這是一年級升國旗時我們要，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級升國旗時我們要第1篇

《升國旗》課文原文：

　　五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，徐徐升起。

　　望著國旗，我們立正。向著國旗，我們立正。

　　五星紅旗，我們愛你！

　　《升國旗》教學(xué)反思：

　　《升國旗》押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳�？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。

　　一、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課

　　一上課，從實物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

　　二、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)

　　低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實世界進(jìn)入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。

　　三、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感

　　語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，

　　我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。

　　四、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化

　　內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學(xué)生對課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設(shè)計，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。

　　五、拓展說話，升華熱愛國旗的情感

　　演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

　　課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如自以為是一年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實踐的地方：

　　1、要重視學(xué)生語言文字的積累。這次課改活動，一開始我選擇的是四年級的《九色鹿》，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想，臨時就改成了一年級的'課，一年級的課上又遇到了同樣的問題。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課教師對這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

　　3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，利用動畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級的音樂課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國旗的來歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅漂亮的國旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。

　　這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

一年級升國旗時我們要第2篇

　《升國旗》是少兒歌曲演唱的歌曲，下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級語文升國旗的教案，歡迎大家的閱讀。

一年級語文升國旗教案

　　一、引入詩歌，整體感知

　　1、播放國歌

　　師：小朋友，我們先來聽一段音樂。熟悉嗎？誰知道這段音樂是什么歌？

　　生：是國歌。

　　師：是哪個國家的國歌？

　　生：是我們中國的國歌。

　　師：那你聽到了國歌，想到了什么？

　　生：我聽到了國歌，想到了五星紅旗在天空中飄揚。

　　生：我聽到了國歌，想到了解放軍叔叔在升國旗。

　　生：我聽到了國歌，想到了每個星期一我們都要進(jìn)行升旗儀式。

　　2、指導(dǎo)看圖

　　師：我們實驗學(xué)校每個星期一早上都要進(jìn)行升旗儀式。你們看，這些同學(xué)正在舉行升旗儀式呢�。ǔ鍪静鍒D），你們看，他們是怎樣升國旗的？

　　生：有幾個大哥哥大姐姐在升國旗。其他的同學(xué)在敬禮。

　　生：他們都站得正正的，抬頭看著國旗，很認(rèn)真。

　　3、引出課題

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首小兒歌。（出示課題）生齊讀課題：“升國旗”

　　師：“升”是我們這一課要掌握的一個生字，讀的時候要注意，這是一個——后鼻音。我們一起來拼一拼。

　　師：“升”能給它組個詞嗎？

　　生：升起；生：上升；師：“升”就是從下往上的意思。（做手勢）

　　師：升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式。誰再連起來讀一讀課題？老師從你臉上看到了認(rèn)真嚴(yán)肅，真棒！我們一起來讀一讀。

　　4、教師范讀課文

　　師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細(xì)看著課文，聽清楚每個字的讀音。

　　二、接觸文本，反復(fù)誦讀

　　1、讀課文

　　師：這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小兒歌，下面請小朋友自己根據(jù)拼音輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的`字多讀幾遍。（生讀課文）

　　師：這些是課文中的生字詞，你能準(zhǔn)確地拼讀出來嗎？自己試試看。（出示帶有生字的詞語，生借拼音自讀）

　　師：老師請幾個小朋友來讀一讀，其它小朋友要仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀準(zhǔn)了。

　　師：你覺得這些詞語中哪些字的讀音我們需要特別注意？

　　師：你讀得很準(zhǔn)！帶著大家讀一讀。還有后鼻音的字嗎？我們一起來讀一讀這兩個帶有后鼻音的詞。

　　師：詞語寶寶們玩得有點熱了，摘掉了拼音帽子，還會讀嗎？我們來開小火車讀。

　　2、讀課文

　　師：剛才我們把課文中的生字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師把這些詞語寶寶送到課文里，你還能認(rèn)出他們，讀準(zhǔn)他們嗎？下面再讀一遍課文，這次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，把句子讀連貫。遇到讀不順的地方多讀幾遍。（生讀課文）

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)兒歌里有兩個標(biāo)點符號寶寶（課件出示兒歌，逗號和句號變紅）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號；“。”像個圓圈，它的名字叫句號。一句話還沒有說話需要停頓，我們可以用上逗號；當(dāng)把話說完了，我們就可以給它放上句號�？纯凑n文一共有幾句話？

