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《zcs》語文教案 小學語文zcs教案設計

《zcs》語文教案(精選15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《zcs》語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  《zcs》語文教案 篇1

  教學目標:

  1.認知目標:學會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。

  2. 能力目標:能在四線格里正確書寫新學的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。

  3.情感目標:激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學習的習慣。:

  教學重點:

  學會z c s三個聲母。

  教學難點:

  掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。

  教學準備:

  聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

  教學過程:  第一課時  一、復習

  1、把j q x三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。

  2、j q x與u相拼時要注意什么?(去兩點)

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)

  學生回答時,相機出示zi ci si

  2、聽語境歌。學生學會語境歌。

  四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。

  3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內(nèi)容。

  三、教學聲母z c s。

  1、字母z,音節(jié)zi

 。1)教學聲母z的讀音

  A 出示表音表形圖一

  圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學字母2的卡片。

  B 出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

  C 教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。

 。2)字形及書寫:

  說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學中的“2”)“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

 。3)教學zi及其四聲。

  A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

  B 告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。

  C 領讀、齊讀、指名讀。

  D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。

  E 出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  物資姿勢;紫色子女;寫字自己

  2、字母c,音節(jié)ci

 。1)教學聲母c的讀音

  A 出示表音表形圖二

  圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

  B 出示聲母c,告訴學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

  C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。

 。2)字形及書寫:

  說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)

 。3)教學ci及其四聲。

  A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)ci

  B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。

  C 領讀、齊讀、指名讀。

  D 出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  刺溜;組詞;從此;一次

  3、字母s,音節(jié)si

 。1)教學聲母s的讀音

  A 出示表音表形圖三

  指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。

  B 出示聲母s,告訴學生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

  C 教師范讀,告訴學生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領讀,學生體會練讀,指名讀,開火車讀。

 。2)字形及書寫:

  聯(lián)系實際生活,引導編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

  (3)教學si及其四聲。

  A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)si

  B 引導學生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。

  C 領讀、齊讀、指名讀。

  D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。

  E 出示si的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  絲瓜;死了;四個

  四、鞏固練習。

  1、抽讀字母卡片,告訴學生z c s是平舌音。

  2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

  3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。

  四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

  第二課時  一、復習檢查

  1、出示小黑板:z c s。

  2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)

  c b z t c s d s r n z

  二、新授。

  1、教學z c s與a的拼音。

  (1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa

 。2)練習自由拼讀。

  (3)指名讀音節(jié)。

  《zcs》語文教案 篇2

  一、復習導入新課

  談話激趣:上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員,它們是——ZCS,它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>

  但通往寶藏的路上有好多難關,有沒有信心克服這些困難?

  二、學習整體認讀音節(jié)zi ci si

 。ㄒ唬、第一關:學習zi

  1、掌握讀音:聽老師讀z和zi,比較它們有什么不同(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長一些。注意:整體認讀音節(jié)是一體的,不拼讀。)

  2、認清字型:比較z和zi有什么不同與相同之處

  3、兒歌鞏固:zi整體認讀音節(jié),可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:

  紫色樹,紫色花,

  紫花開了結(jié)紫瓜,

  紫瓜柄上長小刺,

  紫瓜里面裝芝麻。

  zīzízǐzì

 。ǘ、第二關:學習ci

  1、自主探究,讀準字音,比較認清字型。

  2、兒歌鞏固:

  小粗心,愛喝醋,

  拿著醋瓶真糊涂.

  小粗心,別粗心,

  粗心叫你喝不到醋。

  cīcícǐcì

  (三)、第三關:學習si

  1、自主探究,讀準字音,比較認清字型。

  2、兒歌鞏固:

  蠶寶寶,白胖胖,

  吐銀絲,造新房,

  造了新房送工廠,

  織出衣服千萬丈。

  sīsísǐsì

 。ㄋ模、第四關:讀一讀,比一比。

  z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

  三、書寫指導

  過渡語:讀得那么好,能不能過“寫”這一關呢?

  1、說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。

  2、仔細看老師范寫。

  3、書空,自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

  四、作業(yè)布置

  闖關成功,打開寶藏看看吧。

  一封給闖關小英雄的信:請你當當小老師,把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

  《zcs》語文教案 篇3

  一、直接導課

  今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

  二、學習新聲母

  1、出示圖片(小朋友在寫字)

  哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?

