諾曼底號遇難記教案一等獎
這是諾曼底號遇難記教案一等獎,是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
諾曼底號遇難記教案一等獎第1篇
教學目標:
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.正確、流利,有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果斷、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
4. 通過學習人物的語言行動理解人物思想品質(zhì),體會環(huán)境描寫的作用。
教學重點、難點:
1. 了解危急時刻,哈爾威船長在指揮救援工作中所采取的措施,感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的.高尚品質(zhì)和人格魅力。
2.有感情的朗讀課文,對比體會在危急時刻人們及船長的不同表現(xiàn),體會船長的“偉大靈魂”
教學準備:
學生預習課文,《泰坦尼克號》視頻
教學過程:
一、觀看視頻,談話導入。
1.學生觀看<泰坦尼克號>電影片段后談談感受.
2.是的,災難會使人的生命和財產(chǎn)造成巨大的損失。請大家再次體會用什么樣的語氣來讀課文(沉重)
二、品讀課文,體悟船長的英雄品質(zhì)。
(一)找到描寫災難情況的段落讀一讀
1.迅速默讀課文76頁,找到描寫災難情況的段落讀一讀。概括地說一說這是一場怎樣的災難。(課件相應展示)
2.指導朗讀。
。ǘ┤巳好鎸碾y時是什么樣的表現(xiàn)? 請從文中找出相應的句子。
1.諾曼底號正在慢慢下沉,所有的人都要死到臨頭了,都要葬身魚腹了.人們是怎么面對這場滅頂之災呢?請從文中找出相應的句子。(課件出示)
2.指導朗讀。
。ㄈ└惺芄柾L的英雄品質(zhì)。
1.諾曼底號現(xiàn)在亂成了一鍋粥,再這樣亂下去,只能是船毀人亡了。這時,誰出現(xiàn)了?他-----(哈爾威船長),讓我們再次喊出英雄的名字。
2.在哈爾威船長組織逃生的過程中,他給你留下了怎樣的印象?在文中找出描寫哈爾威船長的句子,指導學生讀一讀.
3.你能用哪些詞語來概括哈爾威船長的英雄品質(zhì)?(舍己救人 高度的責任感、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機智、沉著、勇敢、無私忘我、忠于職守……)
4.教師和學生分角色朗讀,再次感受哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)
5.面對危急時刻哈爾威船長鎮(zhèn)定指揮,處變不驚,一切都在哈爾威船長的指揮下井然有序,災難也因此卻步。所有的人都脫險了,哈爾威船長卻……(課件出示引讀最后一個自然段)
。ㄋ模w會環(huán)境描寫的作用。
1.找出文中描寫霧的詞句讀一讀。
2.霧是造成海難的直接原因,多次寫霧還渲染了災難的氣氛。
3.船長和他的諾曼底號長眠于大海,人們透過陰慘慘的薄霧凝視這
尊黑色的雕像沉浸大海。“陰慘慘”僅僅是形容霧的嗎?(還在形 容人的心情)
(五)妙筆生花
諾曼底號遇難記教案一等獎第2篇
一、教學目標:
1、了解雨果在法國文學和世界文學中的地位及其作品的價值。
2、認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現(xiàn)以及對待職責的態(tài)度。
二、教學重點、難點:
對哈爾威船長以身殉職行為的認識和理解。
三、教學時數(shù):
1課時。
四、課前準備:
。ㄒ唬┙處煟
1、收集有關“雨果”及其代表作的資料,確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。
2、反復閱讀課文,能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調(diào)、語氣。
3、 準備好投影儀,寫好投影片。
4、 準備好課堂研究的話題。
。ǘ⿲W生:
1、借助工具書,熟悉課文中的字詞,編好字詞練習,朗讀課文。
2、借助圖書室、網(wǎng)絡等查閱“雨果”的相關資料,摘抄在本子上,課上交流。
3、根據(jù)教師提供的研究話題,自行選擇,并學會與同學共同研究。
五、教學過程:
。ㄒ唬┝私庾髡,導入新課。
教師投影作者“雨果”,根據(jù)學生準備的資料,有選擇的投影出來,進行交流。學生可以補充。此時,教師要通過詢問獲得資料的.方法,引導學生關注“學習方法”的掌握。在學生交流的基礎上,教師可作適當分析,幫助學生進一步了解“雨果”及其作品的地位,進而導入課文的學習,完成第一個教學目標。
。ǘ⿲W生默讀課文(時間3分鐘),了解全文情節(jié),準備復述。
(三)指名學生復述故事情節(jié),可以采取“接龍”的形式(即有人說得不夠清楚,可以由會說的接替),幫助學生,熟悉課文內(nèi)容,達到全面感知。
(四)分小組,讓學生選擇自己感動的語段讀給同組的同學聽,并交流感悟。(時間10分鐘)
。ㄎ澹┬〗M推薦同學來朗讀,要讀出語調(diào)、語氣,并分析處理的理由。教師根據(jù)同學的分析,引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟,特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結(jié)束對船長的描寫,結(jié)合“探究·練習一”,引導學生討論“對船長以身殉職行為的認識和理解”,認識到“面對災難時生命的價值體現(xiàn)”以及“對待職責的態(tài)度”。
。┭芯啃詫W習:
。1) 螞蟻在遇到火災和水災等時,總是抱成團,以個體的犧牲來保全群體的生存,怎么理解?
