訓(xùn)練、鼓勵(lì),讓孩子們體會(huì)到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

  課堂是開(kāi)放的,課堂又是延伸的,課文無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文的外延非常廣闊。作為語(yǔ)文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩(shī)學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。

  我首先以三首有關(guān)花的詩(shī)句導(dǎo)入,分別是白居易的“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”,蘇軾的“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材,在不同詩(shī)人的筆下有不同的審美感受。

  拓展延伸部分我設(shè)計(jì)了《江畔獨(dú)步尋花》(黃師塔前江水東)要求熟讀背誦,并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫(xiě)?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽?xiě)起;第二首寫(xiě)行至江濱見(jiàn)繁花之多;第三首寫(xiě)某些人家的花,紅白耀眼,應(yīng)接不暇;第四首則寫(xiě)遙望少城之花,想象其花之盛與人之樂(lè);第五首寫(xiě)黃師塔前之桃花;第六首寫(xiě)黃四娘家盡是花;第七首總結(jié)賞花、愛(ài)花、惜花。組詩(shī)前四首分別描寫(xiě)惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷;后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情,蘊(yùn)含春光難留之意。全詩(shī)脈絡(luò)清楚,層次井然,是一幅獨(dú)步尋花圖,表現(xiàn)了杜甫對(duì)花的惜愛(ài)、在美好生活中的留連和對(duì)美好事物常在的`希望。

  這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)亮點(diǎn),“尋”字,并拋出三個(gè)問(wèn)題:

  1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?

  2.詩(shī)人到底在尋找什么?

  3.為什么獨(dú)自一人去尋花?

  以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,并適當(dāng)引出本詩(shī)的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時(shí)期,這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫,同時(shí)也成就了杜甫,使他變成一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。他是在尋求一個(gè)太平盛世,百姓能度過(guò)上幸福安定的生活。

  當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中,如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。

  另外,學(xué)生也是第一次上公開(kāi)課,聽(tīng)課的老師比較多,學(xué)生有些緊張,沒(méi)有發(fā)揮出正常水平,略顯拘謹(jǐn)。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇12

  為加強(qiáng)教學(xué)管理,以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),我系認(rèn)真開(kāi)展了20xx-2011學(xué)年第二學(xué)期教師公開(kāi)課活動(dòng),F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)開(kāi)展情況

  1.本次活動(dòng)得到了廣大教師的積極參與,共開(kāi)展了11場(chǎng)公開(kāi)課。本次公開(kāi)課活動(dòng)以青年教師為主,青年教師能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師,充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。

  2.各開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備。老師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)出有特色的公開(kāi)課,展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格,挖掘潛能,揚(yáng)我所長(zhǎng),為我所用,為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開(kāi)課過(guò)程中,中青年骨干教師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究專(zhuān)題,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

  3.青年教師的公開(kāi)課更是得到各教研室的大力支持,青年教師的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過(guò)程,各教研室老師都不吝賜教,給青年教師予熱情幫助,精心指導(dǎo),進(jìn)一步發(fā)

  揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講,力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,幾位新教師多次修改請(qǐng)教指導(dǎo)老師。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論,充分表現(xiàn)出青年教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

  4.本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明,風(fēng)格獨(dú)特。有的老師的課選材好,形式新,基于課本又超越課本,形式開(kāi)放,廣征博引,著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的能力;有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美,講解細(xì)膩,循循善誘,師生交互性強(qiáng),在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;有的教法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,以適宜、適用為原則,講練結(jié)合,層次分明,實(shí)效性好;有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,多媒體課件制作精美,創(chuàng)意好,水平高,引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,這與他們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆研是分開(kāi)的。

  5.廣大教師踴躍聽(tīng)課,相互學(xué)習(xí),各教研室還利用教研活動(dòng)時(shí)間,專(zhuān)門(mén)對(duì)本教研室老師的課加以評(píng)析,作出客觀評(píng)價(jià),并以書(shū)面的形式對(duì)課堂教學(xué)信息給予反饋,使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué),相互交流,共同提高的目的。更可喜的是,通過(guò)本次活動(dòng),使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平,教學(xué)功底日趨扎實(shí),特別是他們的新知識(shí),新思想,新方法,為我系教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

  二、主要收獲

  1.通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了青年新教師的教學(xué)能力,并且發(fā)現(xiàn)了每位青年新教師的'優(yōu)缺點(diǎn),提出了許多針對(duì)性的建議,每位青年教師都有了很大的收獲。

  2.推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,從教學(xué)風(fēng)格上看,課堂內(nèi)充滿活力,教學(xué)富有靈氣。

  3.許多領(lǐng)導(dǎo)和同事積極主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課,非常關(guān)注我們青年教師的成長(zhǎng),來(lái)聽(tīng)課的教師非常認(rèn)真,都作了記錄,看到有這么多的人在關(guān)注,青年教師們也十分珍惜這次機(jī)會(huì),都希望把最好的東西展示出來(lái)。

  三、存在的不足

  參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的各位教師,精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、說(shuō)課等教學(xué)資料,在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn),基本達(dá)到了預(yù)期效果。參與聽(tīng)課教師及學(xué)生對(duì)公開(kāi)課教師的講課均有較好的評(píng)價(jià)。根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋情況,在以下幾方面還需要加強(qiáng)和提高。