  生:在寫字。

  師出示卡片z,它的名字就叫(z)。

  結(jié)合圖畫練習發(fā)音。

  小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。

  2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s

 。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應的

  位置上帖上c、s)

 。1)自己猜一猜,看誰最聰明。

  學生自己想,自己說一說。

 。2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的對

  不對。

 。3)匯報結(jié)果,師糾正指導。

  三、送新朋友回家

  指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。

 。ㄌ粋畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。

  四、做做練習,攻克難題

  1、卡片出示:

  祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

  zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

  sīguā

  五、比一比,誰是火眼金睛

  zicisi

  字詞四

  zicisi(整體認讀)

  zcs(聲母)

 。ㄗ寣W生初步接觸整體認讀)

  六、練習

  1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。

  2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。

  《zcs》語文教案 篇4

  教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

  四、教學時間:兩課時。

  第一課時

  1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。

  2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。

  一、導入新課。

  同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。

  二、教學聲母z、c、s。

  (一)教學聲母z

  1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)

  2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

  3.教發(fā)音。

 。1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)

 。2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。

 。3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。

 。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。

  4.教學“z”的字形。

  問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數(shù)字2)

  問:我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)

  小結(jié):我們記“z”的形時,就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。

  5.教學“z”的寫法。

  “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。

  (二)教學聲母c、s的方法與z相同

  提示:

  1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

  2.字形

  “c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si

  1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?

  2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。

  、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。

  、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長一些而已。

  5.教師可帶學生這樣讀:

  聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。

  6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫在紙條上。)

  在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調(diào)。

  如:Z(姿勢的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)

  C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

  S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

  教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。

  四、作業(yè)

  1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  2.聽寫聲母z、c、s。

  第二課時

  一、檢查復習。

  1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

  2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  二、教新課。

  1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

  z—e→ze(擇)z—u→zu(足)

  c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)

  s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

  2.看圖讀音節(jié)。

  出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。

  訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。

  3.讀音節(jié)練習。

 。1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?

 。2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

  4.指導讀書。

  教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

  《zcs》語文教案 篇5

  一、教學要求

  1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

  第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫格式。

  第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。

  z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

  三、教學建議  (一)教學準備

  1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字卡片。

  (二)字母教學

  學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。

  教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”

  (三)整體認讀音節(jié)教學

  整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結(jié)合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

  (四)拼音練習

  讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼

  讀音節(jié)。

  (五)書寫指導

 。、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

  (六)認讀字詞,讀兒歌

  本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

  1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。

  2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

  3、老師解疑。

  (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

  (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

  (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

  4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。

  5、熟讀兒歌。

  (七)擴展活動

  1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

  2、讀一讀,比一比。

 。椋恪悖椋蟆螅

 。椤幔悖椤悖酰螅椤螅

  3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

  (八)課時安排

  教學本課可用3課時。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

 。、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

  《zcs》語文教案 篇6

  一、理念:

  當前,在實施新課程標準的背景下,課堂教學模式正由固定化向個性化發(fā)展。教師關注的重點由如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學”。教師的.教學開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限,真正從促進學生的全面發(fā)展的角度進行教學設計,真正把課堂學習的空間還給學生。

  二、教材分析:

  《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社)一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌,配有情景圖,既以生動的形象和語境歌激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,又能引出要學習的聲母zcs。第二部分是三個整體認讀音節(jié)zicisi,配有圖畫,并有這三個音節(jié)的四聲練習。第三部分是拼讀練習,分別與e,u拼。第三部分是音節(jié)練習,有9個音節(jié),其中三個是三拼音節(jié)。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。

  三、教學的過程設計:

  1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,喚起他們學習拼音的興趣。在這一節(jié)課中,我把到“星星姐姐家做客”貫穿教學活動的全過程,努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境,引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音,感受學習的樂趣。首先以“教星星姐姐學聲母”來調(diào)動學生的積極性,復習已學聲母;再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學習。

  2、抓住重點,突破難點。

 。1)借助圖畫,讀準音,記住形。

  我充分利用圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。

  學習z的發(fā)音

  (出示圖1),提問:你看圖上畫的是什么?生答:圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音,告訴學生:把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音,然后師范讀,生模仿讀,邊讀邊正音,找個別同學讀,及時糾正不正確的讀音,這樣達到及時反饋的效果。

  學習z的形

  提問:z和誰長得像呢?根據(jù)學生回答總結(jié):像個2字zzz。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起,使同學們對字形記憶更加深刻。

  學習聲母c和s

 。ǔ鍪緢D2和圖3),教學方法和教學z基本相同,同學們已掌握了學習方法,因此,我直接引入三個問題:

  1、圖上畫的是什么?

