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一年級上冊減法教案

一年級上冊減法教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的一年級上冊減法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級上冊減法教案1

  學(xué)情分析:

  經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容。但對于提問題,兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助計算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計算,引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):會計算得數(shù)是6,7的加減法。在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡單的 問題,并解答。

  2、過程目標(biāo):經(jīng)歷觀察情景圖,發(fā)現(xiàn),交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。

  3、情感、態(tài)度和價值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn),從而更加樂學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會計算得數(shù)是6,7的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)情境圖提問題并回答,兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

  教學(xué)教具:

  移動多媒體

  教學(xué)教法:

  組間比賽競爭 代幣積累

  教學(xué)學(xué)法:

  獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、組織課堂 明確教學(xué)目標(biāo)

  通過對比(表揚(yáng)和批評)引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的'坐姿和手勢來集中學(xué)生注意力。

  明確教學(xué)目標(biāo),師生齊讀。(師:有信心學(xué)好嗎?以鼓舞學(xué)生士氣。)

  二、自主合作 學(xué)習(xí)新知

  1、教師課件展示情景圖,組織觀察圖,并讓學(xué)生說出圖中都有什么,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,只要合理給予肯定,不吝表揚(yáng)。

  2、順勢提出問題,(一共有幾個小朋友?)先獨(dú)立思考,在舉手發(fā)言。(評價表揚(yáng)引導(dǎo))

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題,再讓稍次點(diǎn)的學(xué)生來提問題對于問得好的大力表揚(yáng)鼓掌,對于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵。

  4、課件出示教材55頁圖,先讓學(xué)生獨(dú)立看圖列算式,老師巡視了解情況并指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思)

  組內(nèi)交流總結(jié)不會問題。全班交流展示各組代表比賽,老師講解關(guān)鍵,師生共同評價學(xué)習(xí),最后記錄各組成績。

  5、教材55頁2題,學(xué)習(xí)方法步驟同上。

  三、課堂總結(jié)

  師生共同總結(jié)。對照教學(xué)目標(biāo)來總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足感,成就感。

  四、作業(yè)

  學(xué)生根據(jù)自身成績自主選擇作業(yè)。

一年級上冊減法教案2

  目標(biāo):

  1、理解減法的含義,認(rèn)識減號,會讀減法算式。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解減法的含義,使學(xué)生初步體會生活中有很多的減法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人

  師兜一兜蘋果,露出一個,讓生猜猜有幾個蘋果。出示4個蘋果,獎給坐的最好的小朋友,讓他拿走。其他生說說,你看到了什么?

  師:剛才小朋友們說的.還剩3個蘋果,是怎樣算的?生試說師板書:4-1=3

  今天,我們就來學(xué)習(xí)減法。板書:減法

  二、學(xué)新知

  1、介紹“—”

  2、讀算式:4減1等于3

  3、說說4、1、3分別表示什么?

  說說出示船圖

  4、觀察圖,同桌說說圖意,你想提出怎樣的問題?

  三、還剩幾條船怎樣列式?

  四、師板書3-2=1

  說說3、2、1各表示什么?

  五、擺擺

  1、擺5只蝴蝶,劃去3只,怎樣列式?

  2、5個蘋果,用手圈起兩個,怎樣列式?

  六、試試

  1、看圖列式P33S,說說為什么這樣列?

  2、游戲

  3、練習(xí)

  P33T1在老師的指導(dǎo)下做

  看圖列式P33T2,生獨(dú)立做

  4、指導(dǎo)寫法

  5、:

  減法在我們的日常生活中處處可見,要想發(fā)現(xiàn)它,就要留心生活。

  6、作業(yè)

  七、必做題:P33T4

  1、興趣題:回家搜集生活中的減法問題。

  2、板書

  減法

一年級上冊減法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

  目標(biāo)

  1、會計算得數(shù)是6、7的加法和減法試題

  2、在動手操作中理解加減發(fā)的含義,培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察和比較能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解加減法之間的關(guān)系

  教學(xué)用具:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  出示6、7的組成圖,

  1、生動手連一連

  2、動口說一說6、7由哪兩部分組成?

  二、學(xué)新知

  1、出示主題圖

  2、生觀察說圖意

  3、引導(dǎo)討論:表示的意義。同桌討論,小組匯報

 ?

  4、把兩部分合起來列式?