　　生：（數(shù)句子）有3句話。

　　師：我請3個小朋友一人讀一句話，大家聽一聽，他課文讀正確了沒有，句子讀連貫了沒有？（指名3人分句讀，集體評議，糾正）

　　3、三讀課文

　　師：你能連起來把整首兒歌讀流利嗎？下面同桌一人讀一遍課文，互相聽互相評。（同桌互讀課文）

　　師：誰能站起來把整首兒歌讀好？（指名讀）

　　三．細(xì)讀品味，指導(dǎo)欣賞

　　1、第一句

　�。�1）師：讀了兒歌，你能完成一個填空嗎？（出示：是我們的國旗、我們的國旗是）

　　生答：五星紅旗。

　　師：小朋友們，你們看(展示國旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?

　　生：它是長方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說得對!你覺得我們的國旗美嗎？

　　生：美!

　　師：誰來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國旗。）（指名生讀）

　�。�2）師：你們在哪里見過五星紅旗呢?

　　生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見到過五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮(zhèn)政府對面，我看見那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天安門廣場上看見解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運會上，我國的運動員獲得了金牌，也會升五星紅旗。

　　生：國慶節(jié)那天，我看見媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場合、重大的日子出現(xiàn)。因為它代表著我們的國家，是我們祖國的象征，所以說，五星紅旗是——

　　生(齊)：我們的國旗!

　　師：那有誰知道怎么樣來讀這句才能讓人知道五星紅旗是我們中國的國旗呢？（指名生讀）

　　師：要告訴別人是“我們的”國旗，你再試試？（生再讀，男生讀，女生讀。）

　　師：下面我們一起把這句話用自豪的語氣再讀一遍。（生齊讀）

　　2、第二句

　　師：（邊播放國歌，邊說）小朋友，升國旗的時候，我們還會聽到國歌。聽，國歌多么雄壯有力！在嘹亮的國歌聲中，五星紅旗在是怎樣升起來的？誰來讀一讀第二句？（指名生讀）

　　師：（出示升國旗的動畫）小朋友們看，五星紅旗和太陽一同升起，升得多高啊！飄揚在祖國的藍(lán)天上，多美�。≌l能把這樣美麗的情景通過你有感情的朗讀表達(dá)出來？生：國歌聲中，高高升起。（突出“高高”）

　　師：升得真高，誰還會這樣讀？（再指名讀，分小組讀）

　　3、第三句

　　師：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　　生：我們應(yīng)該立正，敬禮。生齊讀句子：我們立正，向您敬禮。

　　師：這里的“您”指什么？為什么在這里用“您”而不用“你”呢？生：因為我們要尊重國旗。

　　師：您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？

　　師：你能對他說一句話，用上您字嗎？生：老師，您早！生：媽媽，請您該我買一支鉛筆！

　　生：奶奶，您對我太好了！師：向國旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國。熱愛祖國嗎？

　　生：熱愛！師：誰來把對祖國的尊敬、對祖國的熱愛讀出來？

　　生：我們立正，向您敬禮。師：能加上動作讀嗎？生表演讀：我們立正，向您敬禮。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　師：小朋友，讀完了課文，我來考考你會背了嗎？

　　5、出示填空

　�。� ），我們的國旗。（ ）聲中，（ ）升起。我們（ ），向您（ ）。

　　四、把握主題，感悟詩情

　　師：五星紅旗是我們祖國的象征，每一個熱愛祖國的人都應(yīng)該尊敬國旗，熱愛國旗，你怎樣用行動表示對國旗的尊敬？

　　生：升國旗、奏國歌的時候要全體立正。

　　生：升旗儀式上，身體要站直，眼睛望著國旗，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮。

　　師：不僅是升旗儀式上，平時你無論在什么地方看到升國旗，聽到奏國歌的時候都應(yīng)該這樣做。讓我們一起唱一首歌送給五星紅旗。生唱游《國旗國旗真美麗》

　　五、拓展思維，模仿創(chuàng)作

　　師：學(xué)完了兒歌，你想對五星紅旗說什么呢？讓我們也來做小詩人，編一首小詩吧�。ǔ鍪荆何逍羌t旗，高高_(dá)___。五顆金星，真是_____。五星紅旗，我們______。）（生四人小組討論。）

