長方體的認(rèn)識的教案15篇

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的長方體的認(rèn)識的教案，希望對大家有所幫助。

長方體的認(rèn)識的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教會學(xué)生認(rèn)識長方體。

　　2、教會學(xué)生用紙殼動手做長方體。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。

　　二、教學(xué)重點：

　　掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)生理解長方體相對的面完全相同的特點;體會棱與頂點的產(chǎn)生。

　　四、課前準(zhǔn)備 ：

　　長方體實物、長方體框架 教法學(xué)法 實踐法、合作交流法

　　五、教學(xué)過程：

　　1、談話引入。

　　在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形?

　　提問：這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)

　　2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

　　提問：這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)

　　老師：這些物體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形。

　　3、舉例。

　　在日常生活中你還見到過哪些形狀是長方體的物體?

　　正因為有了長方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長方體，來領(lǐng)略長方體的奧秘。

　　板書課題：長方體的認(rèn)識 (老師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體在計算機屏幕上顯示下列圖形。)

　　4、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。

　　( 1)請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸、說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)

　　( 2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?(邊)

　　老師講述：我們把這兩個面相交的邊叫做棱。板書：棱

　　( 3)再請同學(xué)摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么?(有一個點)

　　老師：我們把三條棱相交的點叫做頂點。板書：頂點

　　( 4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點，學(xué)生依次說出名稱。

　　老師說出頂點、面、棱的名稱，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

　　5、研究長方體的特征。

　　(1)師：面、棱、頂點里面還蘊藏著許多特征，你們想不想知道?

　　觀察手中的長方體實物比一比，數(shù)一數(shù)，量一量，相信同學(xué)們一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，你們有信心嗎?

　　(2)生采用自學(xué)、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長方體的特征。

　　(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　頂點有什么特點?(8個)棱有什么特點?(12條，怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)

　　面有怎樣的特征呢?(6個面。是長方形，面的大小關(guān)系怎樣?)

　　長方體相對的`面有怎樣的特征呢?(面積相等，形狀相同)

　　(4)投影出示兩個長方形：這是兩個面積同為90平方厘米的長方形，一個長是10厘米，寬是9厘米;另一個長是15厘米，寬是6厘米。它們可以做長方體相對的面嗎?

　　6、教學(xué)長方體的長、寬、高。

　　(1)師：觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，你會怎樣分?生思考并試著分一分。

　　(2)揭示概念：相交于一個頂點的三條棱和長度分別稱之為長方體的長、寬、高。

　　(3)長、寬、高各有幾條呢?(生試說)

　　(4)生試著指出手中長方體的長、寬、高。

　　(5)(變換長方體的擺法)現(xiàn)在它的長、寬、高呢?

　　(6)小結(jié)：雖然是同一個長方體，但擺法變了，長、寬、高也就隨著發(fā)生變化。

　　(7)口訣：

　　長方體立體形，8頂6面十二棱;棱分長、寬、高，每組四條要記好;6

　　個面對著放，對應(yīng)面都一樣。

　　7、完成P19做一做

　　(1)做一個長方體

　　(2)觀察并回答

　　總結(jié) 這節(jié)課你有何收獲?

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)布置：要求學(xué)生回去動手做個長方體，下節(jié)課帶來進(jìn)行展示。

長方體的認(rèn)識的教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識正方體與長方體，區(qū)別兩者的不同。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察比較和動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識正方體與長方體：

　�。�1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進(jìn)行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

　�。�2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的`指令，拿出正方體或長方體的積木。

　　幼兒運用積木建構(gòu)簡單物體。請幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。

　　（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長方體？

　　2、幼兒操作活動：

　　（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

　�。�2）、每個幼兒用準(zhǔn)備好的紙制作一個正方體。

　　3、教師點評幼兒操作結(jié)果，并對整個活動進(jìn)行小結(jié)。兒童

長方體的認(rèn)識的教案3

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　長方體的認(rèn)識(教材第18~19頁的內(nèi)容及第21~22頁練習(xí)五的1、2、3、6、7題)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識立體圖形、認(rèn)識長方體的特征。

　　2.通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握長方體的特征。

　　教學(xué)難點：

　　通過觀察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

　　教具運用：

　　一些長方體物品，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)

　　2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎?(不是)教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體?

　　3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體?長方體又具有什么特征呢?引出新課并板書課題。

　　二、新課講授

　　1.認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。

　　(1)請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)

　　板書：面

　　(2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?講述：把兩個面相交的邊叫做棱。

　　板書：棱

　　(3)再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個點)講述：把三條棱相交的點叫做頂點。

　　板書：頂點

　　(4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學(xué)生依次說出名稱。

　　2.研究長方體的特征。

　　(1)面的認(rèn)識。

　　①請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面?(6個面)有幾組相對的面?(3組)前?后，上?下，左?右。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個面各是什么形狀的?