  2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音,這個聲母該怎么讀?

  3、它們長得像什么?

  這時,我發(fā)揮學生的主動性,先讓同桌討論,然后指名說說討論的結(jié)果,及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀,師范讀,生跟讀,糾正個別同學不正確的發(fā)音,比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發(fā)音;并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

 。2)指導書寫。

  在指導書寫時,我采用了“讓學生觀察老師書寫”(感知三個聲母在四線格中的位置,由幾筆寫成)

  《zcs》語文教案 篇7

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R目標:

  1、學會 z c s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。

  2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

  3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

 。ǘ┠芰δ繕

  認識5個生字,正確讀詞,會讀兒歌。

 。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學習漢語拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

  二、教學重點:

  z c s的發(fā)音,zi ci si的整體認讀和認識漢字。

  三、教學難點:

  z c s的發(fā)音。

  四、教學媒體:

  教學掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件

  五、教學時間:

  三課時

  教學過程  第一課時

  一、導入談話

  同學們,我們已經(jīng)學習了一些聲母,記不記得是哪些?(學生說),今天我們繼續(xù)聲母。

  二、學習聲母 z c s的認讀

 。ㄒ唬⿲W習聲母z

  1、看圖,看一看圖上有什么?(一個女孩在黑板上寫字)那個字的形狀,就像聲母 z

  2、板書 z

  3、學習z的發(fā)音,讀準音,認清形。

 。1)讀準音:老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。發(fā)z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

  (2)認清形, z長什么樣?Z象數(shù)字2。

 。3)教兒歌,教兒歌,記憶 z的音和形

  寫字zzz,小2 就像zzz

  4、學生朗讀:

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 。ǘ⿲W習聲母c

  1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個形狀,就像聲母c

  2、板書c

  3、學習c的發(fā)音,讀準音,認清形。

  (1)讀準音:老師范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。

 。2)認清形,c長什么樣?一個左半圓。

 。3)教兒歌,記憶 c的音和形。

  刺猬ccc,一個半圓ccc。

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

 。ㄈ⿲W習聲母s

  1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s

  2、板書s

  3、學習s的發(fā)音,讀準音,認清形。

 。1)讀準音:老師范讀s,發(fā)s時,舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

  (2)認清形,s長什么樣?半個8字就是s

 。3)教兒歌,記憶 s的音和形。

  蠶絲sss,半個8字就是s

  4、學生朗讀:

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  5、指導看書讀。

  指導看書:這節(jié)課,我們學習的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。

  (四)聲母zcs鞏固朗讀

  開火車游戲:第一個學生讀ɡ,第二個讀k??依次讀下去。

  三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習

  老師和學生一起說標調(diào)規(guī)則:有a不放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標在后,單個韻母別放過。

  1、老師出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音節(jié)。

  2、板書:zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

  ze zu zuo ce cu cuo se su suo

  zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

  zuō cuó suǒ zu

  3、老師讓學生試讀:一邊讀,遇到三拼音節(jié),先說一下方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  5、指導看書讀。

  指導看書:這節(jié)課,我們學習的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀

  6、摘果子游戲,老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。

  四、書寫聲母zcs

 。ㄒ唬⿻鴮懼笇暷竮

  1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

  2、老師邊寫邊講:z占中間格,橫左斜橫,一筆寫成。

  3、學生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫z

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全全體書寫。

 。ǘ⿻鴮懼笇暷竎

  1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,左半圓

  2、老師邊寫邊講:c占中間格,左半圓,一筆寫成。

  3、學生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫c

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

 。ㄈ⿻鴮懼笇暷竤

  1、首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

  2、老師邊寫邊講:s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪,一筆寫成。

  3、學生書寫練習,邊寫邊讀。

  4、描寫s

  5、指名上臺試寫,講評。

  6、全體書寫。

  五、小結(jié):

  這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容

  1、通過看圖, 學習聲母zcs認讀。

  2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

  3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

  第二課時

  一、復習檢查。

  找一找游戲:我在那里?