　　生：五星紅旗，高高升起。五顆金星，真是美麗。五星紅旗，我們愛您。

　　生：五星紅旗，高高飄揚。五顆金星，真是漂亮。五星紅旗，我們愛您。

　　師：小朋友，請你課后畫一畫五星紅旗，并把你的小詩寫在畫旁邊。

　　六、教學(xué)設(shè)計課后反思

　　蘇教版國標(biāo)本第一冊《升國旗》一課，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識，短短三句話，知識融入其中，飽含濃濃愛國之情。如何讓學(xué)生透過小詩的文本，感悟到文中的愛國之情，讀出小詩的節(jié)奏美，是這一課教學(xué)的重點和難點。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對文本的獨特體驗應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著閱讀全過程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段。

一年級升國旗時我們要第3篇

　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。”為此，在本課設(shè)計中，注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。低年級兒童活潑好動，要以形象思維為主，針對這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作課件。(教師)

　　2.制作生字、詞語卡片。(教師)

　　3.搜集國旗知識資料。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.播放學(xué)校里升國旗的視頻。

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時間?什么地方?小朋友們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說話：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)

　　2.小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時候，你聽到什么歌聲?你是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國旗的時候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。)

　　3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時候，在我們學(xué)校操場上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。

　　4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字;“國”，里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!

　　5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

　　6.齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識的生字的讀音。

　　2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

　　3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

　　4.指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。

　　5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

　　6.請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。

　　設(shè)計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學(xué)效率。

　　三、隨文識字，細(xì)品課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一句。

　　1.認(rèn)真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢?

　　2.認(rèn)識“國旗”。

　　(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學(xué)們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請仔細(xì)觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。

　　(3)學(xué)習(xí)新部首：口字框。

　　3.學(xué)習(xí)“五星紅旗”。

　　(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。

　　(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。

　　認(rèn)識新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。

　　4.小結(jié)：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強了。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!

　　(播放視頻)

　　師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?

　　小結(jié)：是呀!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。

　　誰能把這句話讀一讀?表達(dá)出自豪、激動的心情。

　　(二)學(xué)習(xí)第二句。

　　師：升國旗的時候，我們還會聽到什么?

　　1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。

　　學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。

　　升：翹舌音�？梢杂�“數(shù)筆畫”的方法來記“升”。

　　(師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當(dāng)作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)

　　歌：采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個字，我喜歡唱的歌是�努努�;音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。

　　中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

　　起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“走”+“己”=起。

　　2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導(dǎo)學(xué)生感受國歌的雄壯與激昂。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢?

　　小結(jié)：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么?(徐徐)

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當(dāng)時的情境吧!

　　指名讀，男女生賽讀。

　　4.齊讀前兩句。

　　(三)學(xué)習(xí)第三句。

　　過渡：快看，國旗升起來了。

　　齊讀。

　　1.出示第三句：迎風(fēng)飄揚，多么美麗。

　　2.學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。

　　么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。

　　美：下面的“大”是個人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。后來引申為人的容貌等很美。

　　麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為“美麗”。

　　3.練習(xí)用“美麗”說一句話。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.說話訓(xùn)練。

　　(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。

　　我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)

　　美麗　多么美麗

　　好聽　多么好聽

　　高大　多么高大

　　(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?

　　(四)學(xué)習(xí)第四句。

　　1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(出示：向著國旗，我們立正。)

　　2.學(xué)習(xí)生字“立”“正”。

　　立：強調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。

　　正：了解字義，組詞。

　　3.老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動作。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　師：“立正”是一個很嚴(yán)肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?

　　指名讀，齊讀。

　　(五)學(xué)習(xí)第五句。

　　師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

　　1.出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。

　　看看圖中的小朋友在干什么。

　　小結(jié)方法：學(xué)會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.升國旗時，我們少先隊員應(yīng)該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢?

　　4.指導(dǎo)朗讀第五句。

　　師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。

　　指名讀，男女生分讀，齊讀。

　　(六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

　　1.讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識字，對于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨拿出來，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義，加深對它的認(rèn)識、理解，提高了識字的效率。

　　四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

　　1.出示要求會寫的字：中、五。

　　2.指導(dǎo)書寫“中”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。

　　(3)教師示范，講解書寫要點：

　　中：“中”字的“口”要寫得扁一些，寬一些。“口”的最后一筆橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。

　　(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(5)投影展示，師生評議。

　　3.指導(dǎo)書寫“五”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)教師示范，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。

　　(3)學(xué)生描紅，臨寫。

　　(4)同桌評議。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書寫等活動，達(dá)到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.總結(jié)：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院�。希望同學(xué)們愛護(hù)國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。

　　2.是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，來表達(dá)我們對祖國的熱愛!

