《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15篇

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1

　　鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　可取之處：

　　課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)�入鐘表店，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時，讓藍(lán)貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

　　不足之處：

　　學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　反思：

　　學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2

　　這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認(rèn)識。第一天上課時，雖然很順暢的上下來了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學(xué)生。當(dāng)我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候，已經(jīng)有學(xué)生知道了是7時，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學(xué)生為什么是7時，你是怎么知道的。只有注意傾聽學(xué)生，才能知道學(xué)生有沒有理解，有沒有懂，掌握了多少知識，不能只按照自己的步驟來，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

　　這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學(xué)生在做什么，學(xué)生給出答案后，說自己與他們不一樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的內(nèi)容是整時的認(rèn)識，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我是給出了小明的一天，讓學(xué)生說了在每個時間小明在做什么活動，最后得出分針指向12，時針指幾，就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學(xué)習(xí)，這部分的處理可以先給出一個時間：7時，讓學(xué)生自己說時針、分針的指向，再給出8時�？纯词遣皇且粯拥摹�學(xué)生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，接下來直接給出一個時間：10時，讓學(xué)生自己在大腦里想想，10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學(xué)生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。

　　這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意，在說時針、分針時，應(yīng)該在黑板上板書強調(diào)一下。還有一個數(shù)學(xué)術(shù)語的錯誤，12應(yīng)該是一個數(shù)，而不是數(shù)字。

　　這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看著時間在學(xué)具上撥時間，但是學(xué)具給的鐘面上，有三根針，出現(xiàn)了秒針，這部分上課沒有講，給了學(xué)生一定的難度，而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區(qū)分，學(xué)生不能很好的練習(xí)。在講過后，讓學(xué)生撥時間，我在講臺上展示的時候，學(xué)生的心思還在自己動手撥鐘面，覺得自己掌握不了這個環(huán)節(jié)，便讓學(xué)生收起了學(xué)具，指明學(xué)生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間，詢問學(xué)生對不對。對于學(xué)具的使用沒有處理好。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3

　　在認(rèn)識鐘面時，并不是老師直接介紹，而是讓學(xué)生觀察鐘面，根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。

　　在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時，學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。

　　而認(rèn)識大約幾時時，通過判斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點沒到一點，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探索，突破難點，學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。

　　總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間，期待大家的批評和指點。

　　這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

　　教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：早上幾時上學(xué)，上午幾時放學(xué)，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4

　　這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

　　我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

　　強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認(rèn)識。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5

　　鐘表是學(xué)生每天都有可能會接觸的生活必備物，大部分學(xué)生都已經(jīng)會認(rèn)整時和半時了，只是有的學(xué)生方法很生活化，不夠科學(xué)，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時間教交給了學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點，從而總結(jié)出認(rèn)整時的方法，由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，并且具有一定操作實踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

　　由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新，好奇，好動以及學(xué)習(xí)的注意力，自覺性差，具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點，并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的身心特點，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，充分創(chuàng)設(shè)生活化情境，把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如：在新課開始，我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式，讓學(xué)生通過歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓讓學(xué)生體會鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識鐘面后，讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘（課件），目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7：00起床這一學(xué)生熟知的情境，讓學(xué)生看圖，初步認(rèn)識整時鐘表和電子表上的時刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗說一說每幅圖的內(nèi)容，再寫出相應(yīng)的時刻，使學(xué)生體會有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解鐘表上的時針一天走兩圈。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)活動化情境，讓學(xué)生動手實踐

　　數(shù)學(xué)知識的技能和思想方法，必須在學(xué)生現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得，教學(xué)設(shè)計活動化情境，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實踐，使學(xué)生在動口說，動手做，用耳聽，用眼看，動腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體形象思維過渡是十分有利的，如在認(rèn)識鐘面這一教學(xué)活動中，課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗，教學(xué)時先讓學(xué)生獨立觀察實物鐘面上有些什么？再讓學(xué)生說一說，動手指一指。再此基礎(chǔ)上觀察比較，分針、時針形狀上由什么區(qū)別，最后概括總結(jié)，使學(xué)生切實認(rèn)識鐘表。

　　在認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計觀察整時鐘面的認(rèn)知活動，觀察整鐘面時針、分針的指向有什么特點小組合作、討論怎么認(rèn)識整時，并進(jìn)行歸納整理。隨后設(shè)計撥鐘的活動，通過一系列撥鐘活動，如老師撥，學(xué)生說；老師說，學(xué)生撥；學(xué)生說，學(xué)生撥。在這些活動中給學(xué)生提供展示的平臺，整個過程學(xué)生都主動參與。在活動化的情境中，通過動手實踐，親歷知識的形成過程，使得動手操作的學(xué)習(xí)活動成為經(jīng)驗的總結(jié)和升華。

