這是小毛蟲教案一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習。

小毛蟲教案一等獎第 1 篇

　教材說明:

　　課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節(jié)中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現(xiàn)。在帶給孩子們知識的同時，激發(fā)了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　課前準備：小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板

　　一、欣賞圖片導(dǎo)入

　　1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？ （貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）

　　2、一只美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么事呢？今天，我們就來學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、自讀課文，檢查生字

　　1、自學(xué)提示（小黑板）

　　用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！

　　小組檢查會認字。

　　2、教師檢查生字掌握情況

　　3、指名讀課文。

　　三、細讀課文，品析課文

　�。ㄒ唬�、指導(dǎo)學(xué)習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。

　　師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 生：讀文，勾畫。

　　師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。

　　1、通過驚喜這個詞學(xué)習看字猜詞的方法。

　　2、師：毛毛蟲為什么感到驚喜？

　　小蝴蝶呢？ 生：誰是你媽媽？

　　3、學(xué)生讀出驚喜和生氣的語氣。

　　4、聯(lián)系驚喜，學(xué)習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學(xué)生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！

　　5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心，說出他們的心里話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)學(xué)習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長發(fā)育過程

　　委屈的毛毛蟲，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。

　　1、生讀媽媽的話。

　　2、用自己的話敘述蝴蝶的生長發(fā)育過程。

　　3、體會小蝴蝶知道原因后的心情

　　4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的變化啊！

　　小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈

　　小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊涂

　　正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現(xiàn)。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！

　　四、拓展延伸

　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時和長大了不一樣的？ 生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！ 生：蠶、蜻蜓……

　　五、全課小結(jié)

　　大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

　　六、作業(yè)

　　通過各種渠道搜集和小蝴蝶類似的小動物。

小毛蟲教案一等獎第 2 篇

　　教學(xué)要求

　　1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。

　　4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應(yīng)該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

　　5、感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活、探索自然的興趣。

　　重點難點

　　1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。

　　2、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。

　　3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應(yīng)該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

　　教學(xué)課時

　　兩課時。

　　1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，讀通課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）

　　2、出示句子。

　　大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）齊讀。

　　（3）師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，一片生機勃勃的景象。

　　出示：生機勃勃。

　　3、揭示課文題目。

　　師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、出示要求，自讀課文。

　�。�1）出示自學(xué)提示。

　�。�2）借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。

　�。�4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。

　　2、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習題。

　　3、根據(jù)自學(xué)反饋板書。

　　小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀

　　蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕

　　4、全班齊讀課文。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　　師：同學(xué)們讀得真不錯，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！

　�。�1）讀準新詞。

　　編織仿佛任何規(guī)律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀

　　羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳

　　師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學(xué)生自由讀）

　　都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發(fā)音）

　　恩，看來同學(xué)們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）

　　（2）讀準生字。

　　昆憐挪仿佛盡任何紡竭規(guī)律待掙愉絨

　　師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認識它們嗎自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學(xué)們說他們讀得好不好啊我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）

　�。�3）識記生字。

　　師：同學(xué)們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學(xué)生回答）

　　偏旁識生字：紡=纟+方

　　聯(lián)系實際識字：布—聯(lián)系衣服用到的布。

　　形近字：編—偏抽—油

　　同偏旁：紡、編、織

　　利用形聲字識字：消、整、掙

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）教師示范，重點指導(dǎo)。

　　整：上下結(jié)構(gòu)，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示范邊講解）

　　紡：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分的“方”寫完一點一橫后，接著寫橫折鉤，最后寫一撇。

　　怎：上下結(jié)構(gòu)的字，上半部分先寫撇、橫，接著寫豎，再寫另外兩橫。

　�。�3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　7、再讀課文，說說課文講述了一個什么樣的故事。

　　本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　三、鞏固強化，作業(yè)設(shè)計

　　1、鞏固強化。

　　讀一讀、記一記。

　　生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

　　2、抄寫生字，并預(yù)習課文。

　　用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習的激情和欲望。首先，教師可以通過一個美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。

　　1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。

　　2、深入理解課文內(nèi)容，弄懂本文所講述的道理。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固生字

　　導(dǎo)入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊！我們初步了解了本文的內(nèi)容，學(xué)習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。

　　1、檢查生字。

　　整個抽絲紡織編織怎么布滿消失

　　2、檢查新詞。

　　將下面的詞語補充完整。

　�。ǎ�（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕

　�。ǎ�（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力

　　二、問題探究，理解感悟

　　1、學(xué)習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。

　�。�1）指名交流，讀句子。出示句子。

　　一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

　�。�2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

　　（3）齊讀第1自然段。（分工讀）

　　2、學(xué)習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。

　�。�1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。

　　（2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學(xué)生坐在座位上，表演“挪動”。

　�。�3）試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

　�。�4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個事實抱有什么態(tài)度它又是怎么做的

　　3、學(xué)習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。

　�。�1）找到有關(guān)的句子讀一讀。

　�。�2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會……為自己編織一間……

　　（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結(jié)繭”。

　　師小結(jié)：這真是一條的小毛蟲。

　�。�可憐笨拙樂觀……）

　　4、學(xué)習課文第5~7自然段。

　�。�1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。

　�。�2）學(xué)生交流：用自己的語言說說你看到的。

　�。�3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么

　�。�4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）

　�。�5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！

　　三、討論交流，感受道理

　　1、小組討論，師述：同學(xué)們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經(jīng)過自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什么道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。

