《蘇幕遮》周邦彥教案（通用7篇）

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《蘇幕遮》周邦彥教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇1

　　1、 因聲求氣，吟詠詩韻，體會詞的音韻美。

　　2、 感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

　　3、 了解作者及其作品風格，體會詞中作者的情感。

　　一、文學知識

　　1、 關于作者

　　周邦彥（1057-1121），北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進一步完善了詞的體制形式。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴，語言曲麗精雅。長調尤善鋪敘,為后來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。

　　2、 創(chuàng)作背景

　　周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數(shù)的例外。此詞作于神宗元豐六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之間，當時周邦彥久客京師，從入都到為太學生到任太學正，處于人生上升階段。與杜甫的.《月夜》一樣，有異曲同工之妙。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可。”

　　二、預習思考

　　1、給下列字注音。

　　燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( )

　　2、結合注釋解釋重點詞語的意思 。

　　燎沉香 ( ) 消溽暑 ( )

　　鳥雀呼晴 ( ) 小楫輕舟 ( )

　　葉上初陽干宿雨( ) 夢入芙蓉浦( )

　　侵曉窺檐語( ) （ ）

　　3、 思考：

　�。�1）上片的景中有哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫面？請賞析。

　�。�2）本詞要表達了什么情感？

　　三、溫故知新

　　探究一、這首詞上片寫景，下片抒情，聯(lián)系兩片感情紐帶的是哪個意象？情與景之間又是怎樣的關系？作簡要分析。

　　探究二、作者感情的變化主要是通過哪些字表現(xiàn)出來的?選兩個字作賞析。

　　探究三、王國維認為這首詞中“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個評價？

　　探究四、找出與王維《九月九日憶山東兄弟》中詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”寫法相同的句子，并說說這種寫法的妙處。

　　一、閱讀《月夜》，回答問題

　　月夜

　　杜甫

　　今夜鄜州月，閨中只獨看。

　　遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

　　何時倚虛幌，雙照淚痕干。

　　注釋：

　　1.鄜州：今陜西省富縣。當時杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫被困長安。

　　2.憐：愛。未解：尚不懂得。

　　3.云鬟:古代婦女的環(huán)形發(fā)飾。

　　4.清輝：月光 。

　　5.虛幌：透明的窗帷。

　　6：雙照：互相照見。

　　思考：《蘇幕遮》中“五月漁郎相憶否”體現(xiàn)了古詩創(chuàng)作的獨特藝術魅力，同樣，杜甫的《月夜》也如此，請結合詩句欣賞。（6分）

　　二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題

　　關河令

　　周邦彥①

　　秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

　　更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

　　[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

　　1、從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

　　2、簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇2

　　燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

　　故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

　　1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

　　2、了解作者，體會詞中作者的情感。

　　3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　一課時。

　　一、作者簡介：

　　周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻《汴都賦》升太學正，后來當過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位后，由于他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。

　　在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現(xiàn)領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經驗，搜集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調。

　　周邦彥的詞雖說在題材和情感內涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經驗。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的.常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。

　　周邦彥，北宋晚期一個重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風，不重感發(fā)而重思力。

　　“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。

　　二、詞文賞析：

　�。ㄇ叭嗽u周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)�！保�——張炎《詞源》。

　　1、“燎沉香，消溽暑”。

　　2、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。

　　a、擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴�！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。

　　b、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，

　　3、“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉”。

　　清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。

　　一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上片有了風骨，而又不失風韻。視點上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

　　4、總結上片：調動了哪些感覺器官？

　　“燎沉香”句，雖可構成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。

　　“鳥雀呼晴”是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。

　　“侵曉窺檐語”，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的

　　“語”，在這里不光是鳴聲，而是側重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。

　　“葉上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至戶外之所見。

　　5、“五月漁郎相憶否？”

　　“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。

　　6、“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。

　　芙蓉浦補足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點出對家長的情念。

　　7、總結下片：

　　“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實在兩個點上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連�！拔逶隆比�句寫夢游。這三句把孤立的兩點進一步縮小并使之具體化�！皡情T”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己。“五月”二字是串接時間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境�！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿足。

