怎么寫幼兒園教育隨筆范文 幼兒園教育隨筆(精選10篇)
幼兒園教育隨筆(精選10篇)
隨筆,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,語言靈動,婉而多諷,是過去社會較為流行的一種文體。下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@教育隨筆(精選10篇),希望能幫到大家!
幼兒園教育隨筆1
“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報,”這是中國的古訓(xùn)。在幼兒園里,常?吹竭@樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動室,孩子連聲“再見”也不說。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒有一聲“謝謝。”有的孩子大小便在身上,老師毫無怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒有任何表示。我們還經(jīng)常看到孩子自私、霸道、缺乏愛心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動就是在幼兒時期形成的,我們?nèi)舨患皶r培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么,如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此,我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動。
1、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育,我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時告訴幼兒:小小一粒米,來的不容易,我們要感謝擁有這些食物,要珍惜糧食。閱讀圖書時,感謝圖書給予我們知識,我們要愛惜書籍。戶外活動時,讓幼兒去感受,天上的太陽給我們提供了溫暖和明亮;花草樹木給了我們清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境,我們要心存感激;動物們?yōu)槲覀兲峁┝巳、蛋、奶,我們要心存感激,并愛護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺,我們的生命才鮮活,才有滋味。
2、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會直接影響孩子的品格。所以我們利用家長會與家長們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長了解教育孩子從學(xué)會做人開始,學(xué)會感恩開始。
首先,讓家長們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時時鼓勵孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂,懂得用行動回報他人的愛,并以身作則,時時教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂,學(xué)習(xí)感恩。
例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說說別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長邀請孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動表達(dá)心意。再例如在家里家長和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時將所受到的幫助寫在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過一段時間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時,孩子會有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來自己的成長受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡單而有益的活動不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。
3、利用集體活動進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動的另一片天地,是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時時發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無論面對父母還是老師,朋友或?qū)κ,快樂和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對。
首先,我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動的晨間活動和課間活動中不斷地滲透給孩子。活動中,老師有意識地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問:“媽媽為什么對你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆,不愛寶寶的媽媽們不是好媽?”“那不愛媽媽的寶寶呢?”老師的反問恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對感恩的認(rèn)識。
我們還讓幼兒每天都對每一個進(jìn)入幼兒園的小朋友問好,并給他一個擁抱;向他們的爸爸媽媽問好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動室等。通過為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂。
幼兒園教育隨筆2
其次,在各種節(jié)日到來之際,我們都會結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動,如“三八”節(jié)組織家園“同樂慶三八”等活動,讓孩子們表演節(jié)目,給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品,表達(dá)愛她們的情感,并學(xué)習(xí)用行動回報對她們的愛。讓孩子們在真實(shí)的活動中獲得良好的行為體驗(yàn)。
4、利用社會環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛要說出來,要用行動表達(dá)出來,我們組織了“愛心接力”的系列社區(qū)活動,向身邊的人表達(dá)自己的愛心,向社會表達(dá)愛心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來;和爸爸媽媽上街時一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。
作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動,讓孩子在成長的過程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長大,你我因此而快樂。
幼兒園教育隨筆3
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的'那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系。”如對幼兒說:“你真棒,回答的真好!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達(dá)。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒園教育隨筆4
在幼兒園工作時間長了,常聽到家長在接孩子的時候問:今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心情可以理解,但孩子對這些話,就不容易接受了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自己的長處和弱點(diǎn),如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。 我的兒子18個月才學(xué)會走路,近3周歲時才學(xué)會說話,而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“你兒子總是比別人慢半拍。”兒子膽子比較小,平時不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我和先生都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!
