契訶夫變色龍公開課教案一等獎
這是契訶夫變色龍公開課教案一等獎,是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
契訶夫變色龍公開課教案一等獎第 1 篇
教學目標
知識目標
1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2、理解小說的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說的主題。
能力目標
1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學生對課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情,認識當時沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學重點、難點
重點:把握奧楚蔑洛夫的性格特點。
難點:理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學方法
1、情境導入法:運用表演課本劇的形式創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。
2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說,人物形象具有類型化的特點,分析人物性格時教師要引導學生歸納總結。小說的主題可通過抓住文眼“變”,引導學生合作探究解決。
教學過程
一、導入設計
。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術中的絕活,它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物,他能在短時間內不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識他。
二、朗讀課文,整體感知
教師:請同學們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標出你認為難以認讀的字詞。
1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。
。1)讀準下面加點字的讀音。
契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )
(2) 理解重點詞語的含義。
沉靜:文中指環(huán)境寂靜。
無精打采:形容情緒低落,精神萎靡。
異想天開:形容想法離奇,不切實際。
洋溢:情緒充分流露。
徑自:表示自己直接行動。自顧自,任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目?
學生交流后明確:小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,態(tài)度反復變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細讀課文,把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師,他在小說中主要運用語言描寫來刻畫人物形象,此外,動作、神態(tài)描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內容,并分析概括人物的性格特征。
2、學生依據(jù)提示閱讀文章,進行圈點評注。
3、交流反饋。學生自由表達自己的見解,教師點評,引導學生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動傳神的語句,把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。
預設:學生可能從人物的語言、動作、神態(tài)等方面來分析。
4、總結人物形象:奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察,但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對上則趨炎附勢,獻媚討好,是一個厚顏無恥的兩面派。
契訶夫變色龍公開課教案一等獎第 2 篇
教學設想:
1、從閱讀學表達;充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源,滲透觀察和寫作方法,從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等,做一名講解員,以說促讀,說中內化。
教學設計:
一、談話導入,激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物
二、初讀課文,整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內容
三、再讀課文,掃清障礙
1、 要求:字字正確、句句流暢,聲聲響亮
2、練習讀
3、 指名,指導:“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題
。ㄒ陨嫌傻谝徽n時完成)
四、 默讀課文,把握重點
1、默讀要求:思考從課文中看到一個怎樣的變色龍?畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”,說印象最深刻的地方。
(捕食or變色)
五、精讀課文,內化語言。
當變化龍的講解員:可以加上自己搜集的資料;可以加自己生動有趣的解說詞;可以重點介紹某個方面……(課堂高潮處)
六、 跳出課文,學表達
1、激疑:
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好?
。ǹ、聽、問、摸)
向我介紹時,又是怎樣介紹的?
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線,引向課外
“難得碰到”,為什么又要給放了?
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀:非洲見聞
契訶夫變色龍公開課教案一等獎第 3 篇
一、教學目標:
1、通過學習本課,使學生了解各種動物保護自己的方法。
2、培養(yǎng)學生團結合作,自主探究的學習習慣。
3、鍛煉學生運用計算機網(wǎng)絡學習的能力。
二、重點難點
重點:了解各種動物保護自己的方法。
難點:動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學準備:
師:根據(jù)教學目標和教學內容,在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關動物自我保護的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事;還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程,然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。
生:把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng),觀察它們有沒有變化。
四、教學過程:
一、導入新課:
1.播放一段動物捕食的錄像。討論:這是動物的什么現(xiàn)象?
2.師:難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會怎么做?
這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的,好嗎?
。ò鍟n題:動物的自我保護)
二、學習新課:
1.(出示書上“閱讀”部分內容)思考:為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。
2.師:我原來請大家在家中做了一個實驗,這是我和幾個同學一起做的實驗過程。(播放烏魚實驗的開始部分錄像:一條放入黑色桶中,另一條放白色盆里)請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察,說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結果?
生:我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。
生:我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師:(繼續(xù)放映完實驗錄像)那現(xiàn)在看看老師做的實驗結果如何?
生:放在黑色水桶中的烏魚更黑了,放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。
師:有的同學實驗的結果與我的不同,那就請你課后再分析一下實驗的過程,找一找原因,好嗎?現(xiàn)在大家先討論一下,為什么烏魚會變色,這樣有什么作用呢?
生:烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關,生活在黑暗的地方就會變黑;生活在明亮的地方就會變白。
生:對,烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近,就不容易被別人發(fā)現(xiàn),可以保護自己。
師:同學們說得非常好!讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似,這是烏魚自我保護的方法。那么其它動物會不會想辦法保護自己呢?如果會,它們是用什么方法呢?現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番,看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生:(進入《動物星球》的網(wǎng)站,自主地搜尋動物自我保護的資料。)
師:好,大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘,現(xiàn)在展示自己成果的時間到了,請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家?
。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現(xiàn)的同學分別上教師電腦,使用網(wǎng)絡廣播形式,邊操作電腦,邊進行介紹,使得介紹更加清晰生動。其他同學還可以向他們提問。)
師:聽了剛才幾位同學的介紹,現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護的方法,而且種類繁多。你們還想知道更多有關動物的知識嗎?
生:想!
師:那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究,也可以進入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習:
1、請學生進入“考考你”的網(wǎng)頁,完成三個關于動物自我保護的選擇題。
2、師:現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運”為什么不同了嗎?
3、全班評選出一個“達爾文研究小組”,并發(fā)給他們課前準備好的證書。
四、布置作業(yè):
師:通過這堂課的研究,我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害,凡是能生存下來的都有保護自己的本領。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護的特點。
契訶夫變色龍公開課教案一等獎第 4 篇
雙基目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課的9個生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。
3、 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
思維發(fā)展目標:
學習課文的寫作順序,學習如何觀察動物的特點。
教材分析:
主要內容:本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程,展示了變色龍的特點。
文章主題:通過我們對待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護動物。
寫作特點:本文主要介紹變色龍的特點,作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來,顯得生動有趣。
本文知識點梳理:
1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義,并會用它們造句。
2、 了解變色龍的特點。
3、 學習如何觀察動物的特點。
教學設計:
教學時間:兩課時;
課時安排:
第一課時:初讀課文,給課文分段,學習生字新詞。
第二課時:分析、品讀課文,。
教學重難點:
了解變色龍的特點是全文的重點。
學習如何觀察動物的特點是難點。
教學準備:幻燈,課件
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
初讀課文,學習生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課:
1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會,但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領?
2、學生交流匯報。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)
3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領?
二、初讀課文,理清層次:
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
豆藤、長筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實
繪聲繪色
第一行帶點字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。
2、 讀準生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?
5、 出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序,給課文分段。
。1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
。9—15)我們端詳變色龍。
(16)我們放回變色龍。
三、學習第一部分:
1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?
2、 出示對話,分角色朗讀,評議。
3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會叫起來?(聯(lián)系最后一段得知此物少見)
4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。
四、作業(yè):
1、 抄詞
2、 選擇正確的`讀音:
豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚
伺(sì sī )機 剎(chà shà)那間
3、 組詞
藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )
騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )
紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )
召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )
4、 照樣子寫詞語
綠瑩瑩 ( ) ( )( )
繪聲繪色 ( ) ( )( )
第二課時
課時目標:
分析、品讀課文,了解變色龍的特點,學習觀察動物的方法。
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫重點詞語。
2、課前質疑:上節(jié)課我們學習到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動物。你想了解有關變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問題板書在黑板)
3、歸納問題:
l 變色龍是什么樣子的?
l 變色龍如何捕捉食物?
l 變色龍真的會變色嗎?
二、講讀課文:
1、 以上三個方面,你對于那個問題最感興趣,打開書讀一讀有關內容,看看能否解答你的疑問。讀完以后,再去看看另外兩個問題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、 學生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。
3、 集體交流:
l 問題一:變色龍是什么樣子的?
1) 指名朗讀有關課文。
2) 出示變色龍圖片,圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎?
3) 出示第七段有關外形的描寫,對比閱讀,體會此處描寫的詳細。
4) 為什么能夠將外形如此詳細的描寫出來?理解“端詳”
l 問題二:變色龍如何捕捉食物?
1) 指名朗讀有關課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么?還有那些詞語說明速度快?
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準確的判斷?
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號的作用。
6) 指導朗讀。
l 問題三:變色龍真的會變色嗎?
1) 指名朗讀有關課文。
2) 朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?
3) 找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
4) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。
6) 指導朗讀。
4、 談話:謎團一個個被解開,我們對變色龍的了解也越來越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)
三、總結全文
1、這節(jié)課,我們通過學習了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)?
2、總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習
1、造句
繪聲繪色……
名副其實……
2、課外練習
小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn) 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領
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