　　板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。

　　③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗證長方體相對的面的特征。

　　板書：相對的面完全相同。

　�、苷垖W(xué)生完整敘述長方體面的特征。

　　(2)棱的認(rèn)識。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

　�、匍L方體有幾條棱?②這些棱可分為幾組?③哪些棱的長度相等?通過以上三個問題，分組討論，實際測量。根據(jù)學(xué)生匯報后并板書：相對的棱長度相等。

　　教師：請大家把長方體棱的特征完整地總結(jié)一下。

　　(3)頂點的.認(rèn)識。課件演示：先閃動三條棱再分別閃動三條棱相交的點。

　　師：請你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體有幾個頂點?

　　板書：8個頂點。

　　指名讓學(xué)生把長方體的特征完整地總結(jié)一下。

　　3.認(rèn)識長方體的直觀圖。

　　(1)請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾個面?(三個面)

　　(2)怎樣把長方體畫在紙上或黑板上。

　　4.認(rèn)識長方體的長、寬、高。

　　(1)討論：要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了?

　　(2)歸納：我們把相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。

　　(3)拓展：老師將長方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說出長方體的長、寬、高。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成教材第19頁“做一做”。

　　2.完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。

　　(1)第1題：此題是讓學(xué)生觀察長方體紙巾盒，說出各個面的形狀，哪些面形狀是相同的?各個面的長和寬各是多少?同桌合作。

　　(2)第2題：求長方體的棱長和。

　　(3)第4題：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱互相平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。

　　(4)第6題、第7題學(xué)生獨立完成。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識了長方體，知道了長方體的相關(guān)知識，誰愿意來說一說，這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　第1課時長方體

　　相交于一個頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

　　長方體的六個面都是長方形，特殊情況下兩個相對的面是正方形。相對的面完全相同。相對的棱長度相等。

長方體的認(rèn)識的教案4

　　目標(biāo)：

　　1、感知立體圖形的特點，能找到共同屬性。

　　2、學(xué)習(xí)運用非平面的內(nèi)的計數(shù)方法。

　　3、感受到體積的存在，萌發(fā)探索的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　自帶一個小紙盒、記號筆每人兩只、油泥每桌一份，米、兩個杯子

　　過程：

　　1、介紹自己的紙盒，引出課題

　　每個小朋友拿一個紙盒和桌上的小朋友比一比，用好聽的話說說你的紙盒是什么樣的'？

　　2、認(rèn)識長方體的面

　　（1）用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面），用數(shù)字寫在中間，要有順序的數(shù)。

　�。�2）匯報自己數(shù)的情況，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會漏掉？）

　�。�3）每個盒子都有6個面，6個面它們都一樣嗎？

　　（4）教師在黑板上記錄，并小結(jié)。

　　3、認(rèn)識長方體的頂點

　　（1）除了這些面以外還有什么一樣的地方？

　�。�2）給頂點用一點點油泥做一頂小帽子，一邊戴帽子，一邊數(shù)一數(shù)有幾個頂點（幼兒不知道是頂點時不要直接說頂點）？

　�。�3）幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法，教師記錄頂點8個。

　　3、認(rèn)識長方體的棱

　�。�1）除了這些面和頂點以外還有什么一樣的地方？

　�。�2）用記號筆畫棱，一邊畫一邊數(shù)棱有幾條（幼兒不知道是棱時不要直接說棱）？

　�。�3）幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法，教師記錄。

　　（4）教師小結(jié)這種有6個面，8個頂點，12條棱的叫立體的。

　　4、了解長方體的體積

　　（1）摘掉帽子，打開盒子，里面是什么？

　　（2）教師出示兩個大小不明顯的盒子問，如果里面裝滿東西，哪個盒子裝的多？

　�。�3）我們什么辦法可以知道？（教師用米進(jìn)行演示）

　　5、延伸

　　我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化？（面、頂點、棱還在嗎？）

長方體的認(rèn)識的教案5

　　目標(biāo)：

　　1.感知立體圖形的特點，能找到共同屬性。

　　2.學(xué)習(xí)運用非平面的內(nèi)的計數(shù)方法。

　　3.感受到體積的存在，萌發(fā)探索的興趣。

　　準(zhǔn)備：自帶一個小紙盒、記號筆每人兩只、油泥每桌一份，米、兩個杯子

　　過程：1.介紹自己的紙盒，引出課題

　　每個小朋友拿一個紙盒和桌上的小朋友比一比，用好聽的話說說你的紙盒是什么樣的?

　　2.認(rèn)識長方體的.面

　　(1) 用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉(面)，用數(shù)字寫在中間，要有順序的數(shù)。

　　(2) 匯報自己數(shù)的情況，讓幼兒介紹數(shù)的方法(怎樣數(shù)不會漏掉?)

　　(3) 每個盒子都有6個面，6個面它們都一樣嗎?

　　(4) 教師在黑板上記錄，并。

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　　3.認(rèn)識長方體的頂點

　　(1) 除了這些面以外還有什么一樣的地方?

　　(2) 給頂點用一點點油泥做一頂小帽子，一邊戴帽子，一邊數(shù)一數(shù)有幾個頂點(幼兒不知道是頂點時不要直接說頂點)?

　　(3) 幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法，教師記錄頂點8個。

　　4.認(rèn)識長方體的棱

　　(1) 除了這些面和頂點以外還有什么一樣的地方?

