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市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 優(yōu)質(zhì)課教研室評(píng)價(jià)意見

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  市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 1

  1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

  2、就課堂評(píng)價(jià)而言,學(xué)生回答問題時(shí),老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。

  3、整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢,能開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  4、第7節(jié)課七語課題《沁園春·雪》

  5、教學(xué)有個(gè)性,有自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。

  6、這次評(píng)選促進(jìn)了教師的聽課活動(dòng)。

  7、光盤價(jià)值得以極大發(fā)揮。

  8、第6節(jié)課八物課題《宇宙的奧秘》

  9、該老師以淵博的知識(shí),青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠(chéng)服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。該老師注重讀,讀是語文教學(xué)的根,抓住了讀,就抓住了整個(gè)語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。

  10、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課,強(qiáng)化精品意識(shí),在備課方面,教師在全面深入備課的前提下,要寫出詳細(xì)的教案,減少課堂教學(xué)的隨意性;在上課方面,教師要做到精講多練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,向四十分鐘要質(zhì)量,練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。

  11、個(gè)別老師上課激情不夠飽滿,不能有效帶動(dòng)學(xué)生激情飽滿的進(jìn)入課堂。

  12、教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)的再緊湊些,則能更好地控制好時(shí)間,不至于超時(shí)較多。

  13、教師基本功扎實(shí),知識(shí)講解準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺(tái)交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  14、授課教師準(zhǔn)備充分,基本功扎實(shí),效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn),廣泛收集資料,深入挖掘教材,注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入,目標(biāo)設(shè)置,課堂組織,傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰,教學(xué)手段豐富多彩,駕馭課堂能力強(qiáng)?梢哉f,絕大多數(shù)課節(jié)都是精品,都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

  15、語文組存在個(gè)別老師的課堂走出文本過早,課后延伸時(shí)間過長(zhǎng),有點(diǎn)喧賓奪主。

  16、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)節(jié)方法不多,導(dǎo)致后半堂課比較沉悶,缺乏生機(jī)。

  17、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。

  18、有些文科課注重知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn),在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素,突出情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓課堂上的師生充滿激情,得到充分的情感體驗(yàn),從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

  19、課堂教學(xué)機(jī)智靈活多變

  20、教學(xué)過程不夠精練,課堂氣氛不是很活躍。

  市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 2

  21、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  22、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效、并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

  23、還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

  24、學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)思考不夠,課堂生成較少,往往都是照書讀。

  25、教師情緒飽滿,語言富有感染力和幽默感,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  26、通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評(píng)價(jià),鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。

  27、位老師,在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對(duì)性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。如xx老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理,脈絡(luò)清晰,一線貫穿。xx老師的講評(píng)課詳略取舍,老練自然。

  28、承辦單位準(zhǔn)備充分有序。

  29、教學(xué)過程條理清晰,層層遞進(jìn),符合學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

  30、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

  31、所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程,按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材,安排教程和教法。

  32、縣局和各學(xué)校非常重視。

  33、能精心設(shè)計(jì)一連串問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng),有效的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  34、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

  35、根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息;當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景;聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等,既開闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。

  36、英語組存在口語練習(xí)較多,筆頭練習(xí)較少的問題。

  37、教師教態(tài)大方自如,語氣親切自然,能很快拉近師生間距離。

  38、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

  39、有些課中學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評(píng),或點(diǎn)評(píng)不到位,點(diǎn)評(píng)不夠深刻。學(xué)生答問中,一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答,給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià);一些教師喜歡說上半句,讓學(xué)生說下半句,這個(gè)習(xí)慣要改。

  40、備課組齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 3

  41、教師上課富有激情,善于運(yùn)用名言名句激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  42、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間。

  43、本次大賽中,在教研組長(zhǎng)的精心組織下,有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無保留地悉心指導(dǎo),青年教師的通力合作,使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善,有的組為了一個(gè)字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭(zhēng)論,這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神,也是一種學(xué)校文化。

  44、兩位老師講同一節(jié)課,上出不同的效果,很有新意。

  45、在目標(biāo)展示,引導(dǎo)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)能有機(jī)對(duì)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,很好地利用了光盤。

  46、對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)處理不是很到位,比如對(duì)待學(xué)生回答問題的處理方式等。

  47、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

  48、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理,對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

  49、本節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),能關(guān)注學(xué)生的讀、說能力的培養(yǎng)。

  50、雖然準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn),但未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,效果不明顯。

  51、語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會(huì)很好,該老師的提問也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細(xì)的觀察課件,思考問題,唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題。

  52、各學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表,各參賽教師都展示了自己較高的水平?梢哉f,這次選拔活動(dòng),是我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)最高水平的一次交流,達(dá)到了墻內(nèi)開花墻外香的目的。

  53、參賽老師歷經(jīng)層層選拔。

  54、對(duì)群體學(xué)生關(guān)注較少,問題大部分由少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答。

  55、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了,過渡自然。

  56、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后,通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo),教師的觀念不斷得以更新,在實(shí)際工作中,往往一堂課下來,課堂環(huán)節(jié)齊備,活動(dòng)熱熱鬧鬧,學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過,而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧,其實(shí)無效!形式是多樣了,學(xué)生是活動(dòng)了,可大腦沒動(dòng)起來。

