語(yǔ)文必修說(shuō)木葉原文 高中課文說(shuō)木葉筆記
這是語(yǔ)文必修說(shuō)木葉原文,是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文必修說(shuō)木葉原文第1篇
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì),進(jìn)而提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
2.了解中國(guó)古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn),提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。
一、詩(shī)詞導(dǎo)入(多媒體)
不見(jiàn)鄉(xiāng)書(shū)傳雁足,惟見(jiàn)新月吐蛾眉。——王維
春江潮水連海平,海上明月共潮生 。——張若虛
春秋滿(mǎn)四澤,夏云多奇峰,秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松。——陶淵明
大漠沙如雪,燕山月似鉤。 ——李賀
當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸。——晏幾道
洞庭秋月生湖心,層波萬(wàn)傾如熔金。——劉禹錫
共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。——白居易
江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?人生代代無(wú)窮已,江月年年只相似。——張若虛
遼海吞邊月,長(zhǎng)城鎖亂山。 ——蕭詩(shī)
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
梅花雪,梨花月,總相思。自是春來(lái)不覺(jué)去偏知。——張惠言
老師:望月懷遠(yuǎn),或思念親人 ,或孤寂難返,或落寞惆悵,暗含有月圓人不圓的愁緒。由此可知,在我們古典詩(shī)歌長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中,不少像月這樣的意象,由于表達(dá)的感情和使用范圍的穩(wěn)定,形成了固定的審美習(xí)慣,是人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情,學(xué)過(guò)“木葉”,相信大家更會(huì)了解這個(gè)道理。
二、知識(shí)積累
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
惲 灼灼 寒砧 窸窣 筌 冉冉 翩翩 征戍
2.辨析下列近義詞,選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>
(1)鐘愛(ài) 喜愛(ài)
①陳賡大將軍當(dāng)年對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格,就連他最______的女兒穿的都是帶補(bǔ)丁的衣服。
②這時(shí)候的小魚(yú)是最相開(kāi)心的,它們互追逐著,不時(shí)在水草中玩起捉迷藏的游戲,就像一個(gè)
個(gè)調(diào)皮的孩子,真是惹人______。
(2)飄零 飄落
①無(wú)數(shù)的星辰亮起,在天空寫(xiě)下你的名字,當(dāng)雪花______時(shí),就能將我的思念與祝福傳送給你。
②今天,我是一片在天空中孤獨(dú)_____的枯葉,不知會(huì)落到誰(shuí)家庭院。
參考答案
1、yùn zhuó zhēn xī sū quán rǎn piān shù
2.(1)①鐘愛(ài) ②喜愛(ài)
解析:鐘愛(ài):特別愛(ài)(子女或其他晚輩中的某一人)。愛(ài)的程度較深,書(shū)面色彩更濃一些。喜
愛(ài):對(duì)人或事物有好感或感興趣。愛(ài)的程度較淺,口語(yǔ)色彩更濃一些。
(2)①飄落 ②飄零
解析:飄零:(花、葉等)墜落;比喻失去依靠,生活不安定。書(shū)面色彩更濃些。飄落:飄著降下來(lái)。使用對(duì)象范圍較廣。
三、整體感知,信息篩選
1、初讀課文,文題中所說(shuō)的“木葉”是什么?
明確:樹(shù)葉
2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段?
明確:4---6段
四、自讀4----6段,思考
1、古詩(shī)歌中中為什么用“木葉”不用“樹(shù)葉”?從課文看“木”與“樹(shù)”的意味用什么異同?你從中悟出了什么道理?
