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關于說課稿八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
各位評委老師：
早上好！下面我將開始我的說課。今天我的說課內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第三冊第八單元第1課時的內(nèi)容《7的乘法口訣》。我將從以下七點介紹我對本節(jié)課的認識。
一、教材分析
本單元是在二年級上冊認識1-6的乘法口訣的基礎上進行教學的。通過這部分內(nèi)容的教學，可以讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內(nèi)乘、除法，同時也為今后進一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是二年級學生。學生在二年級上冊已經(jīng)學習了1-6的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。本節(jié)課的學習為后面二年級學習8、9的乘法口訣打基礎。
三、教學目標、重難點分析
基于以上的教材、學情分析，我將本節(jié)課的教學目標定位：
知識與能力：學生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關的表內(nèi)乘、除法。
過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。
教學難點：理解7的乘法口訣的含義。
四、教法學法分析
因為是低年段教學，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經(jīng)歷7的乘法口訣編制過程。在信息技術高速發(fā)展的社會，孩子學習數(shù)學不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。作為學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生通過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。
五、教學準備
本節(jié)課前，為方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。
六、教學過程
為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
①創(chuàng)設情境，探求新知； ②深入認識，完善新知；
�、垤柟叹毩�，強化新知； ④全課總結，拓展延伸。
�、賱�(chuàng)設情境，探求新知：
興趣是激發(fā)探究欲望的基礎，我以小船拼圖的情境引入。
1、看圖說出加法算式、乘法算式和口訣。
出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個三角形？
加法算式： 乘法算式： 口訣：
3-5分鐘的鋪墊使學生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生深入探究新知識的需要，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。
�、谏钊胝J識，完善新知
在這一環(huán)節(jié)中主要教學本節(jié)課的重難點。為了突破重難點，我安排了小組活動。
活動一：寫出7句口訣
師：7的口訣有幾句？
生：7句。
師：請你在小紙片上寫出7句口訣。
時間：2分鐘
活動二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫在小紙片上。
時間：2分鐘。
要求：7句口訣全部涉及到。
注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。老師在學生談論思考過程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。
�。哼@種活動形式新穎，學生樂于思考，同時可啟發(fā)學生通過多樣的形式匯報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。匯報中設計到乘加、乘減，與想想做做第1、2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。
活動三：齊讀口訣
時間：半分鐘。
要求：在規(guī)定時間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍。
�。簬熒餐�(jīng)歷了編制口訣的過程后，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握，并逐步熟記。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫，這也是學生的易錯點。
活動四：記憶口訣
三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二
七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）
�、�2小組開火車說一說。
�、茖W生自己說。
�、�1個學生說全部題目（計時）。
�、韧献鲀扇嘶ハ嗾f。
�。翰捎脤诹畹挠螒蛐问轿龑W生注意，反復練習，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運用口訣進行計算做鋪墊。
活動五：利用口訣進行計算。
7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28
14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）
�、�1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。
變式：6×7+7=□×□
3×7-7=□×7+7=□×7
�。簩W習1-6的乘法口訣時，發(fā)現(xiàn)學生遇到形勢多變的口算時易出現(xiàn)錯誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個乘數(shù)的。
