小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會(精選15篇)

　　我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會1

　　雖然從事小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時間了，但是說實(shí)話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機(jī)會！

　　通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責(zé)任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應(yīng)該例外，俗話說：先成人后成才，先促進(jìn)學(xué)生的形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，才能促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識與技術(shù)，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設(shè)者和接班人。

　　義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認(rèn)為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。第五條中完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。在我以前的思維中，認(rèn)為評價(jià)就是教師對學(xué)生學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)的反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價(jià)根據(jù)其評價(jià)的作用，時間等方面的不同分為不同的評價(jià)方式，而且每種的評價(jià)方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價(jià)不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對教師自己教學(xué)行為的反饋，通過及時的評價(jià)學(xué)生可以更好的以評促學(xué)，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。

　　通過幾天短暫的學(xué)習(xí)，雖然我對其中某些內(nèi)容還沒有完全理解透徹，但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時，應(yīng)該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應(yīng)該堅(jiān)持不放棄并且結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣才能形成自己的獨(dú)特理解。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會2

　　從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進(jìn)步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認(rèn)識，認(rèn)識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深入的了解。現(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

　　一、開展素質(zhì)教育，注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具�！币郧�，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實(shí)踐課，小學(xué)英語教師應(yīng)該堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅(jiān)定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細(xì)看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點(diǎn)時，一定確保學(xué)生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進(jìn)行“交流”。

　　二、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對整個課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競相開放！

　　三、優(yōu)化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力健康發(fā)展。

　　評價(jià)應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎勵。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價(jià)。針對于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們大多以激勵的話語來評價(jià)學(xué)生，每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價(jià)并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best”？通過學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評價(jià)是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并能通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。

　　“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。

　　對新課標(biāo)的研讀只是開始，理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路，任重而道遠(yuǎn)，需要教師們踏實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到具體的英語教學(xué)當(dāng)中。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會3

　　20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在整個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

　　通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會。評價(jià)是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

　　一、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

　　二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用

　　形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時測驗(yàn)等。

　　三、注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>

　　教師要時刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔�。因�(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭�我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價(jià)的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

　　四、總結(jié)

　　經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會4

　　我教的是小學(xué)三、四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過對新課程的學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備。反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。把學(xué)到的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。下面簡單地談一下我對小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　二、教學(xué)方式

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的

　　農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

　　1、JustListen

　　即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Justlisten這一步時教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil?Isitapencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

　　2、Listenandmove

　　即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報(bào)出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

　　3、Listenandpassiton

　　即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對話時，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

　　4、Choosewhattosay

　　在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時他們運(yùn)用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采用開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwich,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

　　5、Justsayit

　　在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動地學(xué)習(xí)外語。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，

　　聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

　　通過對新課改的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)識到，新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，它需要我們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用新理念、將新方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。探索出一條用好新教材的新路子。我們與新課程共同成長。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會5

　　義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)了《20xx版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對自己的教研深深思考，對照新課標(biāo)，分析小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，明晰了小學(xué)英語的教學(xué)方向，那么根據(jù)新課標(biāo)的這些標(biāo)準(zhǔn)，在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會開動腦筋，認(rèn)真思考，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進(jìn)步！

　　二、注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

　　在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

　　三、增進(jìn)情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系

　　英語教學(xué)過程從根本上說，就是通過人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程。學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動，面對的是一個個活生生的有獨(dú)立思維和見解的孩子，我們不僅在學(xué)習(xí)上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。

　　總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進(jìn)教學(xué)方法，才能與時俱進(jìn)！

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會6

　　參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解�；�于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　二、教學(xué)方式

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運(yùn)用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

　　通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。

　　四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

　　1。 教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

　　2。 教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

　　3。 學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　4。 和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教！

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會7

　　在梁主任的帶領(lǐng)下，我第一次仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以前學(xué)校給統(tǒng)一訂的英語學(xué)科新課標(biāo)，我只是在新學(xué)期開始蜻蜓點(diǎn)水一般翻閱一下，沒有理解內(nèi)容，更談不上在教學(xué)中如何以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)的第一期，雖然只有五頁的內(nèi)容，但是在梁主任的引導(dǎo)下，我突然發(fā)現(xiàn)可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學(xué)習(xí)體會：