(1)誦讀詩(shī)句,比較“木”與“樹(shù)”的不同。
①秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木
②高樹(shù)多悲秋,海水揚(yáng)其波
③午陰嘉樹(shù)清圓(午陰嘉木清圓)
明確:“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木”是一種落木千山的景象,令人感覺(jué)到“空闊”的意味;
而“高樹(shù)多悲秋,海水揚(yáng)其波”則給人一種飽滿(mǎn)感覺(jué),感覺(jué)到層層樹(shù)葉的波動(dòng);
“午陰嘉樹(shù)清圓”中“樹(shù)”與“午陰”相契合,十分一致,給人以濃蔭密密層層的感覺(jué);若改為“午陰嘉木清圓”就少了“午陰”真實(shí)的形象。
(2)根據(jù)上面分析,小組討論,可從特征、意味、適用場(chǎng)合等方面結(jié)合課文找出“樹(shù)”與“木”的不同。
明確:特征 樹(shù) 繁茂的枝葉
枝葉綠色,樹(shù)干褐綠色
木 枝葉舒朗
黃色 本質(zhì)干燥
意味 樹(shù) 飽滿(mǎn) 飄零
木 舒朗 干燥 空闊
場(chǎng)合 樹(shù) 滿(mǎn)樹(shù)葉子吹動(dòng),濃蔭密密層層,沒(méi)有悲愁
木 秋楓葉落,長(zhǎng)跟離愁別緒聯(lián)系起來(lái),有悲愁
2、“木”在形象上具有哪些藝術(shù)特征?
明確:有兩個(gè)藝術(shù)特征
其一,“木”比“樹(shù)”更顯得單純,它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素;其二,“木”不但容易讓人想起樹(shù)干,而且還帶來(lái)“木”所暗示的顏色,他可能是透著黃色,而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的,不濕潤(rùn)的。
3、探究由“木葉”發(fā)展為“落葉”的原因,比較“木葉”“落葉”“黃葉”,進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。(投影詩(shī)句)
(1)裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下
(2)美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩
(3)靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧,雨中黃樹(shù)葉,燈下白頭人
(4)無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
明確:“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透著微黃,“木”有舒朗之意,“葉”有綿密之意,舒朗綿密交織,是一個(gè)迢遠(yuǎn)而又情深的形象,讓人仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息,想起了游子的漂泊;“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水分,繁密;而“靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧,雨中黃樹(shù)葉,燈下白頭人”中“黃葉”是在蒙蒙的陰雨中濕潤(rùn)的葉子,微黃但不干燥,無(wú)飄零之意;“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”中的“落木”不僅觸覺(jué)上有干燥之感,以“木”代“葉”,連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)點(diǎn)綿密之意也洗干凈了,顯得更加空闊,更有力的烘托了悲秋之意。
五、閱讀1----3節(jié),思考這三段在文中的作用。
明確:這三段引用了許多詩(shī)句,列舉了我國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)現(xiàn)象-----“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象。繼而探究“木葉”受寵的原因,排除了詩(shī)人考慮文字洗練的因素,最后落實(shí)到“木葉”形象的關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字。所以,主要作用是引出議論話題。同時(shí),這些詩(shī)句可以作為例子,使得下面析理有憑有據(jù)。另外,合理引用詩(shī)句,增加了文章的文化內(nèi)涵,表現(xiàn)了作者深厚的學(xué)術(shù)功底。
(一)本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫(xiě)“木葉”的真正目的何在?
明確:不是。寫(xiě)“木葉”是為了闡述詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。
(二)詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性問(wèn)題是怎么回事?篩選文中“木葉”語(yǔ)句回答。
(1)日暮風(fēng)吹,葉落依枝
(2)辭洞庭兮落木,去涔陽(yáng)兮極浦
(3)亭皋木葉下,隴首秋云飛
(4)九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽(yáng)
(5)無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
(6)裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下
(7)木葉下,江波連,秋月照浦云歇山
(8)秋風(fēng)吹木葉,還似洞庭波
小結(jié):木葉,暗示秋令,冷落蕭條,惆悵孤獨(dú)
(三)讀“標(biāo)題”,標(biāo)題若擬為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”,好嗎?