  5、練習(xí)有關(guān)6、7的'加法

  3+32+44+3

  6、出示西瓜圖,生說圖意

  猜猜筐里有幾個西瓜?根據(jù)什么?

  怎樣列式?

  7、算一算

  7-26-57-4

  可以擺一擺,同桌交流匯報

  三、游戲

  四、練習(xí)

  1、看圖列式P61T1

  先說圖意再列式糾正

  2.比一比誰最快

  6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

  3.猜球

  五、小結(jié)

  在生活中有很多得數(shù)是6、7的加減法,你能找到嗎?

  六、作業(yè):找生活中得數(shù)是6、7的加減法。

  板書

  有關(guān)6、7的加減法

  植樹圖西瓜圖

  2+5=76-4=2

一年級上冊減法教案4

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的`直接經(jīng)驗(yàn),把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,通過加法來遷移,增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

  設(shè)計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)

  師:說說你是怎么想的。

  師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。

  3.認(rèn)識減法算式。

  師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運(yùn)算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報。

  (3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

  設(shè)計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。

一年級上冊減法教案5

  教學(xué)內(nèi)容:8和9的加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

  教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法,獨(dú)立思考。你們看,咱們的`山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?

  小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子。

  請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?

  三、練習(xí)鞏固

   1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

   2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

  用“小青蛙找家”的游戲來完成。

  四、課堂小結(jié)

一年級上冊減法教案6

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計:

  1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計算方法。

  充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計算方法,由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進(jìn)行對比,感知加減法計算的互逆性,對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對前面所學(xué)的.知識進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學(xué)5+1和1+5。

  課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

  預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

  小結(jié):由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

  小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶,在加法算式中,調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學(xué)6-1和6-5。

  課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)

 、購呐⒌慕嵌瓤,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計算。

  設(shè)計意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計算方法。

  3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁中間笑臉圖。

  (1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計算4+2等于幾呢?怎樣計算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說一說,你是怎么想的?

  預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

  師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報,全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學(xué)生的匯報,教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

  課件出示教材42頁三角形圖。

  (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

  小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級上冊減法教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法。

  2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法

  [教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

  1.看圖說話。

 。ㄕn件:出示恐龍圖畫)

  師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?

 。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)

  [看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

  2.讓學(xué)生看圖寫算式。

  要求:小組分工合作。

  3人寫算式,1人記錄。

  [這里要求小組合作活動,旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時,學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  3.匯報交流,相互評價。

  操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系

  1.小組合作,進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)

  A、擺9個紅圓片,2個白圓片

 。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)

  師:擺一擺你們的圓片,計算以下題目:

 。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯

  7個添上2個是幾個?(7+2)

  2個添上7個是幾個?(2+7)

  從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)

  從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)

  (板書:7+2= 9-2=

  2+7= 9-7= )

  [操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

  B、擺6個紅圓片,2個白圓片。

  計算:6+2= 8-2=

  2+6= 8-6=

  C、小組匯報計算結(jié)果(說明:以上計算都不要求學(xué)生說算法)。

  [創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]

  2.發(fā)掘計算的方法。

  想一想:

  5+3=( ) 8-3=( )

  3+5=( ) 8-5=( )

  師:說說你是怎么想出來的?

 。▽W(xué)生的方法很多,可能會用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法?傊,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。)

  3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

  如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?

  和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?

 。▽W(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。

  [老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo),同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]

  4.幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

  計算:7+1=( 8 )

  搶答:8-7=( )

  師:怎么想出來的?

  (大部分學(xué)生都會想7+1=8,所以8-7=1。這時,老師要抓住時機(jī),利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如:他好棒呀!大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才!)

  [一個恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計算的.方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn),它的效果勝過了三令五申的講解。]

  5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法的意識。

  如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎?它能用在哪里?

 。▽W(xué)生可能會舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)

  小結(jié)

  同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會了什么?

  板書課題:8、9的加減法

  學(xué)以致用

  分層次出示練習(xí)八的第7、8題

  第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。

  第8題要配以故事情境的描述。

  如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!

  誰能看圖接著講這個故事?

  (學(xué)生會講出射門的有2個球,沒射門的有7個球等情節(jié))

  [讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

  計算:7+2= 9-2=

  讓學(xué)生說出他們的想法。

  師:還能列其他加減法算式嗎?