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇3

　　一、三維目標

　　1、通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感。

　　2、通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養(yǎng)學生的想像力。

　　二、教學重點

　　1、朗讀指導。

　　2、揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想像力。

　　三、教學難點

　　體會作者的感情變化。

　　四、教學設想

　　1、本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞。對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學生鑒賞詞作一個示例。詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓學生在這一方法體會詩中的節(jié)奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味。

　　2、在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深學生對知識的理解，并擴大知識面。因此，教學中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握。

　　3、對于周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充。

　　五、過程與方法

　　1、合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境。

　　2、探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統(tǒng)一。

　　3、吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感。

　　六、課時安排

　　1課時。

　　　　一、導語設計

　　余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一。尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的。（板書課題）

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬┱b讀 初步感知

　　請學生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來。（老師提示朗讀要求）

　　點撥：詩是“直覺”的`藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義。朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色。

　　a、 注意句內節(jié)拍，聯(lián)末韻腳；

　　b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好；

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。

　�。ǘ�）細讀 理解內容

　　讓學生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？

　　然后請學生自由作答，老師稍加點撥。

　　意象：沉香、鳥雀、荷、初陽

　　圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳

　�。�鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息。

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立。）

　　煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)�！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。還有“遙”“久”“夢”等。

　�。ㄈ�）美讀 體會情感

　　1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？

　　明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。

　　觸景生情。詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫？

　　明確:第三幅 風荷（提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘）

　　這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓學生自己體會)

　　明確：沉悶 歡快 欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化�！傲浅料�，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢。“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿�！叭~上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。

　　下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調輕柔，如夢似幻�！肮枢l(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

　　2、根據朗讀指導，學生自己美讀。

　　3、聽朗讀錄音，指出不足。

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。

　　接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》

　　五、板書設計：

　　蘇 上片：寫景 （風荷）

　　幕 見景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇4

　　一、學習目標

　　1、初讀，整體感知。

　　2、再讀，理解詞意。

　　3、品讀，學會賞析。

　　二、導學

　　范仲淹(989—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年)字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學家，吳縣(今屬江蘇)人，漢族。少年時家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。

　　1043年(宋仁宗慶歷三年)范仲淹對當時的朝政弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”�？上Р痪靡驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ�不能實現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。有《范文正公文集》傳世。

　　范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

　　三、開卷有益

　　請同學們邊聽錄音邊讀本詞，說說本詞主要表達作者什么樣的情感，從哪些詞語中可以體現(xiàn)?

　　四、品讀上片，回答：

　　1、找出詞的一二兩句中所寫的意象，說出意象所顯示的特點。

　　2、三四兩句中的意象及其畫面又是什么?它能讓人想起什么來?

　　五、品讀下片，試討論回答

　　1、本片中第一句和第二句分別是以誰的口吻來寫的?理解這兩句的含義。

　　2、三四兩句選取的'意象分別是什么?試對這兩句作簡要欣賞。

　　六、再次品讀全詞，試從寫作手法上來賞析作者是如何來傳情達意的?　　七、作業(yè)

　　1、課后查閱有關資料，試說說文中的“芳草”“斜陽”的意象與想家有什么聯(lián)系?有沒有相關的典故?

　　2、試將本詞上片改寫成寫景片段。

　　《蘇幕遮》原文和譯文

　　原文：

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

　　譯文：

　　白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

　　黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

　　《蘇幕遮》賞析

　　[作者簡介]

　　范仲淹(969—1052)，字希文，吳縣(今屬江蘇)人。宋真宗朝進士。慶歷三年(1043)七月，授參知政事，主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知州、鄧州、杭州、青州。卒謚文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦卓然可觀。散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風氣。有《范文正公集》，詞僅存五首。

　　[注釋]

　�、俅苏{為西域傳入的唐教坊曲。宋代詞家用此調是另度新曲。又名《云霧斂》《鬢云松令》。雙調，六十二字，上下片各五句。②黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。

　　[賞析]

