這是中班語言活動教案30篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、能認(rèn)真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。
　　2、根據(jù)故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。
　　3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：
　　圖書 故事課件

　　活動過程：
　　一、 觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。
　　師：今天老師帶來一本好看的書，我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個什么故事?
　　師：小朋友說的真好這個故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、幼兒自由閱讀
　　1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。
　　2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)

　　三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達(dá)意思。
　　1、老師講述前三個畫面
　　2、幼兒嘗試講述，引導(dǎo)理解性提問
　　師：又來了什么動物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?
　　3、根據(jù)故事情節(jié)探索故事的結(jié)尾
　　師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒海獅有什么本領(lǐng))
　　師：(出示圖片公布結(jié)果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

　　四、帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀
　　師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。

　　五、故事表演
　　幼兒分角色表演故事

　　活動反思：
　　《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動的設(shè)計中，一反面針對繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：
　　1、從本次教學(xué)活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動的層級性也較為的清晰。
　　2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動孩子的積極性，效果較好。
　　3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述�；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
　　4、 多媒體的設(shè)計、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
　　5、 在教學(xué)活動中我設(shè)計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
　　6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系。”針對以上所提出的問題，也會在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。

第2篇、中班語言活動夏天在哪里教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、初步感知夏天的季節(jié)特征。
　　2、萌發(fā)對兒歌的喜愛。
　　3、嘗試仿編兒歌。
　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　幼兒對夏天有了初步感受。教學(xué)掛圖《夏天來了》

　　活動過程：
　　1、談?wù)?br data-filtered="filtered" />　�。�1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出夏天來了？
　�。�2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴交流對夏天的感受。
　　2、欣賞圖片
　�。�1）出示掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程、欣賞。
　�。�2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？
　　3、學(xué)習(xí)兒歌。
　�。�1）教師朗誦兒歌《《夏天在哪里？》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
　　（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。
　�。�3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里/
　�。�4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

　　活動反思：
　　教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實(shí)際，教學(xué)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對語言的理解能力差，教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

第3篇、中班語言活動兔子先生去散步教案反思

　　設(shè)計思路：
　　最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

　　活動目標(biāo)：
　　1．觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
　　2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。
　　3．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　《兔子先生去散步》大圖書；書中標(biāo)志；生活中常見標(biāo)志。

　　活動過程：
　　一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。）
　　1．教師出示“安靜”的標(biāo)志。
　　提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
　　小結(jié)：哦，原來這是一個安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了
　　2．猜猜“兔子”標(biāo)志。
　　你們這么聰明，那再給大家看一個標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
　　小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。）
　　看看、說說故事《兔子先生去散步》

　　二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散　　步》。
　　1．看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
　　第4頁：這個標(biāo)志畫了什么？是什么意思？
　　第6頁：這次的標(biāo)志畫了什么？這個標(biāo)志想要告訴兔子先生什么？
　　第8頁：兔子先生又看見了什么標(biāo)志？
　　第12頁：
　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
　　(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？
　　第14頁：
　　(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標(biāo)志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
　　(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o）
　　第16頁：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思？
　　第18頁：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對它說些什么？
　　第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷�？催@里又出現(xiàn)一個標(biāo)志，這個標(biāo)志貼在什么地方？打開門會是什么地方？
　　第22頁：好美的大海�。『＠镉幸凰掖�，這個標(biāo)志貼在船上是為什么？ （鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。）
　　2．總結(jié)故事。
　　提問：
　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標(biāo)志？
　　(2)看了大圖書，你們覺得標(biāo)志重要嗎？為什么？
　　小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志，就會更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個體經(jīng)驗。）

　　三、找找、說說生活中的標(biāo)志（在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。）
　　1．說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。
　　提問：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識嗎？在哪里看見過？
　　2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。

　　活動反思：
　　本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

第4篇、中班語言活動教案：別說我小教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1. 學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
　　2. 原做力所能及的小事，感受長大的快樂。
　　3. 念準(zhǔn)：穿、種、花、事等字音。
　　4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　小小魚紙偶、掛圖、白紙、彩筆

　　活動過程：
　　一、引題
　　1. 你能做什么？
　　S：（出示小小魚）小朋友們好，我是小小魚：我會自己的事情自己做，你呢？（我也會）是嘛？我們比比誰能干。一起來聽聽我都會做什么？

　　二、欣賞、學(xué)念兒歌
　　1.兒欣賞兒歌，教師完整念兒歌。
　　S：《別說我小》 媽媽你別。。。
　　2.教師提問，幼兒再次欣賞兒歌。
　　S：媽媽，爸爸，奶奶，都說小小魚怎么了？
　　Y：說它小。
　　S：小小魚是怎么回答的？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示范朗誦；落實(shí)幼兒對穿、種、花、事等字的發(fā)音。）
　　3.幼兒學(xué)念兒歌。
　　S：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細(xì)聽聽，誰念的又準(zhǔn)確，又響亮。
　　S：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。（多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念，已掌握句式，然后再仿編，）

　　三、彷編兒歌
　　1.教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。
　　S：請小朋友說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好？誰來說說自己還會干什么？
　　Y：。。。。。。
　　2.鼓勵幼兒彷編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。
　　S：誰來說一說？（說一句式）
　　引導(dǎo)幼兒規(guī)范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。
　　3.帶領(lǐng)幼兒將仿編詩歌完整念一遍
　　4.結(jié)束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。
　　附詩歌：《別說我小》
　　媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。
　　爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，
　　奶奶你別說我小，我會給花把水澆，
　　我是中班的小朋友，會做的事情真不少。

　　教學(xué)反思：
　　1. 彷編部分難度有點(diǎn)大，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說詩歌時準(zhǔn)備充分，減小難度。
　　2. 彷編部分的簡筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些；由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。
　　3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

第5篇、中班語言活動教案：小老鼠上燈臺教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
　　2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。
　　3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、故事《小老鼠上燈臺》
　　2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干

　　活動過程：
　　一、講故事（引出課題）
　　1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
　　2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
　　（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）
　�。�2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
　�。�3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）

　　二、完整欣賞動畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌
　　1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
　　2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。

　　三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌
　　1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
　　用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
　　2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。
　　老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好?”
　�。�1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）
　�。�2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）
　�。�2）啟發(fā)幼兒做一做上燈臺的動作。
　　（3）啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)小老鼠偷油吃的樣子。
　�。�4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）

　　四、游戲“貓來了”
　　幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
　　1、教師說明游戲規(guī)則
　　師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
　　2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)
　　3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