 。2+7=9 9-7=2 7-2=5)

  要求學(xué)生說說是怎么想的。

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計說明

  在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考:

  1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面:知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

  2.開放的教材觀

  教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

  3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動,使學(xué)生動手做學(xué)問

  學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法,然后通過操作活動,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會計算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。

  4.教學(xué)方式多樣化

  實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動手、動腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

  專家評析

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。

  2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動、生生互動。

  3.評價方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過恰當(dāng)?shù)、藝術(shù)性的評價激勵學(xué)生。

  總之,此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間,體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

一年級上冊減法教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

  教材分析:

  有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上有較大的區(qū)別:首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出了四個算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,使學(xué)生感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生通過擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個算式的方法,提高學(xué)生的計算能力。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動,在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

  3、情感態(tài)度與價值觀:以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握得數(shù)是8和9的.加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小紅花、圓片等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

  1、師談話激趣:孩子們,在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識,今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān),有沒有信心挑戰(zhàn)?

  2、闖關(guān)練習(xí)

 。1)第一關(guān):算一算,看誰算得又對又快。出示卡片:

  6+1 4+2 7-1

  6-4 3+2 2+2

  4+3 6-3

  (2)第二關(guān):填一填。(8、9的組成練習(xí))

  3、揭示并板書課題:8、9的加減法

  小朋友們可真聰明,學(xué)會了這么多本領(lǐng),下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1

  (1)出示小棒圖,師提問:這里一共有幾根小棒?小手舉起來,一起數(shù)一數(shù)。(8根)

 。2)師提問:如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。

 。3)師:選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式?(指名匯報,師板書。)

  1+7=8 2+6=8 3+5=8

  4+4=8 7+1=8 6+2=8

  5+3=8 8-4=4 8-1=7

  8-6=2 8-3=5 8-7=1

  8-2=6 8-5=3

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (5)師小結(jié)一圖4式的方法:一種分法可以列出四個算式,兩個加法算式,兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù),就得到另一個數(shù)。

  2、教學(xué)例2

 。1)小黑板出示例2圖。師提問:你能通過擺一擺幫老師把這個表補(bǔ)充完整嗎?

 。2)生擺學(xué)具,師引導(dǎo)填表。

 。3)同桌討論:仔細(xì)觀察表,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。(上排的數(shù)越來越大,下排的數(shù)越來越小,相對的兩個數(shù)加起來都等于9。)

  師:對照這個表,你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫完后同桌交流算法。

 。4)指名匯報,師板書算式

  1+8=9 2+7=9 3+6=9

  4+5=9 8+1=9 7+2=9

  6+3=9 5+4=9 9-1=8

  9-2=7 9-3=6 9-5=4

  9-8=1 9-7=2 9-6=3

  9-4=5

  三、鞏固練習(xí)

  1、我當(dāng)郵遞員。

  信有:6+2 8+1 9-1 4+5

  1+7 7+2 3+6 4+4

  師:老師有兩個郵箱,一個是8號郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號郵箱。

  搶答:(答對的小朋友獎勵一朵小紅花)

  3+6 93 9-2

  2+7 8+0 88 8-3

  3+5

  四、全課總結(jié)

  師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識?我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎?

一年級上冊減法教案9

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握10的加減法;一圖四式。

  教學(xué)目的:

 、偻ㄟ^復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

 、谕ㄟ^精心設(shè)計活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。

 、墼诨顒又信囵B(yǎng)學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

  教學(xué)用具:相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

  教學(xué)過程:  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、拍手背兒歌:(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫,9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮,吹6,升4來作伴,5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿!”

  2、做游戲:找朋友;

  設(shè)計意圖

  活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛,對數(shù)游戲,使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過程。

  二、新授內(nèi)容:

  1、激趣導(dǎo)入:

 、伲ㄐ∨笥,老師看到紅紅的大蘋果,太誘人了,瞧,他們來到了你們面前)

  課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖:

  師問:你能說說這個圖的意思嗎?請同桌間小聲說一說。

  集體交流。

  課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9

  (小結(jié):這就是運(yùn)用1和9組成10來進(jìn)行計算的。)

 、(現(xiàn)在,鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游,游到了課堂,看!)