　　這首詞抒寫思鄉(xiāng)之情、羈旅之思，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。

　　“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，后為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所化用�！扒锷�連波”二句，落筆于高天厚地之間濃郁的秋色和綿邈的秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。在這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面�！吧接承标枴币痪�，又將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”點出所狀者乃薄暮時分的秋景�！胺疾轃o情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒已隱寓其中�！胺疾荨睔v來是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，比如相傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》寫“青青河畔草，綿綿思遠道”;李煜《清平樂》寫“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情，正可見作者多情、重情。

　　下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思�！耙挂钩�非”二句，是說只有在美好的夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁�！俺�非”一詞，強調舍此而別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消除了。“明月樓高”一句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月皎皎，反而使他倍感孤獨與悵惘，于是不由得發(fā)出“休獨倚”之嘆。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中之塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗──“酒入愁腸，化作相思淚”。

　　全詞低徊婉轉而又不失沉雄清剛之氣，不愧為真情流溢、大筆振迅的千古名篇。

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇5

　　教學目標：

　　1.體會范仲淹詞闊遠之境。

　　2.把握范仲淹羈旅鄉(xiāng)思之情。

　　3.鑒賞詞中佳句。

　　教學重點：

　　1.理解這首詞表達思想感情。

　　2.鑒賞這首詞情景交融藝術。

　　教學難點：

　　全詞抒情結構把握和寫景抒情技巧鑒賞上。

　　教學過程：

　　一、導入

　　由《長亭送別》導人

　　二、作者簡介

　　范仲淹(969-1052),字希文,吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使,授參知政事,主持慶歷改革,即慶歷新政,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請外任,歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名政治家、軍事家,文學成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷,詞僅存五首。

　　三、背景解說

　　范仲淹是宋代政治家,性格剛正堅毅。但這首詞寫柔情,千回百轉。看似矛盾,實際上并不矛盾。盡管是政治家,也有他自己個人生活,有友誼,有愛情,在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情,題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨范圍,但是意境闊大卻是這類詞所少有。

　　四、賞析

　　(教師布置賞析作業(yè),課上交流點評)參考示例:

　　(一)上闋寫壯麗闊遠秋景,暗透鄉(xiāng)思。碧云天,黃葉地兩句,一高一低,一俯一仰。即從大處落筆,濃墨重彩,展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃高遠境界,而無寫秋景經常出現(xiàn)衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句,改為碧云天,黃花地,同樣極富畫面美與詩意美。

　　秋色連波,波上寒煙翠兩句,從碧天廣野寫到遙接天地秋水。秋色,承上指碧云天、黃葉地。這湛碧高天、金黃大地一直向遠方伸展,接連著天地盡頭淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色寒煙。煙靄本呈白色,但由于上連碧天,下接綠波,遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色,所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色煙靄給予人秋意感受。這兩句境界悠遠,與前兩句高廣境界互相配合,構成一幅極為寥廓而多彩秋色圖。

　　山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。傍晚,夕陽映照著遠處山巒,碧色遙天連接著秋水綠波,妻萎芳草,一直向遠處延伸,隱沒在斜陽照映不到天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起,景物自目之所接延伸到想象中天涯。這里芳草,雖未必有明確象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人,就不免穿鑿),但這一意象可引發(fā)有關聯(lián)想。自從《楚辭?招隱士》寫出了王孫游兮不歸,春草生兮萎妻以后,在詩詞中,芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里芳草,同樣是鄉(xiāng)思離情觸媒。它遙接天涯,遠連故園,更在斜陽之外,使矚目望鄉(xiāng)客子難以為情,而它卻不管人情緒,所以說它無情。到這里,方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。

　　整個上片所寫闊遠秾麗、毫無衰颯情味秋景,在文人筆下是少見,在以悲秋傷春為常調詞中,更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情,也從芳草天涯景物描寫中暗暗透出,寫來毫不著跡。這種由景及情自然過渡,手法也很高妙。

　　(二)下闋黯鄉(xiāng)魂,追旅思緊承芳草天涯,直接點出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂,即思鄉(xiāng)情思,與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)情懷黯然凄愴,羈旅愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉,帶有強調意味,而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。

