這是幼兒小班教養(yǎng)筆記16篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　教育隨筆：小班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

　　對孩子來說，手、眼、腦協(xié)調(diào)是一種特殊的技能，即當(dāng)眼睛看到物體后，通過大腦皮層的感覺中樞，進(jìn)行由手操作的運動來完成整個協(xié)調(diào)活動。2周歲～3周歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，在日常生活中就開始表現(xiàn)出獨立的傾向。此年齡的幼兒動作發(fā)展進(jìn)入了一個快速發(fā)展關(guān)鍵期，但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒手、眼、心的協(xié)調(diào)能力。良好的手眼協(xié)調(diào)能力，會為孩子以后的學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)打下堅實基礎(chǔ)。在小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過學(xué)習(xí)手指印畫來培養(yǎng)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力是比較好的方法。

　　從心理學(xué)講，紅紅綠綠的顏色對小班的孩子很有吸引力。所以，開始時我只給他們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他們在紙上隨意點點，說說自己點的什么。后來，我再給他們準(zhǔn)備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點點，或變成雨點、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點畫色時，由于手眼不協(xié)調(diào)，幼兒常常會把顏料到處點，添畫不恰當(dāng)，但經(jīng)過幾次練習(xí)，一個個終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對美的感受能力和想象能力。我還在帶領(lǐng)他們外出活動或散步時，隨時給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認(rèn)識各種各樣的圖形、動植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經(jīng)驗，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進(jìn)心、眼、手的協(xié)調(diào)。

　　小班孩子年齡小，對于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動材料。就如我國著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認(rèn)為：“凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做;凡是孩子能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界。”因此，我給孩子們設(shè)計了一些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己動手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實的想法而作畫。

　　我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“教育的最終目的就是充分發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。”手指印畫適合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時也在點畫活動中感受到了美術(shù)的無限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發(fā)幼兒們無窮的想象力與創(chuàng)造力，對小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

第2篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　如何有效激發(fā)小班幼兒口語表達(dá)興趣

　　語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是發(fā)展最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。

　　幼兒具有語言發(fā)展的先天性潛能，對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學(xué)習(xí)語言和運用語言進(jìn)行表達(dá)的愿望和需要。語言教育是幼兒教育中的一個重要課題�？谡Z訓(xùn)練的方法很多，如詩歌教學(xué)、看圖講述、組織交談等。通過一學(xué)期的小班語言教學(xué)實踐，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一定的情景能激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣，使其產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)能力，從而獲得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情景可以從以下幾方面進(jìn)行：

　　一、在語言教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景

　　語言教學(xué)中常以詩歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導(dǎo)幼兒欣賞故事，學(xué)講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑。例如;在教學(xué)故事《拔蘿卜》時，第一次活動我采用的是出示教學(xué)掛圖，教師邊講故事邊用動作來表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，幼兒以聽為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒有積極性。于是，我改變方法，進(jìn)行了第二次的教學(xué)活動。我在幼兒對故事內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，制作簡單的道具，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進(jìn)行對話練習(xí)。這不僅充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還使幼兒敢于大膽表達(dá)。再如，兒歌等可用手指游戲來表演的，都可以化靜為動，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)習(xí)。例如小班幼兒學(xué)的第一首兒歌《大拇哥》。通過手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學(xué)習(xí)中，大膽的進(jìn)行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會有幼兒在自由活動時間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。

　　在這些活動中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地?zé)o拘無束的講述故事。可見在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)孩子的口語表達(dá)興趣，使每個孩子有較多的機會講述，對全面提高幼兒的語言能力有多么重要。

　　二、在游戲中創(chuàng)設(shè)情景

　　游戲是對幼兒最有吸引力的活動。游戲活動給幼兒帶來了童年的歡樂，給他們提供了自然發(fā)展的廣闊天地，游戲使每個幼兒都能主動地和周圍人、事、物進(jìn)行交往，充分表現(xiàn)他們的情感，施展他們的才能，得到動手動腦的機會。游戲不僅是最大限度促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動，而且讓幼兒在興趣中、歡樂中，不知不覺地去獲取知識。而且游戲往往帶有一定的人物、情節(jié)。游戲中幼兒扮演著其中的某一種角色，出于角色間聯(lián)系與交往的需要，幼兒便自然而然的以角色身份與同伴進(jìn)行 “ 交際 ” ，因而語言的對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力可得極大的鍛煉。例如在我班剛開始進(jìn)行“點心店”的角色游戲時，先和幼兒討論點心店里面都有些什么點心，是什么樣子的，去點心買點心的時候應(yīng)該和老板說什么，吃完點心走的時候又應(yīng)該和老板說什么。在游戲過程中，鼓勵幼兒大膽與人交流，使用禮貌用語。這不僅鍛煉的幼兒的口語表達(dá)，還培養(yǎng)了幼兒的社會能力。在游戲中往往會出現(xiàn)這樣的情況，小班幼兒與人交流時，會使用 “ 方言土語 ” ，這時候如果教師以游戲角色的口吻用普通話與之交流，糾正幼兒的錯誤，引導(dǎo)幼兒用正確的普通話來表達(dá)，這樣幼兒不會因此感到別扭，反而覺得有趣好玩，就不知不覺跟著說。一段時間下來，幼兒說的普通話能力會越來越好。