標(biāo)題若擬為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性”,文章的整體思路就要改變,就要從理論的角度論述,寫(xiě)成理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文;而標(biāo)題擬為“說(shuō)木葉”,就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩(shī)句品讀玩味之中,并逐層深入,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單,化抽象為形象,契合讀者閱讀心理。
小結(jié):只要提到“木”就會(huì)聯(lián)想到在瑟瑟秋風(fēng)中飄零的樹(shù)木,引發(fā)人們的感傷情懷,這便是“木葉”的暗示作用。以此類(lèi)推,很多意象在長(zhǎng)期的文化進(jìn)程中形成了相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩,詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的情感。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象,如“木葉”一樣,成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。
(四)閱讀下面詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)它們暗含的特定的文化意味。
①酒
(1)葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催
(2)對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何
(3)昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒卻道海棠依舊,知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦
(4)葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上摧。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
(5)勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
小結(jié):在很多傳統(tǒng)詩(shī)歌中,酒是愁的象征。
②雁
(1)無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)
(2)塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意
(3)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊
(4)雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)
(5)云雁引愁心去,,山銜好月來(lái).
(6)云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí)月滿(mǎn)西樓。
小結(jié):“雁足傳書(shū)”為中國(guó)古典詩(shī)詞中常用形象,雁是傳情物,常成為寄托離愁別緒的載體。
③梧桐、雨
(1)梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得。
(2)草際鳴蛩,驚落梧桐,正人間天上愁濃。
(3)寒日蕭蕭上瑣窗,梧桐應(yīng)恨夜來(lái)霜。
(4)無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。
(5)梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦。一葉葉,一聲聲,空階滴到明。
小結(jié):雨,由于絲絲縷縷,淋淋瀝瀝的特點(diǎn),成為哀傷、愁思的象征;梧桐,一葉知秋,也是牽愁惹恨的事物,是凄苦的象征。兩者相加更是愁上加愁。
課堂小結(jié):
今天,林先生通過(guò)豐富的例子,來(lái)告訴我們?cè)姼枵Z(yǔ)言的暗示性,這就啟示我們?cè)谠?shī)歌鑒賞中,對(duì)意象要好好體會(huì),把握語(yǔ)言的暗示性,這樣你就會(huì)找到一條從平常世界進(jìn)入詩(shī)歌世界的通道。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。作為“課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”的教師在這一教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程中,達(dá)成目標(biāo)的方法有多種,但稍有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的教師都會(huì)有體會(huì),提問(wèn)是課堂教學(xué)的最主要教學(xué)手段。提問(wèn)作為一種主要的教學(xué)手段雖然被廣泛地運(yùn)用于普通高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中,精心設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率成為眾多語(yǔ)文教師醉心的追求。我所授課的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)一般,分析問(wèn)題、概括總結(jié)的能力較為薄弱,要比較好的閱讀理解文本、達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的困難。