  規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

  二、教學整體認讀音節(jié)zi ci si

  zi ci si的讀音,只需把字母zcs的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。

  (一)學習整體認讀音節(jié)zi

  1、讀準音:z——zi,,聲母z帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀zi 的音了

  2、板書zi

  3、認清字形:z——zi,聲母z,整體認讀音節(jié)zi

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  (二)學習整體認讀音節(jié)ci

  1、讀準音:c——ci,,聲母c帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀ci 的音了

  2、板書ci

  3、認清字形:c——ci,聲母c,整體認讀音節(jié)ci

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  (三)學習整體認讀音節(jié)si

  1、讀準音:s——si,聲母s帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些,響亮一些就是整體認讀si 的音了

  2、板書si

  3、認清字形:s——si,聲母s,整體認讀音節(jié)si

  4、學生朗讀

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

  (四)比較鞏固zi ci si

  整體認讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的,要整體識記,不可以拼讀,z c s 是聲母

  三、教學整體認讀音節(jié)zi ci si四聲

 。ㄒ唬⿲W習整體認讀音節(jié)zi 四聲

  1、老師先讓學生自由試讀,結(jié)合手和動作。

  2、老師指導讀,看老師的手勢。

  3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調(diào)i去掉點。

 。1)學生齊讀。順讀,打亂次序讀

 。2)男生讀。順讀,打亂次序讀

  (3)女生讀。順讀,打亂次序讀

 。4)分行讀。順讀,打亂次序讀

  (5)指導看書讀。

  《zcs》語文教案 篇8

  一、激發(fā)學習興趣

  俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認知一下聲母“z c s”,一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。

  二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

  (一)學習聲母z的音形

  1、出示“z”的圖,學習字母的音

 。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?

 。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?同學試讀。

  (3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?

  (4)教師范讀“z”。

 。ǎ担┩瑢W練讀“z”,體會發(fā)音要領。

  2、記憶“z”的形

 。1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

 。2)同學說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。

 。ǘ⿲W習聲母“c”的音形

  1、出示“c”的圖,學習字母的音

 。1)問:圖上畫的是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。

  (3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試?

 。3)教師范讀“c”。

  (4)同學練讀,體會發(fā)音要領。

  2、記憶“c”的形

 。1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?

 。2)同學說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

  (3)同學讀記憶兒歌。

 。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形

  1、出示“s”的圖,學習字母的音

  (1)問:你們看這是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。

 。3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試?

  (4)教師范讀“s”。

  (5)同學練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

  2、記憶“s”的形

 。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

 。2)同學說記憶順口溜:半個8字s s s。

  (3)同學讀記憶兒歌。

  三、電腦博士指導書寫

  (1)大家看大屏幕:出示四線三格,俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

 。2)電腦博士書寫后,讓同學觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。同學不只記住了字形,而且利于同學書寫。

  (3)同學練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

  四、小結(jié):這節(jié)課俺們又認知了3個聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?

  《zcs》語文教案 篇9

  一教材分析

  本課包括4部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫范例。

  第四部分是復習鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。

  正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。

  二預設目標:

  1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

  2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  4能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  三教學時間:

  2課時

  四課前準備:

  拼音卡片、.課件

  第一課時

  教學要求

  1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

  2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  教學過程

  (一)復習舊知

  認讀韻母aoeiu及其四聲。

  (二)學習新課

  1教學"zi"

 。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

  (2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。

  用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。

  用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。

  用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。

  你會寫哪種字?

 。3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。

  去掉小帽子,誰會讀?(正音)

  (4)練讀四聲。

  (5)兒歌鞏固:

  老鼠出洞,zīzīzī。

  我愛紫色,zǐzǐzǐ。

  我會寫字,zìzìzì。

  2教學"ci"

 。1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

  (2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

 。3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

 。4)刺的拼音就是"cì",引導記形。去聲調(diào)認讀"ci",正音。

 。5)練讀四聲。

  3教學"si"

 。1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)

 。2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

 。3)絲的拼音就是"sī",引導記形。去聲調(diào)認讀"si",正音。

 。4)練讀四聲。

 。ㄈ╈柟叹毩

  快速認讀整體認讀音節(jié):zi、ci、si。

 。ㄋ模┍容^認讀

  出示zi--zci--csi--s

  1師帶讀。

  2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?