  課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖:

  師問:你會說這個圖的意思嗎?試試看!請同桌間小聲說一說。

  集體交流。

  課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8

  學(xué)生齊讀算式。

  (小結(jié):這就是運(yùn)用2和8組成10來進(jìn)行計算的。)

 、郏ǹ吹酵瑢W(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,就把閃閃的五角星獎勵給大家。)

  課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖:

  師問:你能找出四個算式嗎?先請四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演,其他同學(xué)同桌間小聲說一說。

  集體訂正交流。

  課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7

  (小結(jié):這就是運(yùn)用3和7組成10來進(jìn)行計算的。)

 、埽ㄇ,可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂)

  課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖:

  先出示四個算式: 6+4=104+6=1010-6=410-4=6

  師問:你能根據(jù)算式說出圖意嗎?

  指名交流。

  (小結(jié):這就是運(yùn)用4和6組成10來進(jìn)行計算的。)

  設(shè)計意圖

  進(jìn)行分組活動,培養(yǎng)學(xué)生看圖說意的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)傾聽別人的意見,從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識。

  2、知識的遷移

  師問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?

  生答,出示課題:10的加減法。

  (老師把課本第66頁的四幅點(diǎn)子圖請到大屏幕上,<出示點(diǎn)子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求:一大組一幅圖;四人一小組,將你們找出的`算式寫在老師發(fā)的那張白紙上;時間定為3分鐘。)

  指名展示學(xué)生的算式。

  學(xué)生評價。

 。ㄐ〗Y(jié):這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。)

  3、想一想:(10的加減法中還有一個特例)

  出示算式:5+5=

  10-5=

  請同學(xué)們用你們會說話的小手表示出算式的得數(shù)。

  問:同學(xué)們,前面的一圖四式和這個特例有什么不同?

  指名回答。

 。ㄐ〗Y(jié):在加法算式中,兩個加數(shù)相同;在減法算式中,減數(shù)和差是相同的。)

  三、鞏固新知

  1、出示葉配花圖:

 。ń裉,醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病,傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病,你們愿意嗎?仔細(xì)觀察查找病因。)

  課件出示圖。

  要求:

 。1)請同學(xué)們找出算式;

 。2)治病。

 。ㄐ〗Y(jié):同學(xué)們,看著笑了的花兒,我們知道花兒也是有生命的,我們要像熱愛自己的生命一樣呵護(hù)它們,那么我們的校園會更加漂亮、整潔!)

  設(shè)計意圖

  此處設(shè)計可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價值觀集中體現(xiàn)。

  2、開火車:

  10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

  2+89-6 10-84+610+-910-59+1

  學(xué)生心里想一想。

  以各種形式開火車。

  四、小結(jié)

  今天,你學(xué)會了什么?知道了些什么?

  教學(xué)設(shè)計說明

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計了一系列的游戲活動;復(fù)習(xí)中的兒歌、對數(shù),鞏固練習(xí)中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時,層次分明,通過學(xué)生主動探索,小組學(xué)習(xí)等形式,去找到10的減法算式。最后,課堂的教學(xué)中,力爭關(guān)注每個孩子的發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn),注意學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

一年級上冊減法教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

  2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

  3、通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。

  4、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物?為什么?

  師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?

  二、 提出問題

  1、出示《來到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰,他們在干什么?

  2、根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)習(xí)你說我講紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

  (1) 探索解決問題的策略。

  ①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

 、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

 、 全班交流。

  估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的`方式

  方法一:一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

  方法二:我用小棒代替小猴,樹上有3只,我就拿出3根小棒,樹下有5只,我再拿出5根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

  (2) 幫助學(xué)生理解加法的意義。

  學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

 。3) 認(rèn)識加號。

 。4) 理解算法。

  結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解5+3的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。

  三、解決學(xué)生提出的其他問題

  結(jié)合學(xué)生提出的其他問題,教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

  把不能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在問題口袋中,待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥,一共有多少只小猴子,象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

  五、走進(jìn)生活

  師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題,你來說一說好嗎?

  六、談收獲

  讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識?有哪些收獲?

一年級上冊減法教案11

  教學(xué)目的:

  1、使同學(xué)較熟練地口算10以內(nèi)加減法,進(jìn)行10以內(nèi)加減計算。

  2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的.緊密聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)同學(xué)間的合作意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):6、7的加減法正確迅速的計算

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒圖,小黑板,水果圖

  一、引入

  今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué),同學(xué)們看一看,有幾顆星星?