  57、個(gè)別老師存在老師講的稍多,學(xué)生參與較少的現(xiàn)象。另外,九年級(jí)的老師較為注重知識(shí)的掌握效果,對(duì)于課堂活躍稍有不足。

  58、對(duì)課件可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼细脑,使課件變得更加簡(jiǎn)潔實(shí)用。

  59、教學(xué)重難點(diǎn)突出,板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,由淺入深,循序漸進(jìn)。

  60、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料,精心準(zhǔn)備,大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),還課堂于學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣,這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

  市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 4

  61、個(gè)別老師的課堂語言不夠簡(jiǎn)潔流暢,需要平時(shí)有意識(shí)的錘煉。

  62、教學(xué)節(jié)奏較快,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有點(diǎn)緊張。

  63、例題習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

  64、各教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言,教學(xué)目標(biāo)是明確的,教學(xué)量度是合理的,注重把握了教學(xué)重點(diǎn),在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的,沒有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

  65、教學(xué)模式靈活多樣,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  66、課堂問題設(shè)計(jì)有時(shí)不夠精確、簡(jiǎn)潔,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠。

  67、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好、給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)、提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體、在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。

  68、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  69、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。

  70、老師對(duì)光盤中的聲音運(yùn)用較多,未能很好體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和示范作用,使得師生之間容易產(chǎn)生距離感。

  71、教師語文功底深厚,對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用自如,對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力很強(qiáng)。

  72、該老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,該老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范、學(xué)生板演、鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。

  73、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。

  74、比賽評(píng)委陣容非常強(qiáng)大。

  75、課堂用嫦娥探月衛(wèi)星視頻引入新課,非常新穎有趣,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  76、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的'知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

  77、合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加,不斷更新教學(xué)觀念,學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  78、個(gè)別老師上課速度過快,學(xué)生還沒看清題目的意思就開始提問,課件牽著老師走。

  79、教師教學(xué)基本功扎實(shí),能熟練地進(jìn)行英語口語教學(xué)。

  80、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

  市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 5

  81、本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效,每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽課教師立即上交評(píng)分表,每節(jié)課下課后即出成績(jī),確;顒(dòng)公開、公正、公平進(jìn)行。

  82、對(duì)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng),要么簡(jiǎn)單說“好”,要么就沒進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生演板出錯(cuò)時(shí),直接換人,也不太合適,不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  83、第4節(jié)課七語課題《我的中國(guó)心》

  84、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

  85、個(gè)別課帽子過大,教學(xué)目標(biāo)過大,所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水,匆匆而過,最終結(jié)果是內(nèi)容零散,學(xué)生對(duì)所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當(dāng)。

  86、充分展示了每位老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  87、第3節(jié)課八語課題《陋室銘》

  88、讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。

  89、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

  90、參賽選手比較重視,準(zhǔn)備充分。

  91、第2節(jié)課七語課題《松鼠》

  92、課件設(shè)計(jì)和制作有點(diǎn)粗糙、簡(jiǎn)單,可再進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)。

  93、該老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長(zhǎng)。

  94、就教案撰寫來看,有些教案過于簡(jiǎn)單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。

  95、第1節(jié)課七語課題《兩小兒辯日》

  96、視頻播放較多,教師的講解、點(diǎn)撥不是到位,課堂氣氛比較單調(diào)沉悶。

  97、該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識(shí)范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)逐步深入,效果較好。

  98、所有參賽教師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。

  99、多個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行比賽。

  100、課堂活動(dòng)比較單調(diào),參與式、體驗(yàn)式活動(dòng)較少,對(duì)學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。

  市教研室優(yōu)質(zhì)課評(píng)語 6

  101、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

  102、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?v觀15節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

  103、政史組應(yīng)注意讓學(xué)生當(dāng)堂背會(huì)基礎(chǔ)知識(shí),留到課外,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外,對(duì)學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)。

  104、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程關(guān)注仔細(xì),不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),還能很好地關(guān)注學(xué)生的心理感受,并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,尤其是宣誓活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好。

  105、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  106、多媒體運(yùn)用熟練,忽略了板書,板書不可丟掉。另外,部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外,課件看上去很熱鬧,很奪目,但沒有真正起到輔助教學(xué)的作用。

  107、老師們的課件制作精美。xx老師用動(dòng)畫的形式演示相遇與追擊,非常直觀。

  108、教師課堂應(yīng)變能力較強(qiáng),尤其是在課件出現(xiàn)問題時(shí),處理得非常好。

  109、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  110、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高,譬如部分教師板書設(shè)計(jì)合理美觀,字體優(yōu)美;如崔園園老師的板書設(shè)計(jì),如熊真麗老師的板書設(shè)計(jì)。還有部分教師課堂語言規(guī)范,簡(jiǎn)練生動(dòng),并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù);如王珊珊老師、劉冰老師的語文課語言優(yōu)美,富有吸引力和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

  111、都比較注重“課前引入”這個(gè)環(huán)節(jié)。

  112、課堂板書設(shè)計(jì)合理,用字簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出。

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