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《月光曲》課文 月光曲課文六年級(jí)上冊(cè)

《月光曲》課文(通用7篇)

  原名《升C小調(diào)第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》,傳說在1801年貝多芬在經(jīng)歷情感波折后創(chuàng)作出來的鋼琴奏鳴曲,德國詩人路德維!とR爾斯塔勃聽后將此曲第一樂章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”,從而冠以《月光曲》之曲名!对鹿馇肥顷P(guān)于貝多芬的故事,以下是小編收集整理的《月光曲》課文,歡迎大家分享。

  《月光曲》課文 篇1

  兩百多年前,德國有個(gè)音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1],傳說是這樣譜成的。

  有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。

  貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場券(quàn)太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

  貝多芬聽到這里,推開門,輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。

  皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人,站起來問:“先生,您找誰?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的!

  姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面,彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”

  貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

  一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。

  皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬(tián)靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶(xiōng)涌的大海。

  兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

  《月光曲》:即《月光奏鳴曲》或《月光》。

  《月光曲》課文重點(diǎn)

  《月光曲》一文是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過。

  全文以生動(dòng)、優(yōu)美的語言開始敘述。貝多芬來到小鎮(zhèn)演出,夜晚在清幽的小路散步。當(dāng)貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動(dòng),即興為她演奏時(shí),一陣風(fēng)吹滅了蠟燭,屋里灑滿了清幽的月光,茅屋里的一切好像披上了銀紗,使我們仿佛身臨其境。

  對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感,作者以生動(dòng)的文字,借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。天高云淡、月朗星稀,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來

  我們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí),更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情,盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥因?yàn)橐魳窌?huì)的入場券太貴,家里又太窮,無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意,反過來溫言相慰,懂事地叫哥哥別難過。兄妹互相體貼,手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作隨便說說,于凄楚中飽含了對(duì)音樂的喜愛。當(dāng)貝多芬充滿激情地彈奏曲子時(shí),盲姑娘聽得那么入迷。彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?正是盲姑娘兄妹的手足深情,感動(dòng)了貝多芬,使得他主動(dòng)為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》,并為之演奏。貝多分悄然而來,悄然而去,卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。

  主要內(nèi)容

  本文主要講了在兩百多年前,貝多芬來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上演出,晚上散步的時(shí)候,他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引,來到了一所茅屋前。他聽到茅屋里兄妹的對(duì)話,情不自禁地走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子,又即興創(chuàng)作出月光曲的傳說故事。

  賞析

  1、姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

  這是對(duì)盲姑娘的語言描寫“隨便說說”,說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,她十分理解哥哥說的'“音樂會(huì)入場券太貴,咱們又太窮”,她對(duì)自己提出的無理要求感到不安和后悔。這“隨便說說”,讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,而抑制住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。

  2、她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

  句子中的兩個(gè)“您”讀起來不一樣,第一個(gè)是表示猜想,語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷,第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),表達(dá)了盲姑娘激動(dòng)的心情。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng),就產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)油然而生。

  3、月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。

  “清幽”:秀麗、幽靜。清亮如水的月光下,一切是那么朦朧美麗、幽雅靜寂。這樣的美,蓋過了茅屋里的簡陋貧涼。此情此景,深深地打動(dòng)了貝多芬,他“望了望”窮兄妹倆,同情之心油然而生。是啊,美好的音樂也應(yīng)當(dāng)給予愛好音樂的窮苦人們,這樣想著,使他情不自禁地按起琴鍵來。

  4、他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

  “水天相接”:水和天連接在一起!拔⒉贼浴保何⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光,形容水清澈的樣子!蚌畷r(shí)間”:,極短的時(shí)間。

  皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想,他聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。隨著景象的變化,音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!睆(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢(shì)兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面,多么豐富的聯(lián)想!作者通過皮鞋匠的聯(lián)想贊揚(yáng)了貝多芬高超的技藝。

  作者介紹

  路德維!し病へ惗喾遥↙udwig van Beethoven,1770—1827)德國作曲家、鋼琴家、指揮家,維也納古典樂派代表人物之一。他一共創(chuàng)作了9首編號(hào)交響曲、35首鋼琴奏鳴曲(其中后32首帶有編號(hào))、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔,另外還有大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲、舞曲。這些作品對(duì)音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響,因此被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非?部,28歲時(shí)聽力開始減弱,晚年失聰,只能通過書寫跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難,一生創(chuàng)作了許多不朽的作品,如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》等。

