離騷教案 離騷教學(xué)反思簡短
離騷教案
《離騷》作為賦體文學(xué)作品,繼承了荀子《賦篇》的 隱 的傳統(tǒng),以 歷數(shù) 為隱,寄寓了作者對現(xiàn)實(shí)政治的批判以及改革、更新政治的主張。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的離騷教案,以供大家閱讀。
離騷教案一
一、導(dǎo)入:
2000多年前,有一位偉大的詩人因忠誠而被流放,形容枯槁,行吟江畔,抱石沉江。
二、文學(xué)常識
屈原(約前339~約前278):名平,字原。今湖北秭歸人。 戰(zhàn)國末期楚國人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和愛國詩人
作為一個偉大的詩人,他所開創(chuàng)的新詩體——楚辭,突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式,極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力,為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)、騷” 。“江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”
《論詩》清 趙翼
李杜詩篇萬口傳,
至今已覺不新鮮。
江山代有才人出,
各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
特點(diǎn):騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制;在民歌的基礎(chǔ)上又繼承了散文的筆法,句式長短參差,形式比較自由;多用“兮”字以助語勢,富有抒情成分和浪漫色彩.
作為一個偉大的愛國詩人,屈原又有怎樣的人生經(jīng)歷呢?
屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格,千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女。
屈原因出身貴族,又明于治亂,嫻于辭令,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè),對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng),對外堅決主張聯(lián)齊抗秦,使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。
但由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。流放江南,輾轉(zhuǎn)流離于沅 、湘二水之間約九年之久。頃襄王二十一年(前278),秦將白起攻破郢都,屈原悲憤難捱,遂自沉汨羅江,以明其忠貞愛國之志。
端午亦稱端五,是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。“端”的意思和“初”相同,稱“端五”也就如稱“初五”,端五也叫“端陽”“重午”夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié),天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。 ;
迄今為止,影響最廣的端午起源的觀點(diǎn)是紀(jì)念屈原說。在民俗文化領(lǐng)域,我國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子都與屈原聯(lián)系起來。俗說屈原投江以后,當(dāng)?shù)厝嗣駛渌,便駕舟奮力營救,因有競渡風(fēng)俗;又說人們常放食品到水中致祭屈原,但多為蛟龍所食,后因屈原的提示才用粽葉包飯,外纏彩絲,做成后來的粽子樣。
屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,凡23篇。
天問千聲悲故國, 江咽萬語吊斯人
1953年,屈原被列為世界四大文化名人之一(波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁)受到全世界人民的隆重紀(jì)念。
三、解題
《離騷》是屈原的代表作,也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。
充分表現(xiàn)出 “美政”理想。
“離”──通“罹”,遭遇;“騷”──憂愁
《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句, 2464字,是屈原的思想結(jié)晶,是一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。
四、預(yù)習(xí)檢測
1.字音字形
苗裔(yì) 孟陬(zōu) 庚寅(gēngyín)
揆(kuí) 肇(zhào) 扈(hù)
辟芷(pìzhǐ) 搴阰(qiān pí) 汩(yù)
2、.誦讀指導(dǎo)
《楚辭》以六、七言為主,兼及四、五、八、九言,并多用楚地口語“兮”字。朗讀時,要在理解的基礎(chǔ)上,掌握好它的節(jié)奏特點(diǎn)。
(1)一般是三、四個節(jié)拍,隨文切分。
(2)“兮”字是語氣助詞,讀時應(yīng)拉長語氣。
以第一節(jié)為例:
長太息 / 以 / 掩涕兮,——哀 / 民生/之/多艱。
模仿上面所舉詩句節(jié)奏,朗誦《離騷》詩章
3.文言知識
通假字
錫:通“賜”
辟:通“僻”,幽僻
道:通“導(dǎo)”,引導(dǎo)
詞類活用
名余曰正則兮 名,名詞用作動詞,取名。
字余曰靈均 字,名詞用作動詞,取字。
紛吾既有此內(nèi)美兮 美,形容詞用作名詞,美德
特殊句式
恐年歲之不吾與 賓語前置,應(yīng)為“不與吾”。
肇錫余以嘉名 介賓短語后置
紉秋蘭以為佩 省略句
3.自譯詩歌
帝高陽之苗裔兮,朕皇考曰伯庸
攝提貞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
我是古帝高陽氏的后代啊,我偉大的先父叫伯庸。在寅年寅月寅日,我得天地稟賦的正氣,降臨人世。
皇覽揆余于初度兮,肇錫余以嘉名。
名余曰正則兮,字余曰靈均。
尊敬的先父啊,仔細(xì)揣度我剛剛下凡的時辰,一開始就賜給我相應(yīng)的美名。給我取的大名叫正則啊,給我取的字叫靈均。
紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能。
扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩。
上天既賦予我這么多內(nèi)在的美質(zhì)啊,又加之以這美好的才能。我披著幽香的江離和芳芷啊,又聯(lián)綴起秋蘭把它作為自己的佩飾。
汩余若將不及兮,恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮,夕攬洲之宿莽。
光陰像流水一樣迅疾,我好像趕不上啊,唯恐年歲不等待我。清晨,我浴著晨曦去攀折坡上的木蘭,傍晚,我背著夕陽在洲畔采摘宿莽。
日月忽其不淹兮,春與秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之遲暮。
時光快速運(yùn)轉(zhuǎn),未嘗稍停,春天與秋天依次更替,永無止境。想到樹上黃葉紛紛飄零,我害怕美人啊,您頭上也添上絲絲霜鬢!
不撫壯而棄穢兮,何不改乎此度?
