《烏鴉喝水》教案（精選15篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《烏鴉喝水》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

　　教學(xué)流程：　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？

　�。ǔ鍪旧�詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？

　　教學(xué)“烏鴉”

　　2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

　　二、初步感知

　　1、初讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；

　　讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)

　　2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、指明逐節(jié)朗讀。

　　師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？

　　師：朗讀的'同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？

　　師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？

　　4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

　　三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

　　1、繼續(xù)質(zhì)疑。

　　指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？

　　2、解疑。

　　你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

　　快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

　　3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

　　1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。

　　教學(xué)“渴”

　　2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

　　3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

　　指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

　　四、回歸整體，總結(jié)全文。

　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）

　　2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？

　　兩句話呢？一句話呢？

　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　五、指導(dǎo)背誦�！　×�、課本劇表演�！　∑�、鞏固生字、詞。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。

　　2、選卡片填空。

　　八、指導(dǎo)書寫。　　九、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。

　　2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　19、烏鴉喝水

　　水不多口又小——喝不著

　　放石子——喝著了

　　《烏鴉喝水》教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

　　2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

　　二、初步感知

　　1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

　　3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）

　　三、識(shí)寫生字

　　1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）

　　2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的`?（小組討論，匯報(bào)）

　　3．指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯(cuò)的地方，如：找，漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫成“�！薄�

　　4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）

　　2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓�那只聰明的烏鴉吧！

　　二、深入感悟

　　1．出示圖片。（小組觀察、討論）

　　2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）

　　3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）

　　4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）

　　5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

　　6．觀察第二幅圖片。

　　7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）

　　8．誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）

　　9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）

　　三、拓展練習(xí)

　　1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。）

　　2．教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。）

　　3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

　　4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　《烏鴉喝水》教案 篇3

　　烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。

　　整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的�；顒�(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的�；顒�(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

　　2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情景導(dǎo)入

　　1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？

　　2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢？鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。

　　3、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？

　　二、幼兒分小組進(jìn)行討論：

　　怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、探索活動(dòng):

　　如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

　　1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

　　2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

　　教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)：

　�。�1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

　　（2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲：

　　3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。

　　四、教師小結(jié)：

　　鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的`發(fā)現(xiàn)�！敖裉欤�我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”

　　五、教學(xué)反思：

　　1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　　2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

　　3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

　　《烏鴉喝水》教案 篇4

　　一、教材分析。

　　每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同�！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。

　　二、教學(xué)理念。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的'課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

　　五、課時(shí)安排。

　　二課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問(wèn)題）

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　　（四）活動(dòng)。（觀看課件）

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

　�。�六）寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　《烏鴉喝水》教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢�孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索了解真相。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，仔細(xì)聽(tīng)：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫，喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。

　　猜猜是什么？

　　2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識(shí)烏鴉。

　　這只烏鴉飛了很長(zhǎng)時(shí)間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）

　　幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。

　　二、播放動(dòng)畫片《烏鴉喝水》

　　1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？

　　2、觀看動(dòng)畫片

　　烏鴉它是用什么辦法喝水的？

　　三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　是不是有水的`瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。

　�。ǔ鍪居兴�的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

　　師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。

　　師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

　　4、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

　　過(guò)渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

　　四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

　　1、幼兒操作并記錄。

　　2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

　　3、小結(jié)：因?yàn)槭�子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。

　　4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。

　　你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，下面讓老師也來(lái)做一個(gè)，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來(lái)看一看會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有升到水位線？烏鴉能喝到水。

　　看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。

　　烏鴉聰明嗎？我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

　　下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

　　2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

　　《烏鴉喝水》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子�！�—打一種鳥(niǎo)。

　　2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

　　4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

　　1.出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　（2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的'基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　　（板書：遇到困難）

　�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　（3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　你很難過(guò)地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

　�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：

　�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

　�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4.演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

　　（ ）漸漸（ ）。

　　5.贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢！

　　烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

　�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）

　　《烏鴉喝水》教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

　　3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

　　4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　5、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

　�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　�。�3）背誦課文。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）理解“到處”“可是”的意思。

　�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)用具

　　幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

　　第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

　　老師邊演示幻燈邊范讀。

　　二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

　　三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

　　喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

　　四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

　　五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。

　　六、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一小段

　　1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜�喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

　　3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

　　4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？

　　（二）學(xué)習(xí)第二小段

　　1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？

　　烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

　　誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

　　2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

　　同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

　　請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　　3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓�，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

　　4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

　　那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

　　下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

　　有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？

　　出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三小段

　　1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

　　2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書來(lái)告訴我們嗎？

　　3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的.語(yǔ)氣再讀讀這段話。

　　（四）學(xué)習(xí)第四小段

　　1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

　　2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

　　烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？

　　“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

　　水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

　　同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

　　出示卡片：做事有耐心

　　3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

　　通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下。

　　4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉�的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

　　五、總結(jié)課文

　　1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？

　　老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。

　　2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。

　　指名讀1——4段

　　3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書。

　　小結(jié)：這節(jié)課上得好。

　　布置作業(yè)：

　　有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。

　　板書：

　　7、烏鴉喝水

　　口渴 到處 找

　　瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋

　　石子 辦法 ↓ 想辦法

　　銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

　　思路：

　　1、老師引入，演示幻燈并范讀

　　2、學(xué)生讀

　　3、檢查生字

　　4、標(biāo)自然段

　　5、讀書，質(zhì)疑

　　6、學(xué)習(xí)一段

　　讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

　　7、學(xué)習(xí)二段

　　找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

　　8、學(xué)習(xí)三段

　　想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。

　　9、學(xué)習(xí)四段

　　辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評(píng)

　　10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。

　　《烏鴉喝水》教案 篇8

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的.道理。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

　　交流法、閱讀法。

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　1課時(shí)

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.教師出示相關(guān)圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

　　2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

　　3.烏鴉喝水(齊讀課題)

　　《烏鴉喝水》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：斜勾。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友

　　貼烏鴉圖：

　�。ǘ�）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢，你們想看嗎？

　�。ㄈ�）放課件：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

　�。ㄋ模┻@個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。

　　二、師生共同參與探究：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)讀課文識(shí)字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

　　3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意！）

　　好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

　　4．請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。

　　5．在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）

　　6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

　　7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)“√”。

　　8．愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

　　（二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）

　　1．看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

　　2．請(qǐng)小老師帶讀。

　　3．游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。

　　課中操

　�。ㄈ�）認(rèn)字

　　剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

　　1．請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的'放在第二排。

　　2．?dāng)[好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。

　　3．你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

　　4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。

　　5．指字游戲。

　　6．今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。

　　7．書空“找”字兩遍。

　　這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)“果籃”，里面有許多“水果”，我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)“水果”，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)“水果”后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)“水果”就是你的了。

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

　　做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？

　　《烏鴉喝水》教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

　　2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四幅

　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

　　前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

　　二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)

　　故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？

　　后來(lái)又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。

　　三、再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)。

　　烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的.辦法。

　　它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）

　　四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

　　如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

　　五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望　　六、工具拓展。

　　教師展示幼兒收集的各種工具。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。

　　感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　活動(dòng)反思

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　《烏鴉喝水》教案 篇11

　　《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。

　　根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

　　教師：生詞卡片、多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

　　2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

　�。ㄐ�烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事。）

　　2．烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3．出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2．教師范讀。

　　3．思考：課文一共有幾個(gè)自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事

　　4．對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　5．學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　6．小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3．通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

　　4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置

　　2．課件演示生字筆順，學(xué)生書空。

　　3．師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。

　　4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難的道理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．出示生字詞，指名讀。

　　2．點(diǎn)名朗讀課文。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

　　2．同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

　　3．師點(diǎn)撥：

　�。�1）“口渴”的教學(xué)。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。

　　（2）“到處”的教學(xué)。

　　學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的'第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。�4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。

　�。�5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

　�。�6）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）

　�。�7）齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

　　2．全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）

　　3．學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

　　4．分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

　　5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的

　　6．朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

　　7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

　　三、串講故事，積累語(yǔ)言。

　　1．課文有趣嗎請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2．學(xué)生自己試講。

　　3．同桌互講。

　　4．推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件）

　　四、課后作業(yè)。

　　1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．故事新編：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

