小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小雪橇》教學(xué)反思范文

　　身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小雪橇》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　歌曲《小雪橇》描寫的是兒童們?cè)诒�天雪地中不畏�?yán)寒、快樂嬉戲的場(chǎng)景。歌曲節(jié)奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。這是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：

　　一、教學(xué)模式

　　這節(jié)課我運(yùn)用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗(yàn)”模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的.陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　二、教學(xué)方法

　　1、聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

　　本環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聆聽，加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)目的是，采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。

　　2、角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。

　　在深入部分我采用“參與-體驗(yàn)”教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的音樂實(shí)踐活動(dòng)如互動(dòng)演唱就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。

　　三、互學(xué)互助、學(xué)習(xí)歌曲

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高觀察、分析能力，增加了學(xué)生間相互交往的機(jī)會(huì)，教師對(duì)積極參與活動(dòng)、與人合作的精神給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

　　這節(jié)課的一點(diǎn)遺憾之處在于教師沒有注意進(jìn)行聲情并茂的范唱。我認(rèn)為，新歌的教學(xué)是否成功，與教師的范唱有很大的關(guān)系。學(xué)生的模仿能力很高，在學(xué)生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。它能提高學(xué)生的聽辨能力，來加深學(xué)生對(duì)聲音處理的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生不能對(duì)新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就無法達(dá)到真正的演唱效果。

　　在打擊樂伴奏的練習(xí)模塊中，我沒有輔導(dǎo)到位，忽略了第一小組的孩子們，在分組活動(dòng)的時(shí)候他們茫然的坐著不知道自己要干什么？此時(shí)班里的氣氛過于活躍，秩序有些亂，收尾做的不好。今后在教學(xué)中一定要注意分小組匯報(bào)的時(shí)候安排好，注意調(diào)控課堂秩序。

　　音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意拓展用角色表演、自主活動(dòng)等方式，讓學(xué)生通過討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。