　　夜夜除非,好夢留人睡,九字作一句讀。說除非,足見只有這個,別無他計,言外之意是說,好夢作得很少,長夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想,但獨倚明月照映下高樓,不免愁懷更甚,不由得發(fā)出休獨倚慨嘆。從斜陽到明月,顯示出時間推移,而主人公所處地方依然是那座高樓,足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文,暗示前面所寫都是倚樓所見。這樣寫法,不僅避免了結構與行文平直,而且使上片寫景與下片抒情自然地融為一體。

　　酒入愁腸,化作相思淚。因為夜不能寐,故借酒澆愁,但酒一人愁腸,卻都化作了相思之淚,這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句,抒情深刻,造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層,說:愁腸已斷無由醉,酒未到,先成淚。寫得似更奇警深至,但微有做作態(tài),不及這兩句自然。寫到這里,郁積鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮,詞也就在這難以為懷情緒中黯然收束。

　　五、總結

　　這首詞上片寫景,下片抒情,這本是詞中常見結構和情景結合方式。它特殊性在于麗景與柔情統(tǒng)一,更準確地說,是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁詞,往往借蕭瑟秋景來表達,這首詞所描繪景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟廣闊和對生活對自然熱愛,反過來襯托了離情可傷,另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說,這首詞用語與手法雖與一般詞類似,意境情調卻近于傳統(tǒng)詩。這說明,抒寫離愁別恨小詞是可以寫得境界闊遠,不局限于閨閣

　　六、課堂訓練

　　1范仲淹,字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。

　　2.上片“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用?

　　答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現(xiàn)了感情深濃;同時也帶出了“情”，由寫景轉入抒情。

　　3.下片“好夢”指什么?為什么說“明月樓高休獨倚”?

　　答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會情事�；貞�上片所寫景色都是登樓遠眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。

　　七、小結。

　　八、布置課后作業(yè)。

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇6

　　知識與能力：了解作家相關情況，理解本詞內容，提高鑒賞詩詞的能力。

　　過程與方法：反復誦讀，合作探究，賞析本詞的表現(xiàn)手法。

　　情感態(tài)度價值觀：體會詞人的思鄉(xiāng)之情。

　　賞析本詞的表現(xiàn)手法�！　∫徽n時　　　　一、導入(教師)

　　通過荷花的圖片配樂將學生帶入情境之后，與學生對話交流，導入新課。

　　二、作者簡介(學生自主學習，教師檢測。)

　　周邦彥(1056—1121)字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人，北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術表現(xiàn)上精雕細琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細，格律精嚴。著有《片玉集》，也稱《清真集》。

　　三、初讀感知(在誦讀中感知詩歌的美，生讀，教師范讀。)

　　誦讀全詞，讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。

　　四、概括這首詞上下片的內容。(學生完成)

　　上片寫夏日早晨清新明麗充滿生機的美景。

　　下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。

　　五、合作探究鑒賞手法(學生展示點評，教師點撥提升)

　　1、這首詞上片寫景，下片抒情，請從景情關系的角度簡要分析。

　　此句運用了觸景生情的'表現(xiàn)手法。(1分)

　　詞人在室外見到了搖曳生姿的“風荷”，引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)

　　感情抒發(fā)得自然真切，不漏痕跡。(1分)

　　觸景生情

　　《閨怨》 王昌齡

　　閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。

　　忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。

　　思路小結：

　　(一)答題步驟： 先答出手法(觸景生情)，然后具體分析詩句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法，最后指出用了這種手法所起的作用。

　　(二)答題范式： 本詩運用了觸景生情的手法，詩人見到了()景物，引發(fā)了詩人()的感情，使詩人感情抒發(fā)得更( )。

　　2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法，請簡要分析。

　　此句用了對面落筆的手法。不直接說自己思念友人，而從對面落筆，詢問友人是否憶“我”，不僅把自己對故鄉(xiāng)、對朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且使得不落俗套的意境又進一層。

　　所謂“對面落筆”(又稱“主客移位”)，是我國古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法之一，也稱“對寫法”。它是在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時,作者不直接抒發(fā)對對方的思念之情,而是反彈琵琶,從對方著筆,委婉含蓄地抒發(fā)對對方的真摯感情。

　　“對面落筆”常見的類型：

　　(一)將寫自己與寫對方相結合。

　　《除夜作》 高適

　　旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然?