  1.理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整?傮w上看,授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大,尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度,以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統(tǒng)理論的講述,學(xué)生練習(xí)操作的時(shí)間相對(duì)比較少。

  2.多媒體課件與板書(shū)的有機(jī)結(jié)合需要進(jìn)一步加強(qiáng)。板書(shū)是教師必須具備的一項(xiàng)基本職業(yè)技能,布局合理、錯(cuò)落有致的板書(shū)可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的脈絡(luò),警示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,板書(shū)仍在發(fā)揮著重要的作用。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于仿真、模擬,能

  夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界,教師用語(yǔ)言、粉筆解釋不清的問(wèn)題,多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn),讓學(xué)生一目了然。如何根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,提高多媒體課件的實(shí)用性、針對(duì)性,將多媒體課件與板書(shū)有機(jī)結(jié)合融為一體,恰當(dāng)及時(shí)的運(yùn)用多媒體課件,達(dá)到效果互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題。

  3.全體教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)。目前我們所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法,在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學(xué)科性教育模式,在教師的頭腦中仍然根深蒂固,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現(xiàn)的,這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來(lái)國(guó)家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確職業(yè)教育的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動(dòng)理解轉(zhuǎn)換到主動(dòng)接受中來(lái),要開(kāi)拓思路,勇于創(chuàng)新,克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想,淡化學(xué)科意識(shí),注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一,以崗位需求為切入點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法研究,大膽嘗試和開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。

  20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期公開(kāi)課已圓滿結(jié)束,取得了很好的效果,為廣大中青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺(tái),達(dá)到了互相切磋共同提高的目的,提高了教師的整體教學(xué)水平,為師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇13

  一周精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了,而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,特別是作為一名年輕教師,公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),上一次公開(kāi)課,我能感悟許多。

  這一學(xué)期,可以說(shuō)是忙忙碌碌,老師們一次又一次接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,原來(lái)課也可以這樣上,同為聾生、智障生,原來(lái)也可以這樣教!作為教師,一種理念一旦被接受,馬上會(huì)體現(xiàn)在她的課堂教學(xué)中,我就是如此。這次公開(kāi)課,正是一次展示新教法的機(jī)會(huì),也可以說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn),一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì),在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前,一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為,在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自己對(duì)要上的.課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

  “態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,我調(diào)整好自己的心態(tài),把它看成一節(jié)普通的展示課,用認(rèn)真的態(tài)度,心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。接著就是聽(tīng)老師們的評(píng)課,老師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。

  新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),不怕挫折和困難,敢于面對(duì)。不斷努力,充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

教師公開(kāi)課工作總結(jié) 篇14

  這是我人生中第一次做公開(kāi)課,也是第一次有這么多高水平的老師對(duì)我的課進(jìn)行深入的評(píng)價(jià),我感覺(jué)受益匪淺。課后,我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思,主要概括為以下幾點(diǎn):

  一、多讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō)。

  在本節(jié)課中,我雖然有演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生單人實(shí)驗(yàn),還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn),但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄,也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō),我雖然有做實(shí)驗(yàn),組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí),但是做得不到位,應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行,我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。

  在本節(jié)課中,我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多,這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少,說(shuō)得少,這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師,對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好,總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi),所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答,而是自己在上面講解。其實(shí),這是一種很錯(cuò)誤的想法,第一,讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程,這并不浪費(fèi)時(shí)間;第二,學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá),這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三,讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測(cè)他們的掌握情況,使教師心中有數(shù)?偠灾,讓學(xué)生多想多表達(dá),是十分有意義的,我以后一定要做到以學(xué)生為主。

  二、深層次地挖掘知識(shí),不能僅限于課本。

  在本節(jié)課中,我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入,不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣,但是,對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些,所以,作為教師,課下所準(zhǔn)備的`知識(shí)一定要源于課本并且高于課本,以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授,就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

  三、嚴(yán)謹(jǐn)用語(yǔ),避免產(chǎn)生歧義。

  在本節(jié)課中,我丟了“比較”兩個(gè)字,就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì),我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以以后我一定會(huì)注意,并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。

  四、注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié),嚴(yán)格要求自己。

  首先,課件要做得清晰明了,這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺,以及字體過(guò)小的問(wèn)題,這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方,以后一定要注意。

  其次,我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆,這也是我失誤的地方。

  最后,我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好,以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生,讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。

  老師已經(jīng)提出來(lái),學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮,要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重,我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。

  另外,還有一件事情,讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活,但是我任教之后,我總是鼓勵(lì)他,注意他,所以他的物理成績(jī)上升了很多,屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾,我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣,說(shuō)明明自己都會(huì)做,我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題,他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后,心里面有心疼,有欣慰,還有悔恨,我深深的明白了,后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù),更需要一個(gè)展示自我,向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以,在日后的教學(xué)過(guò)程中,我一定要注意這一點(diǎn),也就是我所說(shuō)的,不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖,更要充滿正能量。

  說(shuō)了這么多,我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了,成長(zhǎng)了,我會(huì)時(shí)刻反思自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!

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