這是神奇的探險(xiǎn)之旅提綱，是優(yōu)秀的五年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　２、要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。

　　布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)場(chǎng)景中相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)

　　課前談話：

　　一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望

　　1、同學(xué)們，剛剛探險(xiǎn)家，確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢，頑強(qiáng)，剛毅，智慧的化身。

　　2、事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心世界深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是探險(xiǎn)的夢(mèng)。今天這堂作文課，姜老師，就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢(mèng)想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。

　　二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃

　�。ㄒ唬┐_定人員組成

　　1、要去探險(xiǎn)呀，首先我們就要成立一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請(qǐng)你來讀一讀。你讀懂了什么？

　　2、團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你的選擇是？

　　（二）確定探險(xiǎn)場(chǎng)所及裝備

　　1、下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里？

　　2、大家想去的地方還真豐富，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似的地方，你說說看——人跡罕至，充滿未知，危險(xiǎn)重重……

　　3、了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎？咱們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？

　　4、（交流）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅

　　（一）帶入情境，想象環(huán)境

　　1、讓我們帶好行囊，乘坐飛機(jī)，前往各個(gè)探險(xiǎn)地（伴隨飛機(jī)起飛聲）

　　2、經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。（板，入險(xiǎn)地）你來到了哪里？

　�。ǘ�）音樂渲染，想象險(xiǎn)情

　　1、也許，更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……（音樂節(jié)）更危險(xiǎn)的，也許是在更深的`地方……（音樂）

　　2、請(qǐng)大家睜開眼睛，在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)，（板，遇險(xiǎn)情）你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家先和同桌交流一下。

　　3、（全班交流）

　　四、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅

　　1、咱們的探險(xiǎn)之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。

　　2、學(xué)生完成片段練習(xí)。

　　五、交流賞評(píng),重溫探險(xiǎn)時(shí)刻

　　1、來吧,讓我們一起分享探險(xiǎn)的精彩時(shí)光吧！

　　2、（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　3、老師也在寫出了自己的探險(xiǎn)人生。（出示片段）

　　4、看著老師寫的這個(gè)片段，你比較欣賞什么地方？

　　5、接下來，請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真看自己寫得片段，找出自己認(rèn)為寫得不夠具體的地方，補(bǔ)充上幾句話。一會(huì)兒我們來交流。時(shí)間3分鐘。

　　六、課外延伸,激勵(lì)探險(xiǎn)志向

　　1、大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》（完善板書），愿意做這件更加了不起的事嗎？

　　2、最后老師再給你們一個(gè)建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險(xiǎn)的書。（板書：

　　神奇的探險(xiǎn)之旅

　　過程具體入險(xiǎn)地

　　個(gè)性鮮明遇險(xiǎn)情

　　融入心理脫險(xiǎn)境

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并探索走出簡(jiǎn)單的迷宮。

　　2、觀察圖片，猜測(cè)杜里和莎里的心理感受。

　　3、能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。

　　4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛，珍惜爸爸媽媽的愛。

　　5、對(duì)探索感興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、觀察圖片，猜測(cè)杜里和莎里的心里感受

　　2、理解爸爸媽媽對(duì)自己的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)故事情節(jié)大致了解；《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》ppt；音樂《杜里和莎里》

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、幼兒熟悉環(huán)境，和客人打招呼。

　　（二）、導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧。

　　提問：1、小朋友聽聽里面唱到了誰？

　　2、他們要去做什么？

　　3、探險(xiǎn)是去做什么？

　　教師總結(jié)：探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方，去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。

　　4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢？（盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應(yīng)ppt）

　　5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會(huì)同意嗎？ 爸媽可能會(huì)擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會(huì)遇到危險(xiǎn)

　　6、你覺得杜里和莎里會(huì)怎么對(duì)爸爸媽媽講呢？

　�。ㄈ�）小朋友想去探險(xiǎn)嗎？那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧！

　　1、播放ppt-黑熊腳印迷宮 提問:是什么樣子的，怎么走出來呢?（電腦上操作一遍）

　　2、ppt森林迷宮及第12-13面。

　　提問： （1）為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子？

　　（2）他們走出了迷宮心情怎么樣?

　�。�3）爸爸的背是什么樣子？

　　3、ppt第14-17面

　　提問：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的？

　　4、播放ppt第18-19面 沙漠是什么樣子的？?

　　5、一起找到水源

　　6、ppt第22-23面。

　　提問：杜里和莎里又遇到了什么危險(xiǎn)？沙洞是什么樣子的? 有沒有人幫助杜里和莎里？

　　7、ppt第26-29提問：雖然有鍔魚迷宮，可是他們不在害怕為什么呢？ 8ppt第30-31面。

　　提問：

　�。�1）觀察圖片，你看到了誰？

　�。�2）杜里和莎里想到了什么食物？

　�。�3）爸爸媽媽在干什么？

　　師總結(jié)：不管什么時(shí)候，什么情況，爸爸媽媽都在等著我們，給我們好吃的，愛我們。

　　8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛我們 ，那小朋友要怎么對(duì)爸爸媽媽呢？

　　總結(jié)：杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn)，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動(dòng)腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。（播放音樂結(jié)束）