　　(2) 用記號筆畫棱，一邊畫一邊數(shù)棱有幾條(幼兒不知道是棱時不要直接說棱)?

　　(3) 幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法，教師記錄。

　　(4) 教師這種有6個面，8個頂點，12條棱的叫立體的。

　　5.了解長方體的體積

　　(1) 摘掉帽子，打開盒子，里面是什么?

　　(2) 教師出示兩個大小不明顯的盒子問，如果里面裝滿東西，哪個盒子裝的多?

　　(3) 我們什么辦法可以知道?(教師用米進(jìn)行演示)

　　6.延伸

　　我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化?(面、頂點、棱還在嗎?)

長方體的認(rèn)識的教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，掌握長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

　　經(jīng)歷觀察、想象、歸納、概括等活動，發(fā)展空間觀念，提升概括總結(jié)能力。

　　在操作和探索的過程中，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　長方體、正方體的特征。

　　理解正方體是特殊的長方體。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師組織學(xué)生說一說日常生活中接觸到的長方體、正方體。

　　引導(dǎo)學(xué)生抽象出長方體、正方體的幾何模型。

　　追問：長方體、正方體有怎樣的特征呢?

　　引出課題——長方體的認(rèn)識。

　　(二)講解新知

　　1.說一說，認(rèn)一認(rèn)

　　組織學(xué)生觀察自己手中的長方體、正方體模型，同桌之間相互說一說從中能提取哪些幾何圖形。

　　學(xué)生通過觀察能夠看到點、線段、長方形、正方形。

　　PPT展示長方體、正方體模型，講解長方體、正方體的頂點、面、棱的相關(guān)概念。

　　學(xué)生活動：組織同桌之間相互指一指、說一說手邊的長方體、正方體等物體的頂點、面、棱。

　　2.做一做，填一填

　　組織學(xué)生以小組為單位自己動手做一個長方體、正方體模型，數(shù)一數(shù)它們的頂點、面、棱的個數(shù)。量一量、算一算棱的長度、面的大小。做好記錄完成下表。

　　找小組代表分享探究結(jié)果。

　　教師總結(jié)學(xué)生回答，并講解長方體、正方體的特征：8個頂點、6個面、12條棱。

　　長方體：相對的兩個面是大小形狀相同的長方形(或其中兩個面是正方形);有3組相同長度的棱，每組4條。

　　正方體：6個面是大小形狀都相同的正方形;12條棱長度相等。

　　3.認(rèn)一認(rèn)、想一想

　　教師講解長方體中同一頂點上的三條棱稱為長方體的.長、寬、高。

　　組織學(xué)生嘗試改變長寬高的長度，觀察有何特點。觀察得到當(dāng)長、寬、高相等時是正方體。

　　教師明確正方體是特殊的長方體，并用PPT演示長方體變?yōu)檎�方體的動態(tài)變化。

　　(三)課堂練習(xí)

　　1.分別測出所帶的長方體盒子的長、寬、高各是多少。

　　2.一個長方體的棱長總和是76厘米，已知長是8厘米，寬是5厘米，求高是多少厘米?

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　作業(yè)：用硬紙板自制一個長方體;找一找身邊存在的長方體，測一測它們的長、寬、高各是多少。

　　四、板書設(shè)計

長方體的認(rèn)識的教案7

　　本課時是即將學(xué)習(xí)的長方體的表面積和體積的計算方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開始，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形及積累探究知識的方法和策略起到重要的作用。針對上述內(nèi)容，本課時的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩個特點：

　　1．加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷積累感性經(jīng)驗。

　　經(jīng)歷觀察的過程，積累感性經(jīng)驗。學(xué)生在觀察物體的基礎(chǔ)上，借助看一看、摸一摸等活動，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點，理解它的直觀圖，這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

　　2．教給學(xué)生探究知識的方法和策略。

　　教師鼓勵學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，這樣做的意義是將學(xué)生的獨立思考、展開想象、自主探究、交流討論、分析判斷等活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 長方體和正方體模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備 長方體和正方體紙盒 各種規(guī)格的長方形和正方形紙板

　　教學(xué)過程

　　第1課時 長方體的認(rèn)識(1)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　課件出示下面各圖：

　　提問：你們認(rèn)識這些圖形嗎？

　　學(xué)生回答后教師指出：長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形都是平面圖形。

　　教師拿出課前準(zhǔn)備好的各種實物。提問：這些物體是平面圖形嗎？(不是)

　　師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。在立體圖形中，有一種叫作長方體，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下長方體。[板書課題：長方體的認(rèn)識(1)]

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)平面圖形，觀察、辨認(rèn)實物，進(jìn)一步了解圖形的分類，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

　　⊙動手實踐，探究新知

　　(一)探究長方體的特點。

　　1．實物感知，形成表象。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，誰愿意到前面來把長方體形狀的物體給大家找出來。

　　師：除了講桌上的這些物體，在生活中你還見過哪些長方體形狀的物體？

　　(學(xué)生列舉出生活中各種長方體形狀的物體)