 。鞔_前面的都是整體認讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

  3打亂順序認讀。

 。ㄎ澹⿻鴮懢毩

  1師范寫,生書空。

  (強調(diào)z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)

  2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

  3交流展覽。

  第二課時

  教學要求

  1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  2能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  教學過程

  (一)猜謎鞏固

  猜謎:像個2字(打一聲母)。

  半個8字(打一聲母)。

  半個圓圈(打一聲母)。

  組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽

 。ǘ⿵土曊J讀

  卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

 。ㄈ┢醋x練習

  1出示:zazezu

 。1)學生試讀。

 。2)指名拼讀。

 。3)小老師領讀。

 。4)各種方式練讀。

  2同樣方法學習cacecusasesu。

  3比較認讀:

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

  4三拼音練習

  出示"zuocuosuo"。

 。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

 。2)學生試讀。

 。3)小老師領讀。

 。4)各種形式鞏固讀。

  (四)鞏固練習

  1出示圖:

 。1)請學生仔細觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>

  bàbà:(tuōdì)

  mām。海╟ābōli)

  xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

 。2)集體拼讀。

  2出示兒歌

 。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

 。2)小組合作互相請教不會讀的拼音。

  如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

 。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進行拼讀訓練。

 。A設:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

 。4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。

 。5)匯報表演。

 。6)齊讀兒歌。

 。7)出示生字:做過了不樂

  (8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。

 。ㄉ赡軙岢觯"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)

 。9)認讀生字。

  《zcs》語文教案 篇10

  教學目標:

  1、學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

  2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào);

  3、能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

  教學重點:

  1、學會z c s的音、形、書寫;

  2、zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

  教學難點:

  三個整體讀音節(jié)和三個聲母之間的字形差異

  教學準備

  用兩種顏色寫的聲母(黑色),整體讀音節(jié)(藍色)卡片

  教學時間

  養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

  教學過程:  第一課時  一、復習、導入

  1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學已經(jīng)學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

  二、學習新課

  1.出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著讀,學生跟著讀。

  2.這些刺猬正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。

  一、看圖學習z整體讀音節(jié)zi

  (一)教師出示卡片1,板書z

  問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀字母的聲音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師讀,看老師的嘴型

  學讀z的音。

  2.如何根據(jù)圖片記錄字母的形狀?(圖中的孩子在寫字,寫字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲,讀得更短更輕。z。師范閱讀,學生閱讀。

  3.誰還有別的辦法?(z就像我們學到的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

  (二)教師板書zi

  說:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能分開,要整體記住。z聲音讀得更響亮,整體讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)zi,請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什么?(同時顯示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i形成一個音節(jié)zi。i就像聲母Z一個不能分開的好伙伴,i這里不讀衣服,不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節(jié),作為一個整體閱讀,仍然閱讀zi,zi也叫整體讀音節(jié)。Z讀得更長,重的是音節(jié)zi發(fā)音,請聽老師讀zi、zi、zi,孩子判斷讀聲母Z還是音節(jié)zi。

  學生學習鞏固:(同老師)。

  說:整體讀音節(jié)可直接注音,標調(diào)時i去掉小點。

  以前我們學的音節(jié)有四個音調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請和老師一起讀,孩子自己練習讀,比誰讀得最好。

  練習四聲

  (三)指導書寫:z是一筆寫的。從左到右寫,橫折橫橫。再看一遍,z如何在四線格中寫下這個位置?(引導學生觀察課本上的寫作示范)

  老師:老師先寫z,學生們看看老師寫得對不對。(故意寫錯誤,引導學生觀察分析,從四線格的位置,到寫作流暢,再到是否整潔,逐步總結(jié)正確的寫作方法。

  二、看圖學習c整體讀音節(jié)ci

 。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

  問:1.根據(jù)卡片上畫的刺猬,誰來讀字母的聲音?

  說:平讀刺就是c”的音。

  學讀c的音

  2.怎樣記住?c的形呢?

  (卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。)

  教兒歌:半圈ccc

  (二)教師板書ci

  孩子們,想想看,老師在聲母里C右邊加一個i它構(gòu)成了什么?(音節(jié)),音節(jié)應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節(jié)?

