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高三英語(yǔ)教學(xué)反思

高三英語(yǔ)教學(xué)反思

  導(dǎo)語(yǔ):教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng);也是回顧教學(xué),分析成敗,查找原因,尋求對(duì)策,以利后行的過程。接下來(lái)小編整理了高三英語(yǔ)教學(xué)反思,文章希望大家喜歡!

  高三英語(yǔ)教學(xué)反思

  高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說都是一次磨礪。總結(jié)這一年的高三英語(yǔ)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題,現(xiàn)剖析如下:

  1、課堂上提問語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還很小。在課堂教學(xué)中,缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重教師的講授,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”,發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,和高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也不完全貼合。

  2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏充分“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握雖然進(jìn)行了相應(yīng)的取舍、組合、拓展,但還有待進(jìn)一步跳出教材并從一定的高度來(lái)審視教材。課堂教學(xué)雖然做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,但是課堂課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面。挥袝r(shí)候課堂節(jié)奏過慢,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限,這一點(diǎn)有待提高。

  3、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的高三英語(yǔ)課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,因此,還需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,從而更好地為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)對(duì)高考作好準(zhǔn)備。

  高三英語(yǔ)教學(xué)反思

  又是一年學(xué)期末,驀然回首,這一年的高三教學(xué)總的來(lái)說感受最深的兩點(diǎn)是:高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下面粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思:

  一、合理制定,完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語(yǔ)教學(xué),在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。

  反思一:教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

  二、以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

  在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主,后來(lái)為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足,我們還精選泛讀材料——《英語(yǔ)周報(bào)》,因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,時(shí)代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)復(fù)習(xí)詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),我再采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  反思二:在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,為后期學(xué)生閱讀、寫作能力的提升打下扎實(shí)的'基礎(chǔ)。

  三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練

  對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:

  1)繁簡(jiǎn)適度

  2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

  3)層次分明,承上啟下

  4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)

  5)書面干凈,整齊,規(guī)范。

  反思三:作文批改要遵循"粗批,快改,及時(shí)發(fā)"的原則。否則,失去了時(shí)光好處,效果就不大了,同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。

  四、堅(jiān)定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。

  高三下學(xué)期是老師協(xié)助學(xué)生完成由知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,要堅(jiān)信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練,并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長(zhǎng)句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的背景知識(shí)。我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文做出合理的選取,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義,因?yàn)槊撾x了語(yǔ)境,詞匯就失去了生命,詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

  反思四:切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型,切不可把超多的時(shí)光浪費(fèi)在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上,一定要在考前至少三個(gè)月,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  反思五:寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,由詞到句,由句成文,循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳?傊,高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。

  最后,我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到:充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,帶動(dòng)中下生,互幫互助,在解答好問同學(xué)的問題的同時(shí),勿忘教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動(dòng)向!岸嗔私飧呖紕(dòng)態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的!扒败囍b,后事之師”,期望以后會(huì)更好!

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