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跳水教案設(shè)計一等獎 《跳水》優(yōu)秀教案

這是跳水教案設(shè)計一等獎,是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

跳水教案設(shè)計一等獎第 1 篇

 教學(xué)目標(biāo):

  1.弄清小男孩處于危險處境的原因,了解小男孩獲救的經(jīng)過。

  2.學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的思想方法。

  3.總結(jié)全文,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解孩子、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同表現(xiàn),體會船長的性格和處理問題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1.聽寫生詞。

  2.理清課文各個事物間的聯(lián)系。

  二、抓住重點(diǎn),深入理解課文。

  1.讀課文,承接上節(jié)課談不明白的問題;孩子遇到了生命危險從課文的哪些語句可以看出來?

 。1)先畫出有關(guān)語句,讀一讀,全班討論。

 。2)抓住重點(diǎn)語句,出示掛圖,感知小男孩處境的危險。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句(擔(dān)憂和緊張)。

  2.了解孩子處境危險的原因。

 。1)抓住重點(diǎn)詞“因而”,出示句子“它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來,”給因而換詞,但意思不變(所以、故而、因此)。教師總結(jié)理解詞語的方法(查字典、聯(lián)系上下文、換詞法)。

 。2)抓住重點(diǎn)詞“放肆”,教師可讓學(xué)生說猴子放肆表現(xiàn)在哪里。

 。3)用三角標(biāo)出具體描寫猴子和小男孩動作的詞語,并在課文中讀好這些詞語。

  3.討論:在危急時刻船長是怎樣做的,想象一下,當(dāng)時船長是怎樣想的。

 。1)讀有關(guān)船長的句子。

 。2)想象一下船長怎樣想的。

 。3)評價一下船長給你留下了怎樣印象?

  三、讀完課文,拓展延伸。

  1.假如你當(dāng)時在場,你還有別的辦法救小孩嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表自己的見解。

  2.孩子不跳水,父親會不會開槍?引導(dǎo)學(xué)生辯論。

  四、學(xué)生質(zhì)疑問難

  為什么說“40秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了”?

  五、回歸整體,總結(jié)全文。

  1.總結(jié)全文。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.作者寫這個故事,他想告訴我們什么?

  六、啟發(fā)想象。

  這件事過后孩子會說些什么?水手又會說些什么?展開想象的翅膀,把他們想說的寫出來。

  板書設(shè)計:

  走上橫木

  孩子追猴子

  猴子逗孩子

  人們追猴子

  跳水

跳水教案設(shè)計一等獎第 2 篇

  教學(xué)要求

  1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

  2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用“模仿”、“顯然”造句。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動。

  教學(xué)時間二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

 。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。

 。ㄈ┳x課文,初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。

 。ǘ┏醪秸J(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  給課文分段,概括段落大意。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》,請大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?

  教師邊敘述邊板書課題:

 。ò鍟骸短罚

  從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開想象,使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中,由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。

  學(xué)生會提出許多問題。

  如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。

 。ǘ┓蹲x課文,學(xué)生思考。

  這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

 。ㄒ恢缓镒影汛L兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)

  課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。

  讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)在本子上畫。

 。ㄈ┓侄巍⒏爬ǘ我。

  根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程,初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

  誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?

 。ㄆ鹨颍核謧?nèi)泛镒,猴子十分放肆;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險;結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)

  根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

  (第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)

  (四)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫生字表。

  2.讀準(zhǔn)字音。

  本課生字(“艘”、“撕”是平舌音,要注意讀準(zhǔn)。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:“齜”應(yīng)讀“z9”。“齜牙”易讀成“c9y2”,這是錯誤的。

  “桅”應(yīng)讀“w6i”。易讀成“w7i”。

  “即”應(yīng)讀“j0”,不能讀成“j@”。

  “唬”應(yīng)讀成輕聲“hu”。

  3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  環(huán)游:環(huán)繞地球旅游。

  風(fēng)平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng),沒有浪,十分平靜。

  模仿:按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

  放肆:言行輕率,毫無顧忌。

  開心:①心情快樂舒暢;②戲弄別人,使自已高興。

  桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬:恐嚇;使害怕。

  靈巧:靈活而巧妙。

  齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

  搖搖晃晃:搖擺不定。

  瞄準(zhǔn):對準(zhǔn)目標(biāo),使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。

  心驚膽戰(zhàn):形容非常害怕。

  縱身:身體猛然向前或向上。

  4.形近字組詞:

  艘(五艘)撕(撕碎)

  搜(搜集)嘶(嘶啞)

  瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)

  描(描繪)脆(干脆)

