《蝸牛的獎杯》語文教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《蝸牛的獎杯》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蝸牛的獎杯》語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點

　　教具準(zhǔn)備：獎杯、多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認(rèn)識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?

　　看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

　　2.指名填空：(在句中貼上相應(yīng)的圖片)

　　蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

　　3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?

　　(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關(guān)語句

　　(二)全班交流

　　1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！笔裁匆馑�?

　　(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話

　　(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?

　　(4) 指名上臺表演，師生評議

　　(5) 齊讀這句話

　　(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?

　　(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)

　　(7) 學(xué)生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換，“惟恐”是擔(dān)心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

　　(8) 齊讀，再次體會用詞的準(zhǔn)確

　　2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)

　　蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導(dǎo)入第四段)

　　(1) 出示“天長地久”，理解詞義

　　(2) 課件演示，理解“退化”的意思

　　(3) 指導(dǎo)朗讀第一句

　　(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　�、傧胂螅何伵＿@時后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢?

　�、谥该�朗讀

　�、坌〗M賽讀

　　三、總結(jié)全課，續(xù)編故事

　　1.小結(jié)：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　2、配樂朗讀第三、四自然段

　　3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?

　　(驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步)

　　4、今天有很多同學(xué)得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學(xué)：請問，你得了獎怎么想?

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學(xué)我……)

《蝸牛的獎杯》語文教案2

　　《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

　　本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

　�。◣熛鄼C板書：蝸牛）

　　2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

　　4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

　　△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？

　　△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

　　7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）

　　8、讀題

　　[設(shè)計意圖]：

　　教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。

　　4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的.讀法。

　　5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

　　6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）

　　[設(shè)計意圖]：

　　在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、精讀課文讀中見悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　�。ㄒ唬┢纷x故事

　　1、學(xué)習(xí)二自然段

　�、僦缸x二自然段、齊讀

　�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）

　　△相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。

　　△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

　　△相機指導(dǎo)感情朗讀

　　2、學(xué)習(xí)三自然段

　　蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

　�、僮杂衫首x三自然段。

　�、诮涣�，多媒體相機顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

　　△讀了這段話，你知道了什么？

　　△多個學(xué)生交流

　　a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

　　b相機指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)四自然段

　　天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？

　　①試讀→指讀，說說為什么這么讀？

　�、谟懈星榈乩首x。

　　[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境體味形象

　　1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

　�、倮衔伵＝又鴷�說些什么呢？小蝸牛呢？

　　②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

　�、劢涣�，評議

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

　　3、朗讀全文

　　[設(shè)計意圖]

　　憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

　　2、自學(xué)筆順在書上描紅。

　　3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

《蝸牛的獎杯》語文教案3

　　一、 導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道（多媒體展示插圖）這是什么地方？（鳥島）對，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎？誰來讀一讀，做小老師領(lǐng)著我們讀一讀。（點擊課件）指名讀，齊讀。

　　2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們知道鳥島在我國的哪個地方呢？誰來完成填空：

　　（點擊課件）

　　3、 根據(jù)學(xué)生回答，（點擊：青海湖西部、聞名中外），齊讀句子。

　�。�點擊：）聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！

　　過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文是怎么介紹的吧。

　　二、 學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、 輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

　　2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。（齊讀）

　　3、從這句話中讀懂了什么？

　　4、 （點擊，）看，湖水解凍了，一群群鳥兒飛來了。你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）

　　5、 鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（點擊句子：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）指名讀，齊讀。

　　6、（點擊）什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？ 鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），有的已經(jīng)在（孵小鳥了）。（點擊圖片）

　　7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們一起把這高興的心情融入到朗讀中。 出示齊讀第二自然段。

　　8、過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來看看六月的鳥島又是怎樣的一番景象？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、 輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么？出示第三段內(nèi)容

　　2、課堂交流：讀了這一段，你感受到了什么？（點擊：六月 最熱鬧）你從哪幾個方面感受到了鳥島的熱鬧的？（點擊鳥多 窩多 蛋多）（板書：鳥多）（板書：窩多）（板書：蛋多）

　　① （點擊）各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　哪些詞語可以看出鳥多？（點擊：各種各樣 鳥的世界）

　　各種各樣：說明鳥不僅數(shù)量多，而且種類也多。

　　有哪些種類的鳥呢？讓我們一起來看一看。（點擊圖片）

　　*指導(dǎo)朗讀：這么多的鳥都飛來了，多熱鬧呀！誰能把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！

　�、� 因為鳥多，所以這里的鳥窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。從哪些詞語可以看出鳥窩的多呢？（點擊：密密麻麻 一個挨一個）

　　*理解“密密麻麻，一個挨著一個”。讓我們一起來看看這些這些鳥窩吧�。�點擊：視頻）

　　*指導(dǎo)朗讀： 誰能把鳥窩的多讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　③ 因為鳥窩多，自然這里的鳥蛋也多。瞧：（多媒體錄象：鳥蛋）從哪些詞語中可以看出鳥蛋多？（點擊：窩里窩外 到處）鳥蛋是什么顏色的的呢？（點擊 ）

　　*交流：你讀了這句話知道了什么？從哪些詞語中讀出來的？

　　*指導(dǎo)朗讀：多么迷人的世界呀！誰能讀書鳥蛋的多來？指名讀，齊讀。

　　4、六月鳥島這熱鬧的景象你們能記住嗎？讓我們一起拿起語文書來讀一讀這一節(jié)。

　　5、（點擊填空）爾后試背第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、 多可愛的小鳥，多漂亮的鳥蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥島不想去看一看？（點擊：第四節(jié)內(nèi)容） 引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”

　　2、點擊：比較句子 這兩句話哪一句好？為什么？誰來用“……因為”來說一句話。

　　3、 鳥是人類的朋友，鳥島上的鳥之所以不怕人，會那么多，是因為大家（板書：愛鳥、護鳥）！讓我們一起加入到這愛鳥的行列中去吧�。�齊讀最后一段）

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�點擊課文插圖）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。（配樂朗讀課文。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1 抄寫生字詞

　　2 背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　鳥多

　　鳥 島 窩多 愛鳥、護鳥

　　蛋多