  誰能讀出ci燈片顯示四個聲調(diào)cī、cí、cǐ、cì,請跟著老師讀,老師說幾句,學生讀相應的音節(jié)。說:這是對音節(jié)的整體認可ci,把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調(diào)。

  四聲學習

  (3)指導書寫:從右到左寫半個圓圈占中格

  課堂休息:(自定)

  三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si

  (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學生學讀:s

  問:1、根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

  (蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2、s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字sss

 。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

  (三)指導書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習

  1、讀準音z c s、zi ci si。(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

  2、讀準四聲:

  五、游戲:小猴闖關

  小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。

  聲母關p d z c s

  二拼關gu xu qi he ha

  整體認讀zi ci si

  第二課時  一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)! 《⒕毩暵暷竮 c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1。板書:(1)z—i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準音,可以用漢字的音練習讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)  四、書寫練習

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體讀音節(jié)。

  教學反思:

  今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。

  《zcs》語文教案 篇11

  第一課時

  一、 復習引入,談話激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

  二、 學習聲母“zcs”的發(fā)音。

  1、 學習z的讀音

 、懦鍪井嬅,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)

 、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

 、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。

 、葘W生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

 、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

  ⑹檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

  2、 學習c的讀音

 、懦鍪井嬅,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

 、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

 、菍W生練讀,體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 學習s的讀音

  ⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

  出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

 、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

  ⑶學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能干呢?

  三、識記聲母“zcs”的形

  1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

  2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

  四、 拼讀音節(jié)

  1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

  4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

  五、 指導書寫

  1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

  2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。)

  3、 學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

  六、 小結(jié),下課。

  第二課時

  一、復習導入新課

  1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

  上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

  2、 復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

  二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準音

  ⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

  >⑵學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

  ⑶檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

 、 zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。

 、删氉xzi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

  C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認清形

 、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

 、圃谧烂嫔蠒。

 、亲x讀比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  第三課時

  一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

  做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)

  二、看圖讀詞語

  1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、 拼讀詞語卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

  4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

  三、認讀字詞,讀兒歌。

  1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

  2、 課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:

  ⑴不會讀的字用記號標出來。

  ⑵想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。

  4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。

  5、在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。

  6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

  7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

  四、擴展活動

  數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋?教學引入:

  聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構(gòu)成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當,即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說,聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

  教學目標

  1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、 認識5個生字,會讀兒歌。

  教學重點:

  1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  教學難點:

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

  課前準備:3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  教學過程

  《zcs》語文教案 篇12

  教學目標:

  知識與技能:1、學會z、c、s3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

  3、會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字,會讀兒歌。

  過程與方法:努力引導學生主動、自主地學習,體驗成功的快樂。

  情感態(tài)度與價值觀:體會一起勞動的快樂,感受家的溫馨。

  教學重點:z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀及認字。

  教學難點:z、c、s的發(fā)音是難點。

  課時安排:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會z、c、s3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、會拼z、c、s和韻母組成的音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié),會讀四聲。

  教學程序:

  一、學習z、c、s和zi、ci、si

  1、你能說說圖上都有誰在干什么嗎?

  出示書上的3幅小圖:一個女孩在寫字;一只刺猬在打滾;蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。

  2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼?

  練讀z、c、s——指名讀,同桌糾正讀,開火車比賽讀。

  再看看圖,你打算怎么記住這3位朋友的樣子?

 。ǹ谠E:小2z,半圓c,半個8字就是s。

  寫個大字zzz, 一只刺猬ccc,蠶兒吐絲sss。)

  3、陳老師給它們注上音:zi ci si

  字刺絲

  誰會讀?——認識整體認讀音節(jié)。

  誰能給它們帶上四頂帽子?