　　通過開展了將近一學(xué)期的角色游戲，幼兒從開始玩游戲時的指指點點，不肯說話，到現(xiàn)在和同伴一起有商有量的去買東西，吃點心，去娃娃家做客。從中可看出來角色游戲?qū)τ變嚎谡Z表達(dá)的重要性。

　　三、在日常生活中創(chuàng)設(shè)情景

　　日常生活中，教師應(yīng)該做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)日常活動中的有利情景進(jìn)行捕捉。如在戶外活動時，會看到樹上掉下來的落葉，就可以讓幼兒自由的觀察和討論，教師只是在一旁做及時的引導(dǎo)。讓幼兒說說葉子是什么形狀的，像什么，它從樹上面落下來是怎么樣的。又如有時候在教室里，會忽然有一只小飛蛾飛過來，幼兒的注意力便會立即被吸引，這時教師抓住情景自言自語道 “ 咦，這里哪兒飛來的小飛蛾啊 ” ，幼兒會馬上回答， “ 從天上飛來的 ” ，“從外面非來的”，“從草叢里飛來的”，幼兒的視線會跟著小飛蛾一上一下，嘴里還會念叨著什么。還可以在幼兒的自由活動時間，與幼兒聊聊家中的事情，幼兒喜歡的東西，出去玩的地方，看到了些什么。通過這種看似無意的對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)。這種情景下的隨機練習(xí)，幼兒會更愿意大膽表達(dá)，開口說話。

　　幼兒期，是人一生中語言發(fā)展的重要時期，幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話語，表達(dá)自己的思想、見聞和情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，幼兒園的口語訓(xùn)練僅靠在語言活動中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，讓幼兒在情景中學(xué)說話，促進(jìn)了幼兒在各種活動中的語言發(fā)展。還需要溶教學(xué)活動于實踐當(dāng)中，多帶幼兒到大自然中去領(lǐng)略自然界的新奇事物，多聽、多看、多說，從而使幼兒不斷提高視聽接受能力，進(jìn)而達(dá)到增強他們口語表達(dá)能力的目的。

第3篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：我想當(dāng)小班長

　　早上，我在門口接待小朋友入園，晨晨小朋友跟著媽媽進(jìn)園，緊緊地拉著媽媽的衣服，好像有點不高興的樣子。我微笑著跟他打招呼他也不回應(yīng)，我問晨晨媽媽：“寶貝今天怎么啦?好像有點不高興啊!”媽媽說：“早上在家跟我說他想當(dāng)小班長，我跟他說別的小朋友也想當(dāng)，老師不可能一天請那么多小朋友當(dāng)小班長的，他就不高興了，說不讓他當(dāng)他就打小朋友。”

　　原來是這樣，我蹲下來，拉著晨晨的手，跟他說：“打小朋友是不對的，每天老師都會請小朋友當(dāng)小班長，那些小朋友都是表現(xiàn)很棒的小朋友，比如說學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真聽講、大膽回答問題、玩的時候能夠遵守規(guī)則、不欺負(fù)小朋友、不和小朋友打鬧等等。今天你好好表現(xiàn)，不打小朋友，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真聽，老師也請你當(dāng)小班長，好嗎?”晨晨點點頭算是答應(yīng)了。

　　我把這是告訴了徐老師，并且商量好今天關(guān)注晨晨，如果他表現(xiàn)好就讓他當(dāng)小班長。果然，晨晨比平時乖多了，早上做早操的時候也能跟著老師動起來，不再像平時那樣容易走神了。中午午睡的時候，徐老師說：“請晨晨當(dāng)小班長，幫助大家把午睡室的窗簾拉起來。”晨晨馬上跑過去拉窗簾，很認(rèn)真的關(guān)上窗戶，把窗簾拉嚴(yán)實。陶偉也想去幫忙，可是他剛剛碰到窗簾，晨晨就說：“今天老師請的是我，又不是你。”