  出示5顆星星

  還有一顆忘了拿出來,看看現(xiàn)在有幾顆?

  你怎么知道的?根據(jù)同學(xué)說板書算式:5+1=6

  將展示圖倒過來還能怎樣列式?生說1+5=6

  二、新授

  1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具,然后看著圖寫出算式(拿出6個)

  誰來說說你們組寫出了幾個加法算式?

  老師這里有7朵小紅花,發(fā)給同學(xué)們,(師板書虛線,虛線表示從中去掉,你能看圖寫出減法算式嗎?)

  獨(dú)立寫算式,誰來說說你的算式,還有不同的算式嗎?

  2、分組活動

  分組擺學(xué)具并寫算式

  3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

  4、師出示圖看圖想一想,你能怎樣列式?

  三、練習(xí)

  1、在田字格里寫算式

  只寫半格注意書寫整潔

  2、46頁做一做,49頁5、6、7

  四、語言練習(xí)

  說出生活中你見過哪些數(shù)字?

一年級上冊減法教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材一年級上冊第54頁“和是8的加法和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷提出問題,解決問題的過程,學(xué)會計算機(jī)和是8分,的加法和相應(yīng)的減法。

  2、知道看一幅圖可以寫出四個算式,并初步感知加感法之間的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)解決問題的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):看一幅圖可以寫出四個算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解算式的含義,體會加減法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)方法:自主探索,動手操作

  教學(xué)過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、小朋友們,今天老師給你們帶來了一位好朋友(出示藍(lán)貓)

 。ǎ┧{(lán)貓:親愛的小朋友,你們好,我是藍(lán)貓,聽說一(2)班的小朋友很聰明,今天,我要試一試你們的本領(lǐng)。

  2.同學(xué)們,藍(lán)貓要試的'第一個本領(lǐng)就是請小朋友們和老師對口令,合成8

 。ǔ鍪究ㄆ8的合成)

  同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯,藍(lán)貓決定帶你們?nèi)⒂^游泳館,想不想去啊

  二、自主探究,合作交流。

  1.教學(xué)例1:(出示)

  請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖中的小朋友在干什么?(同桌交流)

  生:有5個小朋友在池中和3個小朋友在池邊。

  生:有5位男小朋友和3位女小朋友。

  生:有7位不戴帽子和1位戴帽子。

  2、你能提出什么樣的問題?又怎樣解決問題呢?

 。1)圖中一共有多少個小朋友?怎樣列式?

  (板書)5+3=(8 )

  你是怎樣計算的?說給大家聽聽

  小朋友們們說的很好,根據(jù)我們以前學(xué)過的知識,可以知道5和3合成8,所以5+3=8

 。2)你還能再列出一道加法算式嗎?

  3+5=8

  說說這道算式里的 3、5、8各表示什么?

  (3)你還能提出問題嗎?(先在小組里說說)

  生:一共有8位小朋友在游泳,其中5位是男小朋友,那么女小朋友有幾位呢?

  板書:8-3=( )

  生:一共有8位小朋友在游泳,其中3位是男小朋友,那么男小朋友有幾位呢?

  8-5=( )

  說說8表示什么?5呢,3呢?

  3、比較算式,加深理解。

  小朋友們看,根據(jù)這一幅圖,我們一共可以列出幾個算式?(很多)并讀一讀這些算式。

  4.及時反饋:一(2)班的小朋友真聰明,一幅圖就可以寫出4道算式,真當(dāng)藍(lán)貓夸小朋友的時候,小白兔聽到了,小白兔不服氣的說:“這算什么,我也給小朋友帶來了一道難題,如果你們能答出我的問題,那才叫本事呢?請看屏幕(出示54頁試一試)

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  小朋友們剛才我們闖過了小白兔的難關(guān),藍(lán)貓可高興了,它想帶你們?nèi)ラ_汽車,踢足球。

  1.出示想想做做第1題

  方法:說圖意,列式

  2.游戲:摘蘋果(每個蘋果后面有一道算式)師出示蘋果,指名回答

  3.看到小朋友們表現(xiàn)的這么好,美麗的蝴蝶頁 過來給你們表演節(jié)目了,看看一共飛來了幾只蝴蝶,你們能用學(xué)過的知識列出相應(yīng)的加法和減法算式嗎?