  二、書寫指導

  1、準備寫字姿勢。

  2、自己觀察課文中的四線格,試著在抄寫本上描2個,寫2個。

  3、展評兩個同學的作業(yè)。(優(yōu)秀與存在普遍錯誤的作業(yè))

  4、再寫幾個漂亮的字母。

  三、學習z、c、s和韻母相拼

  1、看,這些球相碰會變成什么球?

  z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

  自由拼,指名拼,齊拼

  2、看誰的蘑菇采得多。

  zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

  自由準備,指名摘,齊拼

  四、讀書、總結(jié)

  1、我們翻開書,找找看,剛才我們學的內(nèi)容都在哪里?齊讀。

  2、通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  第二課時

  教學目標:

  1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

  2、練習看圖說一兩句完整的話。

  3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字,會讀兒歌。

  教學程序:

  一、復習聲母

  1、看誰接得上:像個2字——,

  像個半圓——,

  半個8字——。

  2、看誰讀得對:z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

  指名當小老師讀,開火車讀。

  二、看圖說話練習拼讀

  讀得這么好,陳老師想考考你們,看看會不會被我難倒。(出示圖)

  1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?指名說。

  2、把這幅圖連起來說一說。

  3、拼讀詞卡:ca bo li tuo di zuo he ka

  4、說說你在家里會做哪些家務?(適當表揚)

  三、學習兒歌

  1、出示計算題:8-7= 2+3= 你會算嗎?

  還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=

  2、關于計算題,我們書上還有一首兒歌呢,它寫了做計算題就像過橋一樣,可有趣了,想不想讀一讀呢?

  自己讀,指名讀,及時正音,讀給同桌聽,打擂臺賽。

  四、鞏固練習

  1、許愿題:做、過、了、不、樂

  將這些字寫在星星形的卡片上,做流星滑落狀,誰快速讀

  出來,就表示他許了一個愿望。

  2、讀一讀,連一連。完成《課堂作業(yè)本》第4題,并選一個詞說話。

  3、比豐收:將《課堂作業(yè)本》第3題中的拼音讀對了,就可以將他們涂上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。

  《zcs》語文教案 篇13

  教學目標:

  1、學會Z、C兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

  教學重點、難點:  教學過程: 。ㄒ唬、復習導入

  1、導入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。

  2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的游戲。

 。ǘW習z、c、zi、ci  1、學習聲母z

 。1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

  小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。

  她在寫什么字呢?

  對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么啊?

  誰能來跟它打個招呼。恐v解發(fā)音的方法。

  組織學生同桌練一練。

 。2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

  學生說,師板書。

  誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

  誰能來當小老師教大家讀一讀。

  那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

  課中操:拍手游戲。

  (3)整體認讀音節(jié)教學

  z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。

  組織學生自己練練。

  2、學習c

  出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。

  三、變魔術

  我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。

  你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

  現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

  四、書寫z、zi、c、ci

  1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。

  2、組織學生練習寫。

  五、鞏固

  1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。

  2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

  《zcs》語文教案 篇14

  教學目標:

  1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

  2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào);

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

  教學重點:

  1.學會z c s的音、形、書寫;

   ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

  教學難點:

  三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

  教學準備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

  教學時間:二課時

  養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

  教學過程:

  

  一、復習、導入

  1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學已經(jīng)學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

  二、學習新課

  1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

  一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

  (一)教師出示卡片1,板書z

  問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學讀z的音。

  2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

  3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

 。ǘ┙處煱鍟鴝i

  講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

  《zcs》語文教案 篇15

  一、教學目標:

  1、學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音,認清形。

  二、教學重點

  學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。

  三、教學難點

  學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。

  四、教學準備

  教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

  五、教學過程:  導入

  教師:小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?

  幼兒:想知道!

  教師:那我們來一起看看信封里到底寫了什么!

  幼兒:好的。

  教師:(分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看,然后開始教讀。)原來是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細聽好了哦。

  幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。

  教師:(拿出教學圖卡,教幼兒認清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。

  幼兒:跟讀口訣:

  2字就像Z Z Z,小朋友們學寫字。

  半個圓圈C C C ,仙人掌上長滿刺。

  半個8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。

  教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會了口訣,也認識了新的聲母寶寶,他們說非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個小朋友最能干,能把他們都找出來。

  幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。

  教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來,為了鼓勵你們,老師請你們做個游戲好嗎?(說游戲規(guī)則)

  游戲:小鴨捉魚蝦

  目的:鞏固對聲母Z C S的認識。

  準備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

  玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片,游戲開始,教師帶領幼兒一邊唱歌,一邊做動作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦!背旮韬,幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡,教師請幼兒說出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。

  幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦!

  六、教學小結(jié):

  小朋友們開心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?

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