教師教學中注意時間分配，通過自主探究、同班分享等活動完善教學，使學生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經(jīng)驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和獨立思考能力。
③鞏固練習，強化新知
為了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做3、4、5。
3、⑴看口訣想算式 ⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）
4、口算（計時）
5、解決問題
：本題考查學生運用口訣解決實際問題。
學生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內(nèi)容完成后立即開展鞏固練習，可以讓學生更有效地學習。我想這樣在一定程度上符合小學階段學生的認知發(fā)展規(guī)律。
④全課總結，拓展延伸
良好的習慣在教育教學中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學習的知識脈絡，學生說說今天的收獲，還可以讓談談自己學習的體會，評價一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學生形成及時總結的好習慣。同時我安排了一個活動：拓展延伸。拓展活動是為了讓班級沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學生的需要，符合“教學面向全體學生”這一理念。
七、板書設計
板書是一節(jié)課凸現(xiàn)重點，彰顯有點的精要部分，我覺得也許會在課堂上起著畫龍點睛的作用。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。
7的乘法口訣
一七得七 1個7 1×7 7×1
二七十四 2個7相加 2×7 7×2
三七二十一 3個7相加
3×7 7×3 2×7+7 3×7-7
四七二十八 4個7相加
4×7 7×4 3×7+7 5×7-7
五七三十五 5個7相加
5×7 7×5 4×7+7 6×7-7
六七四十二 6個7相加
6×7 7×6 5×7+7 7×7-7
七七四十九 7個7相加 7×7
以上說課僅僅是我對本節(jié)課的一些教學設想。在實際教學中我將努力調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時調(diào)控學習過程。因為實踐經(jīng)驗不足，說課中有很多欠缺甚至錯誤的地方，懇請各位老師批評指正，促進我自身業(yè)務水平的更好的發(fā)展，謝謝！
說課稿 篇2
我今天說課的題目是《測滑輪組機械效率》。
下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學設計等幾個方面來說這節(jié)課。
一、說教材分析：
我將從以下三個角度來談我對教材的認識
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容是八年級物理（北師大版）第九章《機械和功》當中的第六節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關于各種簡單機械和功，功率，機械效率的內(nèi)容學習。本節(jié)內(nèi)容是在此基礎上的進一步延伸。對于測算滑輪組的機械效率，教材以實驗的形式讓學生經(jīng)歷動手、動腦，讓學生體驗實驗探究的嚴密、合理，即科學性，突出學生實踐能力的培養(yǎng)。
(二)教學目標：
1知識與技能：
(1)通過實驗加深對機械效率和滑輪組的認識；
(2)學會測滑輪組的機械效率； (3)了解與機械效率有關的因素。
2.過程與方法：
(1)通過參與實驗測滑輪組機械效率的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力；
(2)通過對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理，使學生進一步掌握處理實驗數(shù)據(jù)的方法；
(3)培養(yǎng)學生從實驗中歸納簡單的科學規(guī)律的能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀
(1)在實驗操作過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；
(2)通過實驗活動，使學生認識交流與合作的重要性。
（三）教學重、難點：
依據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學重、難點如下：
教學重點：滑輪組的繞線組裝。
教學難點：會測滑輪組的機械效率η。
二、說學情分析：
知識能力方面：學生經(jīng)過對簡單機械和機械效率的學習，并且在日常生活、學習中也體會到“效率”的問題，為這節(jié)教學的開展和知識的理解奠定了一定的基礎，但是抽象思維的能力還有所欠缺，實驗設計能力和分析歸納能力有待提高，這就需要教師加以準確的引導。
心理方面：學生思維較活躍，接受新事物的能力較強，缺乏理性思維能力�；顫姾脛�，對實驗較感興趣，很想自行探究問題，但卻不知從何下手。因此教師要加以引導，并組織學生團結協(xié)作完成實驗探究過程。在教學中要充分調(diào)動他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、說教法學法：
我根據(jù)對教材、教參及課標的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會”為出發(fā)點，采用了以下教學方法。
(1) 通過創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生學習的積極性。
(2) 讓學生親自動手實驗，主動探究、相互合作交流得出如何提高機械效率”。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，從自主探究的過程中掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3) 通過多媒體課件展示，優(yōu)化課堂教學，提高課課堂效率。
四、說教學設計：
（一）在“測滑輪組的機械效率”實驗中，我對實驗進行了改進，改進后的實驗更方便、直觀、靈活，易于學生接受和操作。改進原因：
1. 用刻度尺測量鉤碼提升的高度h和彈簧測力計移動的距離s時準確度差。