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生通過朗誦課文表達(dá)對國旗的熱愛后，引導(dǎo)學(xué)生了解國旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國旗、愛護(hù)國旗的意識，通過學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

　　1.復(fù)習(xí)詞語：

　　中國　五星紅旗　國旗　國歌　升起　多么

　　美麗　立正

　　2.過渡：同學(xué)們對詞語掌握得很扎實，這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)課文。

　　3.齊讀課題。

　　4.指名朗讀課文。

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。

　　二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

　　1.這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個生字。

　　(課件出示：立正)

　　2.回顧寫字的方法。

　　一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。

　　二寫：認(rèn)真描紅，臨寫，先描再寫。

　　三對照：仔細(xì)與例字進(jìn)行對照，與同桌互相評議。

　　3.指導(dǎo)書寫“立”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)教師示范，講解書寫要點：

　　“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。

　　(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　(4)同桌互相評議。

　　(5)全班交流，教師相機(jī)評價最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。

　　4.指導(dǎo)書寫“正”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。

　　(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。

　　設(shè)計意圖：繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評價，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。

　　三、指導(dǎo)背誦，深入理解

　　1.采用各種形式熟讀課文。

　　(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽。

　　(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

　　2.方法引領(lǐng)，熟讀成誦。

　　(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。

　　師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內(nèi)容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。

　　師：什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時，我們應(yīng)該怎樣做?

　　師生合作背誦。

　　(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。

　　師：仔細(xì)觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容?我們可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，提高背誦的效果。

　　請同學(xué)看圖輕聲練習(xí)背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。

　　(3)深入情境，表演背誦。

　　想象你現(xiàn)在正在參加學(xué)校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。

　　獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。

　　(4)小結(jié)：通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。

　　想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動作，來表演。

　　設(shè)計意圖：在語文教學(xué)過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)他們背誦的興趣。同時，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文內(nèi)容和班級實際情況，采用適當(dāng)?shù)谋痴b指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

　　四、說話訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.說一說。

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧!

　　(課件出示：五星紅旗________)

　　2.畫一畫。

　　畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

　　設(shè)計意圖：通過“說一說”的語言訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生提供語文綜合實踐的機(jī)會。通過“畫一畫”的活動，升華學(xué)生的愛國情感。

　　板書設(shè)計

　　升國旗

　　熱愛祖國

　　教學(xué)反思

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)中采用了多樣的識字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時也是對學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時，重點指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子!學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。

一年級升國旗時我們要第4篇

　教學(xué)要求：

　　1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識4個字及一種新筆畫

　　3、讓學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。

　　同時認(rèn)識“五星紅旗”“升”幾個字

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音

　　2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音

　　3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀

　　(2)指名分句讀課文

　　(3)齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、指導(dǎo)書寫：升、國、我、們、中

　　1、記憶字形

　　2、指導(dǎo)在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫：生、國、我、們、中

　　2、指名朗讀課文

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句

　　(1)什么是我們的國旗?

　　(2)出示句子，指名讀

　　(3)講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句

　　(1)看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎?

　　(2)出示句子。

　　(3)課件演示升國旗

　　(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

　　3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句

　　(1)升國旗時，我們少先隊員應(yīng)該怎樣做?

　　(2)出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人?

　　(3)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。

　　(4)學(xué)生表演讀第三句，評價。

　　(5)齊讀

　　4、有感情地朗讀全文

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖引背。

　　2、學(xué)生看圖自由背誦

　　3、句子接龍背

　　4、邊背誦邊表演

　　四、看圖，啟發(fā)想象

　　聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎?

　　五、指導(dǎo)寫字：起、立、正、向

　　1、記憶字形

　　(1)說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。

　　(2)書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么?

　　2、指導(dǎo)在田字格里寫字

　　(1)觀察生字在田字格中的位置

　　(2)教師范寫

　　六、作業(yè)

　　回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。

　　課后小結(jié)：

　　利用教學(xué)光盤指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門”用，用生字組詞是難點。

　　在教學(xué)第一句話的時候，我出示一幅國旗圖片，讓學(xué)生說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離，喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，我們祖國的象征。接著我讓學(xué)生說說你在什么時候，哪些場合見到過國旗，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。