為了能是學(xué)生充分閱讀文本,透過(guò)大量引文理解作者本意,我選擇了“以設(shè)置問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線組織教學(xué)”的教學(xué)方法。由導(dǎo)入開(kāi)始順著作者的思路設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,讓學(xué)生一直帶著問(wèn)題閱讀,帶著問(wèn)題思考討論,帶著問(wèn)題總結(jié)概括。并且問(wèn)題的設(shè)計(jì)注意了由易到難、由淺入深、由形象到抽象的思維規(guī)律,在很大程度上消解了學(xué)生看到引文多就產(chǎn)生畏難情緒的心理壓力,循著問(wèn)題積極、主動(dòng)甚至生動(dòng)有效的學(xué)習(xí),當(dāng)一個(gè)個(gè)問(wèn)題都依次順利解決的時(shí)候,學(xué)生充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)文藝性議論文的快樂(lè),教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。無(wú)疑,這節(jié)課的提問(wèn)設(shè)計(jì)是比較優(yōu)化、有效的。
語(yǔ)文必修說(shuō)木葉原文第2篇
《說(shuō)“木葉”》正文
“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。”
(《九歌》)
自從屈原吟唱出這動(dòng)人的詩(shī)句,它的鮮明的形象,影響了此后歷代的詩(shī)人們,許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說(shuō):“洞庭始波,木葉微脫。”陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說(shuō):“木葉下,江波連,秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句:“秋風(fēng)吹木葉,還似洞庭波。”則其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見(jiàn)“木葉”是那么突出地成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。
“木葉”是什么呢?按照字面的解釋?zhuān)?ldquo;木”就是“樹(shù)”,“木葉”也就是“樹(shù)葉”,這似乎是不需要多加說(shuō)明的;可是問(wèn)題卻在于我們?cè)诠糯脑?shī)歌中為什么很少看見(jiàn)用“樹(shù)葉”呢?其實(shí)“樹(shù)”倒是常見(jiàn)的,例如屈原在《橘頌》里就說(shuō):“后皇嘉樹(shù),橘?gòu)品狻?rdquo;而淮南小山的《招隱士》里又說(shuō):“桂樹(shù)叢生兮山之幽。”無(wú)名氏古詩(shī)里也說(shuō):“庭中有奇樹(shù),綠葉發(fā)華滋。”可是為什么單單“樹(shù)葉”就不常見(jiàn)了呢?一般的情況,大概遇見(jiàn)“樹(shù)葉”的時(shí)候就都簡(jiǎn)稱(chēng)之為“葉”,例如說(shuō):“葉密鳥(niǎo)飛礙,風(fēng)輕花落遲。”(蕭綱《折楊柳》)
“皎皎云間月,灼灼葉中華。”(陶淵明《擬古》)
這當(dāng)然還可以說(shuō)是由于詩(shī)人們文字洗煉的緣故,可是這樣的解釋是并不解決問(wèn)題的,因?yàn)橐挥鲆?jiàn)“木葉”的時(shí)候,情況就顯然不同起來(lái);詩(shī)人們似乎都不再考慮文字洗煉的問(wèn)題,而是盡量爭(zhēng)取通過(guò)“木葉”來(lái)寫(xiě)出流傳人口的名句,例如:“亭皋木葉下,隴首秋云飛。”(柳惲《搗衣詩(shī)》)
“九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽(yáng)。”(沈佺期《古意》)
可見(jiàn)洗煉并不能作為“葉”字獨(dú)用的理由,那么“樹(shù)葉”為什么從來(lái)就無(wú)人過(guò)問(wèn)呢?至少?gòu)膩?lái)就沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)精彩的詩(shī)句。而事實(shí)又正是這樣的,自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙,此后的詩(shī)人們也就再不肯輕易把它放過(guò);于是一用再用,熟能生巧;而在詩(shī)歌的語(yǔ)言中,乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩(shī)中說(shuō):“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”這是大家熟悉的名句,而這里的“落木”無(wú)疑的正是從屈原《九歌》中的“木葉”發(fā)展來(lái)的。按“落木蕭蕭下”的意思當(dāng)然是說(shuō)樹(shù)葉蕭蕭而下,照我們平常的想法,那么“葉”字似乎就不應(yīng)該省掉,例如我們無(wú)妨這么說(shuō):“無(wú)邊落葉蕭蕭下”,豈不更為明白嗎?然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”,這道理究竟是為什么呢?事實(shí)上,杜甫之前,庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)說(shuō)過(guò):“辭洞庭兮落木,去涔陽(yáng)兮極浦。”這里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。古代詩(shī)人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí),又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造,使得中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言如此豐富多彩,這不過(guò)是其中的小小一例而已。