因為鉤碼的位置與彈簧測力計的位置在豎直方向不在同一直線上，所以實驗時不能同時測出鉤碼和彈簧測力計的初位置。按原裝置操作，必需測量了鉤碼的初位置以后，要移動刻度尺去測量彈簧測力計的初位置，這時，鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化，因為彈簧測力計是用手提著，沒有固定不動的，造成測量彈簧測力計的初位置時準確度差。同樣，鉤碼提升一定高度以后，再次測量鉤碼和彈簧測力計的末位置也會出現(xiàn)類似的誤差。
2.效果不明顯。
用刻度尺測量出四個數(shù)值后，需要進行運算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力移動的距離s，即h=h2-h1,s=s2-s1。顯然,實際實驗時有部分學生測量出四個數(shù)值后，不會進行數(shù)學運算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力計移動的距離s。
3.操作不方便。
實驗時，要勻速向上拉彈簧測力計，實際操作時很難控制勻速向上拉，再加上做多段繩子承擔物重的時候，多數(shù)學生就會站在凳子上或桌子上拉，還要一手拉彈簧測力計，一手用刻度尺測量。浪費了大量實驗時間，造成學生分組實驗時間過長。
�。ǘ⿲胄抡n：
1．使用滑輪組提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的作用點上升了1.2米，拉力對滑輪所做的功為____焦，這個功叫____功�；喛朔矬w重力所做的功為____焦，這個功叫____功。它的機械效率是。
�。ㄈ⿴熒涣鳎�
1．實驗目的：學會測滑輪組的機械效率
2．實驗原理：
3.需要測量的物理量；
4.實驗器材:
1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，重物（或鉤碼），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩。
5.制定計劃與實驗設計：
通過一年多的學習，學生已具備進行探究實驗的能力，教師只需稍加引導。為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？讓學生分組討論交流，設計出實驗方案。提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。
�。�1）本次實驗的名稱和目的；
（2）測量滑輪組機械效率的原理是什么？
（3）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？
6．做好實驗的幾點說明。
�。�1）重物（或鉤碼）的重力用彈簧測力計測出。
�。�2）沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計，使重物（或鉤碼G）勻速升高。繩子自由端的拉力由彈簧測力計上的示數(shù)讀出。
�。�3）組裝滑輪組時要先在動滑輪下掛鉤碼，測力計要豎直向上以較小的速度勻速拉動。實驗時每位同學都要有明確的分工。
（4）實驗要嚴肅認真，要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。
表一（圖甲：n=3）
序號
物重G/N
拉力F/N
機械效率
1
2
3
表二（圖乙：n=5）
序號
物重G/N
拉力F/N
機械效率
1
2
3
（5）實驗完畢，整理好儀器。
7.實驗步驟：（1）用彈簧測力計測出重物（或鉤碼）的 ，并記錄表一中。
�。�2）如有圖甲所示，組裝好滑輪組。
�。�3）沿豎直方向 拉動彈簧測力計，使重物（或鉤碼）勻速上升，讀出彈簧測力計的示數(shù)即為 ，記錄數(shù)據(jù)在表格一中。
�。�4）計算出滑輪組甲的機械效率 。
(5)更換重物（或鉤碼）的質(zhì)量，多做幾次，把結果記錄到表一中。
(6)更換滑輪組，如圖乙所示，重復上面的步驟，再測量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。
8．學生實驗，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時講解。
9．學生實驗完畢，由幾組報告實驗結果。
�。ㄋ模┱麄�科學探究過程中，在教師引導下，學生完成探究的整個過程。既提高了學生的實驗探究能力，也讓學生體會到與人合作交流的重要性。
1.在提升鉤碼的過程中，應注意什么？
2.同一個滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時，機械效率相同嗎？
3.不同的滑輪組的機械效率是否相同？
4.滑輪組的機械效率都與哪些因素有關？
5.說說提高機械效率的方法。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
(1)教師引導學生總結本節(jié)課的收獲。讓學生總結這節(jié)課所學的知識，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
(2)多媒體展示本節(jié)課的重點知識。通過板書讓學生更加明確本節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣的板書使知識條理清晰，重點突出，以便學生課下梳理知識，復習鞏固。
（六）課堂檢練習：然后用多媒體展示課堂練習。利用投影做練習、例題以提高課堂效率。
1. 如右圖所示是“測滑輪組機械效率”的裝置
（1）實驗時，必須 向上提起彈簧測力計。
（2）要想提高此滑輪組的機械效率可采用（ ）
A.增加鉤碼的個數(shù) B. 增加動滑輪的個數(shù)
C. 減小鉤碼上升的 高度 D. 減少定滑輪的個數(shù)
2.如右圖甲所示，用一個滑輪組，將180N的物體勻速提升的高度為h，拉力F為120N，求：滑輪組的機械效率是多少？
以上是我說課的全部內(nèi)容，不妥之處，還望各位評委老師批評指正，謝謝！
說課稿 篇3
一、教材分析
本堂課是一堂中考復習課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語八年級（上）P123-125和八年級（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級比較。但是對于一堂中考復習課來講，我覺得應當從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于形容詞和副詞的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和口語運用中的單詞填寫，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側重于在語境之中來考察語法和詞匯項目，強化對學生語言運用能力的考察。