　　五、結(jié)束語：
　　現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
　　附兒歌：
　　小老鼠上燈臺
　　一只小老鼠，瞪著小眼睛。
　　偷偷上燈臺，為吃一口油。
　　喵喵喵，貓來了。
　　嘰里咕嚕滾下來。
　　1、解決塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友們不僅自己知道要這樣做，更要倡導(dǎo)爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動中來，一起**護(hù)地球的好幫手！在一首歌里曾經(jīng)也唱到了要愛護(hù)地球，當(dāng)愛護(hù)地球的好幫手！小朋友知道是什么歌嗎？
　　2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。）
　　塑料袋真害人
　　唱：塑料袋真害人真呀真害人
　　埋在土里草不生草不生。
　　掉在路上滿呀滿天飛，
　　落進(jìn) 呀 海里 海龜沒，
　　落進(jìn) 呀 海里 海龜沒。
　　念：塑料袋難消化，
　　地球媽媽受不了。
　　小朋友們手拉手，
　　愛護(hù)地球好幫手！

　　延伸活動：
　　師:在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎？教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧！豬八戒這就來了！
　　當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想！

　　教學(xué)反思：
　　本節(jié)課課堂效果較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認(rèn)識，并樹立了初步的環(huán)保意識。

第6篇、中班語言冬天是什么教案反思

　　設(shè)計背景
　　隨著冬天的到來，孩子們發(fā)現(xiàn)人們的穿著有所改變的同時也產(chǎn)生許多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來搬食物？樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了？”孩子們對動物的生活習(xí)性的改變產(chǎn)生了好奇，因此為了順應(yīng)幼兒的興趣需要和發(fā)展的需要，我通過活動《冬天是什么》可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒的興趣和對動物的情感。

　　活動目標(biāo)
　　1．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快樂，了解一些動物在冬天里的特別活動。
　　2．理解一些動物不同的過冬方式。
　　3．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　重點(diǎn)： 理解故事，感受冬天的快樂。
　　難點(diǎn)：知道動物過冬的幾種不同方式。

　　活動準(zhǔn)備
　　幼兒用書《動物過冬》，教學(xué)課件《冬天是什么》。

　　活動過程
　　1．教師：冬天里我們用什么方法來取暖呢？
　　吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運(yùn)動等方式取暖。
　　2．教師：原來，在寒冷的冬天里我們有好多方法來取暖！但是，小動物們又是怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們來聽一聽、看一看！
　　一、傾聽故事《冬天是什么》
　　教師播放故事課件，講述故事。

　　二、理解故事，交流討論
　　1．教師：故事的名字叫什么？故事里都有哪些動物？
　　2．教師：冬天，燕子、杜鵑和大雁有什么特別的活動？（飛到溫暖的南方—遷移過冬）
　　3．教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特別的活動？（美美地睡覺—冬眠）
　　4．教師：松鼠、兔子和綿羊身上出現(xiàn)什么特別的現(xiàn)象？（長出更多更厚的毛御冷—換毛過冬）
　　5．教師：螞蟻有什么特別的表現(xiàn)？（躲在窩里，不出門—躲藏過冬和儲糧過冬）
　　6．教師：冬天里的小朋友有什么特別的活動？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）
　　7．教師小結(jié)。在冬天里，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、躲藏和儲糧等過冬方式來度過寒冷的冬天的。
　　8．讓幼兒操作幼兒用書《動物過冬》，結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思
　　本次活動教師能運(yùn)用課件引導(dǎo)幼兒傾聽故事，幫助幼兒理解故事的同時能引導(dǎo)幼兒理解一些動物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對各種動物過冬的科學(xué)知識�；顒又�，教師注重孩子們的年齡特點(diǎn)，采用生動形象的課件和有效提問來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此不同見解，在說中學(xué)，從而發(fā)展了幼兒的思維，豐富了知識，進(jìn)一步拓展了幼兒的認(rèn)知空間。但本次活動也存在了一些不足，如教師語言還不夠精練，在活動的最后一個環(huán)節(jié)結(jié)束較快，沒能很好的小結(jié)等。但本次活動目標(biāo)基本達(dá)到。

第7篇、中班語言活動教案：守株待兔教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
　　2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　自制圖書

　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入。
　�。ǔ鍪巨r(nóng)夫、樹、兔子圖片）提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？
　　過渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

　　二、理解故事，感受寓意。
　�。ㄒ唬┯^察圖片，分段理解
　　1、（第一天）提問：
　�。�1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？
　　小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
　�。�2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會撞到樹上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會怎么做？
　　小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
　　2、（第二天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？
　　小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。 他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
　　3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？
　　小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
　　4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？
　�。�1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到， 雙方說出自己的理由。
　　教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）
　　（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
　�。�3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
　　1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？
　　2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　活動反思：
　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

第8篇、中班語言活動《膽小先生》教案反思

　　活動背景
　　故事《膽小先生》構(gòu)思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

　　活動目標(biāo)
　　1、體會故事中膽小先生內(nèi)心由膽小到勇敢的變化過程。
　　2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
　　3、感受故事奇特的構(gòu)思及有趣的情節(jié)。
　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
　　2、與故事情節(jié)變化基調(diào)相一致的音樂，故事配樂錄音。
　　3、 故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）

　　活動過程
　　1、 師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？
　　幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
　　2、 師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
　　3、教師有感情講述第一遍故事
　　4、引導(dǎo)幼兒討論故事中的膽小先生的內(nèi)心變化。
　　（1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
　　幼A：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
　　幼B：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
　　幼C：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
　　幼D：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
　�。�2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現(xiàn)。
　�。�3） 師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
　　幼A：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
　　幼B：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
　　幼C：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
　　幼D：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進(jìn)了地下室。
　　5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現(xiàn)。
　　6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設(shè)問）
　　7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
　　8、 引導(dǎo)幼兒討論故事奇特的構(gòu)思。
　�。�1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
　　幼A：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
　　幼B：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
　　幼C：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
　　幼D：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
　�。�2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
　　幼A：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
　　幼B：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
　　幼C：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
　　幼D：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
　�。�3）師：這么多奇怪又有趣的故事多好聽呀，我們以后也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎？

　　活動反思
　　在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶，理解故事內(nèi)容上，對故事的內(nèi)涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個方面展開討論，突出重點(diǎn)，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達(dá)。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學(xué)作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達(dá)中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