  他是德國最偉大的音樂家之一,對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

  詞語理解

  幽靜:深幽靜寂,非常安靜。

  清幽:(風(fēng)景) 秀麗而幽靜。

  微波粼粼:風(fēng)吹著湖面,泛起的微小波浪。

  恬靜:恬適,安靜。

  波濤洶涌:洶涌:水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

  純熟:具有技巧的或表現(xiàn)出技巧的。

  水天相接:形容水天共融的景象,清澈的水域映照著湛藍(lán)的天空,形成清美而秀麗的大自然空間景象。

  陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中,沉醉于某種事物或境界里,以求得內(nèi)心的安慰。

  斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù)地接連下去。

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

  3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

  4.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

  《月光曲》課文 篇2

  月光曲課文原文

 、僖话俣嗄昵埃聡袀(gè)大音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。

  ②有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊(lái)茵(yīn)河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅(máo)屋里傳出來,彈的正是他作的曲子。

 、圬惗喾易呓┪,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈;要是能夠聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場券(quàn)太貴了,咱們又太窮!”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

  ④貝多芬聽到這里,就推開門,輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。

  ⑤皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人,站起來問:“先生,您要做鞋嗎?”貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

 、薰媚镞B忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

  ⑦貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“你愛聽嗎?我再給你彈一首吧。” ⑧一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光從窗子照進(jìn)來,茅屋里的`一切好像都披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

 、崞ば踌o靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎(shà)時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)地朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛;她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象———月光照耀下的波濤洶涌的大海。

  ⑩兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們清醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。貝多芬急忙跑回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子記錄了下來,并且命名為《月光曲》。

  月光曲課文解讀

  《月光曲》是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)一篇課文。這篇課文主要寫了《月光曲》的創(chuàng)作過程。第一次上這篇課文,聽同事們說很難上,他們都說本課重在結(jié)合《月光曲》旋律理解第九自然段。我也沒有深挖文本,當(dāng)時(shí)上完覺得失敗在我把教學(xué)目標(biāo)定為主要理解了課文的題材,按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文,最終學(xué)生可能只是知道這件事,并不理解這篇課文的內(nèi)涵。這次是我第二次上這篇課文,通過重新備課,我對(duì)這篇文課文有了新的認(rèn)識(shí):

  一、 沒有必要深挖他的題材。這篇課文中寫的事只是一個(gè)傳說,不是真實(shí)的故事。

  二、 找文中的偏正短語,理解重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)短語理解重點(diǎn)詞語意思,進(jìn)而理解文章內(nèi)容。在上課之初我讓學(xué)生找出課文中的偏正短語:( )的(),我發(fā)現(xiàn)本課中這些搭配正好可以把課文中的一些重點(diǎn)詞語帶出來。如描寫人物的:清秀的盲姑娘,斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,睜得大大的眼睛,恬靜的臉。描寫環(huán)境的:幽靜的小路,微弱的燭光,清幽的月光,微波粼粼的海面,波濤洶涌的大海,輕紗似的薄云,雪亮的浪花。描寫琴聲的:美妙的琴聲。查資料讀課文,分析人物形象。我們必須了解貝多芬的生平簡介。了解

  之后我們發(fā)現(xiàn)貝多芬和窮兄妹倆有共同之處,用一句話說就是:雖然生活貧困但卻熱愛生活和音樂。我想這也是編故事的人的初衷。因此,在教學(xué)中我讓學(xué)生查找有關(guān)貝多芬的資料,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貝多芬和兄妹倆的共同之處。體會(huì)貝多芬對(duì)窮人的同情他的人格魅力。以及貝多芬和兄妹倆對(duì)生活和音樂無比的熱愛之情。進(jìn)而讓學(xué)生排練了課本劇,學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界,每個(gè)細(xì)節(jié)都表演的到位,還做了一些道具。

