這是三年級下冊語文園地七教案及反思，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　１、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。

　　２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。

　　３、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的`道理，潛移默化地進行自我教育。

　�。�、教育學(xué)生做個誠實的孩子。

　�。�、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

　　重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。

　　難點：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　課件、生字卡片。

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⑿∨笥褌儼堰@幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　２、我會認：

　　⑴借助拼音來認讀生字。

　�、圃谛〗M內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)這幾個字。

　�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。

　�。�、我會填：

　　⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字）。

　�。ńo學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

　　三、日積月累

　�。薄⒆x讀記記：

　�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　�、票尺@兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　�。病⑽視�寫：

　�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余５個字意思相反的字。

　　⑵書寫這五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�、羌�體評議，比比誰寫得好。

　�。场⑽視�讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗。

　�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準字音。

　�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

　�、榷喾N形式賽讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

　　第二課時

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　１、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　�。�、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來。

　�。场⒄f出自己的想法：

　　小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。

　�。础⒃u一評：

　　說一說哪個小朋友想法好，說得好？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有交際的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺

　�。�、識字擂臺：

　�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識字本”。

　�、瓢炎约赫J識的字直接讀給同學(xué)聽。

　　⑶說說自己的識字方法。

　�。�、字詞游戲：

　　⑴借助課前準備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。

　�。�、評出“識字小能手”。

　�。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）

教學(xué)目標：

　　1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。

　　2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。

　　重點難點：

　　個性化朗讀《小花鹿》

　　教學(xué)準備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的'字，一個個寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

　　5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興?

　　第二課時

　　1、“我會接”──詞語接龍

　　(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　　(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺�“日積月累，越積越多!”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

　　(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

　　(3)拓展訓(xùn)練。

　　①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它可愛嗎?

　　(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　(3)自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?

　　(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

　　(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

教學(xué)目標：

　　1、了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

　　2、掌握“得”的用法，初步學(xué)會將句子寫得更具體。（重點）

　　3、能觀察句式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。

　　4、會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點）

　　5、有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。

　　課前準備：

　　教師準備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會兒來交流。

　　2、學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。

　　3、交流匯報：

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）

　　4、同學(xué)們看了以后，對比自己平時的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）

　　5、“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實。

　　二、詞句段運用

　　1、出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。

　�。�1）這是一只美麗的孔雀。

　�。�2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

　�。�3）這只孔雀長得可美麗了！

　　2、學(xué)生交流三個字的不同用法。

　�。�預(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

　　3、出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。

　　（預(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

　　4、同學(xué)們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！

　�。ǔ鍪玖�(xí)題）媽媽累得（________________）。

　�。╛_____）得（______________）。

　　5、學(xué)生交流。

　�。�預(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

　　6、今天，我們學(xué)會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

　　7、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�預(yù)設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

　　8、（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

　　9、小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學(xué)會了“得”的用法，學(xué)會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。

　　三、書寫提示

　　1、又到了同學(xué)們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

　　2、（出示書本上的八個范字）請同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）

　　3、這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）

　　4、老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當?shù)挠幸恍┳蟮陀腋�；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。

　　5、請同學(xué)們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。

　�。▽W(xué)生書寫后，教師挑選個別字進行點評）

　　6、請同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。

　　7、學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、挑選個別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點評后用紅筆幫助修訂。

　　9、小結(jié)：同學(xué)們，當我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

　　四、作業(yè)

　　1、嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

　　2、尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　1、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）

　　2、古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

　　3、（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）

　　4、詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

　�。�預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）

　　5、組織學(xué)生對難解字詞進行討論交流。

　　羅裙：用黑布做成的裙子。

　　芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

　　6、根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

　�。ú缮徤倥�的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

　　7、配樂比賽朗讀。

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）推薦一名同學(xué)來讀，同學(xué)點評，老師點評。

　�。�3）男女生對比讀。

　　8、嘗試齊背《采蓮曲》。

　　二、布置作業(yè)

　　1、把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

　　2、搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。

　�。�、口語交際：

　　通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　�。病⒘�(xí)作練習(xí)：

　　寫出自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　�。�、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點，引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。

　�。�、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。

　�。�、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　習(xí)作練習(xí)：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　一、口語交際

　　１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　�。病⒏鹘M交流。

　　二、習(xí)作練習(xí)

　�。薄⒆x一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：

　　⑴內(nèi)容：

　　寫人、事、景、物、編故事等等。

　　⑵要求：

　　具體、通順。

　�。病⒆h一議：

　　你想寫什么？

　　３、教師隨機點撥，

　　４、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄�學(xué)生自讀成語。

　　２、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認認

　　１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。

　�。病⑿〗M學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　�。�、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。