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校園欺凌的手抄報(bào)內(nèi)容

關(guān)于校園欺凌的手抄報(bào)內(nèi)容大全

  導(dǎo)語:近年來校園欺凌呈現(xiàn)低齡化、群體性、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn),女生之間的暴力逐漸增多。有專家分析,這其實(shí)是長期積淀的社會問題的外露。下面是小編整理的關(guān)于校園欺凌的手抄報(bào)內(nèi)容大全,供大家參考。

  校園欺凌類型

  典型欺凌者:

  1、霸道和沖動,傾向使用暴力欺壓他人。

  2、比較自我中心,對受害同學(xué)缺少同情心。

  3、得到部分同輩的認(rèn)同。

  4、行為上比起其他同學(xué)突出。

  被動欺凌者:

  1、看見欺凌者的暴力行為得逞,于是協(xié)助及附和欺凌者,有些則藉此保護(hù)自己,免受欺凌。

  2、看見欺凌者欺凌同學(xué)后,則嘲笑受害者無用。

  被欺凌者:

  1、性格內(nèi)向、害羞、怕事。

  2、在同學(xué)間不受重視,只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單。

  3、缺乏與同輩相處的社交技巧,容易引起同學(xué)不滿和反感。

  4、有身體障礙者、有智力障礙者。

  5、沉默、表達(dá)能力不佳者。

  6、性格或行為上有異于他人。

  校園欺凌對受害者影響:

  欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。

  1、身心影響:恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺,自己也成為欺凌者,可能是校園槍擊案的原因之一。

  2、其他影響:常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。

  校園欺凌欺負(fù)行為

  1、叫受害者侮辱性綽號;指責(zé)受害者無用、侮辱其人格等。

  2、對受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

  3、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。

  4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng),而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

  5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

  6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的,威脅受害者跟隨命令。

  7、讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分。

  8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

  9、分派系結(jié)黨:孤立、杯葛或排擠受害者。

  10、敲詐:強(qiáng)索金錢或物品。

  11、畫侮辱畫。

  中國尚沒有針對校園欺凌的全國性調(diào)查

  校園欺凌不是中國的獨(dú)有現(xiàn)象,而是一個(gè)在世界青少年成長過程中普遍存在的現(xiàn)象。

  1983年,挪威的全國性調(diào)查顯示,7~16歲的學(xué)生中,15%的人與欺凌行為有關(guān)。

  2011年,美國約瑟夫森青少年倫理品格研究所發(fā)表了一份關(guān)于美國高中校園欺凌行為的研究報(bào)告,結(jié)果顯示,50%的.學(xué)生承認(rèn)在過去的一年里欺負(fù)過別人,47%的學(xué)生在過去一年里被以非常令人難過的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過,10%的學(xué)生在過去一年里至少一次帶武器到學(xué)校。

  2015年6月5日,日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示,日本校園欺凌現(xiàn)象普遍,在為期6年的追蹤調(diào)查中,近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌,形式包括集體孤立、無視、說人壞話等。調(diào)查顯示,從2007年小學(xué)四年級到2013年度初中三年級的6年間,只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌,從未欺負(fù)過他人的學(xué)生也只占12.7%。

  中國的校園欺凌整體現(xiàn)象情況如何?《中國新聞周刊》訪問的近十位相關(guān)專業(yè)人士均表示,中國尚沒有專門針對校園欺凌的全國性調(diào)查,現(xiàn)有調(diào)查多是學(xué)者或相關(guān)機(jī)構(gòu)在特定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的,其目的多是為了針對一個(gè)項(xiàng)目和課題收集數(shù)據(jù)。

  一個(gè)范圍相對較大的調(diào)查發(fā)生在2002年,山東師范大學(xué)心理學(xué)教授張文新等人針對山東省9205名城鄉(xiāng)中小學(xué)生作了校園欺凌現(xiàn)象的專門調(diào)查。調(diào)查顯示,近五分之一的被調(diào)查者有欺凌或被欺凌問題,1371(14.9%)名學(xué)生自認(rèn)為受欺凌者,227(2.4%)名學(xué)生自認(rèn)為是欺凌者。研究還發(fā)現(xiàn),在小學(xué)和初中階段,直接言語欺負(fù)的發(fā)生率最高,其次是直接身體欺負(fù),間接欺負(fù)的發(fā)生率最低;小學(xué)和初中男生受直接身體欺負(fù)的比例顯著高于女生,直接言語欺負(fù)沒有顯著的性別差異。隨著年級的增長,欺凌行為會有所變化。年級越高,采取語言欺凌的人數(shù)越多。

  校園欺凌防范技巧

  1、吃穿用度低調(diào)點(diǎn):日常穿著要保持低調(diào),不要盲目攀比,防止成為校園欺凌的目標(biāo)。

  2、按時(shí)回家不貪玩:對校園欺凌的易發(fā)時(shí)段(上學(xué)、放學(xué),課間休息,室外活動課程時(shí)間等),易發(fā)地點(diǎn)(校園內(nèi)的廁所,樹叢后,圍墻邊,校園周邊廢棄房屋等)要有所重視,規(guī)避偏僻路段,按時(shí)回家。

  3、無謂沖突要避免:平心靜氣,不惹事端。

  4、出行帶上小伙伴:出門時(shí),應(yīng)邀上三五好友一起行動,不要落單。

  校園欺凌應(yīng)對技巧

  1、遇到侵害會說“不”:遇到侵害時(shí),要挺胸抬頭,表情堅(jiān)定,目視對方,清晰而明確地正告對方,起到震懾作用,令其知難而退。

  2、沉著冷靜巧應(yīng)付:對方人多勢眾,來勢洶洶時(shí),要沉著冷靜,盡可能拖延時(shí)間。

  3、緩和氣氛少動怒:遭遇眾人包圍時(shí),應(yīng)從雙方共同認(rèn)識的人或知道的事情入手尋找話題,防止激怒對方。

  4、保證安全多求助:不貪戀隨身財(cái)物,以保障人身安全為第一要務(wù),尋機(jī)向周邊高年級的同學(xué)、老師、警察或路人求助,脫離險(xiǎn)境。

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