從“木葉”發(fā)展到“落木”,其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字,其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同,也正在此。“樹(shù)葉”可以不用多說(shuō),在古詩(shī)中很少見(jiàn)人用它;就是
“落葉”,雖然常見(jiàn),也不過(guò)是一般的形象。原來(lái)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念,差一點(diǎn)就會(huì)差得很多;而詩(shī)歌語(yǔ)言之不能單憑借概念,也就由此可見(jiàn)。從概念上說(shuō),“木葉”就是“樹(shù)葉”,原沒(méi)有什么可以辯論之處;可是到了詩(shī)歌的形象思維之中,后者則無(wú)人過(guò)問(wèn),前者則不斷發(fā)展;像“無(wú)邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性,難道不怕死心眼的人會(huì)誤以為是木頭自天而降嗎?而我們的詩(shī)人杜甫,卻寧可冒這危險(xiǎn),創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩(shī)句;這冒險(xiǎn),這形象,其實(shí)又都在這一個(gè)“木”字上,然則這一字的來(lái)歷豈不大可思索嗎?在這里我們就不得不先來(lái)分析一下“木”字。
首先我們似乎應(yīng)該研究一下,古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢?也就是說(shuō)都在什么場(chǎng)合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言;事實(shí)上他們并不是隨處都用的,要是那樣,就成了“萬(wàn)應(yīng)錠”了。而自屈原開(kāi)始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中,此后的詩(shī)人們無(wú)論謝莊、陸厥、柳惲、王褒、沈佺期、杜甫、黃庭堅(jiān),都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象,這就不是偶然的了。例如吳均的《答柳惲》說(shuō):“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木。”這里用“高樹(shù)”是不是可以呢?當(dāng)然也可以;曹植的《野田黃雀行》就說(shuō):“高樹(shù)多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波。”這也是千古名句,可是這里的“高樹(shù)多悲風(fēng)”卻并沒(méi)有落葉的形象,而“寒風(fēng)掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿(mǎn)樹(shù)葉子的吹動(dòng),表達(dá)出像海潮一般深厚的不平,這里葉子越多,感情才越飽滿(mǎn);而后者卻是一個(gè)葉子越來(lái)越少的局面,所謂“掃高木”
者豈不正是“落木千山”的空闊嗎?然則“高樹(shù)”則飽滿(mǎn),“高木”則空闊;這就是“木”與“樹(shù)”相同而又不同的地方。“木”在這里要比“樹(shù)”更顯得單純,所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹(shù),似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素,這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。
要說(shuō)明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征,就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問(wèn)題,這暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量,把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái),于是成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō);它在不知不覺(jué)之中影響著我們;它之富于感染性啟發(fā)性者在此,它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí),卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干,而很少會(huì)想到了葉子,因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的,“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去,這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹(shù)”呢?它是具有繁茂的枝葉的,它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂:“午陰嘉樹(shù)清圓。”
