五年級(jí)語(yǔ)文教案《刷子李》

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案《刷子李》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《刷子李》1

　�、倭私馑⒆永钪�奇，感受刷子李個(gè)性魅力。

　�、诎盐毡疚牡闹饕�情節(jié)，感受鮮明的語(yǔ)言特色。

　　③初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。

　　一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。

　　大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。

　　二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。

　　1.聽(tīng)課文錄音。

　　2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：擅長(zhǎng) 吃葷 綽號(hào) 難堪 褒貶 發(fā)蔫

　　3. 回答下面問(wèn)題，理清故事情節(jié)。

　　( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅，人稱( )。一年的一天，他收了個(gè)徒弟( )，徒弟( )次跟師傅去干活，便由對(duì)師傅的( )變成佩服得( )。

　　三、 細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題：

　　1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？

　　2. 請(qǐng)用第二人稱的方式說(shuō)一句評(píng)價(jià)刷子李的話。

　　四、品味語(yǔ)言。

　　請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______因?yàn)開_________

　　五、體驗(yàn)與反思。

　　讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？

　　六、拓展練習(xí)。

　　請(qǐng)用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。要求：

　�、僮プ∪宋飫�(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。

　　②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。

　�、鄄怀�過(guò)二百字。

　　七、教師結(jié)語(yǔ)。

　　刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的`語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無(wú)窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。

　　值得深思的是，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!

五年級(jí)語(yǔ)文教案《刷子李》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語(yǔ)。

　　2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說(shuō)的情節(jié)說(shuō)清楚。

　　3、通過(guò)朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

　　4、通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。

　　5、激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

　　難點(diǎn)：通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前交流

　　孩子介紹開州的奇人。劉餅子

　�、俸�(jiǎn)介《俗世奇人》

　　過(guò)渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說(shuō)《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品，每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事，內(nèi)容雖互不相關(guān)，但讀起來(lái)正好是天津本土的集體性格。當(dāng)時(shí)，在天津生活的人都流行這樣一句話，出示課件（不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。）這18位奇人可不是普通人，他們都有著令人震驚的高超手藝。

　�、谡J(rèn)識(shí)書中人物代表。

　　師：想認(rèn)識(shí)書中的奇人嗎？這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張？其實(shí)，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號(hào)。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放在前，姓放在后。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人，請(qǐng)觀賞作品。

　　過(guò)渡：今天，我們重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李。這是一篇小說(shuō)�？吹秸n題，你了解了哪些信息？（學(xué)生圍繞人物、絕技、來(lái)歷，貼“知來(lái)歷”）

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、都預(yù)習(xí)課文了吧，生字會(huì)讀嗎？來(lái)讀讀看。出示詞語(yǔ)抽生讀詞，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音，齊讀詞語(yǔ)。

　　2、快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　3、生讀文并思考，抽生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：孩子們，剛才概括的主要內(nèi)容在小說(shuō)中也叫主要情節(jié)。出示（主要情節(jié)）（在概括主要內(nèi)容的同時(shí)，我們也理清了故事的大致情節(jié)。）板書理情節(jié)

　　二、感悟人物形象，走進(jìn)刷子李

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2自然段，總體了解刷子李的絕活

　　師：小說(shuō)的靈魂是人物，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。

　　生自由讀第一段，抽生匯報(bào)，師順勢(shì)板書（穿一身黑絕沒(méi)白點(diǎn)美如升天）

　　過(guò)渡：對(duì)于傳說(shuō)中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰(shuí)？生答：曹小三（板書并指導(dǎo)兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）。今天，我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小說(shuō)中常說(shuō)的'“悟形象”。板書

　　（二）感悟文本3—11自然段

　　1、出示要求：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳說(shuō)中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒(méi)有得到印證？如果得到印證，就找出相關(guān)的句子劃上橫線。

　　生邊讀邊劃?rùn)M線，抽生匯報(bào)。

　　師：傳說(shuō)中他必穿一身黑，有沒(méi)有得到印證？生答相應(yīng)句子，師順勢(shì)板書（�。�。絕沒(méi)有白點(diǎn)有沒(méi)有得到印證？抽生答，師順勢(shì)板書（！）。第三大絕活美如升天有沒(méi)有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的，寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子，多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件

　　生邊讀邊做批注，組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

　　（1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”

　　這個(gè)句子里有很多詞語(yǔ)在夸贊刷子李的技藝高超，誰(shuí)找到了？生答：勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對(duì)比體會(huì)其技藝高超。