第9篇、中班語言活動癢癢樹教案反思

活動目標(biāo)：
1、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會較為連貫、完整地講述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。
2、懂得愛護(hù)和保護(hù)樹木，萌發(fā)愛心和同情心。
活動重點(diǎn)：
在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，能較為連貫、完整地講述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。
活動難點(diǎn)：
感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程，并想辦法幫助癢癢樹。
活動準(zhǔn)備：
材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動、語言、癢癢樹》。
活動過程：
1、提問引題。
引導(dǎo)語：（1）小朋友，你們知道哪些樹？（2）你見過怕癢癢的樹嗎？（3）下面我們來聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》。一起看看這棵癢癢樹到底是什么樣子，它究竟發(fā)生了什么事。
2、逐一出示教育掛圖《癢癢樹》，具體講述故事。
（1）出示教育掛圖①,講述故事的前兩段。
引導(dǎo)語：癢癢樹在平時被小朋友撓了以后會怎么樣？癢癢樹落淚的時候霞霞為什么沒有笑呢?(在別人難過的時候笑是很不禮貌的。)小朋友猜一猜，癢癢樹為什么會落淚呢？
引導(dǎo)語：小朋友猜得到底對不對呢？下面就聽老師繼續(xù)往下講。
（2）出示教育掛圖②，繼續(xù)講述故事。
引導(dǎo)語：①現(xiàn)在小朋友們知道癢癢樹為什么掉眼淚了嗎？（被人劃傷了。）②你受傷的時候是什么樣的感覺？（疼）③癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什么好辦法幫助它嗎？（鼓勵幼兒講出各種療傷的方法。）
（3）出示教育掛圖③④，講述故事的結(jié)尾。
引導(dǎo)語：①小朋友們是怎么樣關(guān)心癢癢樹的？包扎后的癢癢樹怎么樣了？②以后我們要怎么樣對待樹木呢？（要愛護(hù)、保護(hù)它們.）
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合教育掛圖較為連貫、完整地講述故事的主要內(nèi)容。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
引導(dǎo)語：小朋友，你們覺得世界上真的有癢癢樹嗎？真的有，癢癢樹也叫紫薇樹，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可有趣了。在全世界，我們國家的癢癢樹最多，希望小朋友們有機(jī)會去看一看，摸一摸。
5、開展音樂游戲"撓癢癢"。
（1）引導(dǎo)語：小朋友們在平時開玩笑的時候喜歡撓別人的癢癢，下面我們就一邊跟著音樂念兒歌一邊做"撓癢癢"的游戲。
（2）兒歌：找一個朋友撓一撓，找一個朋友撓一撓，撓哪里？撓鼻子，撓臉蛋，撓脖子、、、、、、
6、結(jié)束活動。
小結(jié)：今天聽了這個故事，希望小朋友們在公園看見小樹的時候能夠愛護(hù)它們，和小樹做好朋友，做個愛護(hù)花草樹木的好孩子。
活動延伸：
1、生活活動：在日常生活中，讓幼兒做個愛護(hù)花草樹木的好孩子。
2、家園共育：請家長帶幼兒到公園的時候引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草樹木。
活動反思：
教學(xué)活動中生生互動體現(xiàn)不足。在以后的活動中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒之間交流互動的情景和環(huán)節(jié)，如再開展此活動時就可制作幾組癢癢樹的道具、小朋友的頭飾，在活動中供幼兒扮演角色進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、體會角色的心理變化，加強(qiáng)語言交流練習(xí)，這樣幼兒就會在更加豐富有趣的游戲情景中，更輕松地完成學(xué)習(xí)過程。
活動充分的發(fā)揮了孩子們的想象力和語言表達(dá)能力。整個教學(xué)活動中教師始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，巧妙地利用各種有效地提問方式幫助孩子們欣賞理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們積極主動的去感知故事中的情節(jié)發(fā)展及角色的心理變化、啟發(fā)鼓勵幼兒大膽談?wù)撟约簩�故事的感受，整個活動教師始終保持給孩子們創(chuàng)造盡可能多的、充分的空間與機(jī)會去交流討論，孩子們對故事理解的表述能力得到較多的機(jī)會練習(xí)；同時，在活動中教師還努力的嘗試將教學(xué)活動向其他各領(lǐng)域進(jìn)行滲透，增強(qiáng)了孩子們愛護(hù)植物的意識并引發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的美好情感。此外，活動中出現(xiàn)的意外分支情況也進(jìn)一步證明該教師的隨機(jī)教學(xué)意識頗強(qiáng)。

第10篇、中班語言活動好朋友教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1.理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
　　2.初步理解詩歌中兩種事物的依存關(guān)系。
　　3.形成熱愛自然、保護(hù)動物的意識。
　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　茶壺、茶杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖頭、雨傘、雨鞋、鳥等圖片。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，形成熱愛自然、保護(hù)動物的意識。
　　活動難點(diǎn)：初步理解詩歌中兩種事物的依存關(guān)系。

　　活動過程：
　　1.出示圖片（除去小鳥和鳥籠），請幼兒配對。
　　師：請你們找一找，誰和誰是朋友，為什么？
　　2.教師分部分朗讀，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
　　1）教師朗誦第一部分。
　�。◤拈_頭至“雨鞋說：對” 提問：茶壺對水杯說什么？水杯怎么說？ 桌子對椅子說什么？椅子怎么說？ 鎖匙對鎖怎么說，鎖說怎么說？ 雨傘對雨鞋說什么？雨鞋怎么說？
　　小結(jié)：茶壺和水杯、桌子和椅子、鑰匙和鎖、雨傘和雨鞋，它們誰也離不開誰，所以它們是一對好朋友。
　　2）討論理解詩歌主題。
　　提問：小鳥的朋友是誰？鳥籠是它的朋友嗎？為什么？
　　小結(jié)：小鳥的好朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地，這樣小鳥可以自由飛翔，快樂歌唱。
　　3）教師朗誦第二部分詩歌。
　　提問：為什么說愛鳥的孩子也是小鳥的好朋友？
　　小結(jié)：愛鳥的孩子保護(hù)小鳥，愛護(hù)環(huán)境，他們也是小鳥的好朋友。
　　3.教師完整示范朗誦詩歌，幼兒欣賞、感受詩歌的語言特色。
　　4.引導(dǎo)幼兒以各種不同方式有感情地朗讀詩歌。
　　5.拓展想象，積極表達(dá)。 提問：還有誰和誰是好朋友？

　　活動反思：
　　教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機(jī)會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下詩歌的內(nèi)容。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

第11篇、中班語言活動教案：兩只羊教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計意圖：
　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
　　活動中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過橋的體驗，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

　　活動目標(biāo)：
　　1、理解兒歌主要內(nèi)容。
　　2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
　　3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容, 識漢字"東邊、西邊、小橋"。
　　4、能大膽朗誦兒歌，樂意與同伴合作表演故事。
　　5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)（一條河、河面上有一座獨(dú)木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。

　　活動過程：
　�。ㄒ唬┯螒�“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
　　1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問：獨(dú)木橋什么樣的？剛才走獨(dú)木橋的時候有什么感覺？
　　2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

　�。ǘ�）聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
　　提問：1、兒歌叫什么？有誰？
　　2、發(fā)生了什么事？

　�。ㄈ�）欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。
　　1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么？
　　2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦？為什么會這樣？
　　3、你想對兩只羊說些什么？
　　4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢？

　　（五）活動延伸
　　引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

　　活動反思
　　本次活動結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話�；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

第12篇、中班語言活動教案：小烏龜開店教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1. 初步了解幾種動物的典型特征，并能進(jìn)行大膽合理的想像。
　　2. 樂意為動物出謀劃策，并能用比較完整連貫的語言表達(dá)自己的想法。
　　3. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　圖片，多媒體課件