　　活動(dòng)反思：

　　1、在教學(xué)中鼓勵(lì)小朋友遇事要多動(dòng)腦筋筋、想辦法。一定能取得成功。

　　2、讓小朋友知道家總是溫暖的，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛我們。

　　3、通過探險(xiǎn)教學(xué)，教育學(xué)生不要遇難事就退縮，要知難而進(jìn)，做勇敢的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

神奇的紙科學(xué)教案

　　1、通過操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系；（知識(shí)）

　　2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)；（能力）

　　3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣；（情感）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆

　　活動(dòng)過程：

　　一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

　　1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

　　“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來做什么呢？（畫畫、剪紙、折紙等）”

　　2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣

　　“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”（幼兒每人一張紙，自由探索）

　　3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

　�。�1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）

　�。�2）“有人說能有人說不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來試一試”（幼兒動(dòng)手嘗試）

　�。�3）“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn)）

　　二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

　　1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎？”（幼兒猜測(cè)）

　　2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）“這個(gè)還得小朋友自己來嘗試。現(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來（用○表示）”（幼兒操作，教師巡視）

　　（2）“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請(qǐng)他來說一說是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢？請(qǐng)你來試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）

　　（3）“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢？”（幼兒猜測(cè)）

　�。�4）“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”（幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄）

　　3、教師小結(jié)

　�。�1）“現(xiàn)在來觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的'積木最多（3次）為什么？”（幼兒自由回答）

　　（2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。”

　　延伸活動(dòng)：

　　1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

　　“今天我們用的都是對(duì)折的方法來試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢？（幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）

　　2、環(huán)保

　　“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來（畫畫、剪紙等）我們平時(shí)用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境。”

一、課前準(zhǔn)備

本次活動(dòng)我先根據(jù)實(shí)際情況在課前豐富孩子有關(guān)日記的經(jīng)驗(yàn)。并根據(jù)故事內(nèi)容準(zhǔn)備課件和拼圖學(xué)具，讓幼兒在活動(dòng)中能更形象地講述與操作。

二、活動(dòng)過程

第一環(huán)節(jié)以“日記”問題引入，了解幼兒對(duì)日記感知。第二環(huán)節(jié)以封面吸引孩子閱讀的興趣，對(duì)整個(gè)故事有個(gè)整體的了解。結(jié)合圖片觀察法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片大膽講述與猜測(cè);第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述前4天的日記，對(duì)繪本有個(gè)初步的印象。第四環(huán)節(jié)讓幼兒自主講述后6天的日記，結(jié)合回憶講述法鍛煉幼兒的記憶力，第五環(huán)節(jié)拼圖講述，讓幼兒邊回憶邊講述找出大型野生動(dòng)物，讓幼兒體驗(yàn)講述的樂趣和合作的成功感。

三、活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)過程我都能一個(gè)環(huán)節(jié)緊接著一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)語也盡量做到簡(jiǎn)潔明了，難度層層遞進(jìn)�；顒�(dòng)中盡量多提供給幼兒講述的機(jī)會(huì)，對(duì)于比較害羞的幼兒及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

第二環(huán)節(jié)根據(jù)圖片猜測(cè)小老鼠可能要去做什么?孩子講得很好，能發(fā)揮想像，孩子們說:它們可能是要去坐飛機(jī)，然后從飛機(jī)上跳傘下來，再去旅行用照相機(jī)照相。第三環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié)講述前4天和后6天小老鼠記錄的內(nèi)容，幼兒很感興趣，能根據(jù)問題積極動(dòng)腦筋回答，清楚完整地講述。拼圖環(huán)節(jié)剛開始孩子們不知道從何下手，后來慢慢的他們就拼出來了，也感到了驚喜。

四、活動(dòng)不足

由于課件的有些圖片比較不清楚，導(dǎo)致孩子觀察時(shí)有一定的疏漏，還有我在第三第四環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面拼圖的時(shí)間比較倉促，還有一些小朋友沒能拼出來，這些我將在以后的活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)。

范文2

本節(jié)課是幼兒園大班語言活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)《3-一-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求。選材深受幼兒的喜愛，繪本故事畫風(fēng)運(yùn)用水彩和彩鉛結(jié)合的方式，清新，自然，內(nèi)容采用日記的敘事形式，表現(xiàn)方式與故事文本日記本十分契合，小老鼠一*路上攀高崖，跳峭壁，鉆黑洞，去探險(xiǎn)，一路上天入地，好在有驚無險(xiǎn)，整個(gè)環(huán)節(jié)緊緊吸引幼兒，不僅感受到故事的連貫性，讓幼兒感覺到情節(jié)的趣味性。其次，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重合作性學(xué)習(xí)，第一次是三個(gè)孩子記住六件事，培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，第二次讓幼兒三個(gè)-組拼圖形，不僅要正確掌握10天的日記內(nèi)容，還要?jiǎng)邮趾献�，�?dāng)拼出來的時(shí)候，大家都明白了。事個(gè)過程寬松自然，在愉快的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)，活動(dòng)達(dá)到了很好的效果。