　　一、充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能

　　在探討新課標(biāo)的前五頁時，大家對于英語學(xué)科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語作為一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學(xué)英語教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，我感覺育人的責(zé)任更重大。我們只是通過英語課程這個載體，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，作為老師，平時的言行、授課的方式、講述的知識對學(xué)生的三觀都有一定的影響。朱田小學(xué)的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的學(xué)生哪怕不能成才，但要先成人。在這個多數(shù)人都很浮躁的時代，我們對學(xué)生三觀的教育顯得極為重要。

　　二、在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

　　作為英語教師，我們對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，一直是我們持續(xù)探索的問題。在課堂中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有效的滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說這個問題，她說：“不要在一節(jié)的結(jié)束時突然對學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學(xué)生的教育�！蔽覀冊谟⒄Z課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情境，情境對學(xué)生來說要真實(shí)、要熟悉，從多個角度、各個環(huán)節(jié)進(jìn)行語言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在學(xué)習(xí)的方方面面。

　　三、對學(xué)生的評價(jià)要形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

　　我們作為教師，對學(xué)生的評價(jià)要多元。通過本次學(xué)習(xí)對學(xué)生的評價(jià)方式，我開始反思我對學(xué)生的評價(jià)。平時上課的過程中，我更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價(jià)，更過的是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。以后的教學(xué)中我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法，多一把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，多層次的評價(jià)。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會8

　　近日，XXX小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述，通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)英語教研教改及教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立義務(wù)教育英語課程分級體系，明確各級別學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考試評價(jià)、教材建設(shè)，教師培訓(xùn)等課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素和課程實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。同時，要求評價(jià)貫穿英語教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮評價(jià)的促學(xué)功能；優(yōu)化評價(jià)方式與手段，建立科學(xué)合理的英語課程評價(jià)體系。

　　對于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識，我有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

　　一、英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　作為一線英語教師，可以從以下三個方面來把握英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一：

　�。�1）英語教學(xué)的目標(biāo)不局限于使學(xué)生學(xué)會英語，還應(yīng)該使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來認(rèn)識自我、認(rèn)知世界、增長知識、學(xué)會思考；

　　（2）英語教學(xué)的內(nèi)容不局限于語言知識和語言技能，還應(yīng)包括廣義的知識、經(jīng)驗(yàn)、智慧、文化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等；

　　（3）英語教學(xué)的過程不局限于語言知識的記憶和語言技能的訓(xùn)練，還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認(rèn)知活動和情感活動。如果英語教師能夠以這些理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，那么就有可能使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

　　二、傳授語言知識與培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的統(tǒng)一。

　　盡管大家都知道學(xué)習(xí)語言的主要目的是發(fā)展語言運(yùn)用能力，但是談及英語教學(xué)應(yīng)該教什么，大家又會不約而同地想到語音、詞匯、語法等語言知識。直到現(xiàn)在，以講解語言知識為主的英語課堂仍然非常普遍，學(xué)生幾乎沒有語言實(shí)踐的機(jī)會，難以形成實(shí)際的語言運(yùn)用能力。如果學(xué)生不能體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象，是因?yàn)橛行┙處煵荒艹浞终J(rèn)識到聽、說、讀、看、寫等語言實(shí)踐活動的目的與價(jià)值，不能認(rèn)識到傳授語言知識與培養(yǎng)語言運(yùn)用能力之間的辯證關(guān)系。

　　三、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。

　　秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的`語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

　　四、注重“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計(jì)

　　堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價(jià)活動的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評價(jià)手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價(jià)體系。

　　在今后在教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念呢？我將采取了以下幾點(diǎn)做法：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，積極開展簡單的日常交流。

　　2、幫助學(xué)生在理解語篇意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和積累詞匯、語法、語篇等語言知識以及文化知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、為學(xué)生提供充足的體驗(yàn)、感知和理解語言的機(jī)會，使用直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多感官參與學(xué)習(xí)活動。

　　4、設(shè)計(jì)聽、說、讀、看、寫等語言實(shí)踐活動，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)語言，逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達(dá)思想、情感等能力。

　　5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的語境，使學(xué)生在理解與表達(dá)的活動中整合性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識，發(fā)展語言運(yùn)用能力。

　　6、基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計(jì)主題意義探究活動和語言實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識。

　　7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和問題情境。本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合”的原則，開展英語綜合實(shí)踐活動。

　　8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，開展單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會9

　　疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路。借助梁主任設(shè)計(jì)的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。

　　第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強(qiáng)家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。