　　看那樣子，很是自豪。這種自豪卻深深地牽動了我的心，讓我倍感自責(zé)。

　　一直以來，我們總是把機會給那些能力強或是聽話或是善于表現(xiàn)的孩子，而像晨晨這樣有一些好動、注意力不集中、喜歡打人的小朋友是絕對沒有可能當(dāng)上小班長的，因為在老師心目中，他起不到示范引領(lǐng)的作用。然而站在孩子的角度來看，每一個孩子都是希望得到老師肯定，希望在集體面前去表現(xiàn)，渴望得到大家的認(rèn)可，渴望得到名譽的。

　　正因為如此，我們應(yīng)該博愛，愛每一個孩子，給每一個孩子機會。同時這種機會也是一個教育的契機，一個讓孩子學(xué)會約束自己言行的契機。正因為想表現(xiàn)而約束自己不好的言行，讓自己變得更好，這不正是我們平時苦口婆心，想達(dá)到的效果嗎?

第4篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想

　　四年后我又開始帶小班了，對于帶了兩年大班的我來說還真是有點不適應(yīng)。不過讓我慶幸的是自己的寶寶和他們同齡，這讓我有了些許信心。還有在一個月的相處后，孩子們帶給了我許多的驚喜，家長給了我極大的鼓勵，讓我能更好的投入到工作中。

　　前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對他們在常規(guī)上并沒有細(xì)致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會到了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子來說在他們以后的學(xué)習(xí)、生活中是非常重要的。所以，我利用這兩周時間仔細(xì)觀察了每個孩子，通過觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)進(jìn)行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎(chǔ)，我也就能有目地的開展工作了。

　　首先，以生活活動為切入口，用多樣的形式和語言引導(dǎo)幼兒。

　　對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧這段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了。”

　　常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。

　　其次，關(guān)注個別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強，這也是小班幼兒的年齡特點。他們在與同伴的互動中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會去做。而我們班中有幾個孩子比較頑皮也很活躍，規(guī)則意識較差，他們的行為往往會引來其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加關(guān)注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當(dāng)他們進(jìn)步是也及時的表揚。在班中積極樹立好的榜樣，對好的行為及時的，有時是夸張的進(jìn)行表揚和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習(xí)慣。

　　最后，重視家園配合。

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會、在QQ家長聊天群里經(jīng)常幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

第5篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

　　經(jīng)歷了小班第一學(xué)期的音樂教學(xué)活動，尤其在學(xué)期末園內(nèi)的音樂調(diào)研之后，我更是感到班內(nèi)不少幼兒的節(jié)奏感很薄弱，玩音樂欣賞、歌唱活動時差距還不明顯，但是一旦進(jìn)行集體打擊樂表演時，差異就出來了，很多幼兒老師單獨指導(dǎo)很多遍，一放手還是不能跟上音樂的節(jié)奏，這使我很著急。

　　節(jié)奏是音樂的骨骼和靈魂，感受節(jié)奏和表達(dá)節(jié)奏是現(xiàn)代兒童音樂教育的重要內(nèi)容。面對我班幼兒節(jié)奏感差的狀況，結(jié)合園內(nèi)要求，我利用寒假閱讀了關(guān)于如何培養(yǎng)小班幼兒節(jié)奏感的書籍，其中包括許卓婭老師的《學(xué)前兒童音樂教育》和大學(xué)時代的教科書《學(xué)前音樂教育》，重溫了一下書中對培養(yǎng)小班幼兒節(jié)奏感的描述，學(xué)到了很多方法可以未來用在音樂教學(xué)中。

　　一．多傾聽音樂，感知各種節(jié)奏。

　　音樂是聽覺藝術(shù)。一方面，我們要在教學(xué)中為幼兒提供各種物質(zhì)材料，讓幼兒掌握聽的技巧。另一方面，我們可以留心收集日常生活中幼兒經(jīng)常見到的、感興趣的、能發(fā)出各種聲音的物品,小班幼兒對這類聲音特質(zhì)最感興趣。

　　二．運用視覺，幫助感知節(jié)奏

　　看圖形、樂譜符號做節(jié)奏動作。根據(jù)圖形顯示的節(jié)奏給熟悉的歌曲配上簡單的動作，小班幼兒用動物圖畫表示節(jié)奏更易理解�；蛘邘熡滓黄疬叧�歌曲，邊將歌曲的節(jié)奏畫在黑板上。小班幼兒最初由教師畫，能力強的幼兒可以鼓勵他自由選擇熟悉的歌曲，劃出節(jié)奏。