　　活動過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開店”情景，導(dǎo)入
　　（價值分析：知道螃蟹開店是因為它有2雙大鉗子。）
　　小螃蟹在樹林里開了一家理發(fā)店，生意很火爆，其他動物啊也想開自己的店。請小朋友們給它們出出點(diǎn)子吧！
　　小結(jié)：小螃蟹開的店生意很好，我們再幫其他小動物開店。

　　二、猜猜誰想開店
　　（價值分析：根據(jù)動物出現(xiàn)的不同特征，幫助動物開店）
　　1. 大象——出現(xiàn)方式（它長著長長的鼻子，粗粗的腿。）猜猜它是誰呀？它有什么本領(lǐng)呀？它可以開什么店？
　　2. 河馬——出現(xiàn)方式（有一個很大很大的嘴巴，成天喜歡泡在水里）猜猜它是誰呀？它有什么本領(lǐng)呀？它可以開什么店？
　　3. 袋鼠——出現(xiàn)方式（謎語：這個動物真奇怪，身上有個大口袋，娃娃可在里面住，走起路來跳跳，跳。）猜猜它是誰呀？它有什么本領(lǐng)呀？它可以開什么店？
　　4.烏龜——出現(xiàn)方式（出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開店。”）你們猜是誰在說話？小烏龜從遠(yuǎn)處慢慢爬過來）小烏龜身上有什么東西是其他動物沒有的？它的背上的殼有什么用處，可以開什么店？
　　小結(jié)：原來小動物開店要看看自己有什么本領(lǐng)，根據(jù)自己的本領(lǐng)再開店。

　　三、故事欣賞，分析驗證
　　（價值分析：了解小烏龜?shù)奶卣�，根�?jù)特征幫烏龜開店。）
　　1. 看多媒體課件“小烏龜開店”，討論：動物們最后到底開了什么店？為什么會開這樣的店？（和幼兒一起分析動物特征和開店之間的關(guān)系）
　　2. 教師總結(jié)：動物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領(lǐng)，開了屬于自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林里的小動物服務(wù)。
　　3.小結(jié)：小烏龜開了燒餅店，真開心。它堅硬的龜殼派上了大用場。

　　活動延伸：
　　如果小朋友們對小動物的本領(lǐng)感興趣的，我們可以回家找找其他小動物的本領(lǐng)，看看他們可以利用自己的特征開什么店呢？可以告訴周圍的朋友或是爸爸媽媽。

　　活動反思：
　　運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動，還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題，制造懸念。整個活動中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什么店？大象伯伯用大鼻子澆水時，猜對的小朋友歡快的拍起了手。活動氣氛很活躍，很輕松。達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

第13篇、中班語言活動天生一對教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1．通過繪本內(nèi)容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。
　　2．嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個人生活經(jīng)驗，用語言和動作大膽表達(dá)對愛的理解。
　　3．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1．繪本《天生一對》PPT。
　　2．收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動過程：
　　1．通過猜想，引發(fā)幼兒對繪本的興趣。
　　提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢？為什么？
　　2．欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
　�。�1）觀察封面。
　　出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對？你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎？你怎么知道的？
　　（2）完整欣賞故事（PPT2~9），體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
　　提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎？你從哪里可以看出來？ 教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
　　（3）再次完整欣賞繪本。
　　3．經(jīng)驗拓展。
　�。�1）幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。
　�。�2）集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。
　�。�3）用自己的方式表達(dá)對老師、對朋友的愛。

　　活動反思：
　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

第14篇、中班語言活動會跳舞的小樹葉教案反思

　　活動背景：　　
　　中班主題活動“春夏秋冬”的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知不同季節(jié)的特征，觀察動植物的變化。 　　
　　在引導(dǎo)幼兒感知秋天明顯的季節(jié)變化和大自然的美時，我以秋天爭相開放的各種花卉和滿天飛舞的落葉為切入口，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知秋天的斑斕色彩。我預(yù)設(shè)了集體活動“會跳舞的小樹葉”，通過文學(xué)欣賞、音樂烘托、優(yōu)美的畫面等各種媒介和表達(dá)方式，幫助幼兒整體體驗和感受，引發(fā)表達(dá)的愿望�；顒忧捌�，我和幼兒一起秋游，在踩落葉、拾落葉中體驗秋的景色；將幼兒收集的樹葉投放在活動區(qū)，讓幼兒自由探索，如“葉子貼印畫”“降落傘”小實(shí)驗等，讓幼兒在觀察樹葉、玩樹葉和認(rèn)識樹葉的過程中，感知和積累有關(guān)落葉的經(jīng)驗。

　　活動目標(biāo)： 　　
　　1.欣賞詩歌《會跳舞的小樹葉》，感受秋天落葉的美景。 　　
　　2.大膽地運(yùn)用語言和肢體動作表現(xiàn)。
　　3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　落葉飄落飛舞的多媒體課件；歌曲《會跳舞的小樹葉》磁帶；幼兒自制各種樹葉頭飾、胸飾等；收集大班幼兒的繪畫作品《秋天的樹林》。

　　活動過程： 　　
　　一、欣賞動畫《樹葉飄舞》：幼兒與媒體的互動 　　
　　教師運(yùn)用多媒體課件把幼兒帶入秋天優(yōu)美的意境中，共同回憶、欣賞曾看到的樹葉飄落時的情景。 　　
　　師：樹葉飄落時像什么？ 　　
　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是幼兒與多媒體的互動。由于活動前，幼兒針對不同顏色、形狀的樹葉已展開過想象、講述，因此，他們能夠創(chuàng)造性地想象和表達(dá)。此外，中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，所以我借助多媒體課件和音樂的烘托等輔助手段，激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)內(nèi)心的審美體驗。

　　二、欣賞詩歌：幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌 　　
　　教師配樂詩歌朗誦《會跳舞的小樹葉》：小小的落葉，輕又輕/風(fēng)一吹呀，搖擺不停/像飛舞的小蜻蜓/像美麗的小花傘……飄在美麗的秋天里。 　　　師：聽了詩歌有什么感覺？(教師引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗、嘗試創(chuàng)編。) 　　
　　設(shè)計意圖：此時，教師運(yùn)用詩歌，對幼兒的表達(dá)進(jìn)行歸納、整理和提升，借助詩歌的文學(xué)功能，幼兒體驗落葉的變化，感受秋天的美。詩歌與樂曲的完美結(jié)合，拓展了幼兒的想象空間。 　　