  5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:

  近義詞:

  環(huán)游——周游 緩緩——慢慢

  莊嚴(yán)——莊重 沉痛——悲痛

  矯健——強(qiáng)健 身軀——身體

  哭泣——抽噎 慈祥——慈愛

  面龐——面容

  反義詞:

  焦急——耐心 幸福——痛苦

  慈祥——威嚴(yán) 醒悟——迷惑

  放肆——規(guī)矩

 。ㄎ澹┓纸M讀課文。

  分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

 。┳鳂I(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字、生詞。

  資料提供者:

跳水教案設(shè)計一等獎第 3 篇

 教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,并能帶著問題合作學(xué)習(xí)。

  2.反饋小組學(xué)習(xí)的情況,檢查學(xué)生生字詞掌握的情況。

  3.理清課文敘述的順序。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會事物之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查找列夫。托爾斯泰的有關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》。(板書課題)

  2.學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)列夫。托爾斯泰的資料。

  3.引導(dǎo)學(xué)生看課題提出問題,教師匯集,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書例如誰跳水為什么跳水,怎樣跳水,結(jié)果怎樣等。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)帶著這些問題,用自己喜歡的讀書方式來讀課文,認(rèn)讀生字,可同桌互讀生字及生字組成的詞和句子。

  2.再讀課文,了解課文內(nèi)容并找出課文的自然段。

  3.指名分自然段讀課文,提出不明白的問題。

  三、細(xì)讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1.匯報你讀明白了什么。

  2.討論故事的主要內(nèi)容(起因、經(jīng)過、結(jié)果),理清各種事物之間的聯(lián)系。

  3.課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  四、鞏固延伸。

  1.把課后生字以詞或句子的形式,出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3.布置學(xué)生閱讀列夫。托爾斯泰的其他作品。

跳水教案設(shè)計一等獎第 4 篇

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,有這樣一個故事:有一個孩子為了取回被奪走的帽子,爬上了船的桅桿的頂端,正面臨著生命的危險。這是怎么回事呢?結(jié)果會怎樣呢?今天,我們就一塊來學(xué)習(xí)這個故事———《跳水》

  二、交流預(yù)習(xí),以學(xué)定教

  1、課前同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事,誰能說一說這個故事發(fā)生在什么時候,什么地方?故事是怎樣引起的?

  2、在讀這個故事的時候,你遇到了哪些不明白的問題或者想進(jìn)一步理解的地方?﹙梳理問題,以學(xué)定教。視學(xué)生問題的多少決定是否需要小組交流。﹚

  三、自主學(xué)習(xí),讀書感悟

  1、剛才,同學(xué)們已經(jīng)說了故事是由于水手拿猴子取樂引起的,課文的第幾自然段交代了故事的起因?

  2、那事情發(fā)生的經(jīng)過怎樣?下面請同學(xué)繼續(xù)讀課文二三四自然段,邊讀邊找出你印象最深的地方,多讀幾遍,試一試從這些句子你體會到了什么?什么原因促使孩子不顧生命危險爬到了桅桿的頂端?此時處境怎樣?你是從什么地方體會到的?試一試,能把你的體會讀出來嗎?

  3、如果當(dāng)時你就站在甲板上,看到這樣危險的'情景,你會怎樣做呢?面對這樣危險的情景,那船長----孩子的父親是怎樣做得呢?自讀課文的最后兩個自然段,看一看船長是怎樣做得?剛才同學(xué)們提出這樣一個問題:船長為什么用槍逼著孩子跳入水中?請同學(xué)們再把這幾個自然段讀一讀,想一想:船長當(dāng)時會怎樣想?把自己想到的先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。﹙提示:你可以這樣說:船長當(dāng)時會這樣想或船長還可能這樣想…﹚

  4、感情朗讀:這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長。你能把自己的體會讀出來嗎?

  5、說到這里,老師不由得想起這樣一個真實(shí)的故事:那是一個秋天,一家三口去爬山游玩,坐索道時,繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時刻,父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間,發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來,孩子幸存活了下來,而她的父母卻永遠(yuǎn)離開了她。

  6、小結(jié):

  同學(xué)們,聽了這個故事,你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧!當(dāng)孩子在最危險的時候,父母都會想方設(shè)法救他們,能夠使本無希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī),出現(xiàn)奇跡。

  四、全文回顧

  加深認(rèn)識請同學(xué)們再來讀一讀全文,想一想,《跳水》這個故事給你留下印象最深的地方是什么?

  五、總結(jié)拓展

  同學(xué)們,孩子得救了。那孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想,說一說,也可以分小組演一演。

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