　　故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

　　(二)通篇純從設想對方來展開藝術構思。

　　《月夜》 杜甫

　　今夜鄜州月，閨中只獨看。

　　遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

　　何時倚虛幌，雙照淚痕干。

　　六、課堂小結(教師)

　　詞的上片主要描繪風荷的姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。 以風荷貫穿全文，既細致傳神地寫景狀物，又通過觸景生情和對面落筆，頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

　　七、當堂檢測(師生互動，學生完成)

　　邯鄲冬至夜思家 白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，

　　抱膝燈前影伴身。

　　想得家中夜深坐，

　　還應說著遠行人。

　　問題：三、四句用了什么手法，請簡要分析。

　　答案：采用對面落筆的手法。寫自己思家，卻從對面著筆，寫故鄉(xiāng)的親人在這個冬至之夜圍坐桌前談論著千里之外的我。委婉含蓄地表現(xiàn)了作者的思家之情 。

　　八、課后作業(yè)

　　完成語文練習冊中《蘇幕遮》的相關練習。

　　九、 板書

　　上片：寫景 家鄉(xiāng)的風荷 觸景生情

　　下片：抒情 思鄉(xiāng)之情 對面落筆

　　十、教學反思

　　本次教學設計配合單元教學重點，圍繞誦讀展開，將吟詠貫穿始終，通過自讀——范讀——生讀——齊讀，使學生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設計的“思路點撥”和“拓展延伸”，強化了答題思路和知識。課堂上充分調動學生學習的熱情，以學生為主體，教師適時點撥提升。不足之處在于：對個別學生未及時進行評價，以后還應在這方面下功夫，期待更大的進步。

　　《蘇幕遮》周邦彥教案 篇7

　　1、了解作者及其創(chuàng)作風格。

　　2、感受詞中營造的清新淡遠的意境，品味詩意，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

　　3、通過朗讀、吟詠，感受作品的音樂美、情韻美，獲得審美體驗。

　　4、體會詞中表達的情感，學習作者的抒情方法。

　　1、涵詠寫景佳句，把握本詞的意境。2、感受作品的音樂美、情韻美。

　　誦讀、品讀、討論、比較

　　一課時

　　1、本詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠。詞人將荷花的風姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起，營造出如夢似幻的境界。描寫景物，清新優(yōu)美；抒發(fā)的鄉(xiāng)愁，如薄霧輕煙。教學中，應指導學生通過反復誦讀來把握這一特點。2、引導學生通過品味動詞的妙用以及運用比較鑒賞的方法來把握本詞的意境也是本課教學中的重點和難點。

　　一、導入

　　荷花，因為它淡淡的清香、美妙的形態(tài)和出污泥而不染的高潔品質而受到歷代文人的喜愛，他們留下了很多吟詠荷花的詩篇。同學們也已經學了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現(xiàn)在請大家回憶一下，有哪些。（學生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。” “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠觀而不可褻玩焉�！� ……這些優(yōu)美生動的句子由于它獨特的藝術魅力而流傳千古，經久不衰。下面，我們再來學習一篇描寫荷花的名作《蘇幕遮》。

　　二、了解作者

　　周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的.主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。《蘇幕遮》就是一首將荷花的風姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。

　　三、整體感知

　　1、學生自讀，整體感知全詞，說說上下闋各寫什么內容。

　　（上闋寫景，下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情。）

　　2、誦讀指導：

　　上闋寫景，格調活潑，應讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風荷舉”三字重讀。

　　下闋抒情，格調輕柔，如夢似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語的感覺；后三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，讀出夢幻的感覺。

　　3、放錄音，范讀。

　　4、學生齊讀，讀準節(jié)奏；再讀，把握情感，讀出韻味。

　　四、品味鑒賞

　　1、上闋寫景，是按什么順序來寫的？

　�。▽W生討論，回答）

　　提示：先寫室內活動，再寫檐間鳥雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內到室外，由所聞到所見，由近景、特寫到遠觀全景的順序來寫。既有動景，又有靜景，動靜結合，靜中有動。