二、學生分析
我所執(zhí)教的這個班級——九年（4）班，學生比較活躍，但其英語水平層次不一，一小部分的同學有著較扎實的基礎，中間部分較少，而大面積的同學基礎薄弱。作為畢業(yè)班的學生，他們有著旺盛的求知欲，較高的學習自覺性，具備一定的自學能力；而且他們對老師的期望也比較大，期盼從老師那里獲得更多的學習策略和技巧。從情感上講，學生會給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關懷——將德育寓于英語課堂之中。
三、教學目標
根據(jù)課程標準和我市中考英語的要求。堅持以學生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學生，立足基礎，設置練習注意難易度適中，注意培養(yǎng)學生運用所學的知識和技能分析、解決問題的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立學習英語的成就感和自信心。這堂課是一堂中考復習課，從知識系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學生基礎知識的復習鞏固；這堂課又是一堂語法復習課本身具有一定的應試成分。本課設計從情景問候導入，在課堂之上，利用簡單口語，設置情景對話平實的句子，情景之中學語法，讓他們成為課堂的主角，使學生懂得語法學習無處不在，使學生學在其中，樂在其中。并掌握一些應試技巧。
四、教具分析
考慮到學生學習的直觀性，課堂教學的力度和容量，提高課堂教學效果。（本堂復習課雖沒有面面俱到，但是內(nèi)容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學的方式，利用多媒體直觀形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但是基于我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點難度的。比如黑板的板書不易操作，教室空曠易有回音等。
五、教學流程分析
本堂課主要分為五個步驟：1 創(chuàng)設情景 復習導入
2 知識呈現(xiàn) 要點提醒
3 考題重現(xiàn) 深入探究
4 夯實雙基 鞏固運用
5 知識小結 回顧所學
1創(chuàng)設情景 復習導入
像平時上課一樣開場，輕松自然，不因為是開公開課而改變。設置情景問題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學生的興趣，復習所復習過的知識點并導入今天所要復習的內(nèi)容，自然過度到本課的主題。
2 知識呈現(xiàn) 要點提醒
對本課題的內(nèi)容進行梳理、歸納，總結規(guī)律，考點直擊，使知識點系統(tǒng)化，便于記憶，利于運用。
3 考題重現(xiàn) 深入探究
歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，激起學生英語學習的成就感和自信心。
4 夯實雙基 鞏固運用
面向全班學生，立足于中考對本課題的要求，精心設置練習，對前面呈現(xiàn)的知識做一次鞏固，使學生能夠觸類旁通，掌握應試作答技巧。
5 知識小結 回顧所學
對本堂課做個小小的總結，要求學生回想他們本節(jié)課所學，是否有遺忘或者有困惑。
六、教學評價
教學評價也如往常上課一樣，可以分為即時評價和延時評價。即時評價就是當場對學生的表現(xiàn)作出肯定，多加予以鼓勵，把他們?nèi)空{(diào)動起來；延時評價的方式有很多種，我可以采用分組競賽，或者得出MAP的方式即到小課時分出那一組是本課時的CHAMPION，誰是本課時最活躍的。
七、課后反思
本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時間做了充分的準備，但由于前面的時候有點緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時的一些應變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學，但是感覺還是沒有達到自己預期的效果。比如說平時和學生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動不夠好；速度偏快，沒有給學生留下足夠的空白時間思考問題；作為重要教學輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復習課揉入情景交際之中，注意語法課的實用性和趣味性的結合，應該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。謝謝大家�。�！
說課稿 篇4
尊敬的各位領導、老師大家好：
今天我說課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務教育地方課程“生命教育”一年級上冊第5課時。我主要通過多媒體課件以及直觀的演示等教學方法，讓學生來正確認識我們身體各個部位的名稱。下面我對本課題進行分析：
一、 教材分析與學生分析
1、教材分析：一年級小學生“生命教育教學用書”是圍繞小學生在生命成長歷程中遇到的各種困難和現(xiàn)實問題而選取的課程，幫助他們初步了解自身的生長發(fā)育特點，掌握健康安全生活的常識和技能，形成積極向上、健康、樂觀的人格等比較實用有效的教學材料！
2、學生分析：一年級學生年齡小，活潑好動，直觀感受性強，注意力集中的時間在10—15分鐘左右，根據(jù)他們的自身特點，我始終以直觀的教學方法，把游戲、競賽等趣味活動、貫穿整個教學過程之中，努力挖掘學生身邊可學習的資源，為他們創(chuàng)建一個寬松快樂學習的教學氛圍。
二、教學目標：
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：引導學生認識人體體表各部位的名稱，體驗它們的作用。
2、能力目標：在活動中培養(yǎng)學生的認知能力、觀察能力、表達能力以及合作學習的能力。
3、情感目標：通過游戲活動教育學生學會保護愛惜自己的身體。
三、教學準備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純凈水、卡通人面部粘貼、眼罩等。
學生準備：一瓶礦泉水。
四、教學重點、難點：
教學重點：了解身體的各部分名稱和作用。