　�。�2）出示句子“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！睅焼�(wèn)：刷子李在干嘛？生答（預(yù)設(shè)：打鼓，演奏音樂(lè)）演奏音樂(lè)，你來(lái)試試。抽生讀句子。這個(gè)“啪”字很好聽(tīng)，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！睅煟核⒆永钤谧鄻�(lè)，在跳舞，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來(lái)，悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子。

　�。�3）最喜歡聽(tīng)你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障�！�

　　什么叫“天衣無(wú)縫”？出示刷漿動(dòng)畫師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無(wú)縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過(guò)去的墻面真好比~~~（平平整整打開一面雪白的屏障）。

　�。�4）出示三句話

　　刷子李刷墻的技術(shù)太高超了，佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來(lái)把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來(lái)，師生合作讀三句話。

　　引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？可刷子李——

　　引讀：刷子李的刷墻技藝真是高超��！只見(jiàn)他——

　　引讀：只聽(tīng)得刷子李清脆的啪啪聲里——

　　這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超，這種描寫屬于什么描寫？板書：正面描寫

　　2、聚集曹小三，體會(huì)一波三折

　　師：讀到這里，你覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他在你心中是一位~~~（魔法師，神仙，音樂(lè)家，舞蹈家，美容師）說(shuō)不盡道不完的贊美之情。板書（�。。。�

　　過(guò)渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數(shù)一路攀升，如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話，那現(xiàn)在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒(méi)有，他的相信指數(shù)達(dá)到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的？

　　出示句子“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)�！�

　　他特別關(guān)注了那個(gè)詞語(yǔ)？板書（神圣威嚴(yán)）

　　師：正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí)，完了完了，出大事了，他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段，找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來(lái)。出示課件

　　（1）生讀文并勾畫。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　出示：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去�！卑鍟�（轟然倒去0）

　　出示：刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”板書（發(fā)怔發(fā)傻100%）

　　三、小結(jié)寫法，拓展延伸

　　總結(jié)：這篇小說(shuō)真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動(dòng)，（生邊述說(shuō)心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖），師：為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先聽(tīng)說(shuō)師傅的絕活，可他半信半疑；后來(lái)，曹小三搜遍了整面墻，居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒(méi)有，他又覺(jué)得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán)；曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí)，竟然，發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，出乎意料又開始害怕、著急，怎么可能會(huì)有白點(diǎn)呢？師傅的如山的形象轟然倒去。最后，當(dāng)他湊臉用神瞧時(shí)，原來(lái)不是白點(diǎn)，真相大白，真是奇了，曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師：作者把曹小三的心理活動(dòng)寫的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫屬于什么描寫？板書（側(cè)面描寫）作者通過(guò)正、側(cè)面描寫，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿，使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折，引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的作文中去。孩子們，以后讀類似的小說(shuō)，我們就可以從知來(lái)歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。

　　四、推薦《俗世奇人》

　　另外，在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上，找來(lái)看看。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說(shuō)，還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過(guò)勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>

　　五、完成小練筆：為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。

　　師：懷著我們心中的贊嘆，讓我們來(lái)為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。出示制作建議：

五年級(jí)語(yǔ)文教案《刷子李》3

　�。薄⑹熳x課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　　２、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

　　學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

　�。闭n時(shí)。

　　一、扣題導(dǎo)入

　　１、出示課題：

　　刷子李

　�。�、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　　３、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　�。础ⅰ八⒆永睢彼�的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　�。薄�師巡視指導(dǎo)。

　�。病�檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng） 。

　�。场⒃僮x課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的.討論：

　　話題一：

　　黑衣服的描寫

　�。�、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　　２、學(xué)生交流列舉。

　　（四處）

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

　�。�、出示：

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。

　　５、從這句話你體會(huì)到了什么？

　�。�技藝高超）

　�。�、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

　�。贰⒆x一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

　�。�、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　　９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　�。保�、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

　　１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

五年級(jí)語(yǔ)文教案《刷子李》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的.舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物�！比纾骸八⒆永睢�、“泥人張”等。

　　[板書：俗世奇人]

　　二、合作交流

　　1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

　　提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�表現(xiàn)在哪些地方？

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

　　⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　3、交流自學(xué)心得。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢�！�

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�

　　“啪啪聲里……雪白的屏障�！�

　　“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)�！�

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

　　引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　4、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

　　(1)．談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

　　(2)．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

　　(3)．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

　　四、鞏固延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23*刷子李

　　衣著

　　奇規(guī)矩技藝高超

　　動(dòng)作

　　效果

　　教學(xué)反思：

　　我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。