　　2、開頭兩句寫詞人的室內活動，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？

　　（學生思考，自由回答）

　　“燎沉香，消溽暑�！边B綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫久客思鄉(xiāng)伏下了一筆。

　　3、品味動詞，賞析名句

　　（學生品味、討論，得出結論）

　　（1）“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動詞的運用有何妙處？

　　這兩句寫作者所聞，靜中有噪。詞人在室內就聽到屋檐間傳來鳥兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉告天氣轉晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。一“窺”字，則把鳥兒們探頭探腦、東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，生動而有風致。

　�。�2） “葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉”描繪了怎樣的畫面？能令你想起誰的詩句？

　　參考：這三句描寫詞人信步走到室外，看到的荷塘美景�！叭~上初陽干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫鏡頭�！八�面清圓，一一風荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤一樣清新潤澤，出水的荷葉，則一片片在微風中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風姿。清新美麗，動態(tài)可拘，有著鮮明的畫面感和簡約的構圖美。在寫法上與王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫出荷葉在水面錯落有致，疏密相間，高低起伏的層次感�！帮L”勾勒出荷花隨風輕搖的姿態(tài)�！芭e”表現(xiàn)出荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神。

　　4、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？景與情之間聯(lián)系的紐帶是哪個意象？又有哪個意象與之照應？

　　下片抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。景與情聯(lián)系的紐帶是“風荷”這個意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的故鄉(xiāng)想起故鄉(xiāng)的“芙蓉浦”。

　　5、下闋抒情有何特點？營造了怎樣的意境？

　　下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。 “故鄉(xiāng)遙，何日去” 言離家之遠，歸鄉(xiāng)無期；“家住吳門，久作長安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的思鄉(xiāng)之情溢于言表。讀至此，才發(fā)現(xiàn)，首句的“燎沉香”就暗含著久客他鄉(xiāng)的羈旅愁思了。 “五月漁郎相憶否”，不說自己思念家鄉(xiāng)朋友，卻寫家鄉(xiāng)的舊友是否思念自己，使抒情有層次。

　　這種抒情的方法你還在哪些古詩中見過？如杜甫的《月夜》詩中用過。杜甫在長安望月思家，卻不寫自己在長安思念妻兒，而設想妻子在富州獨自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來表達自己細膩復雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法。“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”就是詩人通過想象家人深夜談論離家在外的自己的情景來表達自己對家人的思念。

　　“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃著一葉輕舟駛入蓮花塘中。夢中飛度，可見思鄉(xiāng)情切。“芙蓉浦”的夢境與上片中“風荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。全詞以如夢似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢做結，余韻裊裊。

　　整首詞構成的境界，確如周濟所說：“上闋，若有意，若無意，使人目眩。”（《宋四家詞選》）

　　這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫雨后風荷為中心，并由此引入故鄉(xiāng)歸夢。上下闋連成一片，融情入景，不著痕跡。而寫荷數(shù)語和輕舟歸夢處，更是全詞的神來之筆。

　　上片先寫室內燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風荷搖擺，詞境活潑清遠，結構意脈連貫自然，視點變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫被王國維《人間詞話》評為：“真能得荷之神理者”，為寫荷之絕唱。

　　下片再由眼前五月水面清園，風荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門五月的風物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，以虛構的夢景作結，余韻無窮。

　　五、熟讀成誦。

　　學生反復誦讀，用心體會，并背誦。

　　六、延伸閱讀

　　閱讀下面兩首詠荷詩，說說他們各描繪了荷花怎樣的形態(tài)，比較它們在內容和表現(xiàn)手法方面有何異同。（姿態(tài)、顏色、香氣；比喻、對比、襯托）

　　多 葉 紅 蓮 蓮 花

　　洪適 楊萬里

　　步有凌波襪，掌為承露盤。 紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香。

　　尚嫌花片少，千葉映朱欄。 恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。

　　七、課外作業(yè)

　　1、閱讀周邦彥的其他作品，進一步把握他的詩歌風格。

　　2、搜集其他描寫荷花的詩文，也寫一篇吟詠荷花的作文，要求寫出新意，不落窠臼。題目自擬，不少于800字