教學難點：了解各部分器官的聯(lián)系，讓學生形成愛護身體的意識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
五、教法與學法：
本節(jié)課我的教學手段側重于多媒體的運用，考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中認識身體各部位名稱和體驗身體各個部位的重要作用。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生去保護自己的身體，不要傷害別人的身體。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、教學流程預設：
在這節(jié)課的教學過程中，我充分利用現(xiàn)代信息技術的輔助教學手段，緊密聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，注重教師引導、生生互動、師生交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬�、新課視頻導入：（2-3分鐘）
在這個教學環(huán)節(jié)中，為了創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，我播放了上海世博會法國館20個機器人整齊跳舞的片段視頻。讓學生在欣賞高科技機器人跳舞的過程后，讓學生感受到機器人之所以跳的精彩，是因為科學家是仿照了人體的外部結構制造而成的機器人！進而，引出本節(jié)課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會機器人視頻導入，一方面讓學生感受到世博會的精彩，另一方面為新授部分認識身體各部分名稱做好鋪墊！
�。ǘ⒅v授新課：（20分鐘）
在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先，我選取了20個機器人中的一個，利用多媒體課件讓機器人身體的四大部位頭部、頸部、軀干、四肢依次閃爍，引導學生說出身體四大部位名稱！通過課件演示，學生既初步了解了四部分的名稱，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀干連在一起，四肢均與軀干部相連。
接下來，我會請一名學生上前面來為全體同學做現(xiàn)場展示。由教師說身體部位的名稱，學生根據(jù)教師的指令指出自己的身體部位！在這一環(huán)節(jié)中，學生在指出自己頭部的時候，很可能會出現(xiàn)只用手指指出頭部中某一點，的現(xiàn)象！此時，教師不能否定學生的做法，而是再次讓學生觀看機器人整個閃爍的頭部！使學生知道用手指指出的那一點是不準確的，而是要整體指出才是對頭部正確的表述！同時教師為學生做正確示范，通過對頭部部位的重點講解和演示，學生會對頸部、軀干、四肢等部位有了更加深刻的認識。這時我會再次下達口令請全體同學指認身體各個部位并說出部位名稱！
通過剛才對身體整體認知后，我會按照從整體到局部的認知規(guī)律，進行2個智力競猜活動。通過活動使學生進一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！
活動1：（出示課件）有2個杯子，一號杯水，二號杯是醬油，提出問題：誰能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？
學生根據(jù)顏色很快的都能用眼睛分辨出來，知道一號杯是水，二號杯是醬油！教師適時的進行點撥，你是怎樣分辨出來的？引導學生說出眼睛的作用！
活動2：教師準備三個標有序號的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續(xù)讓學生用眼睛來分辨。
學生觀察后，肯定分辨不出來水、白醋、淡鹽水！學生此時會感受到單純依靠眼睛是分辨不出來的！這時我會讓學生們想一想、說一說，還可以用頭部的那些器官幫助我們來分辨杯子里的物質(zhì)？
如果學生說用鼻子可以進行辨別，就請學生上臺前用鼻子來分辨，學生一定會說出哪一杯是醋，而對剩下的鹽水和純凈水依舊無法分辨，繼續(xù)請學生想辦法怎樣分辨出鹽水與純凈水！相信會有學生說出用嘴巴進行品嘗。此時教師對學生及時做出表揚并贊同他們的想法！
通過學習活動學生自然就能體會到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！
為了使學生對身體其他部位知識進行了解，我會出示帶有序號人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學生對前面學過的知識進行復習，還能起到引出2個對一年學生來講比較陌生的身體部位名稱！肘關節(jié)與膝關節(jié)！
我會通對圖片上肘關節(jié)與膝關節(jié)的講解，讓學生知道平時所做的運動都是離不開他們的，從而教育學生平時學校對我們要求的右側通行，在操場上不要過分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護我們的身體，避免對身體關節(jié)造成傷害！
一年級的小學生，學習15到20分鐘左右是疲勞期，根據(jù)學生年齡特點，我會播放“我真的很不錯”的韻律操，讓學生一起做運動，放松心情，活動身體！為下面繼續(xù)的學習做一個良好的準備！
�。ㄈ�、游戲鞏固：
游戲對一年級小學生的學習有很強的吸引力，讓學生在游戲的過程中掌握知識，是一種良好的教學手段，所以在鞏固知識的這一環(huán)節(jié)中，我設計了2個生動有趣的游戲活動！
游戲一：補充完整卡通人的頭部。引導學生認真觀察卡通人的頭部缺少了哪一個器官？
學生會踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請表現(xiàn)好的2名同學上來，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰粘貼的又快有準！
通過這個游戲，引發(fā)孩子們的思考，當我們失去眼睛失去光明的時候，生活會變的多么艱難，看不到前方的路，看不清前面有什么！從而樹立學生保護自己身體的意識。
游戲二：擰瓶蓋。在這個游戲中，學生每人拿出自己準備的礦泉水，讓學生用一只手把瓶蓋擰開。對于一年級小學生來說，不借助任何手段，是不可能擰開瓶蓋的！從游戲中教師會讓學生體驗到身體的各個部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會給我們的生活帶來極大的不便。
同時通過游戲過度到，在日常生活、學習、游戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！