(周邦彥《滿(mǎn)庭芳》)
這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實(shí)的形象。然則“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥,而且是十分一致的;也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致,“樹(shù)葉”也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來(lái)一些什么,在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中,因此也就從來(lái)很少見(jiàn)“樹(shù)葉”這個(gè)詞匯了。至于“木葉”呢,則全然不同。這里又還需要說(shuō)到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。
“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰?shù)干,而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹(shù)的顏色,即就樹(shù)干而論,一般乃是褐綠色,這與葉也還是比較相近的;至于“木”
呢,那就說(shuō)不定,它可能是透著黃色,而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的;我們所習(xí)見(jiàn)的門(mén)栓、棍子、桅桿等,就都是這個(gè)樣子;這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹(shù)”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的,而“木”的更為普遍的潛在的暗示,卻依然左右著這個(gè)形象,于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感,它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。”這落下絕不是碧綠柔軟的葉子,而是窸窣飄零透些微黃的葉子,我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息,想起了游子的漂泊;這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。它不同于:“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩。”
(曹植《美女篇》)
中的落葉,因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于:“靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。”(司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》)
中的黃葉,因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿(mǎn)在一樹(shù)上,在那蒙蒙的雨中,它雖然是具有“木葉”微黃的顏色,卻沒(méi)有“木葉”的干燥之感,因此也就缺少那飄零之意;而且它的黃色由于雨的濕潤(rùn),也顯然是變得太黃了。“木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的,屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天;這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢,則比“木葉”還更顯得空闊,它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了:“日暮風(fēng)吹,葉落依枝。”
(吳均《青溪小姑歌》)
恰足以說(shuō)明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離,它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一,疏朗與綿密的交織,一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
“木葉”之與“樹(shù)葉”,不過(guò)是一字之差,“木”與“樹(shù)”在概念上原是相去無(wú)幾的,然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域,這里的差別就幾乎是一字千里。
語(yǔ)文必修說(shuō)木葉原文第3篇
“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。” (《九歌》)(出自《九歌·湘夫人》,全詩(shī)抒寫(xiě)湘君追懷湘夫人的情景。湘君來(lái)到湘江邊與湘夫人約會(huì),但湘夫人卻只降臨在江北的沙洲之上,湘君遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,卻不能相會(huì),心中愁苦萬(wàn)分。此兩句景物描寫(xiě)烘托了湘君“目眇眇兮愁予”的情懷。)自從屈原吟唱出這動(dòng)人的詩(shī)句,它的鮮明的形象,影響了此后歷代的詩(shī)人們,許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說(shuō):“洞庭始波,木葉微脫。”(謝莊,南朝詩(shī)人。此兩句烘托秋月初升之境,營(yíng)造了一種孤獨(dú)凄楚的氛圍。)陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說(shuō):“木葉下,江波連,秋月照浦云歇山。”