　　烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

　�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）

　　《烏鴉喝水》教案 篇12

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè)，這是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫了一只可愛(ài)、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單易懂，描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”，動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　學(xué)情分析

　　本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)園地，對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字能力有限。因此，老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字，會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話，感悟課文內(nèi)容。

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片

　　教學(xué)過(guò)程　　創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

　　板書課題，齊讀課題。

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。

　　認(rèn)識(shí)字寶寶，帶拼音讀

　　wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

　　渴-----喝 為---辦

　　右----石 鳥(niǎo)---烏

　　丟 法 鴉 鴨

　　3.選詞填空練習(xí)

　　喝 渴

　　小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

　　為 辦

　　這個(gè)（ ）法真好！

　　他（ ）班級(jí)做了很多好事。

　　鳥(niǎo) 烏

　　這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

　　4.聽(tīng)課文朗讀，思考問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。

　　精讀課文，感情升華

　　1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。

　　2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

　　3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場(chǎng)表演“到處找”。

　　4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ(yǔ)速稍重，突出四處找水的.辛苦。）

　　5.烏鴉找到水了，有沒(méi)有喝到，課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？

　　（二）細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

　　思考： 烏鴉沒(méi)有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

　　烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎樣？討論并板書。

　　做實(shí)驗(yàn)：瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的變化，記號(hào)筆做好標(biāo)記。

　　指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀，體會(huì)烏鴉的不容易。）

　　“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應(yīng)重讀）

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

　　師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，就可以喝到水了。）

　�。ㄈ�）背誦課文

　　烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧！

　　大屏幕提示：

　　烏鴉口渴了， 。 它看見(jiàn) 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。

　　呢？

　　烏鴉看見(jiàn) ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。

　　拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1. 讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椤��?/p>

　　2.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

　　總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　烏鴉不但善于觀察，動(dòng)腦解決問(wèn)題，它還是個(gè)孝順的孩子。

　　請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　《烏鴉喝水》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的`6個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：狐貍和烏鴉的故事

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　《烏鴉喝水》教案 篇14

　　教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？

　　學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的`問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙�幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

　　二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

　　1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

　　要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

　　2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

　　2.全班交流，組織評(píng)議。

　�。ㄒ�求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ�往往�?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

　　（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學(xué)生看圖)

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)

　　師：×××你有什么問(wèn)題?

　　生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

　　〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕

　　(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

　　師：××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請(qǐng)××來(lái)做。

　　(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來(lái)了。)

　　師：誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?

　　生：因?yàn)槭�子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來(lái)了。

　　師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。

　　師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

　　生：(集體)：喜歡!

　　師：為什么喜歡?

　　生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。

　　〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心�！�

　　生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

　　師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

　　《烏鴉喝水》教案 篇15

　　教學(xué)理念

　　烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國(guó)許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

　　3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、烏鴉喝水過(guò)程的課件

　　2、烏鴉的頭飾和生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)

　　2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　3．板書課題：烏鴉喝水

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　�、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

　�、谛〗M討論：

　　“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”

　�、坌〗M匯報(bào)：

　�、苤该�表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

　　（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法

　�。�3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅。）

　　師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的.水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。

　　出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�、偕�讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

　�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？

　�、蹖W(xué)生上臺(tái)演示

　�。�拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）

　�。▎�(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

　�、馨咽�子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

　　示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

　　⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？

　�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？

　�、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

　　（三）指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。

　　你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師范讀

　　3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

　�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

　　（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭�修改�?/p>

　�。�3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

　�。ㄋ模┳R(shí)記生字。小組合作認(rèn)字　　第二課時(shí)　　（一）檢查學(xué)生背誦課文　�。ǘ�）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“我是聰明的烏鴉"

　　瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

　　2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。

　　3、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。

　�。ㄈ�）識(shí)字寫字

　　1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚�看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）

　　3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？

　　小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？（烏-鳥(niǎo) 石-右 辦-為）

　　4.寫字指導(dǎo)

　　（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）

　　（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？

　　5.書寫練習(xí)

　�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

　　（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好”　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)