  三、 欣賞《月光曲》,感受人物內(nèi)心情感的變化和音樂旋律

  的變化,學(xué)生進(jìn)行合理想象。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生了解第九自然段描寫的景象,聽《月光曲》,體會(huì)貝多芬情感變化及兄妹的感受。同時(shí)感受音樂旋律的變化。理解《月光曲》成為名曲的價(jià)值。學(xué)生真正體會(huì)了音樂的美。在聽《月光曲》的過程中一些學(xué)生還有自己的聯(lián)想。如:有同學(xué)想象兩人依偎在月光下的海邊欣賞美景。有同學(xué)想象在月光下劃著小船等。說明他們對(duì)《月光曲》也有自己的認(rèn)識(shí)。

  《月光曲》課文 篇3

  《月光曲》課文 篇4

  

 。薄⒄f課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第26課。

  2、教材特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵:

  這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段,第一段僅僅是個(gè)引子,第二段是個(gè)完整的故事,而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,從而產(chǎn)生激情,在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美,感情豐富,意境優(yōu)雅,適宜于有感情地朗讀課文,是閱讀訓(xùn)練的好材料。

  若是進(jìn)行多媒體教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生情感,不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境,更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

  為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題,能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,突破難點(diǎn):想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話,體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

 。、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本課教材的內(nèi)容,依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,確定如下的教學(xué)目標(biāo):

 、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

 、 學(xué)會(huì)生字“券”,理解13個(gè)詞語的意思,運(yùn)用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞,描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

 、 會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

 、 感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

 、 初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

  4、課時(shí)安排:

 。辰虝r(shí)。

  第一教時(shí): 初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文大意,理清文脈,并學(xué)習(xí)第一段。

  第二教時(shí): 按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,初步感受文章的`思想感情,然后歸納課文的主要內(nèi)容。

  第三教時(shí): 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦第9自然段?偨Y(jié)課文,句段練習(xí),進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

  

  教材是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,而收效高,以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。

  1、學(xué)法:

 、 運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

 、 各種感官的共同參與,調(diào)動(dòng)思維的積極性。

  ⑶ 溝通“語言──情感──語言”的關(guān)系,文道得到結(jié)合。

 。、教法:

  ⑴ 創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與: 運(yùn)用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中,使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

 、 講練巧配,引導(dǎo)知識(shí)的遷移: 學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用,有機(jī)地配合語言文字的講解,設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,讓學(xué)生掌握學(xué)法,運(yùn)用學(xué)法。

 、 引入各種媒體,進(jìn)行語感訓(xùn)練。

  ⑷ 利用想象,進(jìn)入角色,讀寫結(jié)合。

  

  第一教時(shí)一、音樂導(dǎo)入,揭示課題 新課前,播放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》,爾后,引學(xué)生帶著問題:如“這是一首怎樣的曲子?”,“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) 。

  《月光曲》課文 篇5

  一 設(shè)計(jì)意圖

  本設(shè)計(jì)將"認(rèn)識(shí)貝多芬"作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)"學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通"的語文教學(xué)思想,力求"重文本"又"超文本"將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:

  1將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

  2嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣。

  3課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過對(duì)比閱讀擴(kuò)充閱讀信息,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂家的偉大之處。

  4引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過"我所認(rèn)識(shí)的貝多芬"這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

  二 教學(xué)流程

  1談話激趣

  我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫<<月光曲>>這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中。(播放<<月光曲>>的片段)

  能說說你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)

  2選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。

 。1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學(xué)生自由讀,個(gè)別讀有關(guān)語句。)

 。2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升。月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜。波濤洶涌。)

  (3)想象這些畫面,有感情地讀。(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)。課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的`變化誦讀,教師隨機(jī)示范并及時(shí)表揚(yáng))

  3回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

 。1)擬定目標(biāo)。貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次回讀課文,從文中的重點(diǎn)語句中找尋原因。關(guān)系

  (2)創(chuàng)造性的閱讀。(自讀感悟討論合作)

  (3)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥。)

  A出于對(duì)窮兄妹倆的同情。語段:兄妹倆的對(duì)話。(1研讀"要是。那么多好啊!""太貴了,又太窮。""隨便說說"等。2引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會(huì)怎樣想?

  B是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳罚秦惗喾蚁壬闹。語段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。(引導(dǎo)感悟:1"多純熟","感情多深"等。2思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?)