(陸厥,南朝詩(shī)人。此詩(shī)刻畫(huà)了節(jié)義之士頂天立地的形象。這是詩(shī)開(kāi)篇的景物描寫(xiě),由秋天的肅殺之景引發(fā)下面節(jié)士?jī)?nèi)心的慷慨之情。浦,水邊;歇,在這里是“縈繞”的意思。)至于王褒《渡河北》的名句:“秋風(fēng)吹木葉,還似洞庭波。”(王褒,原為南朝梁大臣,梁為西魏所滅,王褒被俘北去,途中作《渡河北》一詩(shī)。開(kāi)頭這兩句的景物描寫(xiě),烘托了對(duì)南國(guó)無(wú)限思念的感情。)則其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見(jiàn)“木葉”是那么突出地成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。[第一段,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,徑奔主題。作者列舉讀者習(xí)見(jiàn)的古代著名詩(shī)文為例說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象:從屈原《九歌》開(kāi)始,“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。那么,“木葉”有什么詩(shī)意,為什么會(huì)受到詩(shī)人們的鐘愛(ài)呢?讀完本段,讀者自然會(huì)帶著這樣的問(wèn)題,饒有興致地隨著作者繼續(xù)深入探討。]
“木葉”是什么呢?按照字面的解釋?zhuān)?ldquo;木”就是“樹(shù)”,“木葉”也就是“樹(shù)葉”,這似乎是不需要多加說(shuō)明的;可是問(wèn)題卻在于我們?cè)诠糯脑?shī)歌中為什么很少看見(jiàn)用“樹(shù)葉”呢?其實(shí)“樹(shù)”倒是常見(jiàn)的,例如屈原在《橘頌》里就說(shuō):“后皇嘉樹(shù),橘?gòu)品狻?rdquo;(詩(shī)句大意是:橘,這天地間美好的樹(shù)呀,生下來(lái)就適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乃。后皇,皇天后土,這是對(duì)天地的尊稱(chēng)。徠,通“來(lái)”,句中助詞。服,習(xí)慣、適應(yīng)。)而淮南小山的《招隱士》里又說(shuō):“桂樹(shù)叢生兮山之幽。”(淮南小山,漢代詩(shī)人。詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)山中的艱苦危險(xiǎn),勸隱士放棄山林隱居生活。)無(wú)名氏古詩(shī)里也說(shuō):“庭中有奇樹(shù),綠葉發(fā)華滋。”(選自漢《古詩(shī)十九首》,寫(xiě)一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念。華滋,茂盛的花朵。)可是為什么單單“樹(shù)葉”就不常見(jiàn)了呢?[作者通過(guò)對(duì)“木”字的釋義引出詩(shī)歌語(yǔ)言中又一個(gè)奇特的現(xiàn)象:“木”的意義就是“樹(shù)”,“木葉”就是“樹(shù)葉”,但是古代詩(shī)歌中卻大量地運(yùn)用“木葉”一詞,少有“樹(shù)葉”一詞。這是為什么?由此,作者把探究推進(jìn)一層。]一般的情況,大概遇見(jiàn)“樹(shù)葉” 的時(shí)候就都簡(jiǎn)稱(chēng)之為“葉”,例如說(shuō):“葉密鳥(niǎo)飛得,風(fēng)輕花落遲。” ( 蕭綱《折楊柳》)(蕭綱,即南朝梁簡(jiǎn)文帝,宮體詩(shī)人。“鳥(niǎo)飛得”,鳥(niǎo)自由自在地飛翔。得,得意,滿(mǎn)足。另說(shuō)是“鳥(niǎo)飛礙”,指樹(shù)葉茂密,鳥(niǎo)飛受到阻礙。)“皎皎云間月,灼灼葉中華。”( 陶淵明《擬古》 )(后面的句子是:“豈無(wú)一時(shí)好,不久當(dāng)如何?”意思是,云間之月皎潔明亮,綠葉叢中繁花似錦,固然無(wú)比美好,但月盈必虧,花開(kāi)必落,今日雖是花好月圓,但不久之后又當(dāng)如何呢?華,花。)這當(dāng)然還可以說(shuō)是由于詩(shī)人們文字洗煉的緣故,可是這樣的解釋是并不解決問(wèn)題的,因?yàn)橐挥鲆?jiàn)“木葉”的時(shí)候,情況就顯然不同起來(lái);詩(shī)人們似乎都不再考慮文字洗煉的問(wèn)題,而是盡量爭(zhēng)取通過(guò)“木葉”來(lái)寫(xiě)出流傳人口的名句,例如:“亭皋木葉下,隴首秋云飛。”( 柳惲《搗衣詩(shī)》 ) (柳惲,南朝詩(shī)人。此詩(shī)描寫(xiě)江南女子對(duì)遠(yuǎn)在北國(guó)邊境服役的丈夫的思念之情。這兩句詩(shī)寫(xiě)思婦由眼前所見(jiàn)江南秋天之景而遙想塞北寒秋之景。搗衣,古人在裁制寒衣前,要將紈素一類(lèi)衣料放在砧石上,用木杵捶搗,使其平整柔軟。亭皋,水邊平地。隴首,泛指北方邊塞之地。)“九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽(yáng)。”( 沈佺期《古意》 )(沈佺期,初唐詩(shī)人。此詩(shī)寫(xiě)閨婦對(duì)遠(yuǎn)行戍邊的丈夫的思念。所引詩(shī)句大意是:深秋九月的搗衣聲,催落樹(shù)上枯葉;丈夫戍守遼陽(yáng)十年,她日夜懷想思念。砧,搗衣用的石頭。)可見(jiàn)洗煉并不能作為“葉”字獨(dú)用的理由,那么“樹(shù)葉”為什么從來(lái)就無(wú)人過(guò)問(wèn)呢?至少?gòu)膩?lái)就沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)精彩的詩(shī)句。