　　通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價(jià)值�！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個社會的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹人，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　第二部分主要講了課程理念與設(shè)計(jì)思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教；利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計(jì)要從三大主題，六個要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。

　　英語學(xué)習(xí)活動觀是我新學(xué)習(xí)到的一個概念，簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中增加體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用，能夠通過親自體驗(yàn)的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運(yùn)用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語的學(xué)習(xí)活動觀更加具有可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。

　　通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會上大家分享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會10

　　作為一線英語教師，我每學(xué)期都要重讀英語新課標(biāo)，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標(biāo)，從中得到了很多啟示。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在新形勢下，小學(xué)英語教學(xué)時間少，評價(jià)要求高，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以，我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到：

　　一、教師要轉(zhuǎn)變教育理念。

　　新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，忽視對過程的評價(jià)；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。

　　作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

　　作為一線教師，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

　　當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛�！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

　　為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會11

　　英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：

　　一、注重語篇學(xué)習(xí)

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。

　　二、多渠道學(xué)習(xí)英語

　　新課標(biāo)中英語的課時量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。

　　三、英語是個語言工具

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。

　　四、樹立我國的文化自信

　　英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨(dú)一無二，增強(qiáng)對我國文化的自信。

　　通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負(fù)韶華！

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會12

　　通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

　　2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

　　以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會13

　　20xx年3月25日晚上八點(diǎn)半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學(xué)習(xí)20xx年11月新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們小學(xué)英語教師必須要學(xué)習(xí)新課標(biāo)才能更好的適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的需要。這一次學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)研讀分析了新課標(biāo)的課程性質(zhì)和課程理念與設(shè)計(jì)思路這兩部分。

　　本次學(xué)習(xí)分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復(fù)習(xí)提綱。提出了5個問題讓我們進(jìn)行思考。

　　1、為何將“育人”作為英語課程的本質(zhì)？

　　2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價(jià)值和取向？

　　3、如何在課程中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)？

　　4、為何要學(xué)習(xí)和掌握英語？

　　5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)？對于基本理念的學(xué)習(xí)也提供了研讀提綱：

　　1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該堅(jiān)持哪些基本的理念？

　　2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？

　　3、你認(rèn)為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

　　帶著這幾個問題我踏上了自己的學(xué)習(xí)之路。

　　在學(xué)習(xí)過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的地方很多。

　　為了更加深入的理解新課標(biāo)，我是把這兩部分的內(nèi)容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標(biāo)記出需要加強(qiáng)記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　義務(wù)教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。我們英語課程旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時讓我深刻感悟到一下幾點(diǎn)：

　　首先，作為一線教師我們只有不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識體系和學(xué)生的實(shí)際，才能不斷提高我們的課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的需求。我們只有在教學(xué)中大膽運(yùn)用新課標(biāo)中所提到的教學(xué)理論，將理論知識落到我們實(shí)際的課堂中，才能讓學(xué)生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

　　其次，我們作為教師要樹立為學(xué)生終生發(fā)展的思想，我們在備課的同時不僅要備課還要去備學(xué)生，考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　再次，課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的整體設(shè)計(jì)這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，這次在新課標(biāo)中學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們一直在路上，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好的提升自身素質(zhì)，達(dá)到教書育人的目的。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會14

　　閱讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)志（20xx版）》之后，我覺得新課標(biāo)的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經(jīng)被淘汰了，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的詞匯量有了增加，并要求活學(xué)活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用�？梢钥闯�，新課標(biāo)對小學(xué)英語的課時有所減少，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會15

　　通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計(jì)思路，通過大家的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。

　　首先，英語課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰培養(yǎng)人的問題”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“立德”就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)，感化激勵受教育者，“樹人”就是堅(jiān)持以人為本，通過合適教育來塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�，因此，在平時的教學(xué)中，通過單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們要挖掘蘊(yùn)含的育人價(jià)值，達(dá)到育人的目的，將所學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。

　　課程理念包括以下幾方面：

　　1、培育核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價(jià)考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時，培養(yǎng)他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。

　　2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學(xué)生的能力和知識的不同水平，要循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。

　　3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，發(fā)揮育人功能，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對問題做出正確的價(jià)值判斷。

　　4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展�；顒佑^秉承在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。

　　5、完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教。倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念。

　　6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語課程以實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生的差異和分級體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補(bǔ)充或輔助，以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以評價(jià)體系作為考察標(biāo)準(zhǔn)，以評促學(xué)，以評促教，最終落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。