　　三、利用動作、游戲，加強節(jié)奏訓(xùn)練

　　先讓幼兒聽節(jié)奏，用簡單的身體動作(如拍手、點頭等)，自由地或有規(guī)律的固定節(jié)奏型來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，反映歌詞的內(nèi)容�；蛘咄ㄟ^游戲的方法表現(xiàn)節(jié)奏。如上學(xué)期的音樂游戲《跟著我來走走》，孩子們就是根據(jù)老師彈得琴聲，用腳步進(jìn)行走、停的訓(xùn)練，其實也是一種節(jié)奏練習(xí)。每次停頓都要求變化動作，孩子們玩得不亦樂乎�？梢娪變簩τ谟螒蛐缘墓�(jié)奏練習(xí)會更喜歡和接受。

　　四、特色活動：念童謠,拍節(jié)拍

　　兒歌的韻律整齊自然,歌詞押韻順口，節(jié)奏分明,富于音韻美和音樂感。讓幼兒邊念邊用手拍出節(jié)奏，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如兒歌《小手拍》：小手拍拍，小手拍拍，我的小手舉起來。小手拍拍，小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來…….用的節(jié)奏型就是:××|××|××××|教師要選擇節(jié)奏感較鮮明的,分別拍出節(jié)奏,讓幼兒辨別兒歌名稱,也可讓幼兒拍節(jié)奏,老師猜兒歌的名稱。

　　五、利用樂器，打擊節(jié)奏。

　　每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感起著重要的作用。作為剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒，先認(rèn)識打擊樂器，并知道怎樣使用是首要問題。幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕

　　放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作。教師先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動、振動、抖動中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。只要多練習(xí)，幼兒就能逐步跟上音樂的節(jié)奏，從而較好的進(jìn)行集體演奏。

　　征對以上概括的幾點，在下學(xué)期的音樂教學(xué)中，我將從培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感出發(fā)，切實做好小班幼兒的音樂啟蒙訓(xùn)練，為發(fā)展幼兒的音樂能力盡一份力。

第6篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：淺談小班幼兒的游戲

　　愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進(jìn)入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進(jìn)孩子各種能力上的發(fā)展。

　　剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點和生活經(jīng)驗的局限，所以在游戲中的角色意識缺乏，游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語言交往少;游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點，我們老師可以做到以下幾點來促進(jìn)小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進(jìn)社會性情感的發(fā)展。

　　一：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

　　在了解孩子的年齡特點和興趣關(guān)注的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨實用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會使孩子無從適從，會這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少，引不起孩子對游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當(dāng)前游戲水平逐步進(jìn)入，從簡到難，循序漸進(jìn)。

　　二：做好積極的心理準(zhǔn)備

　　其實就是激發(fā)孩子對游戲的興趣，可以在平時和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準(zhǔn)備和感知了一定的生活經(jīng)驗后，孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會逐步豐富，孩子的角色意識也會隨之增強。

　　三：參與孩子的游戲活動

　　適時地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無痕跡地影響著孩子的游戲進(jìn)展，推動游戲內(nèi)容的增強;適時的、直接的語言引導(dǎo)方法，更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對錯等、及時消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。

　　除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來增強孩子與同伴的語言交往，豐富他們的社會性情感，從而在游戲中快樂地成長，給他們的童年留下美好的回憶。

第7篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　冬天到了，風(fēng)越來越大了，天越來越冷了，家長們都生怕自己的孩子會感冒生病，自然而然地給他們穿了很多的衣服，有的小孩子都快被裹得像個小肉粽了，走起路來像只小企鵝，非�？蓯�，但是不是衣服穿得越多就越好呢?這成了大家的一個疑問。

