優(yōu)秀的人看優(yōu)秀的句子，讓自己變得越來越優(yōu)秀，相信你一定能變得更加優(yōu)秀。下面是小編整理的描寫知識面很廣的句子，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

　　描寫知識面很廣的句子 1

　　1、賞析下闋：

　　2、課堂小結(jié)：

　　3、理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）

　　4、有感情地品讀詩歌。

　　5、。注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏感情意境

　　6、“燕然未勒歸無計”是什么意思？

　　7、王昌齡：《從軍行》

　　8、小組合作，提出質(zhì)疑。

　　9、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

　　10、讀準字音。

　　11、競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

　　12、背景簡介：

　　13、討論——質(zhì)疑——點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

　　14、了解作者及寫作背景。

　　15、感悟該詞的豪放特點。

　　16、詩文分析：

　　17、體會豪放詞的風(fēng)格特色

　　18、作者介紹：

　　19、情感目標(biāo)：走近詩人、詞人的內(nèi)心世界，體會他們當(dāng)時的感情，激發(fā)自己的詩興。

　　20、請一位同學(xué)來解讀題目《漁家傲秋思》。

　　描寫知識面很廣的句子 2

　　21、知識目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識，積累文言字詞，背誦這五首詩詞。

　　22、老師巡查默寫情況，了解每個同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對優(yōu)秀學(xué)生及時提出表揚，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成后，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯，發(fā)現(xiàn)錯誤后自行上臺用紅色粉筆改出。

　　23、以讀為核心，結(jié)合多種方法，讓孩子走進“經(jīng)典”的世界

　　24、讀熟并背誦，課堂要默寫檢測。

　　25、認真批改，激勵評價

　　26、標(biāo)注不認識及讀不準的字音；

　　27、出題要貼近學(xué)生生活。選擇什么樣的作文題目，是開闊學(xué)生思路的重要一環(huán)，學(xué)生熟悉什么，對什么感興趣，就讓學(xué)生寫什么。農(nóng)村小學(xué)里，沒有舉行過什么比賽，就不要出記一次比賽之類的題目。要寫，就先舉行一次小型比賽，然后再寫。沒有條件到風(fēng)景區(qū)或名勝古跡去游覽，就不要出記一次游覽活動之類的題目，不如帶領(lǐng)學(xué)生到田野、果園去看一看，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗去寫。

　　28、背誦課文。

　　29、課堂練習(xí)。

　　30、賞析上闋：

　　31、背誦詩歌。

　　32、。學(xué)生有感情的朗讀

　　33、全班討論，解決疑問。

　　34、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

　　35、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？

　　36、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

　　37、說說自己對詩歌的理解。

　　38、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　39、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　40、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

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　　41、作者介紹：

　　42、誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

　　43、導(dǎo)入詩歌。

　　44、學(xué)會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

　　45、詩歌大意理解

　　46、體會詞作所表現(xiàn)的征人遠征邊塞、遠離家鄉(xiāng)的痛苦。

　　47、題目聯(lián)系拓展：

　　48、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容，體會詩詞的意境和哲理。

　　49、完成默寫后，全班準確齊讀一遍，注意正確字音和字形。

　　50、聯(lián)系實際，引領(lǐng)生活，讓“經(jīng)典”走進孩子的心靈

　　51、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本，默寫《漁家傲秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認真，書寫工整。

　　52、重視交流，活動促進

　　53、結(jié)合課下注釋理解詩歌大意，將詩歌翻譯寫在書上；

　　54、畫完之后再寫作

　　55、課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點。