  生說算式,師板書

  四、小結(jié)揭題

  師:讀剛才的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都是得數(shù)是8的算式。

  師:再讀剛才的減法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:都是8減幾。

  師:對,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和是8的加法和8減幾

  五、作業(yè):

  55頁第4題

一年級上冊減法教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。

  2.掌握加減混合的計算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

  3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  先計算下面各題,然后說一說計算的順序。

  3+2+1=

  5+3+2=

  8-2-3=

  10-5-3=

  計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

  二、新課引入

  1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

  5+3-2

  10-5+3

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。

  2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算,這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

  3.板書課題:加減混合

  三、學(xué)習(xí)新知識

  1.學(xué)習(xí)例1。

  (1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。

  教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

  教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3

  (2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

  教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

  教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整4+3-2。

  教師:為什么要在4加3的后面減去2?

  學(xué)生:因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

  (4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

  學(xué)生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“

  4+3-2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

  教師:第二步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?

  學(xué)生:第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚數(shù)相加的得數(shù)減去2,所以是7減2。

  2.學(xué)習(xí)例2。

  (l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

  讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的'敘述在黑板上板書:4-2+3=。

  教師:上面的算式應(yīng)先算什么,后算什么?

  學(xué)生:先算減法后算加法。

  配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。

  教師:為什么要先算減法?

  學(xué)生:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

  教師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

  學(xué)生:第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

  配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”,并在屏幕上閃動“”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運(yùn)算順序。

  教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

  學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。

  (l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。

  (3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

  2.計算。

  5-2+3=8-7+8=

  先由學(xué)生獨(dú)立完成,完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

  五、課堂作業(yè)

  1.完成練習(xí)十二第1題。

  (1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計算出得數(shù)。

  (3)學(xué)生交流計算過程(重點(diǎn)說一說計算的順序)。

  2.完成練習(xí)十二第2題。

  先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。

  3.完成練習(xí)十二第3題。

  由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

  六、課堂小結(jié)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運(yùn)算順序。

  2.學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。

  3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問題。

一年級上冊減法教案14

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計數(shù)器;小木棒

  預(yù)設(shè)流程:  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,1~5的認(rèn)識,看誰學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識:

  1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)

  2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

  4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的`下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

  5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

  6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

  1、(計數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

  2、(計數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

  3、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

  2、教學(xué)1、2的寫法。

 。1)動畫展示“1”、“2”筆順。

 。2)請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

  (4)在書上描寫。

  3、教學(xué)3的寫法。(同上)

  4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)

  p21練習(xí)二 1、2、3、

一年級上冊減法教案15

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解圖上括號和問號的用意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程,能正確列式計算。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、磁鐵、磁力棒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計算。

  2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識的同時,也收獲一份做人的道理。

  教學(xué)流程:  一、利用游戲,引入新課

 。.游戲一

  猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺前來,一手拿幾個,另一只手藏幾個?請同學(xué)猜,然后說一句話,6可以分成()和()。

 。.游戲二

  小黑板出示:小動物找家

  7號房 6號房 5號房 4號房 3號房

  狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)

  學(xué)生匯報,老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣)

  二、利用情境,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┘臃☉(yīng)用題

  1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽

  有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時,又跑來幾只小雞(畫2只小雞)

  2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個過程?(用上先后)

  生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞

  3.師隨手加上大括號和問號,問:在這里,大括號和問號都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號表示把先跑來的'4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢說圖意)

  4.(稍慢)先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件,求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么,用什么方法計算呢?為什么?

  學(xué)生說,老師板書4+2=6

  5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)

  小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)

 。ǘp法應(yīng)用題

  1.師:可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍)那么剩下幾只小雞呢?

  2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算,怎樣列算式?

  學(xué)生匯報,老師板書6-3=3

  3.情感教育:林中的小雞在困難時先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。

  4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識,也可以說是用數(shù)學(xué)(板書題目)

  三、利用實(shí)物,鞏固新知

  1.師:為了獎勵你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。

  2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺前擺一擺,然后說圖意,列式計算。

  四、創(chuàng)新(動、說、算)

  1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說題意,列式解答。

  2.鼓勵孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計算。

  3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個木字,問小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會組成那些字?

  五、課堂總結(jié)

  老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計算,這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題,老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能與大括號與問號結(jié)下深厚的友誼。

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