[作者順著“樹(shù)葉”“木葉”的思路繼續(xù)探索,又發(fā)現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象:古代詩(shī)人不僅常常單用一個(gè)“樹(shù)”字,而且凡是在該用“樹(shù)葉”一詞之時(shí)也常;睘楹(jiǎn),只單用一個(gè)“葉”字,而用“木葉”一詞之時(shí)卻反過(guò)來(lái)避簡(jiǎn)就繁,一字不省,于是作者進(jìn)一步發(fā)問(wèn):為什么在古代詩(shī)歌中“樹(shù)”與“葉”竟然不連用呢?]而事實(shí)又正是這樣的,自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙,此后的詩(shī)人們也就再不肯輕易把它放過(guò);于是一用再用,熟能生巧;而在詩(shī)歌的語(yǔ)言中,乃又不僅限于“木葉”一詞而已。例如杜甫有名的《登高》詩(shī)中說(shuō):“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”這是大家熟悉的名句,而這里的“落木”無(wú)疑正是從屈原《九歌》中的“木葉”發(fā)展來(lái)的。按“落木蕭蕭下”的意思當(dāng)然是說(shuō)樹(shù)葉蕭蕭而下,照我們平常的想法,那么“葉”字似乎就不應(yīng)該省掉,例如我們無(wú)妨這么說(shuō):“無(wú)邊落葉蕭蕭下”,豈不更為明白嗎?然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”,這道理究竟是為什么呢?事實(shí)上,杜甫之前,庾信在《哀江南賦》里已經(jīng)說(shuō)過(guò):“辭洞庭兮落木,去涔陽(yáng)兮極浦。”(庾信,南北朝文學(xué)家,原為南朝梁臣,奉命出使西魏,值西魏滅梁,被留。歷仕西魏、北周。此賦概括了梁朝由盛至衰的歷史,凝聚著作者對(duì)故國(guó)和人民遭受劫亂的哀傷。所引詩(shī)句借景物描寫(xiě)形容梁朝軍隊(duì)潰敗的情景。“涔陽(yáng)”,江岸名,今湖南澧縣有涔陽(yáng)浦。極浦:遙遠(yuǎn)的水邊。涔,cén。《九歌·湘君》:“望涔陽(yáng)兮極浦。”)這里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。[作者繼續(xù)探索又發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特現(xiàn)象,古典詩(shī)歌中不僅不用“樹(shù)葉”,而用“木葉”,而且還不用“落葉”,而用“落木”。]古代詩(shī)人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí),又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造,使得中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言如此豐富多彩,這不過(guò)是其中的小小一例而已。[第二段,作者通過(guò)對(duì)古代大量詩(shī)歌語(yǔ)言的分析,發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律,即明明是描寫(xiě)“樹(shù)葉”,卻偏偏用“木葉”,明明是描寫(xiě)“落葉”,卻偏偏用“落木”。作者說(shuō)這是前人在詩(shī)歌語(yǔ)言上的創(chuàng)造。但是,為什么會(huì)有這樣的創(chuàng)造?其中的創(chuàng)意又表現(xiàn)在哪里呢?讀到這里,自然又會(huì)激起繼續(xù)探討的興致。]
從“木葉”發(fā)展到“落木”,其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字,其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同,也正在此。“樹(shù)葉”可以不用多說(shuō),在古詩(shī)中很少見(jiàn)人用它;就是“落葉”,雖然常見(jiàn),也不過(guò)是一般的形象。原來(lái)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙不同于一般的概念,差一點(diǎn)就會(huì)差得很多;而詩(shī)歌語(yǔ)言之不能單憑借概念,也就由此可見(jiàn)。從概念上說(shuō),“木葉”就是“樹(shù)葉”,原沒(méi)有什么可以辯論之處;可是到了詩(shī)歌的形象思維之中,后者則無(wú)人過(guò)問(wèn),前者則不斷發(fā)展;像“無(wú)邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性,難道不怕死心眼的人會(huì)誤以為是木頭自天而降嗎?而我們的詩(shī)人杜甫,卻寧可冒這危險(xiǎn),創(chuàng)造出那千古流傳形象鮮明的詩(shī)句;這冒險(xiǎn),這形象,其實(shí)又都在這一個(gè)“木”字上,然則這一字的來(lái)歷豈不大可思索嗎?在這里我們就不得不先來(lái)分析一下“木”字。[從這一段開(kāi)始,作者由對(duì)現(xiàn)象的分析深入到對(duì)本質(zhì)的探討。作者分析“木葉”“落木”與“樹(shù)葉”“落葉”的不同,關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字。詩(shī)人為什么鐘愛(ài)一個(gè)“木”字呢?原來(lái)詩(shī)歌是用形象思維,不用概念思維,“樹(shù)葉”“落葉”雖然概念準(zhǔn)確,合符邏輯,但是無(wú)助于形象的創(chuàng)造;“木葉”“落木”雖然從概念上看違背了邏輯,但是卻有助于形象的塑造。那么,這個(gè)“木”字是怎樣有利于形象的塑造,又塑造了怎樣的形象,“豈不大可思索嗎?”讀者不由又期待閱讀下文。]
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