　　每天早晨，當(dāng)一個個孩子走進(jìn)教室時，帽子、手套、大衣樣樣俱全，晨間活動時，每個孩子都玩的熱火潮天，跑到老師面前：“老師我熱了。”額頭上都冒出了汗，自然地脫了外套，我們還叮囑到冷了就要自己拿來穿，答應(yīng)的都挺爽快的。午睡時間到了，一個個爬到小床上，“老師幫我脫一下”這就是第一句話，起床時，“老師我不會穿”這又是第一句話，當(dāng)然這時候的老師是最忙的時候，幫這個穿衣服，帶那個穿褲子，帶這個穿鞋，帶那個系鞋帶，常常這時的我們都會冒汗。那是我體會到衣服穿的太多未必是件好事，除了這一點，還有很關(guān)鍵的一個原因，就是引起幼兒感冒。雖然午睡室里是很暖的，但是畢竟有29個幼兒，每個幼兒都不會自己穿脫自己的衣服，可想而知，當(dāng)穿到最后一個幼兒時，他會有怎樣的感受。最近，周六放假在家，很多孩子都感冒了，周一來時，教室里似乎冷清了很多，不斷地我們也在教幼兒穿脫衣服，鼓勵他們自己穿，可是最后還是老師穿的，自理方面確實很弱。對于衣褲穿的特別緊的幼兒我們提醒家長是否可以換一件，但效果不大，這也造成了他們自己不會脫穿的一個原因。一天一個小女孩起床時跑到我面前，說：“老師我穿好了。”我很開心，因為每天她都會讓我?guī)退�穿，今天自己穿好了，我想這一定是她媽媽教的，給我們老師減輕了負(fù)擔(dān)�？捎械挠變鹤约簳�穿衣服，到最后一直喊不舒服，三個老師輪流給她拴，她還是直喊，急得我都不知道該怎么做了，幼兒的穿衣真的讓我們好好的出了一把汗。

　　幼兒的衣服種類夠齊全的：拉鏈的、紐扣的、套裝的、系帶的……不要說他們自己不會了，就連我有時候還得琢磨琢磨。有的幼兒剛給他穿上衣服他就脫掉了，使我有點不解，是熱還是其他的原因呢?老師則忙得不可開交，問問她原因，勸他把衣服穿好，還真是一件不容易的差事。

　　“孩子穿吧。”“我不要穿。”“不穿會感冒的。”或許這是家長與幼兒在家穿衣方面的對話;“你冷嗎?”“我不冷”“冷了要穿衣服。”“恩知道了。”這是老師與幼兒的對話。從中，我深深地感受到，不管是家長還是老師，我們都存在著同一個問題：該不該穿這么多衣服呢?

第8篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　今天，我們帶全班小朋友到航航和寶寶家里去做客。這么多的人一下子到了家里，這樣的情形可以想象嗎？好在航航媽媽早就做了準(zhǔn)備。我們剛到四方家園的門口，航航媽媽就迎在門口了，還用攝像機拍下了這么有意義的一次活動。

　　到了航航家，小朋友們倒是很有禮貌，大聲地喊著：“航航媽媽好！航航媽媽好！”喊得航航媽媽直夸小朋友乖。航航媽媽為小朋友們準(zhǔn)備了豐富的食物，有西瓜、枇杷、蘋果等等的水果，有糖、旺旺仙貝等等零食應(yīng)有盡有。航航媽媽還用小番茄和蘋果做了水果拼盤，航航媽媽多用心呀！小朋友們開心啊，毫不客氣地吃！航航這會兒當(dāng)起了小主人，又是給小朋友分零食，又是開電視機，選頻道，招待小朋友們看電視。看來做客真好�。∵�能看電視！航航媽媽一個勁地說著：“小朋友們吃！老師嬤嬤吃！”看著這么多的食物，小朋友的嘴和手都忙不過來了，有的小朋友左手拿著零食，右手捧著水果，拿不過來了還要招呼別人來幫忙。那樣子都把我們給樂壞了，哈哈�。�

　　來做客總要給小主人送個禮物吧，我們委托夢緣給航航送上一個小玩具，來表達(dá)我們的謝意。

　　要走了，航航媽媽還在每個小朋友的口袋里裝上幾顆開心果，說是吃了開心果，天天開開心心！

　　今天的節(jié)目很豐富的。第二站我們就到寶寶家里去了。路上老師還不失時機地給小朋友小結(jié)了一下剛才做客的總體情況：1）有禮貌；2）很友好，不爭搶；3）有些小朋友亂扔垃圾；提醒小朋友下次垃圾要扔在垃圾桶里。4）看電視時還是要保護(hù)眼睛，不要離電視機太近。

　　穿過兩幢樓房，我們就看見寶寶家了，寶寶在前面引路，他媽媽也已經(jīng)等不住打來電話催了。到了樓前，小朋友們眼尖，早就看見站在樓上的寶寶媽媽了，都你一句我一句地叫開了，看來我們小朋友的嘴巴確實是很甜的。