乘騏驥以馳騁兮,來吾導(dǎo)夫先路。
為什么不把握年歲壯盛的時機(jī),丟棄穢惡的行徑,廢棄污七八糟的小人?為什么你不改變這種不善的法度?
駕著駿馬,任用賢才,飛快地向前猛奔!來!隨我來吧,我當(dāng)為君在前面帶路。
五、文本研習(xí):
1.作者在《離騷》的開篇突出了什么?這樣寫有什么作用?
高貴的出身(與楚王同根)降生的瑞奇、美好的名字。
主要表達(dá)作者自身的高貴,對楚國興亡的高度責(zé)任感,義不容辭。
2.詩歌的后半部分詩人一再擔(dān)心,用自己的話說說詩人擔(dān)心什么?
最擔(dān)心的是時光如流水,而沒有把美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給祖國。另一方面詩人更是充滿憂慮,怕國君昏聵誤國,保守落后,政治混亂。
美人——喻君王;自喻
忠君愛國
3.詩人高唱“來吾道夫先路”可以看出屈原是怎樣的一個人?
屈原以君主的政治引路人自居,意在表現(xiàn)他不是君主的奴仆,而是堂堂正正的人?梢钥闯鏊麍孕耪胬,崇尚高尚的人格,有著獨(dú)立的人格
4.你從詩中讀出詩人什么形象?
純潔高貴、一身正氣;身懷理想,勤勉修行;忠君愛國、憂國憂民。
六、詩歌藝術(shù)品味
1.用比興的手法,比喻形象,想象瑰麗,富有浪漫色彩,形成了絢麗的文采。
明確:用香草比喻內(nèi)在的美好品德,
用美人比喻理想中的君王,
用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性,
用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想。
2.帶有濃郁的楚國地方色彩。
富有楚地特色的“兮”等語氣詞的運(yùn)用巧妙靈活,使詩歌帶上了濃郁的楚國地方特色。
小結(jié):讓我們銘記先人留給我們的教誨——路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,鞭策自己在人生的道路上勇于探索前行。
七、作業(yè):
1.背誦這首詩。
2完成世紀(jì)金榜
離騷教案二
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識,并朗讀和串講課文;
2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。
教學(xué)難點(diǎn):
對其中文言詞語的理解和掌握。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語:
我們剛剛學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》三首,從中感受到了我國古代詩歌的一些特點(diǎn),例如,真實(shí)地反映了當(dāng)時的生活現(xiàn)狀;在形式上四言一句,瑯瑯上口,又廣泛運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法,等等。而今,我們將要學(xué)習(xí)的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》,無論在內(nèi)容上還是在形式上,與《詩經(jīng)》相比,都發(fā)生了一些變化,有的變化還是很大的。另外,屈原有兩句膾炙人口的名言:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中,去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧!
二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識
(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。
設(shè)計三個問題幫助學(xué)生快速閱讀
1.詩人屈原是怎樣的一個人物?
2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么?它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系?
3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點(diǎn)?
教師明確:
1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當(dāng)時楚國的左徒和三閭大夫是負(fù)有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨(dú)立富強(qiáng),以至統(tǒng)一長期分裂的中國,達(dá)到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。
2.參見教材第33頁資料的結(jié)尾那句話(從“詩中通過這樣的抒寫”到完),而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐,詩人是被迫遠(yuǎn)離故土的,因此,其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。
3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式,是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”,可視為一種重要的標(biāo)志。
(二)教師補(bǔ)充介紹:
1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期,被放逐于漢北;第二次是在頃襄王時期,被放逐于江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩,就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中,詩人自投汨羅江而亡的。
2.與《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格相比,《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品,被視為我國文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實(shí)上,善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”(摘自《辭海·文學(xué)分冊》)。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過程中,好好體會一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)。
三、導(dǎo)讀全詩,了解基本內(nèi)容
(一)教師先結(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看,前七節(jié),即從首句到“固前圣所厚”重在敘述,而后六節(jié)則重于抒情。
(二)教師范讀(或放錄音、或放多媒體)
1.學(xué)生注意給生字注音。
2.體會朗讀的技巧,如讀出分句的節(jié)拍,上分句末字“兮”讀音要稍長,壓韻的字要重讀等。
四、學(xué)生自讀全詩,重在掌握文字的讀音并搞懂其含義(可按“教材提示”分層情況,將全詩分為兩步自讀)。
可設(shè)計如下思考題,幫助學(xué)生盡快了解詩意:
1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。
2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神?
五、結(jié)合上述思考題,組織學(xué)生討論,教師簡單串講、歸納、小結(jié)。
教師歸納、小結(jié)詩句參考:
①受屈遭貶的原因:“余雖好修姱以鞿羈兮,謇朝誶而夕替”;“既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝”。
、诓辉竿骱衔鄣乃枷耄“寧溘死以流亡兮,余不忍為此態(tài)也”以及整個第六節(jié)內(nèi)容。
③追求“美政”、九死無悔的高尚情操:“余雖好修姱以鞿羈兮”;“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”。
、軕n國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神:“長太息以掩涕兮,哀民生之多難”;(注:此乃第一層中的文字)“雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲”。
六、布置作業(yè):
1.熟讀全詩。
2.找出詩中最能體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格的詩句來。
板書設(shè)計:
《詩經(jīng)》(春秋)——《 離騷》(戰(zhàn)國)
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”
屈原,偉大的愛國主義詩人
離騷:遭遇憂患
《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義——《 離騷》浪漫主義
課文內(nèi)容:
①受屈遭貶的原因
、诓辉竿骱衔鄣乃枷
、圩非“美政”、九死無悔的高尚情操
④憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神
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