幼兒園的老師—方玉玲對待孩子老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn),在對兒子的教育問題上費(fèi)了很大心思。兒子剛來我們幼兒園上學(xué)時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。方老師用了“鼓勵+強(qiáng)制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn),上大班那年六一兒童節(jié)還表演了節(jié)目呢!如今,他已經(jīng)是小學(xué)二年級學(xué)生了,讓我們感到很欣慰的是,他不僅學(xué)習(xí)成績名列前茅,性格也越來越活潑,自信心和表現(xiàn)欲增強(qiáng)了許多,能積極回答問題,還主動報名參加了一些有益的活動,我們都很高興!
幼兒園教育隨筆5
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出,就如我班的小朋友每次進(jìn)出廁所,就積極忙忙的跑著進(jìn)去、跑著出來,有時跑著還回同孩子撞著。于是我們就經(jīng)常提醒他們:“不要跑,小心撞。”可是越是提醒,越是發(fā)現(xiàn)孩子有跑的現(xiàn)象出現(xiàn)。此情此景,讓我想到孩子肯定還沒有從意識中重視跑會帶來的危害,覺得很有必要通過教學(xué)活動讓孩子從思想上、潛意識里有保護(hù)自己的需要。于是我連忙結(jié)合社會活動《這樣玩危險》組織孩子們討論:怎樣才能避免意外傷害發(fā)生,進(jìn)行自我保護(hù)?意外事故發(fā)生后,該怎么辦?小朋友們個個精神專注的凝神思考后,你一言,我一語的說起來:“如果地板太滑,走路就要小心,慢慢走。如果不小心摔倒了,也要先伸出手,讓手先著地,這樣就摔不到頭和下巴了!苯又,我通過一些圖片讓孩子分析“他們做的對嗎?”由于孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn),他們都能很好的說出存在的危險,及自己該如何來做。
針對幼兒討論的情況,我耐心的向他們進(jìn)行了安全教育,并教給他們一些自我保護(hù)的常識,同時我還針對我班的實(shí)際情況,在晨談中開展了一系列安全教育活動的談話,如: “我身邊的危險”, “誰對誰不對”, “該怎樣滑滑梯”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。從而大大提高幼兒自我保護(hù)的能力。當(dāng)然,安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅光靠談話是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“明明走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
我想,作為教師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心,時時刻刻注意觀察幼兒的一舉一動,盡量消除安全隱患外,更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Wo(hù)好自己,讓他們真正懂得“安全”的重要性。
幼兒園教育隨筆6
我們班的吳則仕小朋友是我班非常好動的小朋友,活潑可愛,小嘴巴特別甜,笑起來有點(diǎn)像"小猴子"大家都很喜歡他,可是由于他較調(diào)皮總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個、就是推推那個,常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是,受批評成了他的家常便飯。
后來,我想了一個辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是,我把他的表現(xiàn)記錄下來,編成小故事,在孩子進(jìn)行表演游戲中讓其他小朋友們表演,再由"觀眾"評出對錯。表演后讓孩子一起討論哪些行為不正確,我們應(yīng)該怎樣做。
他也慢慢認(rèn)識到了自己的錯誤,漸漸的變了,不再像原來那么調(diào)皮了,上課也能認(rèn)真聽講了,不像原來的時候一分鐘都坐不了,老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他,相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
幼兒園教育隨筆7
有一個女孩叫海寧,長著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個小酒窩,特別可愛,平常一聽見音樂渾身都能動起來,樂感特強(qiáng),是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽,就是自己在鬧,一會兒下床拿鞋子扔到床底下,一會兒又把被子疊起來再伸開,一會又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時睡夢中還咯咯笑起來,大概是做了什么好夢。
可是,起床時間到了,老師把她叫醒,讓她起床時,她可就耍起來賴來了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說不定在踹的同時,一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長,家長匆忙來送衣服,老師又急忙給她換衣服......幾次三番,老師疲憊,家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn):把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱(我們的活動室、洗手間是一體的),先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。
如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺,還能去幫助小朋友穿衣服,就好像一個小大人。