學生：自由討論，自由發(fā)揮！
我會出示一些圖片，請同學們結合圖片來說一說保護方法。
活動三：學生雙手打節(jié)拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學生通過兒歌的朗讀加強安全意識，時時刻刻注意保護自己的身體，健康快樂的生活！
�。ㄋ模�、課程結束部分
音樂能營造出良好的課堂氣氛，我運用了《幸福拍手歌》來結束本課，學生就會在心情愉快、充滿自信的歌聲中，拍出他們的快樂、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
說課稿 篇5
一、說教材
本單元內(nèi)容是在學生已經(jīng)學過比的意義、比的化簡與比的應用的基礎上學習的。《反比例》內(nèi)容是前面學習“變化的量”，“正比例”等比例知識的深化，是以后學習函數(shù)的基礎，起著承前啟后的作用，是小學階段比例初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。反比例關系是數(shù)學中比較重要的數(shù)量關系，而學生理解反比例的含義往往比較困難。為此，教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設了三個情境，讓學生體會生活中存在大量相關聯(lián)的量，它們之間的關系有著共同之處，使學生從常量的世界進入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方式，從而引發(fā)學生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學生認識成反比例的量以及反比例在生活中的廣泛存在。
二、說教學目標 （一）知識與技能：
1、結合大量的實例，認識反比例。
2、能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩個相關聯(lián)的量是不是成反比例。
3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關系在生活中的廣泛應用。
4、培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
教學重點：理解反比例的意義。
教學難點：理解反比例的意義，能夠正確判斷成反比例的量。 教具：小黑板。
三、說教法、學法
本節(jié)課我在教學時充分相信學生、尊重學生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學模式，把學生由被動聽轉化為主動學，放手讓他們主動去探索出新知識，最大限度地充分發(fā)揮學生的主觀主動性。從而使學生學到探究新知的方法，體驗到成功的喜悅，激起學生學習的興趣。通過討論交流讓學生充分感知、比較、歸納、概括總結是反比例的意義，從而使學生的思維以形象思維進渡到抽象思維，引導學生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識解決新問題的能力。
四、說教學流程
一、復習鋪墊，引入課題﹙小黑板出示﹚
1、復習：判斷下面各題中兩種量是否成正比例。
﹙1﹚筆記本單價一定，數(shù)量和總價。
�。�2）汽車行駛的路程一定，速度和時間。
2、談話引入：
汽車行駛的路程一定，速度和時間這兩種相關聯(lián)的量不成正比例，那么它成不成比例呢？又會成什么比例？這就是今天要解決的問題。﹙出示課題：反比例﹚今天老師就和同學們一道共同探討反比例的變化規(guī)律。
〔設計意圖〕通過復習，鞏固學生對正比例意義的理解。學生從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例，那么它成不成比例呢？又會成什么比例？引入課題。通過設疑不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還激起了學生自主參與的積極性和主動性，為學習新知作鋪墊，也為自主探究新知創(chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度�！�
二、教師引導，自主探索
﹙一﹚初步感知理解兩個變化關系的不同。﹙出示情境﹝1﹞﹚
1、教師引導學生觀察分析加法表。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）圖中表示的是誰與誰之間的關系？
讓學生自己總結出：和不變，一個加數(shù)隨另一個加數(shù)的變化而變化，并且所有和為12的數(shù)都在同一條直線上。
2、引導學生觀察分析“乘法表”中兩個量的變化關系。
�。�2）圖中表示的是誰與誰之間的關系？
﹙學生感知積不變，一個因數(shù)隨另一個因數(shù)的變化而變化，一個因數(shù)擴大（縮小）另一個因數(shù)反而縮�。〝U大），并且所有積為12 的數(shù)成一條曲線﹚
3、師生共同小結：
由此可見，對于“加法表”和“乘法表”中的兩個變量，都是一個量變化，另一個量也隨著變化，但是它們的變化關系是不同的�！凹臃ū怼北硎镜氖呛鸵欢▋蓚�加數(shù)之間的關系，而“乘法表”表示的是積一定兩個乘數(shù)之間的`關系。所有和為12的數(shù)都在同一條直線上，積為12 的數(shù)成一條曲線。
﹙二﹚探索理解反比例的意義。
1、出示情境﹝2﹞
﹙1﹚教師引導學生觀察表格，把表格填寫完整。
王叔叔要去游長城。不同的交通工具所需時間如下。（詳見教材） ﹙2﹚觀察發(fā)現(xiàn)：一行一行地看，發(fā)現(xiàn)了什么？再一列列地看，又發(fā)現(xiàn)了什么？
﹙3﹚尋找規(guī)律:你是怎么知道路程不變的？用表中的數(shù)據(jù)說明。﹙同桌合作交流﹚
學生討論反饋：10×12＝120，40×3＝120，80×1.5＝120? ﹙4﹚小結：速度×時間=路程﹙一定﹚
2、出示情境﹝3﹞﹙小組合作交流﹚
師：請同學們在小組內(nèi)互相討論交流，并圍繞這三個問題進行討論。
﹙1﹚填表：（詳見教材）
有600毫升果汁，可平均分成若干杯。
﹙2﹚表中有哪兩種量？
﹙3﹚分的杯數(shù)是怎樣隨著每杯的果汁量變化的？
﹙4﹚它們的變化規(guī)律是什么？用表中的數(shù)據(jù)說明。
每杯的果汁量×分的杯數(shù)＝果汁總體積 ﹙一定﹚
3、學生合作交流比較情境﹝2﹞和情境﹝3﹞的共同點，比較概括反比例的概念。
﹙1﹚比較一下情境﹝2﹞和情境﹝3﹞，請同學們在小組中討論一下，互相說說這兩個例題有什么共同的特征?