　　師：(指講桌上的物體)為什么說這些物體的形狀都是長方體呢？長方體有哪些特點呢？下面我們就一起來探究。

　　2．面的認(rèn)識。

　　師：(出示一個長方體)大家知道，長方形是由線段圍成的封閉圖形(邊說邊把長方體展開)。你們看，長方體是由什么圍成的？

　　(1)學(xué)生很容易說出：長方體是由面圍成的。(板書：面)

　　師：(用手摸長方體的一個面)同學(xué)們看，這就是長方體的一個面。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸一摸長方體紙盒的.面。

　　(2)學(xué)生摸完后教師提問：你有什么感覺？

　　師：現(xiàn)在請你按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面？

　　(3)指名說出數(shù)的結(jié)果。(板書：6個)

　　師：(結(jié)合手中的教具介紹)根據(jù)長方體面的位置，我們分別把它們叫作前面、后面、上面、下面、左面、右面。認(rèn)真觀察這6個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(啟發(fā)學(xué)生說出：相對的兩個面完全相同)

　　師：我們把這樣的兩個面稱為一組相對的面。找一找，長方體一共有幾組相對的面？

　　(指名回答后，讓學(xué)生在教師的長方體上指一指是哪三組)

　　師：現(xiàn)在，你們拿起自己準(zhǔn)備的長方體紙盒進(jìn)一步觀察，看一看長方體的6個面各是什么形狀的。

　　(4)學(xué)生通過觀察得出兩種情況：一種情況是6個面都是長方形(板書：6個面都是長方形)；另一種情況是有4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形(板書：特殊情況有兩個相對的面是正方形)。

　　(5)讓學(xué)生分組測量長方體前后、左右、上下面的長和寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方體相對的面的長和寬分別相等。

　　師：由相對的面的長和寬分別相等可以知道，相對的面的形狀、大小怎么樣？

　　(啟發(fā)學(xué)生說出：相對的面的形狀、大小完全相同)

　　師：是不是這樣呢？請同學(xué)們看大屏幕，我們來驗證一下。

　　(6)課件演示：屏幕上先出現(xiàn)6個長方形，再慢慢圍成一個長方體，并將圍成的長方體旋轉(zhuǎn)一周，然后依次抽象出長方體的后面、下面、左面，再分別與它們相對的面比較，使學(xué)生直觀、形象地看到長方體相對的面完全相同。(板書：長方體相對的面完全相同)

　　(7)師生共同總結(jié)長方體面的特點。

　　3．棱的認(rèn)識。

　　師：現(xiàn)在我們繼續(xù)觀察，同學(xué)們用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么？(學(xué)生可能說有一條邊)

　　(1)課件演示：屏幕上先分別閃動長方體的前面和上面，再閃動兩個面相交的邊。

　　(2)教師指出：我們把兩個面相交的邊叫作棱。(板書：棱)

　　師：按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有多少條棱？

長方體的認(rèn)識的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解長方體和正方體表面積的意義。

　　(二)理解并掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點和難點

　　(一)長方體、正方體表面積的意義和計算方法。

　　(二)確定長方體每一個面的長和寬。

　　教學(xué)用具

　　教具：長方體、正方體紙盒(可展開)、投影片、電腦動畫軟件。

　　學(xué)具：長方體、正方體紙盒、剪刀。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．長方體和正方體表面積的意義。

　　教師出示長方體教具，用手摸一下前面(面對學(xué)生的面)，說明這是長方體的一個面，這個面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面，說它也是長方體的一個面，它的大小是它的面積。

　　教師：長方體有幾個面？學(xué)生：6個面。

　　教師用手按前、后，上、下，左、右的順序摸一遍，說明這六個面的總面積叫做它的表面積。

　　請學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的長方體盒子也摸一摸，同時兩人一組相互說一說什么是長方體的表面積。

　　再請同學(xué)拿著正方體盒子，兩人一組邊摸邊說什么是正方體的表面積。

　　教師：(拿著長方體盒子)這個長方體的表面積能一眼全看到嗎？想一想有什么辦法能一眼全看到？

　　學(xué)生討論。(把六個面展開放在一個平面上。)

　　教師演示：把長方體盒子、正方體盒子展開，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。也請每位同學(xué)把自己準(zhǔn)備的長、正方體盒子的表面展開鋪在課桌上。

　　教師：請再說一說什么是長、正方體的表面積。(學(xué)生口答。)

　　教師板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

　　2．長方體表面積的計算方法。

　　(1)請同學(xué)拿著自己的長方體(用展開圖折上)。教師：請量出它的長、寬和高，說一說哪些面大小相等？指出相鄰的三個面各用哪兩條棱作為長和寬？

　　學(xué)生四人一組邊操作邊討論后歸納：

　　上下兩個面大小相等，它是由長方體的.長和寬作為長和寬的；前后兩個面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；左右兩個面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的。 教師：對長方體實物，我們已經(jīng)會找它每個面對應(yīng)的長和寬了，在平面圖上會不會找呢？