  C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段:第八自然段。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")

  (4)情景朗讀。(師生合作,再現(xiàn)課文情景)

  4擴(kuò)展閱讀,進(jìn)一步貝多芬。

 。1)屏幕閱讀<<不為侵略者演奏>>,提示學(xué)生注意語速,抓住要點(diǎn)。

 。2)讀了這個(gè)小故事之后,請(qǐng)你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對(duì)貝多芬有了哪些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)?jiān)谪惗喾业漠嬒衽詫懴乱粌删滟潛P(yáng)的話。

 。3)有感情朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。如有的學(xué)生這樣寫到:

  1貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個(gè)偉人

  2貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個(gè)不向侵略者屈服的人。

  3貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您。

  (4)延伸教育專題

  A提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀。

  B提示課外選材途徑(書籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀。

  C書面。總結(jié)反饋。(定期兩周完成研究專題—我所認(rèn)識(shí)的貝多芬。題目自擬,如:我對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí),《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂家等。)

  《月光曲》課文 篇6

  一、教學(xué)目的要求:

  1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情,熱愛勞動(dòng) 人民的思想感情。

  2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

  3、能有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)的情和景。

  三、教具準(zhǔn)備:幻燈片  四、教學(xué)過程 : 。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想  (二)簡介貝多芬,導(dǎo)入 新課。

  板書:9. 月光曲

 。ㄈ┲v授新課。

  1. 弄清彈奏第一音樂曲的經(jīng)過。

 。1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?

 。2)這琴聲為什么引起他的特別注意?

  (3)貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?(指名讀這一段話)

  弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話的含義。

 。4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

 。5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?

 。6)他為什么彈琴?

  讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的?

 。7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?

  (8)為什么盲娘推測出陌生人是貝多芬呢?

 。9)這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?

  2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

 。1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

 。2)在這清幽的月光下,聽著美妙的'琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

 。3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)

 。4)聽到這首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

 。5)樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

 。6)貝多芬飛奔回旅店干什么?

 。7)記的是什么曲子?

  (8)為什么要連夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?

 。ㄋ模w納小結(jié):

  歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

  1、掌握文章的主要內(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。

  2、按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)

  3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)。究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情,寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。

  分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去。使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

  (五)練習(xí)

  1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

  2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》

  《月光曲》課文 篇7

  《月光曲》原文

  兩百多年前,德國有個(gè)音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。

  有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。

  貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了,屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說∶“這首曲子多難彈!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”一個(gè)男的說∶“是啊,可是音樂會(huì)的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

  貝多芬聽到這里,就推開門,輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。

  皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人,站起來問∶“先生,您找誰?走錯(cuò)門了吧?”貝多芬說∶“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的!

  姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說∶“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”

  貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

  一陣風(fēng)將蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切似乎披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。

  皮鞋匠靜靜地聽著。他似乎面對(duì)著大海,月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

  兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,將剛才彈的曲子—《月光曲》記錄了下來。

  《月光曲》重點(diǎn)

  《月光曲》一文是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的故事。文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過。

  全文以生動(dòng)、優(yōu)美的'語言開始敘述。貝多芬來到了小鎮(zhèn)演出,夜晚“在清幽的小路散步”。當(dāng)貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動(dòng),即興為她演奏時(shí),一陣風(fēng)吹滅了蠟燭,屋里灑滿了清幽的月光,“茅屋里的一切似乎披上了銀紗,”使我們仿佛身臨其境。

  對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感,作者以生動(dòng)的文字,借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。天高云淡、月朗星稀,平靜的海面上“灑遍了銀光”,這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過來……”

  我們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí),更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情,盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳窌?huì)的入場券太貴”,家里“又太窮”,無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意,反過來溫言相慰,懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼,手足之情感人至深。盲姑娘將自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,于凄楚中飽含了對(duì)音樂的喜愛。當(dāng)貝多芬充滿激情地彈奏曲子時(shí),盲姑娘聽得那么入迷!皬椀枚嗉兪彀!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”正是盲姑娘兄妹的手足深情,感動(dòng)了貝多芬,使得他主動(dòng)為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》,并為之演奏。貝多分悄然而來,悄然而去,卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受

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