　　三、快樂舞動：幼兒自主表現(xiàn) 　　
　　幼兒把自己想象成不同的樹葉寶寶，嘗試用肢體動作表現(xiàn)落葉飛舞的情景。幼兒可以單獨(dú)或自由結(jié)伴表演，選擇道具裝扮自己。 　　
　　設(shè)計意圖：中班幼兒喜歡通過動作、語言進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作，在這一環(huán)節(jié)中，教師以觀察者和支持者的身份，適時鼓勵幫助幼兒借助語言、肢體動作表現(xiàn)心中的感受，豐富了幼兒多種表現(xiàn)的經(jīng)驗。 　
　
　　四、延伸活動 　　
　　1.教師演唱歌曲：《會跳舞的小樹葉》。 　　
　　2.欣賞大班幼兒繪畫作品《秋天的樹林》。 　　
　　3.討論：你們發(fā)現(xiàn)秋天還有哪些美景？

　　活動反思：
　　活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果。

第15篇、中班語言活動小猴賣圈教案反思

　　活動目標(biāo)：　　
　　1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什么。 　　
　　2、喜歡故事，用完整的語言給別人講述故事。 　　
　　3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn)，懂得做事要動腦筋。 　　
　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動重難點(diǎn)： 　　
　　1、理解故事； 　　
　　2、懂得做事要動腦筋。 　
　
　　活動準(zhǔn)備：
　　故事《小猴賣圈》；ppt； 　　

　　活動過程： 　　
　　一、開始部分 　　
　　師：小朋友們好！看老師手里拿的是什么？ 　　
　　今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你們想不想知道呢？（想）下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。 　　

　　二、基本部分 　　
　　1、范讀：老師范讀故事（范讀前提出問題：都有哪些小動物來小猴子的超市買東西？）； 　　
　　2、幼兒自主回答（小兔、小貓……）； 　　
　　3、音頻指導(dǎo)：小朋友們聽得特別認(rèn)真，那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢？（幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。（音頻播放） 　　
　　4、討論：老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么？（老師到各組指導(dǎo)） 　　
　　5、教師引導(dǎo)幼兒：請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。 　　
　　6、情景表演：小朋友們，故事我們學(xué)完了，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演，誰愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子……（教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容，理解故事內(nèi)容）。 　
　
　　三、結(jié)束部分 　　
　　小朋友們，小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢？（因為它動腦筋思考）對，我們小朋友要像小猴子一樣做一個善于思考的聰明孩子。
　　四、活動延伸 　　
　　請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么？

　　故事：小猴賣圈
　　小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，很會動腦筋。一天，店里來了4個顧客每人手里拿著一張紙片，每張紙片紙片上畫著一個“ο”（圓圈）。咦！這個“ο”是什么意思呢？小猴摸摸腦袋想辦法：噢，有辦法了。 小猴問小鴨：“你買這個圓圈去干什么呀？”小鴨說：“我要學(xué)游泳。”小猴說知道了，給了小鴨一個大紙包。小鴨付了錢，高興地走了。 小猴問小貓：“你為什么買圓圈？”小貓說：“我想用它照著洗臉、梳頭。”小猴又拿一個紙袋裝上東西給小貓，小貓看看，滿意地笑了，付了錢。 小猴問小狗：“你為什么買圓圈？”小狗舉起手中的鐵鉤子說：“我的鐵鉤都有了，就差這個圈啦。”小猴很快把一個東西裝入紙袋，賣給了小狗。小猴問小老虎：“你為什么買圓圈？”小老虎說：“瞧我腳上的新球鞋都有了，就等著它踢呢。” 小猴很快拿出一個紙袋裝上東西，丟給了小老虎，小老虎滿意的走了。 最后輪到小兔，小兔說：“媽媽說讓我用它當(dāng)早點(diǎn)。”小猴拿出一個食品袋，裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活動反思：
　　《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié)：
　　1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。
　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒�雙方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

第16篇、中班語言活動會滾的汽車教案反思

　　活動目標(biāo)　　 　　
　　1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。 　　 　　
　　2、在積極的語言情境中體會角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程，并樂意用多種形式表達(dá)。 　
　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　 　　
　　活動準(zhǔn)備 　　 　　
　　將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動物（小雞、小鴨、小鵝、狐貍）貼絨教具若干，故事磁帶。 　　
　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、變臉游戲，導(dǎo)入課題。 　　 　　
　　1、教師微笑著問幼兒：小朋友們覺得我心情怎樣？（開心、高興、愉快）那你們什么時候很開心呢？ 　　 　　
　　2、教師變臉，很氣憤的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣？（生氣、氣憤、憤怒）“氣憤”是什么意思？做個氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時候很氣憤？ 　　 　　
　　3、我的一個朋友碰到了一件事。一開始它很開心，可是后來它覺得很氣憤，再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎？聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。 　　 　　
　�。ㄔu析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。） 　　
　　
　　二、教師分段講述故事。（教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。） 　　 　　
　　1、講述故事至“乘車真快樂”，提問： 　　 　　
　　（1）你知道“會滾的汽車”是誰呀？ 　　 　　
　　（2）大木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣？ 　　 　　
　�。�3）你聽了心情怎樣？ 　　 　　
　　2、繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”，提問： 　　 　　
　　（1）現(xiàn)在你的心情怎樣？你想說點(diǎn)什么？ 　　 　　
　�。�2）大木桶怎么想的？ 　　 　　
　�。�3）大木桶會用什么辦法對付狐貍？ 　　 　　
　　3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問： 　　 　　
　　（1）現(xiàn)在你們開心嗎？大木桶呢？ 　　 　　
　�。�2）聽了這個故事，你知道誰一開始很開心，后來又很氣憤，最后又變得很開心了呢？為什么？ 　　 　　
　�。ㄔu析：我采用圍裙劇的演示方式講述故事，這個教具制作比較簡單，但能通過教具的演示給孩子富有動感、具體直觀的感受，調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過最開心和最氣憤兩個問題的討論，使孩子對故事的重點(diǎn)有了很好的把握。） 　　 　　

　　三、說說做做。 　　 　　
　　1、教師完整講述故事，提問：你覺得故事什么地方最有趣？（重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。） 　　 　　
　　2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗角色的心情變化。 　　 　　
　�。ㄔu析：幼兒參與角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。）
　　 　　
　　附故事：會滾的汽車 　　 　　
　　一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾…… 　　 　　
　　一只小雞見了它，大聲叫：“會滾的汽車，停一停！請你送我回家好嗎？” 　　 　　
　　“好呀。好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！” 　　 　　
　　小雞真高興，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾…… 　　 　　
　　一只小鴨見了它，大聲喊：“會滾的汽車，停一停！請你送我回家好嗎？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！” 　　 　　
　　小鴨真高興，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾…… 　　 　　
　　一只小鵝見了它，大聲喊：“會滾的汽車。停一停！請你送我回家好嗎？” 　　 　　
　　“好呀，好呀！”大木桶停了下來說，“請上車吧！” 　　 　　
　　小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。 　　 　　
　　“嘰嘰嘰，乘車真開心！” 　　 　　
　　“嘎嘎嘎，乘車真舒服！” 　　 　　
　　“吭吭吭，乘車真快樂！” 　　 　　
　　唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦？馬路上有輛滾著的汽車，再仔細(xì)一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻！”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲！疼死我啦！” 　　 　　
　　“你怎么啦？”大木桶停下來問。“我肚子疼��！”狐貍裝著很痛苦的樣子，大木桶很同情地說，“請上車吧！” 　　 　　
　　狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧！”大木桶停下來喊。
　　狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對大木桶說：“嘿嘿！你這個大傻瓜！誰要采醫(yī)院呀？” 　　 　　
　　“咦？”大木桶生氣地問，“你剛才不是說肚子疼嗎？” 　　 　　
　　“哈哈！”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛才我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶！已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝！”說完，它大搖大擺地往前走了。 　　 　　
　　“�。∧�……”大木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了？！哼！”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了大嘴巴。
　　“噗！”跳出了小雞，“唰！”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。 　　 　　
　　小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了！ 　　 　　
　　小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來，從里面又傳出了快樂的歌聲。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