　　請同學(xué)用自己的展開圖練習(xí)找各面的長寬。然后再請一兩位同學(xué)上講臺，指出黑板上展開圖中相等的面和對應(yīng)的長和寬。

　　(2)請同學(xué)們用新學(xué)的知識來解答下面的問題：例1(投影片)做一個長6厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體紙盒，至少要用多少厘米2硬紙板？

　　3．正方體表面積的計算方法。

　　(1)教師：看看自己的正方體表面展開圖，能說出正方體的表面積如何求嗎？

　　(2)試解下面的題。

　　例2(投影片)一個正方體紙盒，棱長3厘米，求它的表面積。

　　請同學(xué)們填在書上，一位同學(xué)板書：

　　32×6

　　=9×6

　　=54(厘米2)

　　答：它的表面積是54厘米2。

　　教師：如果這個盒子沒有蓋子，做這個盒子要用多少紙板該如何列式？

　　學(xué)生：少一個面。列式：32×5

　　教師：說表面積是指六個面，實際問題中有的不是求長方體、正方體的表面積，審題時要分清求的是哪幾個面的和。

　　(3)練習(xí)：課本P26做一做。(請兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)做本上。)

　　用學(xué)生投影片集體訂正。

　　(三)鞏固反饋

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)新課教學(xué)分為三部分。

　　第一部分教學(xué)長、正方體表面積的意義。

　　第二部分教學(xué)長方體表面積的計算方法。

　　第三部分教學(xué)正方體表面積的計算方法。

　　板書設(shè)計

長方體的認(rèn)識的教案9

　　活動目標(biāo):

　　1、初步認(rèn)識正方體、長方體,感知它們的特征。

　　2、能運用觀察、比較的方法認(rèn)識形體。

　　3、在活動中體驗幫助別人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備:

　　各種正方體、長方體積木及玩具。(積木四散放在幼兒座位后面。請配班老師在幼兒搭好房子回座位后將玩具放在幼兒的椅子下面)

　　活動過程:

　　一、通過小故事,引起幼兒的興趣。

　　師:今天老師接到一個電話,前幾天森林里刮大風(fēng),把小兔子家的房子吹倒了,小兔子非常著急,怎么辦呢?(小朋友幫助小兔搭房子)

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察搭房子的材料——積木,認(rèn)識正方體、長方體。

　　(一)認(rèn)識搭房子的材料

　　1、師:我們一起看看搭房子的材料是什么呀?這些積木都一樣嗎?

　　2、請每個幼兒拿一塊積木,看一看、摸一摸自己拿的積木是由什么圖形組成的?(先讓幼兒自由講講,再請個別幼兒回答)

　　(二)引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手里的積木一共有幾個圖形組成。

　　1、師:有的小朋友的積木是由長方形組成的,有的小朋友的積木是由正方形組成的',也有的小朋友的積木是由長方形和正方形組成的,你能告訴我,你的積木上一共有幾個圖形嗎?(幼兒數(shù),老師觀察)

　　2、請用不同方法數(shù)的幼兒倒前面來示范數(shù)。

　　3、全體幼兒用與剛才不同的方法再次數(shù)數(shù)。

　　(三)引導(dǎo)幼兒觀察每個面的形狀。

　　1、師:小朋友都很能干,都數(shù)出了積木上由六個圖形,誰來告訴我,你的積木上是六個什么圖形?

　　2、小結(jié):由六個長方形或四個長方形、兩個正方形組成的形體是長方體,由六個一樣大的正方形組成的形體是正方體。

　　三、幫小兔子搭房子。

　　1、師:現(xiàn)在,就請小朋友用這些材料來搭房子吧,要搭得既堅固又漂亮。(幼兒建構(gòu)房子)

　　2、參觀房子,說一說搭房子的積木是什么形體的?

　　四、遷移經(jīng)驗,運用自己感知的正方體、長方體的特征判斷自己的禮物是什么形體。

　　1、師:小朋友幫助了小兔子,小兔子非常感謝你們,所以給你們每人送了一份禮物,從你們的椅子下面拿出來看一看,說一說,你的禮物是什么形體的?

　　2、分別請拿正方體禮物的幼兒和拿長方體禮物的幼兒到前面來,其它幼兒檢查是否正確。

　　五、活動延伸

　　請幼兒課后在幼兒園、在家里找一找,有哪些東西也是正方體和長方體的,然后告訴小朋友和老師。

長方體的認(rèn)識的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察實物和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生掌握長方體特征，形成長方體的概念．

