記承天寺夜游教案

　　《記承天寺夜游》文勢曲折,隨物賦形,接下來請欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的記承天寺夜游教案。

　　記承天寺夜游教案一

　　1、在反復(fù)朗讀的過程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。

　　2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

　　3、學(xué)會查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　把握文章內(nèi)容，品味文中意境優(yōu)美的寫景句子，體味作者復(fù)雜的情感

　　1、誦讀感悟法

　　2、評析欣賞法。

　　3、想象聯(lián)想法。

　　1、查找關(guān)于蘇軾的相關(guān)資料以及這篇文章的背景資料。

　　2、朗讀課文三遍。

　　第一遍——讀準(zhǔn)，掃清字詞障礙。

　　第二遍——讀順，讀得通順讀出節(jié)奏。

　　第三遍——讀懂，結(jié)合已有的積累，借助課下注釋，疏通文意。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，前面我們已學(xué)習(xí)了《短文兩篇》的第一篇《答謝中書書》，《答謝中書書》是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，今天我們來學(xué)習(xí)第二篇《記承天寺夜游》，看看作者蘇軾在本文中描寫了怎樣的美景，抒發(fā)了怎樣的情感。

　　板書：《記承天寺夜游》 蘇軾

　　2、讀標(biāo)題，猜內(nèi)容

　　板書：記敘、描寫、抒情

　　3、介紹學(xué)習(xí)文言文的一種方法------五“讀”俱全法，那就是讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀通內(nèi)容、讀出情感、讀懂作者。

　　二、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

　　2、請同學(xué)展示，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽，準(zhǔn)備點評。

　　3、出示課件，重點點撥。

　　讀準(zhǔn)字音：

　　遂(suì) 相與(yǔ) 藻(zǎo)荇(xìnɡ)

　　讀出節(jié)奏：

　　念/無與為樂者 遂/至承天寺//尋張民

　　庭下/如積水空明 水中/藻、荇交橫

　　蓋/竹柏影也 但/少閑人//如吾兩人者耳

　　三、 讀通內(nèi)容

　　記承天寺夜游教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　　2、了解文章寫景抒情的方法。

　　3、品味樸素自然、意味雋永的語言。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過誦讀，培養(yǎng)語感。

　　2、培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。

　　2、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。

　　教學(xué)重點：分析文章的景色描寫并體味意境。

　　教學(xué)難點：體會作者曠達(dá)樂觀的心境。

　　教學(xué)方法：朗讀法 合作討論法

　　教學(xué)過程：

　　課前預(yù)熱：同學(xué)們，讓我們用“閑”字組詞，比一比，看誰反敏捷?你 看到“閑”，想到了什么?并請同學(xué)交流。

　　一、集思廣益，引入文本

　　1、導(dǎo)入新課。走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢?…………一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?那就讓我們同游承天寺，與蘇軾一起欣賞那別具一格的月色吧。(出示燈片1，學(xué)生朗讀課題，教師板書課題)

　　2、簡介作者。我們首先來了解一下作者，請同學(xué)們告訴大家“我所了解的蘇軾”;(詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就;嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。蘇軾以其卓著的文學(xué)才華、體恤愛民的為官之道、堅強的人格魅力名垂宇內(nèi)，被譽為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。)(法國世界報曾組織專版報道生活在“第二個千年世界的12位英雄人物”，蘇東坡是中國唯一的入選者。)

　　3、為了便于我們體會蘇軾在文中所表達(dá)的情感，請同學(xué)們通過大屏幕了解一下“寫作背景”。(出示燈片2)

　　二、反復(fù)朗讀，熟悉文本

　　蘇軾的這篇文章究竟是怎樣的別具一格呢?我們先通過朗讀來熟悉課文。

　　A、(出示燈片3)聽示范朗讀課文，注意停頓和節(jié)奏。

　　B、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。至少要朗讀兩遍以上。邊讀邊想：文章哪些句子在敘事、哪些句子在寫景、哪些句子在議論呢?在相關(guān)的地方做上標(biāo)記。

　　C、指名說出自己所做的標(biāo)記然后分組朗讀課文。(一組敘事，一組寫景，一組抒情議論)

　　三、咬文嚼字，理解文本

　　通過前面的的反復(fù)朗讀，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，要求四人一個小組合作探究，每組推舉一個中心發(fā)言人。