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，有利于鞏固學(xué)習(xí)熱情。

　　心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識學(xué)習(xí)后，安排鞏固練習(xí)，教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸，整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“開火車”，“找朋友”，“猜一猜”，“摘蘋果”，“小動物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計，充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本，如：教學(xué)小明快樂的一天，重點讓同桌互相說說：小明在什么時刻在干什么？學(xué)生直面課本做練習(xí)，可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，同時可及時反饋學(xué)習(xí)活動的成果。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后，讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的，對于學(xué)生進(jìn)行合理安排時間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一的訓(xùn)練外，設(shè)計了“找朋友”練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，并體驗到參與的樂趣。

　　面對新課程，新目標(biāo)，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用新理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愿學(xué)，會問，學(xué)活，學(xué)深，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探索，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6

　　在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。

　　在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內(nèi)的所有減法算式放在黑板上，先讓學(xué)生將豎行的算式計算結(jié)果寫出來，再讓學(xué)說將橫行的算式計算出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學(xué)生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓(xùn)練，最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因為學(xué)生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個問題我做了思考，我應(yīng)覺得應(yīng)這樣來講。

　　在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學(xué)生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式�！币虼�，學(xué)生算起來就比較簡便，清晰明朗。從中不斷的訓(xùn)練其口算能力。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7

　　《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

　　其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐潛力。同時也能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針�！�…

　　不足之處：認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8

　　12月1日，我上了徒弟匯報課《認(rèn)識鐘表》，在此非常感謝大家對我的幫助和支持。

　　在設(shè)計時，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動的、現(xiàn)實的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說說小明在什么時候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對鐘表的已有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過交流對學(xué)生的.生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識鐘面時，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗通過交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過動手操作，加深學(xué)生對鐘面及鐘面時間的認(rèn)識，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。

　　課后，通過自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點評，我對自己整堂課有以下這些想法：

　　1.對教材的重點、難點把握得比較好，練習(xí)的選取和設(shè)計也比較合理，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整。

　　2.教態(tài)自然大方，沒有想象中的緊張，總得來說整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過這次匯報課，更重要的是我得到了很多寶貴的意見，我將努力克服自己的缺點，盡量彌補不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問題。再次，我要讓自己的教師用語更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對不對”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說。

　　這樣的一次活動，這樣的一節(jié)匯報課，我感覺自己成長了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機會。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9

　　準(zhǔn)備階段：

　�、贋槭褂變焊�主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。

　　②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。

　　實施階段：

　　在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

　　一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。

　　為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。)

　　二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。

　　第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中，通過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出：分針指向12時針指向數(shù)字幾就是幾點整;分針指6，時針后面的數(shù)字是幾，就是幾點半�；顒又姓�點到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系，和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上，也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認(rèn)識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學(xué)活動，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識經(jīng)驗。)

　　三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

　　第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準(zhǔn)備材料時我尊重幼兒的個體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，因此非常的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動推向了高潮，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣，加強了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。)

　　我的體會：我認(rèn)為每一次活動結(jié)束，教師都應(yīng)該針對自己的感受，體驗進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10

　　運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色，一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學(xué)過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11

　　本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下內(nèi)容：（1）認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12個大格。（2）學(xué)會了認(rèn)整時的方法，分針指向12，時針指向幾就是幾時。（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點兒。（4）學(xué)會了簡單的時間計算，1小時前是幾時或再過1小時是幾時。（5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。

　　本單元內(nèi)容整理復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，學(xué)生回答特別好，基本上這些知識點都想到了，一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了。

　　回顧本單元的教學(xué)，主要是注重通過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象，鞏固認(rèn)識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識整時，都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后，我讓學(xué)生同位合作，反復(fù)的在鐘面上撥整時，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不同，例如9時過一點兒，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點兒，分針一般是過了12，在12和1之間，指到了1也可以，但是一般最多不超過1，超過了1就不是過一點兒了�？鞄讜r了，分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一起撥鐘表認(rèn)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

　　通過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元知識點掌握非常好。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12

　　在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：

　　1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

　　在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上頭，

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

　　在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，

　　1、復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識，

　　2、教育孩子要珍惜時間，

　　3，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、

　　3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會

　　在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　可是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13

　　課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思14

　　《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

　　成功之處：

　　1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

　　3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！保弧拔抑�道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……

　　本課也存在著許多不足之處：

　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

　　3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15

　　在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

　　整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

　　課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

　　成功之處：

　　1．抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2．抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生�！皟和�的智慧在他的手指尖上�！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

　　不足之處：

　　1． 教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。

　　2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽

　　3．組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。