　　門一開，最顯眼是寶寶家客廳的茶幾上整整齊齊的拍著許多旺崽牛奶，還插上了吸管，看來寶寶媽媽也是早有準(zhǔn)備的。寶寶當(dāng)起了小主人，每人一罐旺崽牛奶，忙著要把桌上眾多的零食都拆封，分給小朋友吃。寶寶媽媽說：“小朋友想吃的吃，想玩的到小房間來玩，想看電視的看電視。”把小朋友們樂得什么似的，走進(jìn)寶寶的玩具屋里，開心地玩了起來，看來孩子們對玩具是百玩不厭的，剛才在航航家里不也是有那么多的玩具讓他們玩了嗎？航航家也是專門的一個小房間擺放著眾多的玩具。也有豆豆、悅悅、瑜瑜，他們老老實實地坐在沙發(fā)上吃東西，可能是他們覺得還是吃點東西實惠吧。

　　走了走了，再不回去中飯就要趕不上了。小朋友們依依不舍的與寶寶媽媽說再見，你看，回來了還要在口袋里藏上這么多好吃的，有幾個小朋友的兩三個口袋都是藏得滿滿的，不好意思噢！當(dāng)然她也不會一個獨自享受的，拿回來給大家一起分享，這點你們盡管放心好了！

　　這就是我們今天小三班的做客旅行記，有意思吧？走過悅悅家旁邊，悅悅還邀請我們到她家去吃中飯呢。還有幾個小朋友都七嘴八舌地說：“下次到我家去做客。”

　　做客后續(xù)活動

　　自小朋友到航航家和寶寶家做客后，小朋友與他倆的關(guān)系特別親密。他們在一起玩的時間多了。與航航交往的小朋友也多了。有一天小朋友突然發(fā)現(xiàn)航航已經(jīng)有兩天沒有來上幼兒園了，大家你一句我一句地猜測起來，生病了？出去旅游了？不想來上幼兒園了？“一定是生病了。”一個小朋友說。我說：“可能的。那我們怎么才能知道航航的情況呢？”“打電話。”“到他家去看看。”“問問他的媽媽？”最后大家討論后認(rèn)為還是打電話最方便，于是決定晚上打電話給航航。想打電話的小朋友都主動向老師要了航航家的電話號碼。

　　第二天，航航媽媽就來跟我說：“昨天有許多孩都打電話去了，知道航班航是因為生病沒有來上幼兒園，就向航航表示慰問。”

　　看來，這些小不點還真是有情有義么！

第9篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　午睡前的小秘密

　　午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時間午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼�？墒歉鶕�(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

　　前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時間自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上面的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

　　今天，午睡時間又到了，我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后馬上上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

第10篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　你給他擦擦鼻涕吧

　　不知不覺中，冬天已悄然而至，為了能讓孩子們也能感受到冬的到來，我決定帶著孩子們出去觀察冬天的變化，孩子們也異常的興奮，看著漫天飛舞的樹葉，都積極的發(fā)表者自己的意見，我給孩子們講述 一些有關(guān)冬天的事情，孩子們聽得都很入神。

　　接著我解散孩子們，讓他們自己玩一會。今天天氣比較好，看著孩子們有點熱了，我便給孩子脫了外套，當(dāng)我給小宇脫的時候，他從他的口袋里拿出了一張香紙給我，我奇怪的問：“你給我紙干什么呀!”他說：“你給他擦擦鼻涕吧!”我回頭一看是我們班的董昱暢，鼻涕流了出來，我接過小宇的香紙，給暢暢擦了擦鼻涕，對小宇說你真棒，你是個關(guān)心小朋友的好孩子，并且讓暢暢對小宇說一聲謝謝，兩個人一塊去玩了。事后我給孩子們講了他們兩個的故事別且告訴孩子們要向他們兩個學(xué)習(xí)，小朋友之間互相幫助，互相關(guān)心。

　　經(jīng)過這小小的一件事情，簡單而又淳樸的一句話，卻深深的透露了孩子的那份天真而又真摯的友誼，但愿我的孩子們在以后的成長歷程中，能夠繼續(xù)保持這種心態(tài)。

第11篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　我國著名教育學(xué)家陶行知說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會知識并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，好習(xí)慣的養(yǎng)成會伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強，加強對他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個良好的行為習(xí)慣，對他們一生的影響都是巨大的。

　　培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容，對于小班的幼兒來說，生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨生女，家里大人都很寵愛她，生活上過度照顧，所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個聽話的孩子，但她有個不好的習(xí)慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最后幾個吃完的。

　　有一天，欣欣又吃到最后幾個了。我不時地用眼神提醒她，她卻絲毫沒有反應(yīng)，我給她講道理，但是沒有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周，看見欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個小朋友玩得正熱鬧。于是，我的主意來了。我走到后面的娃娃家，對其中一位小朋友說了幾句話，然后快步走到她身邊，輕輕地對她說：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個人來當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往后看了看，連說“好”。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。本來不多的飯，很快就被吃完了。最后欣欣來到了娃娃家，經(jīng)過老師的幾次引導(dǎo)，欣欣吃飯越來越快了。