第17篇、中班語言活動教案：我喜歡教案

　　活動目標(biāo)：
　　1、能進(jìn)入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。
　　2、學(xué)習(xí)詩歌，能遷移已有生活經(jīng)驗表達(dá)喜歡。
　　3、愿意用動作、語言等進(jìn)行大膽表現(xiàn)，體會表現(xiàn)樂趣。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。

　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入過程：（3分鐘）
　　導(dǎo)入活動，引出“喜歡”
　　師：“今天，我?guī)�來了桃心，你覺得它代表什么意思呢？”（愛、喜歡）“是的，喜歡；你喜歡做什么？（鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。　　預(yù)設(shè)：幼：我喜歡玩；師：在哪里玩？；家里；師補(bǔ)充：請完整的說，我喜歡在家里，快樂的玩耍。）你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢？”（比心，頭頂比心）

　　二、欣賞詩歌《我喜歡》，感受詩歌內(nèi)容（示范，語速慢）
　　師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢？
　　（放音樂，朗誦，2分鐘）
　　師問：①師：“聽完《我喜歡》這首詩歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢？”
　�。ㄕ埿∨笥颜f一說；4分鐘）
　　預(yù)設(shè)1：小朋友說到翻跟頭（我就出示卡片翻跟頭），并提問：“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭？”（幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭；我揭開這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看（指畫），和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。）
　　預(yù)設(shè)2：小朋友說到“在花園里”（我就出示這張背景圖），提問：“我喜歡在美麗的花園里做什么？”（幼：蕩秋千；我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我喜歡在美麗的公園里，慢慢地蕩秋千）
　　預(yù)設(shè)3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。
　　預(yù)設(shè)4：小朋友都沒有說出任何一句詩歌，師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細(xì)聽一次《我喜歡》，詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢？”
　�、�“（沒有全部揭開的情況下）有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細(xì)聽一次《我喜歡》，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢？”

　　三、第二次欣賞詩歌（2分鐘），并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。（放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心）
　　師：“孩子們，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢？”（請小朋友來說一說，沒有說完整的老師幫忙補(bǔ)充，老師進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖；4分鐘）

　　四、第三次欣賞詩歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩歌（2分鐘）
　　師：“聽，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試”

　　五、理解詩歌內(nèi)容（4分鐘），手勢表演詩歌（2分鐘）。
　　師：“你最喜歡詩歌《我喜歡》里的哪一句呢？請加上你的動作、表情”（出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說）
　　預(yù)設(shè)1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭（幼兒加了動作），師補(bǔ)充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭（邊說邊補(bǔ)充圖片）；他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試著說一說（指一下相應(yīng)的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做）我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭。”
　　預(yù)設(shè)2：（沒有人主動舉手），“張老師最喜歡第一句（指一下），我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭（邊說邊補(bǔ)充圖片）我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準(zhǔn)備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭（帶動作、表情、語氣朗誦第一句）”
　　預(yù)設(shè)3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩（老師補(bǔ)充完整這一句的圖片），師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好！來，我們一起來加上動作，表情說一說這一句（手指一下這句的圖夾文）我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”
　　預(yù)設(shè)4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補(bǔ)充完整這一句的圖片），師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，（手指一下這句的圖夾文）我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”
　　預(yù)設(shè)5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時進(jìn)行鼓勵，老師提出來，并引用她的動作重復(fù)這句詩（老師補(bǔ)充完整這一句的圖片）。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學(xué)一學(xué)，來，準(zhǔn)備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”（念詩，做動作）
　　師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了準(zhǔn)備（提醒幼兒站好，不亂動），讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達(dá)《我喜歡》這首詩歌，準(zhǔn)備，詩歌《我喜歡》……”（小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示）
　　表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

　　六、遷移生活經(jīng)驗，根據(jù)詩歌句式說一說我喜歡。（2分鐘）
　　師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢？”（句式不完整的，老師進(jìn)行補(bǔ)充或提示，和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說）

　　七、結(jié)束活動（1分鐘）
　　師：孩子們，回去以后請你們仔細(xì)的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢？下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎？”
　　詩歌：《我喜歡》
　　我喜歡（出示桃心）在青青的草地上，
　　快樂地翻跟頭（出示娃娃翻跟頭）。
　　我喜歡（出示桃心）在美麗的公園里，
　　慢慢地蕩秋千（出示蕩秋千）。
　　我喜歡（出示桃心）在高高的大樹下，
　　看成群的螞蟻搬家（螞蟻搬家）。
　　我喜歡（出示桃心）在細(xì)細(xì)的小雨中，
　　踩出朵朵小水花（出示小水花）。
　　我喜歡（出示桃心）在休息的日子里。
　　吃媽媽做的小點(diǎn)心（出示小點(diǎn)心）。
　　我更喜歡（出示大一點(diǎn)的桃心）在郊游后，
　　牽爸爸的大手一起回家（出示牽爸爸的手回家）。

第18篇、中班語言秋天的顏色教案反思

　　活動設(shè)計背景
　　通過本次活動讓幼兒對秋天有更好的了解，更直觀的認(rèn)識秋天。

　　活動目標(biāo)
　　1、能跟隨教師做出相應(yīng)動作并有感情的朗誦詩歌。
　　2、能大膽的進(jìn)行表演，積極參與到活動中來。
　　3、喜愛環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境。
　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦詩歌，并做出相應(yīng)動作
　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒對于詩歌中長的連貫句子較難完整說出

　　活動準(zhǔn)備
　　寫在黑板上的詩歌，錄音帶，詩歌中涉及的頭飾若干，背景音樂，繪畫筆，繪畫紙，水果若干。

　　活動過程
　　一、開始環(huán)節(jié)
　　導(dǎo)入：教師帶幼兒到外面操場上去發(fā)現(xiàn)，尋找。秋天有哪些變化？都有哪些事物變化了？哪些沒有變化？請幼兒自由討論，之后教師總結(jié)：現(xiàn)在這個季節(jié)是秋天，秋天是收獲的季節(jié)，那小朋友們，你們心目中秋天是什么顏色呢？今天我們就快來看看秋天到底是什么顏色的。