　　2、全班交流。

　　四、復(fù)習鞏固，拓展創(chuàng)新

　　1、我會說。

　　把句子補充完整。

　　柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。

　　天上那紅彤彤的太陽，真像。

　　郁金香真美啊，像。

　　天上的星星亮晶晶，像。

　　小毛蟲從笨拙到靈巧經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什么呢

　　1、在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該將主線更明確化，讓學(xué)生更清楚地明白故事的起承轉(zhuǎn)合。

　　2、本課在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以設(shè)立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。在學(xué)習過程中，環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，給學(xué)生充分的自主學(xué)習空間。

小毛蟲教案一等獎第 3 篇

教學(xué)目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　課前準備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習生字詞語。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復(fù)習上節(jié)課我們所學(xué)的知識。

　　1、指名朗讀。

　　2、開小火車朗讀。

　　3、齊讀。

　　二、教師范讀，學(xué)生感受文章的美。

　　三、細讀課文：

　　1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。

　　出示自讀提示：

　　邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學(xué)生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？

　　生讀文。

　　師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！

　　生練習讀課文。

　　2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。

　　師：同學(xué)們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？

　　生讀。

　　在學(xué)生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：

　　1、指名讀

　　2、分角色朗讀

　　3、男女朗讀

　　4、分組朗讀

　　學(xué)生在熟讀和有感情的基礎(chǔ)上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。

　　四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。

　　師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？

　　生：找蝴蝶媽媽。

　　學(xué)生朗讀蝴蝶媽媽的話。

　　師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

　　學(xué)生回答.

　　出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？

　　生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……

　　師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

　　五、板書

　　7、小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

小毛蟲教案一等獎第 4 篇

活動目標：

　　1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作來表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)，體會其情趣。

　　2、借助圖片及語言的提示創(chuàng)編相應(yīng)動作，并學(xué)會等待最后一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。

　　3、初步體驗用身體動作表現(xiàn)動物的生長過程，體驗自我成長的快樂。

　　4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　教學(xué)掛圖：《綠毛蟲》。

　　活動過程：

　　1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現(xiàn)的動物形象。

　　——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個動物一起玩游戲？

　　教師出示教學(xué)掛圖。

　　——我們來看一看，是哪個小動物最先跑來和我們一起玩的？

　　2、幼兒在教師引導(dǎo)下理解圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編動作來表現(xiàn)圖的內(nèi)容。

　　教師逐幅出示小圖，引導(dǎo)幼兒觀察、了解其中內(nèi)容，并創(chuàng)編相關(guān)動作。

　　——你發(fā)現(xiàn)這個故事里有什么事情？綠毛蟲在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲的動作嗎？

　　教師在引導(dǎo)幼兒做出蛻皮動作時，有意識地說：還差一點，還差一點，直到音樂最后一拍時，用夸張的動作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗成長必須經(jīng)過的努力，激發(fā)幼兒期盼并積極參與活動的興趣。

　　教師按順序出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂情節(jié)。

　　——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！

　　3、幼兒用動作參與，進一步感受并表現(xiàn)音樂。

　　在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)綠毛蟲。

　　——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！

　　4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。

　　教師鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)不同蝴蝶。

　　——我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。

　　幼兒吸納他人做的蝴蝶動作，再次表演。

　　——剛才你發(fā)現(xiàn)哪只蝴蝶最漂亮？這次請你來學(xué)她（他）的蝴蝶動作。

　　5、教師和幼兒共同小結(jié)，體驗用身體動作邊縣小動物的快樂。

　　——我們今天是和哪個小動物一起聽音樂、玩游戲的？原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會和其他小動物一起玩游戲。

　　活動反思：

　　本次的韻律活動——《綠毛蟲》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現(xiàn)有水平。整個活動以綠毛蟲角色導(dǎo)入，并以綠毛蟲游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師利用“誰來和我們做游戲”的神秘口吻，和幼兒一起邊聽音樂邊猜測，加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲動作讓幼兒興趣濃厚，做到為目標服務(wù)，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如：我變成了什么？機器人變身的時候發(fā)出什么聲音？ 變聲的時候聲音和動作是怎么配合的3、教師創(chuàng)設(shè)的毛毛蟲變蝴蝶的游戲與活動很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學(xué)習。