　　1、(出示燈片4)利用工具書和課文注釋理解文意。

　　(1)比一比看誰解釋最合理。

　　(2)(出示燈片5)討論翻譯重點詞句。(可開展小組競賽)

　　2、根據(jù)自己對文章的理解再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白，有感情。

　　四、合作探究，品味文本

　　前面我們大致梳理了文意，那下面我們一起來品味一下這篇文章。

　　1、(合作學(xué)習(xí)一，出示燈片6)閱讀文章中敘事部分文字，小組討論：作者為什么要夜游承天寺?他的心情有些什么變化呢?(提示：一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨;二是因為月色很美) (板書：敘事：尋友 賞月)

　　2、作者看到的月色如何呢?(合作學(xué)習(xí)一，出示7)請齊讀文中寫景部分文字，讀后思考交流。

　�、庞米约旱恼Z言描繪你讀到的月夜景色。(庭院里自上而下，都充滿了透明清澈的水，而水中呢?水藻、荇菜參差錯落，互相交錯，清影婆娑，簡直就是一幅天然的水墨畫。)

　�、普埬阌靡粌蓚�詞語描述你看到這樣的月色后的感受?(提示：空靈、皎潔、明凈、澄澈、清涼)學(xué)生板書。(作者用幾句精煉的話就描繪出了一個寧靜淡雅的境界，將冷月清光描摹到了極處。)(板書：寫景：月色 空明)

　　3、(合作學(xué)習(xí)一，出示燈片8)看到這樣寫月而不見“月”字的美景，蘇軾有何感慨?默讀抒情議論部分文字，合作探究：具體說說作者夜游的感慨：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”的言外之意是什么?

　　(月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論走到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。 這里的“閑人”的意思絕非閑極無聊、無所事事之人，而是具有閑情逸致的人。蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因為他生活清閑，更因為他有著閑適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)!是他心胸開闊，樂觀曠達(dá)的心境的流露。)(板書：抒情議論：樂觀曠達(dá))

　　4、請大家再次齊讀全文，注意體會作者流露的情感。

　　五、走進(jìn)生活，運用文本

　　1、當(dāng)代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。”黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀的人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”;面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”;面對自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕?一蓑煙雨任平生”……此刻，面對承天寺這輪空明的月亮，面對豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢?(合作學(xué)習(xí)二，出示燈片9)(面對挫折、苦難，是否能保持一份豁達(dá)的情懷，是否能保持一種積極向上的人生態(tài)度，是能否戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵。在逆境中磨煉出你的意志，不要去計較一時的成敗得失。讓我們記住梁啟超所說“患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。”當(dāng)挫折來臨時，我們借用高爾基在《海燕》一文的結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”)

　　2、(出示燈片10)通過討論，我們明確了在挫折面前應(yīng)該有怎樣的心態(tài)，現(xiàn)在我們再通過幾則名言警句來加深體會，齊讀名人名言，將你最欣賞的句子記錄在摘抄本上。

　　3、(出示燈片11)結(jié)束了前面的合作學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在通過背誦課文，來進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷吧。

　　六、(出示燈片12)結(jié)語：蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達(dá)樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕!面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容!(謝謝同學(xué)們，請同學(xué)們一起說：“謝謝老師，老師們再見!”)

　　七、作業(yè)布置。

　　1、課內(nèi)作業(yè)。拓展延伸：制作讀書卡片。(出示燈片12)

　　2、課外作業(yè)：

　�、僬n外搜集有關(guān)描寫月亮的詩詞名句。②默寫《記承天寺夜游》。

　　海上生明月，天涯共此時——張九齡 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西——李白

　　但愿人長久，千里共嬋娟——蘇軾 明月松間照，清泉石上流——王維

　　舉杯邀明月，對影成三人——李白

　　板書

　　記承天寺夜游教案三

　　一、教學(xué)分析

　　本單元都是寫景名篇，《記承天寺夜游》更是融敘述、描寫、議論于短短80余字。《記承天寺夜游》寫于蘇軾被貶黃州期間，文章寫了蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對逆境的曠達(dá)胸懷。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但是我所任教班的學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性不強，結(jié)合文本思考問題的能力較弱。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上原因，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。

　　2、誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。提供角度學(xué)會賞析。

　　3、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：分析文章的景色描寫并體味其意境。

　　教學(xué)難點：理解閑人含義，體會作者曠達(dá)的心境。

　　五 教學(xué)流程