　　二、基本環(huán)節(jié)
　　1幼兒欣賞：請幼兒欣賞詩歌
　　2師幼互動：教師提問，幼兒回答。教師：你聽到錄音里有哪些植物？他們心目中秋天是什么顏色的？
　　3強(qiáng)化幼兒記憶：再次聽錄音，幫助幼兒找到答案，鞏固幼兒記憶。教師邊聽錄音，邊做出相應(yīng)動作，幫助幼兒更好更快的了解詩歌。
　　4跟隨教師朗誦詩歌：請幼兒看黑板（黑板上的詩歌中，有很多字是幼兒不認(rèn)識的，這樣可以幫助幼兒練習(xí)快速閱讀的能力）朗誦。
　　5角色表演：請幼兒分角色戴頭飾進(jìn)行角色表演。
　　6分小組朗誦并表演詩歌：(1)全班幼兒
　　(2)小組幼兒
　　(3)個別幼兒

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)
　　游戲：排排坐，吃果果

　　四、延伸環(huán)節(jié)
　　幼兒分小組進(jìn)行繪畫，你心目中的秋天是什么顏色？以《秋天的顏色》為題畫一幅畫。

　　教學(xué)反思
　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

第19篇、中班語言活動教案：我爸爸教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、學(xué)會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
　　3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛好，爸爸的本領(lǐng)等等，并且制程小卡片書。
　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT。

　　活動過程：
　　一、出示繪本，激發(fā)興趣
　　教師：（出示課件）今天老師帶來了一本繪本，這是書的封面，看看封面上有什么？爸爸穿了一件怎樣的睡衣？你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸？

　　二、結(jié)合課件，理解繪畫內(nèi)容。
　�。ㄒ唬┯^看課件前半部分，感受爸爸本領(lǐng)大。
　　1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來看看。（播放課件前半部分，講故事）
　　2、教師：爸爸棒在哪里？（出示平鋪圖）那誰來用1個好聽的詞說說。（教師總結(jié)：是個。。。的爸爸）注：幼兒之間的互動

　�。ǘ�）觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。
　　1、教師：（出示馬的圖片）看，吃早飯的時間到了，爸爸吃得像？（馬）你怎么看出來這是爸爸？一樣？（多）注：比劃動作多
　　2、教師：（出示魚的圖片）爸爸又像誰了？我爸爸像魚一樣。。。（做動作）
　　3、教師：那還會畫些爸爸的什么呢，誰來猜一猜爸爸還會像什么？到底會畫爸爸像什么？現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。
　　4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。（看完后）現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么？能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說一說。
　　5、幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
　　6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝（繼續(xù)播放課件）
　　7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎？如果他是你爸爸你想對他說什么？

　　三、烘托主題，抒發(fā)情感
　　教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他，并且他也一定很愛我�，F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

　　四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫像”
　　教師：這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像，（出示“爸爸”畫像）老師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那如果請您給自己的爸爸畫張像，你會畫他像什么？（引導(dǎo)“像…...一樣…….”）句式。

　　活動反思：
　　由于在本次活動前已經(jīng)對于爸爸的外貌特征，興趣愛好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對于爸爸進(jìn)行相對準(zhǔn)確的描述，小朋友們對于爸爸也就更有話可說，更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得肯定的。

第20篇、中班語言活動教案：白鵝下河教案

　　活動目標(biāo)：
　　1.使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。
　　2.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1.狐貍的頭飾一個，鵝的頭飾十個（一大九�。�
　　2.在地中間畫好長方形作河的界線。

　　活動過程：
　　1.幼兒坐成圓形或半圓形，請一個幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請九個幼兒作小白鵝。小白鵝說："我是小白鵝，我會河里游。"講對了，教師給他戴上頭飾，說："對，對。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯了，教師教他，并要求再講一遍。
　　2.全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時，狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐貍才能跑出來抓鵝。
　　3.結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　注意事項：
　　1.游戲前，先要教會幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。
　　2.在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時教師也要給予糾正。

第21篇、中班語言活動詩歌《春雨》教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
　　2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
　　3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：
　　1、采用提問的形式，直接切入主題。
　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說。
　　2、學(xué)習(xí)詩歌。
　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
　　逐幅欣賞畫面，讓幼兒進(jìn)行猜測：種子會說些什么？并根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。
　�。�2）朗誦詩歌 教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
　　3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
　�。�1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
　　（2）幼兒自由選圖編。
　　3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

　　活動反思：
　　這首詩歌朗朗上口，加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
　　在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

第22篇、中班語言活動教案：三顆星星教案(附教學(xué)反思)

　　活動設(shè)計背景
　　觀察馬路上的各種車輛，了解一些交通設(shè)施，并有興趣地去識別馬路上的一些標(biāo)記。但孩子們的認(rèn)識是比較表面的。就拿紅綠燈來說吧，孩子們都知道紅燈停、綠燈行。孩子們有這種意識，但是，如何幫助幼兒將這種意識內(nèi)化為幼兒的自覺行為，就要依賴于孩子對其重要性及與人們?nèi)粘Ｉ�活的關(guān)系的理解。學(xué)習(xí)活動應(yīng)以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心，紅綠燈則是與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系的。而且在解讀教材的過程中，我覺得“三顆星星”這個故事也比較貼近幼兒的生活，并且非常符合中班幼兒的認(rèn)知水平。所以，我就以故事為切入口在理解故事的基礎(chǔ)上，通過幼兒生活經(jīng)驗的遷移、提升，引發(fā)幼兒體驗到紅綠燈在日常生活中的重要性，增強(qiáng)他們遵守交通規(guī)則的安全意識，并在游戲中進(jìn)一步體驗。

　　活動目標(biāo)
　　1、 理解故事內(nèi)容，了解紅綠燈的作用及其與人們生活的關(guān)系。
　　2、 激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提高閱讀能力。
　　3、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、 體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容， 了解紅綠燈的作用
　　難點(diǎn)：通過幼兒生活經(jīng)驗的遷移、提升，引發(fā)幼兒體驗到紅綠燈在日常生活中的重要性，增強(qiáng)他們遵守交通規(guī)則的安全意識，