　　2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)重點

　　掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高．

　　教學(xué)難點

　　初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1、觀察后回答：

　�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答有意歸類并板書．

　　③指著左邊問：這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）

　�、苤钢�右邊問：這又都是什么圖形？（板書：立體圖形）

　　2、出示第19頁圖中的各個實物，觀察后回答下面的問題：

　�、龠@些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）

　�、谶@些立體圖形的特點是都占有一定的什么？

　�。�空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）

　�、勰阒�道這里面有哪些物體的形狀是長方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）

　　④你還見到過哪些物體的形狀是長方體？（讓學(xué)生說）

　　二、揭示課題．

　　從今天開始，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識，并板書課題．

　　三、教學(xué)新課．

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1，拿出一個長方體的紙盒來觀察它們的特征．

　　1、認(rèn)識長方體的面．

　�、儆檬置�一摸它有幾個面？（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）

　　②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　�、勰男┟嫱耆�相等？（演示給學(xué)生看）

　　歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　2、認(rèn)識長方體的棱．

　　在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．

　�、贁�(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）

　�、诹浚簞邮至恳涣棵織l棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）

　　歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等．

　　3、認(rèn)識長方體的頂點．

　　三條棱相交的點叫做頂點．

　　長方體有幾個頂點？（8個）

　　4、拿一個長方體放在講臺上讓學(xué)生觀察．

　　最多能看到幾個面？（3個面）

　　講解：所以我們通常把長方體畫成這樣．

　　5、用填空的形式小結(jié)長方體的特征．

　　長方體是由_____個長方形（特殊情況有兩個相對的面是_____形）圍成的____圖形．在一個長方體中，相對的兩個面_____，相對的棱的長度______．

　�。ǘ�）教學(xué)長方體的長、寬、高．

　　出示長方體框架

　　提問：

　　1、它的12條棱可以分為幾組？怎樣分？

　　12條棱可以分為3組，把長度相等的`棱分為一組．

　　2、相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

　　想一想：

　　1、你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）

　　2、長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關(guān)系？

　　結(jié)論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的．

　　四、鞏固練習(xí)．

　　1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體展開圖，按要求做一個長方體，然后讓學(xué)生說出自己度量的結(jié)果，并指出它的長、寬、高．（注意不同放置法的長、寬、高）

　　2、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高是多少？

　　3、說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：

　�。�1）它的上面是什么形，長和寬各是多少？

　�。�2）它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少？

　�。�3）它的前面是什么形，長和寬各是多少？

　�。�4）它的下面和后面各是什么形，長和寬各是多少？

　�。ㄗ⒁飧闱宄�長方體的長、寬、高與它的每個面的長、寬之間的關(guān)系．）

　　五、課堂小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么問題嗎？

　　六、課后作業(yè)．

　　自己設(shè)計一個長方體模型，量一量長、寬、高，然后與同學(xué)交流．

　　七、板書設(shè)計．

　　長方體的認(rèn)識

　　面：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　棱：在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．12條棱，相對的4條棱的長度相等．

　　頂點：三條棱相交的點叫做頂點．8個

　　相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體長、寬、高．

長方體的認(rèn)識的教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。

　　2、感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺。

　　3、培養(yǎng)動手動腦及合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干；2、正方體、長方體物品若干；3、幻燈片。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識長方體1、觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀？今天老師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)�"找朋友"的。

　　2、教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服"脫"下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、分析幼兒操作結(jié)果（1）將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。

　�。�2）剛才我們小朋友都將紙盒的衣服"脫"下來過了，你們說它有幾件衣服呀？（6件）我們來看看到底是不是6件。教師逐一將衣服"脫"下展示在黑板上。那你們說這個紙盒有幾個面�。�

　�。�3）你們看看這6個面誰和誰是好朋友？也就是它倆的大小是一樣的？（教師將6個面是一對的兩兩放在一起）（4）現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面……（5）上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。

　　5、教師小結(jié)：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的.形體我們叫長方體（出示字體：長方體）二、認(rèn)識正方體1、（教師出示正方體）小朋友們，你們看這個是長方體嗎？是的請舉手。

　　2、那它倒底是不是呢？我們來看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個面？（6個），它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體（出示正方體字體），正方體也是長方體。

　　三、區(qū)分正方體和長方體1、小朋友們，剛才我們認(rèn)識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準(zhǔn)備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。

　　2、提問個別小朋友他挑了什么，是什么體？

　　3、請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。

　　四、尋找生活中長方體和正方體1、在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體？

　　2、觀看放映幻燈片。

　　五、延伸活動（教師出示有兩個面是正方形的長方體）老師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發(fā)現(xiàn)一個秘密。

長方體的認(rèn)識的教案12

　　活動目的：

　　1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識它們的主要特征。

　　2、進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。

　　3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　長方體、正方體積木、紙盒

　　正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

　　活動過程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。

　　教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

　　2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

　　3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

　　4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

　　5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

　　活動反思：

　　在上兩個星期我上了《長方體和正方體的.認(rèn)識》一課，在上第一次課時，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動手操作的時間有些過長，應(yīng)該讓4人小組做一個長方體框架。通過改進(jìn)，在第二次課上，有了好的成效，讓每3個小組動手做一種長方體，這樣便于多樣化和節(jié)省時間。

　　1.教學(xué)時我注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,讓學(xué)生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認(rèn)識,掌握長方體的特征,不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作,發(fā)現(xiàn)并概括出長方體的特征;選用合適的小棒做成一個長方體框架,使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系,從而引出長方體的長、寬、高的概念;得出總棱長的計算公式。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生多向思維,如長方體棱的認(rèn)識,在學(xué)生已掌握長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問題:“如果制作一個長方體框架,需要量出幾條棱的長度?”學(xué)生通過觀察和思考,知道只需量出三條棱的長度就可以了,這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組,對總棱長的計算有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。