。2) 去年的高考題,面對危難時,首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽?
。3) [探究·練習三]。
學生根據(jù)自己的興趣,課前對這三個話題進行選擇,確定自己的研究內(nèi)容,提出自己的研究見解,與同學合作交流,課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報,其余同學可以提問、質(zhì)疑。通過研究學習,從中認識到對生命的珍惜,對生命價值的真正理解,對職責的態(tài)度。
。ㄆ撸 自主學習:請學生投影課前準備的關于字詞的練習,檢查學生的自學情況,字詞的掌握情況。教師對從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學生要加強指導。
。ò耍 布置作業(yè):寫一段對“生命·職責”的感悟的話,要求真實,字數(shù)不限。
六、教學建議:
本課是第一單元的最后一篇課文,通過對作家“雨果”的學習指導,教會學生收集信息和處理信息的方法;在對課文的理解中,著重在運用各種閱讀方法。
諾曼底號遇難記教案一等獎第3篇
學生視角
文章題目使人想起那部家喻戶曉的電影《泰坦尼克號》。那雄偉壯觀的場景,凄美動人的音樂,驚惶失措的人群緊緊抓住了觀眾的心。那么“諾曼底”號又是怎樣遇難的?學生會在好奇心的驅(qū)使之下閱讀。
難點
大部分學生未經(jīng)歷過海上航行,對文中所述知之甚少,理解上有一定難度。
教師思考
本文以極具震撼力的文字敘述了一個動人心魄的故事,以準確、簡短的對話、動作、神態(tài)等描寫刻畫了一個令人扼腕的硬漢形象。教學時,可從學生情感視角出發(fā),以他們初讀后對哈爾威船長壯烈的死所懷有的驚嘆、敬佩之情為突破口,進行思想教育與語言訓練,達到語文綜合能力的提高。
重點
1.學習哈爾威船長舍己為人的精神。
2.對最后一段話的理解及寫作技巧的滲透。
設計特色
合作學習,討論明理。
信息資料
師生搜集體現(xiàn)舍己為人精神的故事。
[教學要求]
1。理解課文內(nèi)容,學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的精神。
2.學習通過描寫人物語言、動作、神態(tài)突出人物品質(zhì)的寫法。
3.有感情地朗讀課文。
[教學時數(shù)]
1課時
教學流程
一、直奔中心人新課
師交待課題并讀雨果原著的最后一段。
他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
引導學生說出對最后一句話的想法,再想想課文會寫些什么?
(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。這個環(huán)節(jié)的設計意在提前延伸課文內(nèi)容,減輕學生理解的難度,并以中心句調(diào)動學生學習的積極性,使他們學習目的更加明確。)
二、在合作學習中質(zhì)疑、解疑、明理
1,以自己喜歡的方式通讀全文。
(1)以聯(lián)系上下文,查工具書等方法解決不懂的字詞。
(2)想想讀懂了什么,有哪些感受,哈爾威船長給你留下了怎樣的印象。
(3)在不懂的地方做記號。
2.小組合作學習。
(1)小組成員輪流讀文,正音。
(2)談談哈爾威船長給自己留下的印象。
(3)把不懂的地方提出來,和同學討論。
3.全班合作學習。
(1)指名讀文,全班正音。
(2)把在小組中未解決的問題提出來,在全班討論,教師點撥。
(3)再談對哈爾威船長的感受。
4,有感情地朗讀課文。
(在不同范圍的合作學習中學會傾聽、接納、理解,同時注意形成自己獨特的見解。)
三、以多種形式詮釋文章的中心
引導學生選擇自己喜歡的方式表達對哈爾威船長的敬佩之情。
1.繪制電影《“諾曼底”號》的宣傳畫(含文字)。
2.設計哈爾威船長的碑文。
3.寫哈爾威船長葬禮上的悼詞。
4.以見習水手克萊芒的口吻寫一篇紀念哈爾威船長的文章。
5.說一說哈爾威船長的表現(xiàn)使你想起了誰,并以《哈爾威船長與XXX》為題寫寫對比后的感受。
(不同形式的語言實踐為學生提供了釋放情感、表現(xiàn)自我、展示才華的天空;并使他們對課文內(nèi)容的理解得到了藝術的升華。)
四、課堂練習.
寫出表示恐懼的五個詞語。
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五、實踐活動
找雨果的其他作品閱讀,并在讀書匯報會上交流。
板書
人們
哈爾威船長
驚恐萬狀
忘我救援
你推我搡
果斷命令
堅強的意志
驚惶失措
鎮(zhèn)定自若
偉大的靈魂
默默凝視
徐徐下沉
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