　　看來，老師的教育不能只依賴于說教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂于接受，還滿足了她的游戲欲望。因此，作為老師我們應(yīng)在平時的教育實踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵幼兒吃飯，從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗，老師也能組織好幼兒的各項活動。

第12篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　入園三周了，原先一直困擾我們的走樓梯問題，現(xiàn)在也漸漸步入正軌了。每天早上八點開始準(zhǔn)備“走樓梯”，下樓做操，經(jīng)常是大中小班的操我們都做一遍，爬上樓梯小孩子都累壞了。我們在三樓，原本運動量比較少，這下算是補上了。

　　辛苦的練習(xí)，終于還是有成果的。昨天，帶孩子們?nèi)�樓下玩我是健康小司機的游戲，大家能放開手繞著圓圈走了，后來帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里逛了一圈，一起學(xué)解放軍，踏步往前走，孩子們興致很高啊，一二一一二一走的很開心!

第13篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　今年又輪到我教小班了，從事幼教多年的我每次輪到教小班，我都會對各種不同性格的幼兒采取一些不同的教育方法，，從小班開始培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、生活常規(guī)，都會認(rèn)真的去讀每個幼兒，了解他們的性格特征，心理特點，以便進(jìn)行良好的教育。如有的幼兒好動，有的內(nèi)向，有的愛吃手指，有的愛打人等，而這次我卻遇到了一個特別膽小的孩子，他怕老師講話大聲，怕小朋友的哭聲，怕孩子的吵鬧聲，怕上廁所沖水的聲音……

　　一天我上課有一個孩子在里面推桌子，我對哪個孩子大喊一聲，他們跑過來對我說老師你別吼他嘛!我怕。當(dāng)聽到其他孩子玩時發(fā)出高興的尖叫聲，他會跑來給我說：老師，你叫他們別那么大聲嘛!我怕!特別是他怕上廁所沖水的聲音，他上廁所都是逼不住了才緊張的跑來叫老師陪他去，每次看著他那緊張的樣子，我都非常的擔(dān)心，一天他又緊張地跑來拉著我的手說：“老師我要上廁所”，我拉著他的小手又一次飛快的跑進(jìn)廁所，看著他緊張尿完的樣子，我又一次產(chǎn)生了擔(dān)憂感，若是讓他這樣怕下去對他的成長是很不利的，此時我靈機一動，我想：試著讓他感受一下沖水的聲音并不可怕，這次他尿完后，我沒有讓他飛快的跑出廁所，我便捏著他的小手對他說：健翔你很怕沖廁所的水聲，是嗎?他點點頭。我告訴他，這水聲一點都不嚇人，我還很喜歡聽呢!這是水在唱歌的聲音，不信你把沖水閘閥打開試試吧!這水會唱著嘩嘩的歌把你拉的尿沖得很干凈，我們的廁所也就不臭了，他鼓起勇氣打開了閘閥，此時我便蹲下來抱著他，對他說：這嘩嘩的聲音很好聽，一點都不怕，你說是嗎?他勉強的說了聲：“是”，我又繼續(xù)讓他感受這水聲，我感覺他越來越不怕了，我又一次問他你還怕嗎?這次他勇敢的告訴我：“不怕了”，于是我讓他關(guān)好閘閥回到活動室，我便高興地告訴全班小朋友：“我們的健翔已經(jīng)不怕沖水聲了，而且還覺得嘩嘩的水聲很好聽呢”。從那以后他上廁所就再也不來拉老師了，也不在尿褲子了，而且每次上完廁所他都會自己沖。

　　現(xiàn)在當(dāng)你問他，“健翔，你還怕沖水聲嗎?”他會自豪的說：“我不怕了”，看著他那自豪的樣子，我也感到很高興，我想只要我們每一個老師都用心關(guān)注每個幼兒，認(rèn)真的引導(dǎo)他們，相信他們都能健康快樂地成長。

第14篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個孩子不喜歡吃餅干。每次到吃餅干的時候不是故意掉到地上就是說肚子疼。