長方體的認(rèn)識的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第三冊第23頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體和正方體；

　　2.能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體和正方體；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點：直觀地認(rèn)識長方體、正方體。

　　教學(xué)難點：長方體和正方體的辨認(rèn)和區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.長方體、正方體模型。

　　2.例1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖幻燈片，幻燈機，錄音機。

　　3.長方形、正方形拼組成的機器人及長方體、正方體拼組成的機器人。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體和正方體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示長方形、正方形組成的機器人于黑板。

　　師：小朋友們，這是什么？（機器人）這個機器人，可有學(xué)問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機器人的手、腳和脖子，它們都是什么形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點？

　　師：再看看機器人裝滿學(xué)問的肚子和腦袋又是什么形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什么特點？

　　[評析：通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征，為長方體和正方體的認(rèn)識作鋪墊。]

　　二、新課教學(xué)

　　1.初步認(rèn)識長方體。

　　①師：這個機器人不僅很有學(xué)問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。

　　（按上下、前后、左右的順序依次將機器人的手和腳拼成一個長方體。）

　　師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？

　　指名列舉。

　　師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。

　　出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。

　�、趲煟海ㄓ|摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。

　　帶領(lǐng)學(xué)生摸長方體的上面。

　　師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。

　　指名回答，板書：上下、前后、左右

　　師：一共是幾個面？板書：6個面。

　　師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。

　　指名摸、數(shù)長方體的6個面。

　　讓學(xué)生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形

　　師（演示）：這是上面，和它相對的應(yīng)該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。

　　板書：相對的面

　　師：相對的面大小怎樣呢？

　　依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進(jìn)行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）

　�、鄢鍪疽粋�兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個面。讓學(xué)生觀察它的每一個面，與第一個長方體進(jìn)行比較，說說有什么不同。

　　師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。

　　板書：有的兩個相對的面是正方形。

　�、苄〗Y(jié)：今天機器人帶我們認(rèn)識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。

　　2.初步認(rèn)識正方體。

　�、俪鍪菊�方體。

　　師：機器人還要介紹一個新朋友給大家認(rèn)識，它就是正方體。

　　板書：正方體

　　請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什么形狀的。

　　取下黑板上機器人。指名回答，板書：6個面 正方體

　　請一位學(xué)生按順序摸、數(shù)正方體的6個面。

　�、谌∠�6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大

　　③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的`，而且它們一樣大。

　�、茏寣W(xué)生列舉出形狀是正方體的物體。

　　出示例1下半部分幻燈。

　　3.認(rèn)識長方體、正方體的平面圖。

　　師：剛才我們認(rèn)識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應(yīng)該是什么樣的呢？請在家打開書第23頁看例1。

　　讓學(xué)生通過幻燈再認(rèn)識長方體、正方體其它位置的平面圖。

　　4.總結(jié)：這節(jié)課，機器人帶我們認(rèn)識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認(rèn)識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。

　　[評析：直觀形象初步地認(rèn)識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念。]

　　三、辨認(rèn)拼組游戲

　�、俳處煶鍪疽粋�圖形，如果它是長方體，學(xué)生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。

　　②教師把辨認(rèn)的長方體和正方體拼成一個機器人。

　　師：黑板上的機器人哪去了？原來它看見小朋友學(xué)習(xí)得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學(xué)習(xí)了。機器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學(xué)到更多的新知識。

　　[評析：通過游戲，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學(xué)生多，思考、多觀察的能力。]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.第23頁做一做，集體訂正。

　　2.練習(xí)七第1－5題，集體訂正。

　　[評析：長方體和正方體的認(rèn)識這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過摸、數(shù)、說等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。

　　在課末學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的階段，創(chuàng)設(shè)了拼合機器人的游戲，使學(xué)生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。]

長方體的認(rèn)識的教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。

　　2.感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺。

　　3.培養(yǎng)動手動腦及合作的能力。

　　4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干;2.正方體、長方體物品若干;3.幻燈片。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識長方體

　　1.觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀?今天老師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)�"找朋友"的游戲。

　　2.教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服"脫"下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4.分析幼兒操作結(jié)果

　　(1)將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。

　　(2)剛才我們小朋友都將紙盒的衣服"脫"下來過了，你們說它有幾件衣服呀?(6件)我們來看看到底是不是6件。教師逐一將衣服"脫"下展示在黑板上。那你們說這個紙盒有幾個面啊?

　　(3)你們看看這6個面誰和誰是好朋友?也就是它倆的大小是一樣的?(教師將6個面是一對的兩兩放在一起)

　　(4)現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面……

　　(5)上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。

　　5.教師小結(jié)：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體(出示字體：長方體)

　　二、認(rèn)識正方體

　　1.(教師出示正方體)小朋友們，你們看這個是長方體嗎?是的請舉手。

　　2.那它倒底是不是呢?我們來看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個面?(6個)，它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的.形體我們叫正方體(出示正方體字體)，正方體也是長方體。

　　三、區(qū)分正方體和長方體

　　1.小朋友們，剛才我們認(rèn)識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準(zhǔn)備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。

　　2.提問個別小朋友他挑了什么，是什么體?