﹙2﹚學生歸納概括反比例意義的概念：
反比例概念：兩種相關聯(lián)的量，如果一種量擴大（或縮小）幾倍，另一種量反而縮�。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，這兩種量相對應的兩數(shù)的積一定。那么，這兩種量叫做成反比例的量，它們之間的關系叫做反比例關系。
如果用字母X、Y表示兩種相關聯(lián)的量，用K表示積（一定），情境1、情境2所講的數(shù)量關系可以概括成怎樣的式子？
學生回答后板書：XY=K（一定）
4、學生歸納總結判斷兩個量是不是成反比例的方法：判斷兩個量是不是成反比例，主要是看這兩種相關聯(lián)量的積是不是一定的，同時，還要看這兩個量變化規(guī)律。
﹙三﹚練習：討論“加法表”和“乘法表”中兩個量是否成反比例。
﹝設計意圖：通過讓學生觀察情境﹝二﹞和情境﹝三﹞，在學生思考、交流合作、比較的基礎上，歸納反比例的概念。歸納總結判斷兩個量是不是成反比例的方法。最后又對“加法表”和“乘法表”中兩種關系進行分析討論，解決了開始提出的問題，鞏固了本節(jié)課的教學內(nèi)容﹞
三、解決問題
1、判斷下面每題中的兩個量是否成反比例？并說明理由。﹙小黑板出示﹚
指名學生口答，要求說出數(shù)量關系式判斷。
﹙1﹚1、煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。
�。�2）長方形的面積一定，它的長和寬。
2、找一找生活中還有哪些成反比例的例子？
說課稿 篇6
知道我上課的內(nèi)容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我?guī)У倪@個班已經(jīng)是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內(nèi)容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：
一、對教學目標的確定比較新穎
這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：
1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動識字，理解詞語的習慣。
4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態(tài)、心理活動等入手，走進人物的內(nèi)心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。
二、課堂的結構簡單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。
三、對教材的處理比較大膽。
這點可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點是課文內(nèi)容，全是教學方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。
還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發(fā)者。
四、有幾處細節(jié)設計比較新穎
不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環(huán)節(jié)時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對課文主要內(nèi)容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯就錯，突出重點內(nèi)容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。
當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請各位專家多多指導批評。
說課稿 篇7
一、說教材
本文編排在人教版義務教育課程標準試驗教科書初中語文八年級上冊第二單元，屬講讀課文。
文中魯迅先生所追憶的保姆阿長，雖是一個粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情的抒寫了對這位勞動婦女真摯的懷念。本文體裁是敘事散文，語言平實自然、樸素親切，其中所蘊含的感情需要學生通過聽、讀、說去分析去品味。對文章的閱讀練習，《語文課程標準》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。
二、教學目標
1、掌握以下字詞：“駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀”，整體感知課文。
2、準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。
3、領會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領會作者的思想感情。
4、領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。
5、學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。
6、把握文中作者情感變化的過程，體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。
教學重點：
1、準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實寫人的主張。
2、領會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領會作者的思想感。
教學難點：
1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。
2、找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。
三、說教法：
�。ㄒ唬┙虒W方法：情境教學法、誦讀感悟法、評點法、談話法、導讀法、練習法、讀義講練法
�。ǘ┙虒W媒體：多媒體課件
�。ㄈ╊A計兩課時完成。
四、說學法
1、強調(diào)預習。目的在于培養(yǎng)學生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養(yǎng)自學能力，為實現(xiàn)“教是為了不教”努力。
2、強調(diào)多讀。本文作者是文白轉期的文學家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語感是語文的生命，而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑，故必須多讀。
3、強調(diào)積累。豐厚語文積淀，包括學法積累和基礎知識積累。
4、強調(diào)自主設疑，小組合作討論，通過探究、討論，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力
5、圈注法。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。
五、教學過程：（第一課時）回顧導入：
同學們還記得《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個驚險的故事為“我”兒時的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個故事的人是長媽媽，她對作者的兒時產(chǎn)生過重要影響，以致時隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學習的《阿長與<山海經(jīng)>》。
本環(huán)節(jié)設計意圖：從長媽媽講美女蛇的故事這一片段可以看出，幼年魯迅與長媽媽關系非常密切，這一片段又與本文有著有機的聯(lián)系，由此導入新課，可以溫故而知新。
學習活動一：多媒體展示作者魯迅與《山海經(jīng)》簡介。本環(huán)節(jié)設計意圖：使學生了解相關常識，為下面的學習做鋪墊。
學習活動二：檢測學生預習中對生字生詞的掌握情況。
本環(huán)節(jié)設計意圖：針對學生輕視基礎的意識強化了重點詞匯的積累。
學習活動三：初次閱讀課文，設計問題，引導學生初步認識人物。
1、阿長是個什么身份的人？
（可從身份、外貌、學識、心、地、性格等方面說)
2、《山海經(jīng)》這部書中寫了什么內(nèi)容呢?