　　今天也一樣，教學(xué)活動結(jié)束后小朋友解好小便洗好手就準(zhǔn)備吃餅干了。這時我發(fā)現(xiàn)玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準(zhǔn)備上去狠狠的批評他們。這時煜煜拿著餅干皺著眉頭說："劉老師，吃一半好嗎?"看著她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想："如果我現(xiàn)在批評他們只能解決一時，到了明天他們又忘了。"于是我靈機一動，拉著煜煜的手對大家說："小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的身體里去旅游了。"原本吵鬧的教室馬上就安靜了下來，大家都瞪大眼睛看著煜煜。煜煜顯然對我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說："劉老師，我也要餅干到我肚子里旅游。"于是我趁機說："小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧。"大家都很有興趣的拿起餅干吃了起來。這時逍逍說："餅干肯定說我的肚子好黑喲。"哈哈--教師傳來了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開心。

　　通過這次的風(fēng)波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習(xí)慣時，一味的批評并不能解決長遠(yuǎn)的問題。有時用一個小小的"計策"會有意想不到的效果。特別是小班年齡階段

第15篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　小班孩子的良好日常生活常規(guī)習(xí)慣的形成，是順利開展班級工作的重中之重。幼兒班中的“豆豆們”大多數(shù)是獨生子女，在家里都是由父母、祖父母寵著、護(hù)著，他們中很多孩子在家的吃飯、穿衣、如廁都是由大人包辦完成。讓“豆豆們”適應(yīng)幼兒園集體生活，樂意學(xué)著做自己的事情可是一個漫長而辛苦的過程，期間滲透了太多的汗水與智慧。為了讓他們盡快習(xí)慣使用自己的一份物品，我先讓每個“豆兒”自己選擇并記住喜歡的小動物小貼紙，然后在各項物品上分別貼上幼兒選擇的小動物標(biāo)記，在多次鞏固后，大部分孩子都能夠辨識貼有自己的小標(biāo)記的茶杯、毛巾、蠟筆、橡皮泥、繪畫袋等物品。

　　經(jīng)過一次次不厭其煩的激發(fā)引導(dǎo)、鼓勵幫助后他們也慢慢知道了幼兒園里洗手、喝茶、做操、拿玩具等等活動都要開著“小火車”排隊。盡管他們能辨識自己蠟筆盒上的標(biāo)記了，但是每次美術(shù)活動時仍然會有那么幾個孩子找不到自己的蠟筆，活動后又會把蠟筆堆放得亂七八糟。一次偶爾的機會，我發(fā)現(xiàn)班里的曦曦等幾個小朋友圍在一起比數(shù)數(shù)，細(xì)聽居然都能數(shù)到10以上了。于是我就按組序在蠟筆盒子白色的兩端寫上了“1—6”的數(shù)字，并告訴幼兒以后蠟筆要和自己組里的小朋友的疊放在一起，1和1的疊一起，2和2的疊一起，依此類推。盡管有的孩子可能還不完全認(rèn)識這些數(shù)字，但是他們可以根據(jù)數(shù)字的形象差異去辨別去歸類。嘗試后，效果還真不錯，現(xiàn)在很多孩子都愿意給蠟筆排隊，繪畫時也能又快又準(zhǔn)地找到自己的蠟筆。

第16篇幼兒小班教養(yǎng)筆記

　　我們的諾言自理能力很強，是個聰明又能干的孩子，但是她有一些不好的習(xí)慣：喜歡吃白飯，不吃菜;不是自己的東西卻一定要說自己的;明明是做錯了卻始終不承認(rèn)。我們也和家長進(jìn)行了多次的溝通，但是效果不明顯。今天早上，諾言在爸爸的陪伴下來到了幼兒園，爸爸從她的小書包里拿出了兩件東西，一件是彩虹糖，另一樣是裝飾用的兩個小鈴鐺。爸爸生氣的對她說：“這些不是你的東西，不可以拿到家里來，趕快去還了”。

　　但是諾言就僵在那里一動也不動。爸爸要趕著上班，急急忙忙的就走了。我把她拉到了身邊，問她彩紅糖是誰的?她不理我，一連問了好幾遍，后來終于告訴我是濤濤的。我又對她說：“不是自己的東西，我們不能拿。你要是喜歡可以告訴爸爸，爸爸會給你買的!”她會意的點點頭，我把彩虹糖給她。她一溜煙的跑了，一開始我還以為她真的去還掉了，誰知走過去一看，只見她嘴里正嚼著糖，還把糖塞倒進(jìn)了自己的口袋里。我簡直要被氣炸了，才說好不到一分鐘，她就變卦了，我真的要昏倒了。后來我與諾言的爸爸進(jìn)行了溝通，告訴他事情的嚴(yán)重性，終于我們達(dá)成了共識，決定要聯(lián)手幫助諾言改掉這個壞習(xí)慣。讓我們一起拭目以待吧!!