　　3.請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。

　　四、尋找生活中長方體和正方體

　　1.在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體?

　　2.觀看放映幻燈片。

　　五、延伸活動(教師出示有兩個面是正方形的長方體)老師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發(fā)現(xiàn)一個秘密。

　　教學(xué)反思：

　　本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習(xí)慣。

長方體的認(rèn)識的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：掌握長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運用觀察、測量等方法，探究長方體和正方體的有關(guān)特征，開發(fā)學(xué)生智能。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、擺弄實物幫助學(xué)生建立起空間觀念。

　　教具學(xué)具：

　　教師準(zhǔn)備：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：邊長1厘米的小正方體（每組至少8個）、長方體和正方體實物。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：請同學(xué)們來回憶：我們學(xué)過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。課前老師曾讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)書最后兩頁的組合圖形紙板沿虛線內(nèi)折，然后圍起來，你圍成了什么形體？舉起來讓大家看看。（長方體和正方體）長方體和正方體與我們學(xué)過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成的，有一定的厚度。）

　　師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如：（出示實物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、燈罩等這些物體的形狀都是立體圖形。你能不能舉出幾個形狀是長方體或正方體的例子？（學(xué)生舉例）

　　那么長方體和正方體都有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方體和正方體。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識長方體各部分名稱

　　師：長方體有什么特征呢？要探討這個問題，首先讓我們來認(rèn)識一下長方體各部分的名稱。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長方體學(xué)具或?qū)嵨�，用手摸一摸，你摸到了長方體的哪一部分？然后打開書20頁，看看你摸到的部分在長方體中叫什么？看誰最先找到答案。（根據(jù)學(xué)生回答板書：面、棱、頂點）

　　師：請同學(xué)們放下書，看老師的演示，邊看邊用手摸摸長方體學(xué)具，感覺一下長方體的面、棱、頂點。（電腦演示長方體的.面、棱、頂點）

　　2、認(rèn)識長方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）

　　師：認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點，下面我們就來研究長方體的這幾部分各有什么特征？（出示學(xué)習(xí)提綱）：1、長方體有幾個面？這些面是什么圖形？相對的面面積有什么關(guān)系？2、長方體有幾條棱？每組相對的棱長度有什么關(guān)系？3、長方體有幾個頂點？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱自由選擇方法合作學(xué)習(xí)21頁內(nèi)容。看看你用了哪些方法，都學(xué)會了什么？（研討）

　　師：誰能把你們的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報一下。

　　生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。

　　師：你有這樣的長方體嗎？（有，出示）哪是相對的面？有幾組？（指實物回答）

　　生：長方體相對的面面積相等。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我用剪子把相對的面剪下來比較。（師電腦演示“相對面相等”）

　　師：說說棱的特點。

　　生：長方體有12條棱。

　　師：可以分成幾組？

　　生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。（教師演示“相對棱相等”）

　　師：你用什么辦法來證明相對的棱長度相等？

　　生1：用尺子量的。

　　生2：（出示：長方體棱的框架）如果相對棱不相等，這個長方體就會變形了。

　　師：噢，你用的是反證法來說明。

　　生：老師我把長方體的棱分成了4組，每組有3條，就是從一個頂點引出的3條棱。

　　師：這種分法也是正確的，而且很獨特。誰再說說長方體的頂點？（長方體有8個頂點）（演示“頂點”）

　　1、認(rèn)識長方體的長、寬、高

　　師：剛才我們把三條棱相交的一點叫做頂點，這也就是說過長方體的一個頂點有三條棱，這三條棱的長度分別叫什么？請同學(xué)們看書后回答。

　　2、認(rèn)識長方體直觀圖

　　師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？

　　生：（1個、2個、3個）都是長方形的。

　　生：不對，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。

　　師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形。（師邊說邊作圖，并強調(diào)看不見的棱用虛線來表示）

　　3、自學(xué)正方體

　　師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。出示魔方：它有什么特征呢？（出示自學(xué)提綱）：1、正方體有幾個面？大小怎樣？2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？3、正方體有幾個頂點？請同學(xué)們邊觀察邊自學(xué)22頁。（匯報、板書）

　　4、比較二者的異同

　　師：同學(xué)們觀察學(xué)具看板書，誰能說說長方體和正方體的有什么相同之處和不同之處。（學(xué)生敘述，師用兩種色筆分別圈畫。）通過以上比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長方體的所有特征正方體都具有，而正方體的特征長方體不一定全有。由此，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。）我們可以用這樣的圖來表示它們之間的關(guān)系。（師演示集合圖）

　　三、過渡：這節(jié)課，我們認(rèn)識了長方體和正方體的實物與圖形，歸納了長方體和正方體的特征，還分析了二者的關(guān)系。下面我們來做做練習(xí)，檢驗自己是否對長方體和正方體有了明確的認(rèn)識。

　　四、鞏固應(yīng)用（電腦出示）