所謂“偏差值”，是指相對平均值的偏差數(shù)值，是日本人對于學(xué)生智能、學(xué)力的一項(xiàng)計算公式值。偏差值與個人分?jǐn)?shù)無關(guān)，反映的是每個人在所有考生中的水準(zhǔn)順位。在日本，偏差值被看做學(xué)習(xí)水平的正確反映，而偏差值也就理所當(dāng)然的成為了評價學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。日本是春季招生，每年冬季進(jìn)行全國高中畢業(yè)生統(tǒng)一考試，各大學(xué)在錄取學(xué)生時，常常用這次考試的偏差值評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且作為錄取的重要標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)際上常常是唯一標(biāo)準(zhǔn))。因此引發(fā)考生不滿和輿論批評，同時也導(dǎo)致高中教育出現(xiàn)只重分?jǐn)?shù)，不看操行的傾向。

　　標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：

　　偏差值與試卷難度無關(guān)，也與考試人數(shù)無關(guān)。

　　通常以50為平均值，75為最高值，25為最低值。

　　偏差值在50以上，屬于較好成績。偏差值在60以上，可以上較好的大學(xué)。

　　標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的歷史影響：

　　日本青少年研究所曾就偏差值問題進(jìn)行過一次社會調(diào)查。接受調(diào)查的初中老師中有一半以上認(rèn)為：偏差值事實(shí)上已經(jīng)成為了學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)的中心。這樣的結(jié)果雖然帶來不少問題，但又沒有更好的辦法取代它。有50%多的家長也持同樣的看法。但有20%以上的家長卻認(rèn)為偏差值無可非議，它有利于孩子，使他們免遭盲目考試之苦，便可進(jìn)入適合自己水平的學(xué)校。

　　總之，偏差值作為考試制度的一環(huán)，在測定學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力方面，具有一定的科學(xué)性、合理性。但是，若把它當(dāng)作中等教育和升學(xué)考試的指揮棒，是否有失全面性?現(xiàn)實(shí)中常常會出現(xiàn)這樣的情況：一些在偏差值競爭中獲勝的日本學(xué)生，自認(rèn)為終身已穩(wěn)操勝券，但一旦在現(xiàn)實(shí)中碰壁，就轉(zhuǎn)向消沉。同樣，那些在競爭中敗下陣來的日本學(xué)生，則過早地產(chǎn)生自我否定意識，從此喪失進(jìn)取心。1991年日本青少年自殺者中的14%，中途退學(xué)者中的33%，逃學(xué)賴學(xué)者中的25%都是起因于偏差值。這些青少年在校學(xué)習(xí)成績不佳，同時對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，這不能不說是一場悲劇。