�。ㄎ闹心亩谓榻B該書，要善于思考，學會從文本中提取信息）
3、作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關系呢？
4、我們剛學過的一篇文章中也說過長媽媽，是哪一篇？（《從百草園到三味書屋》）
5、誰能說出《從百草園到三味書屋》選自哪部散文集？這書名是什么意思？《朝花夕拾》
本環(huán)節(jié)設計意圖：培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力和概括能力，并引導學生了解文章詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
學習活動四：再次閱讀課文，整體把握文章情節(jié)
1、文章寫了阿長的哪些事情？重點寫了哪件事情？
2、依次領會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結歸納阿長的形象。
3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？
4、作者對阿長有著怎樣的思想情感
本環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，并配以問題的引導，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文的故事性，在讀中培了解情感變化。從而引發(fā)學生對文章的思考并引導學生認識到文章重要情節(jié)的作用，并從中體會到作者對長媽媽的敬佩與感激和長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助與關愛，從而認識到時隔多年作者仍對長媽媽念念不忘的原因。
（第二課時）
學習活動五：設計問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導入新內(nèi)容：
1、上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？
2、作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？
3、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？
4、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？
本環(huán)節(jié)設計意圖：溫故而知新，通過問題回顧昨天所學的知識，引導學生回到課文中，進而提出新問題，引發(fā)新的思考，進一步深入了解課文
學習活動六：分部分朗讀課文，深入分析課文。朗讀6-18自然段，思考下列問題。
1、這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的？
明確：寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。
2、在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念和贊美？
讓我們來看19-28自然段，思考下列問題。
1、在這部分中，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的過程。要求學生復述買書的原因、經(jīng)過、結果。
2、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么
3、“我”為什么會覺得“似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來”
閱讀29-31自然段，回答下列問題。
文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？
看完整篇文章，我們來總結一下哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排？
本環(huán)節(jié)設計意圖：介紹重點情節(jié)，進行詳細分析指導學生通過重點語句，把握作者所蘊含的感情，并加以提示，如①“當長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。我引導學生結合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會。在理解這些語句蘊含的感情的基礎上,讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。
這樣教師教給方法后，由學生自學，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
學習活動七：梳理全文，教師總結：
1、長媽媽這么疼愛“我”，那“我”小時候對她好不好呢？討厭她哪些事？（3-12）
預設：喜歡切切察察睡相不好愛管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠
2、雖然討厭她，可也有發(fā)生敬意的時候呢。什么事情讓孩子產(chǎn)生了空前的敬意了？這敬意后來還有么？
3、看來嚇唬得來的敬意不是真正的敬意呀。讀這篇文章后，你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深？或者說說你覺得作者筆下阿長的哪些事情最有趣？
4、小時候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽，成年后卻寫文章來懷念她,就說明“我”已經(jīng)理解了長媽媽。這理解用了多長時間？三十年，多么漫長的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個人，甚至地位低下的一個人，原來是最疼愛她、最關心他、對他最重要的人。
5、像本文這樣本來要贊美一個人，卻在文章開頭說她不好的寫法。我們叫什么？
6、讓我們用真誠的心祝福長媽媽安息吧�。ㄓ懈星榈淖x最后兩段）
結語:
作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》等事的回憶。表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。
通過本文的學習，同學們也應該學會運用欲揚先抑和詳略得當?shù)膶懽魇址�，不斷提升自己的寫作能力�?/p>
本環(huán)節(jié)設計意圖：
1、教師對照板書總結：通過問題與學生一起梳理全文，文章有詳有略，再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，加深課文理解。
說課稿 篇8
一、說教材：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學生感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、說學情：
低年級的學生對童話故事很感興趣，也很喜歡小動物，所以可愛的小松鼠能讓學生在學習的過程中感覺到很親切，蘊含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學生。
三、說教學目標
1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
四、說教學重難點：
重1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字； 難2、書寫“以、后”等6個生字。
五、說教學方法：
引導學生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。
六、說教學過程
圍繞本課第一課時的教學內(nèi)容，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘で閷�，展開教學。
猜謎語是學生最喜歡的一項活動。開課時，我給學生出了這樣一則謎語：
樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動物）學生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵同學們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。
這樣的導入充分激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3．在組織交流記字方法時，我會鼓勵學生大膽創(chuàng)新，學生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
4 ．小組合作識字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。
5 ．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
�。ㄈ┲笇ёR記、書寫“以”、“后”、“更”。
1、以，會意字，同私。到了楷書在右旁加一人字，寫成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、后，會意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡化字，表示前后、先后。書寫的時候注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。指導書寫的時候注意觀察，關鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
4、學生描紅，教師范寫“以、意”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
�。ㄔO計意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導、學生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實教學目標“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。 ）
我的說課完畢，謝謝大家！
引導學生聯(lián)系重點詞句談談自己的理解和感受。這幾個句子作了重點指導：
1、每個松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。）
2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄗx好感嘆的語氣）
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。）
4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）
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