幼兒園教育隨筆8
《論語》這本書的思想博大精深,在我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)《論語》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養(yǎng)的部分。所以我們的教學(xué)重點(diǎn)不在于逐字逐句吃透課文,而在于把握課文大意,理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理。
而在教學(xué)實(shí)踐中,我感覺好像真的在學(xué)生們面前打開了一扇窗戶,鋪開了一條通道,讓他們穿越了時空,去閱讀、去思考、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對話,了解并深刻地認(rèn)識了我們的祖先,去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣,愿意去讀,這課就沒有白上。
說到我的教學(xué)過程,上課我注意激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上加大讀的力度,例如散讀、齊讀、領(lǐng)讀、個人讀、小組讀。通過讀的訓(xùn)練,同學(xué)們對課文就容易把握。為后面的講解奠定基礎(chǔ)。從讀入手,這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。
因?yàn)椤墩撜Z》都是文言文,又是大思想家的理論,在學(xué)習(xí)上有難度,后來經(jīng)過研討,學(xué)生積極的解決疑難,還很順利!墩撜Z》滲透著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、做人修身,對于學(xué)生來說此時正是需要這一教育的時候。
我認(rèn)為本學(xué)期國學(xué)課我存在的不足之處主要體現(xiàn)在幾個方面:
1、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多,有的同學(xué)對個別知識點(diǎn)可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。
2、學(xué)生能積極參與討論,如果能讓學(xué)生自己提出的問題,學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,效果會更好;所以在以后的教學(xué)過程中,我一定深入鉆研、虛心請教,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園教育隨筆9
以前我總以為孩子還小,有什么他們不會的東西我都會幫助他們完成,可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯了。
那天我們在室外走獨(dú)木橋,孩子們都勇敢地上去了,可還有個叫王嘉臻的小朋友在那獨(dú)自徘徊,上去又下來,下來又上去,我問:“怎么了,為什么不上去呢?”
他看了看我說“老師,我不敢,你扶我吧。”說著就抓氣我的手,抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了,應(yīng)該讓孩子自己去嘗試一些東西了,要不然會越來越依賴你。然后我把我的手拿開,他抬起頭說:“老師,你快來扶著我啊”。我笑了笑說:“你很棒的,我在你的后面你大膽往前走就行!笨勺吡艘粫窒聛韺ξ艺f:“老師我還是不敢走!薄澳愫馨簦蠋熛嘈拍!比缓笥职阉錾先,他在前面膽膽怯怯的走著,咒語走完了,他像松了口氣一樣看看我,沖我笑了笑。接著我伸了一個拇指給他,他笑的更開心了。
到第二次來玩的時候,我扶他上去,他還是想讓我扶,我搖搖頭,他只好自己走下來了。走下來之后,他對我說:“老師這次是我自己走下來的!蔽倚πλf:“你越來越棒了,以后我們要勇敢一些,知道嗎?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,其實(shí)放手也并不是一件不好的事,一些事情應(yīng)該學(xué)會放手。
幼兒園教育隨筆10
安全教育是幼兒園永恒的話題,幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免事故的發(fā)生。
在這個月里,確實(shí)不是風(fēng)平浪靜的,常常會聽到小朋友哭:“老師,他打我!”“老師,我的手被他夾到了,哇~”“老師,他的頭紅了,那個小朋友推他的”層出不窮~所以,如果單靠我們?nèi)齻人看著,還是會出問題的,所以,必須給他們進(jìn)行安全教育。
同時,在我去商場里,經(jīng)常會聽到廣播里播報:“某某小朋友,請到那個地方等,你的爸爸媽媽在等你。”在新聞里,也經(jīng)常看到某某小朋友丟失的信息,所以,就更有給他們進(jìn)行安全教育的必要性了。
不過近期,我組織了一次安全教育的活動,結(jié)果發(fā)現(xiàn),小朋友都懂,只是他們做不到,所以,作為老師就更有必要經(jīng)常去提醒他們了。
然而,游戲是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學(xué)方式,但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,特受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的,則可能造成意外的事故,所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分重要的,如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣,主題活動也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸?鞓。
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