我是小小講解員口語交際五年級
這是我是小小講解員口語交際五年級,是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
我是小小講解員口語交際五年級第 1 篇教學目標
1、通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。
2、在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。
3、培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習慣。
教學過程
一、談話導入。
1、出示對聯(lián):“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。”同學齊讀,你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要死讀書。)
2、同學們,我們生活的這個社會,每天都會發(fā)生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內(nèi)、國外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3、同學們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報紙上)
4、你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)
5、今天,我們就來開個小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。
二、明確要求。
1、在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?
2、在書上找出要求。
學生交流后,出示課件:
(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內(nèi)容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。
(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。
3、當別人發(fā)言時,我們要怎么做呢?
認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1、小組交流。
現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認真傾聽,可以質(zhì)疑,也可以評價。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。
2、全班交流。
現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會正式開始。在這個環(huán)節(jié)中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。
(1)首先,我們進行國內(nèi)新聞的發(fā)布。誰先來?
、倌銓λl(fā)布的新聞有什么想法?可以直接向發(fā)布人提問或進行評價。
、谶有誰來播報國內(nèi)新聞?請上來播報。
(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?
(3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發(fā)布新聞。
3、評一評。
誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。
四、總結(jié)。
同學們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關(guān)注生活,關(guān)注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。
齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。”
板書設(shè)計
說新聞
準確 清楚 連貫
教學反思
1、要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內(nèi)容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習慣。
2、樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調(diào)動學生交際的積極性,使他們樂于表達。
我是小小講解員口語交際五年級第 2 篇教學過程:
一、直入課題
1、同學們,今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)——學會商量。
2、課前,老師請同學們寫下了心中想與別人商量的
事,誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人,發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有
商量的價值。(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結(jié):是啊,同學們,商量的學問大著呢。生活中,
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候,就應該——學會商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導說話
1、商量的任務:你值日那天因為你有事,所以你想
和小麗調(diào)換一下值日的時間,該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內(nèi)討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說,小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時
間呢?
5、總結(jié)學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境,集體討論。
1、遇到下面的情況,你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論,也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
我是小小講解員口語交際五年級第 3 篇一、導入新課
人際交往中,勸告是一種常見的口語交際形式,它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧,方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時,雙方應是處在平等的地位,決不可以以勢壓人,以理壓人,要心理相容,讓對方口服心服。今天,我們就來研究一下勸告的藝術(shù)。(板書課題。)
二、自主學習
1、把你認為重點的內(nèi)容畫下來,同桌之間進行交流。
2、勸告的技巧有哪些?
三、反饋交流
勸告的技巧:1、正面勸導,有理有節(jié)。
2、直話曲說,借例言理。
3、運用“歸謬法”,迂回包抄。
4、運用“激將法”,因勢利導勸告。
四、技能操作
師:設(shè)置情景,要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。
1、當前社會上濫用繁體字,亂造簡化字,隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重。國務院責成有關(guān)部門采取措施,逐步消除社會用字混亂的不正,F(xiàn)象。每個小組選擇一條街道,對機關(guān)、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查,把不規(guī)范的用字記下來,勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法,曉之以理,動之以情,力求取得較好的效果。
2、李明要參加探究性課程活動,可他爸爸不同意,認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸,該怎么說?
明確:
(1、是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調(diào)研,對機關(guān)、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查,把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關(guān)部門或單位加以勸告?梢砸罁(jù)國務院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告,特別在對商家進行勸告時,千萬要注意不能影響別人的營業(yè),要注意勸告的方式,切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導,指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象,勸其加以改正。
2、是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸,但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告,可讓學生們設(shè)計勸告的方式及勸告詞,勸告的關(guān)鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義,指出探究性課程活動也是一種學習,而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學習活動?梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。
要提醒學生注意措辭,勸告的對象是同學的父親,輩份不一樣,切忌空講大道理。切忌亂套大帽子,以理服人、以情感人尤為重要。)
五、合作學習 、
男女同學分別設(shè)置情景,讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。
六、拓展訓練
針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告,力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。
七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可。
我是小小講解員口語交際五年級第 4 篇一、由圖入手,喚起生活的回憶
。1)看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。
。2)自由說激發(fā)學生主動參與交流的愿望。
二、自讀對話,明確要點
1、自由說對話,然后展開討論。
2、買書的過程中,在與人交流時要注意什么?
3、討論歸納:說話時態(tài)度要溫和;由禮貌,可用上禮貌用語;根據(jù)對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當?shù)胤Q呼對方;想好了再說,語言不羅嗦。
三、根據(jù)對話演一演
1、同坐分角色演一演買書的過程,這一環(huán)節(jié)人人參與。
2、推薦上臺表演。
3、生生互評。
四、針對實際問題演一演
1、引導討論:在實際購買商品的過程中,遇到過哪些問題?
2、建議學生選擇一個感興趣的問題,在小組合作中演一演。師巡視指導。
3、請一、二、三組上臺演。
五、課外拓展:
開展“小賣部”活動。
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