　　活動準(zhǔn)備
　　多媒體課件“三顆星星”、幼兒用書“三顆星星”、紅綠燈翻牌、紅黃綠三星

　　活動過程：
　　1、 情景導(dǎo)入
　　根據(jù)三顆星星的顏色，為星星起名字。
　　2、 課件演示、邊講邊議、經(jīng)驗遷移
　　設(shè)問：（1）、三顆星星都學(xué)到了什么本領(lǐng)？
　�。�2）、三顆星星到什么地方去了？三顆星星回到媽媽身邊，媽媽感覺怎樣？
　�。�3）、地球上出什么事了？怎么會出事的？
　�。�4）、為什么馬路又暢通了？三顆星星在地球上做什么？
　�。�5）、紅綠燈有什么本領(lǐng)？紅綠燈是怎樣指揮交通的？你在什么地方看到過紅綠燈？除了紅綠燈，你還看見過哪些指揮交通的燈？
　　3、游戲：紅綠燈
　　4、圖書閱讀

　　活動反思：
　　活動與主題內(nèi)容相吻合，貼近幼兒的生活，善于從平凡的生活中抓住本質(zhì)的東西。能把握幼兒的認(rèn)知水平，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗背景，以故事為載體幫助幼兒拓展。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，變封閉式的提問為開放式，既發(fā)揮主導(dǎo)有留給孩子自主探索的空間�；顒舆^程體現(xiàn)生活化、情景化、游戲化。

第23篇、中班語言活動教案：繪本《誰在廁所里》教案(附教學(xué)反思)

　　活動意圖：
　　在日常生活中，許多孩子的個人衛(wèi)生意識非常差。“飯前便后要洗手。”這是衛(wèi)生常識。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動《誰在廁所里》。學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力同時培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)：
　　1. 理解繪本《誰在廁所里》的主要內(nèi)容。
　　2. 嘗試用語言和動作等方式表達(dá)小動物在廁所里的有趣表現(xiàn)。
　　3. 懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。
　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1. 白板課件、背景音樂。
　　2. 操作圖人手一份，問號貼紙人手一張。游泳圈一個。

　　活動過程：
　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入。
　　1.播放進(jìn)場音樂，去動物園玩。
　　2.觀察圖片

　�。ǘ�）集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。
　　1.觀察圖片（二）。
　　仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情？
　　誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時間。
　　2．集體閱讀圖片（三）或（四）。
　　幼兒隨意猜測。
　　教師示范猜測。
　　小結(jié)語：到底誰在廁所里？它在廁所里干什么？請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。

　�。ㄈ�）共閱繪本，猜測聯(lián)想。
　　1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。
　　2.幼兒講述圖片內(nèi)容。

　�。ㄋ模┩暾�欣賞，鞏固提高。
　　1.投票。
　　2.揭示答案。
　　3.完整閱讀繪本。

　　（五）結(jié)束活動，養(yǎng)成教育。

　　活動延伸：
　　將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀。

　　活動反思：
　　繪本教學(xué)，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們愿意去思考下一步的故事情節(jié)，推測主人公的命運(yùn)，樂意與同伴交流自己的想法。學(xué)會了探索，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達(dá)能力得到了提高。在活動中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

第24篇、中班語言活動小兔家的窗教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，能用完整、連貫的語言大膽地進(jìn)行講述。
　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
　　3、通過觀察圖片，讓幼兒理解小兔用冰做的窗子在不同季節(jié)的變化。
　　4、學(xué)習(xí)詞：暖和、融化。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　故事圖片

　　活動過程：
　　一、集體看圖講述故事
　　1、小朋友，今天老師帶來了四幅圖畫，這四幅圖畫連起來就是一個非常有趣的故事，我們一起來看一看吧。看看會是一個怎樣的故事。
　　2、先來看第一副圖，提問“你在圖上看到了什么?有誰，它在哪里?”
　　輔助性提問：小兔的房子是怎么樣的?(旨在引導(dǎo)幼兒觀察到小兔的蘿卜房里有一個窗洞)
　　為什么小兔要在蘿卜房里挖一個窗洞呢?(如果沒有窗洞房間里就會很暗。)
　　現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(引導(dǎo)幼兒從北風(fēng)、雪花上說出是冬天到了。)
　　冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄。
　　小兔住在這間蘿卜房子里感覺怎么樣呢?
　　真冷呀，我們來學(xué)學(xué)吧。(引導(dǎo)幼兒模仿凍的很冷的表現(xiàn))
　　教師示范并帶領(lǐng)幼兒講述圖一“現(xiàn)在我們一起來把這幅圖的事情說一說吧”“小兔做了一間大大的蘿卜房子，還挖了一個空空的窗洞。它就住在里面，冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，雪花飄呀飄，凍得小兔直打抖。”
　　怎么辦呢?趕快幫小兔想個辦法吧?
　　你覺得用什么材料來做窗戶會比較好?
　　(幼兒自由說說自己的想法。)
　　3、(出示圖二)剛才小朋友給小兔子想了這么多的辦法，那我們來看看小兔是怎么做的?
　　引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
　　輔助性提問：小兔帶著什么?來到了哪里?
　　它來到河邊干什么?它是用什么做的窗戶?
　　請小朋友把這幅圖畫發(fā)生的事情完整連貫地說一說。(幼兒集體嘗試講述圖畫。)
　　剛才小朋友都講得很好，現(xiàn)在跟著老師再來把這幅圖的事情講一遍吧。教師示范并帶領(lǐng)幼兒看圖講述“雪越下越大，地面蓋上了一層厚厚的積雪，河面結(jié)冰了。小兔拿著鐵鍬，在河面上挖了一大塊冰，裝在了窗洞上。”
　　4、(出示圖三)窗洞上裝上了冰塊，有什么變化了?誰能試著用完整、連貫的話來說說這幅圖。
　　輔助性提問：現(xiàn)在，小兔住在房子里感覺怎么樣?
　　為什么它現(xiàn)在不冷了呢?
　　誰來說說這幅圖畫里的事情?(請個別幼兒講述。)
　　我們一起來說說這幅圖里講的事情吧。“窗洞上裝上了冰塊，擋住了風(fēng)雪，蘿卜房里變得暖和起來了，小兔真高興。”
　　5、(出示圖四)寒冷的冬天過去了。小朋友看看發(fā)生了什么事情?
　　(請幼兒自由講述)
　　輔助性提問：春天天氣是怎么樣的?
　　小兔為什么哭了?
　　小兔家的窗子怎么會不見的?它到哪里去了?(教新詞：暖和、融化)
　　你覺得小熊貓會對小兔說些什么?
　　誰愿意把這幅圖畫里的事情講給大家聽!(個別幼兒講述)
　　現(xiàn)在，我們一起來說說這幅圖的事情吧!“春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶上的冰塊不見了，地上有一灘水，急得哭了起來。小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔：“春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗洞上吧!”

　　二、引導(dǎo)幼兒看圖完整講述故事一遍
　　1、今天老師帶來的四幅圖看完了，現(xiàn)在我們一起來講講這個故事吧。
　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖完整講述故事一遍。
　　3、剛才我們講的這個故事它主要是講了一件什么事情?
　　4、現(xiàn)在，老師要請你們給這四幅圖畫里發(fā)生的故事起一個合適的名字。
　　5、識記故事名字“小兔家的窗”。

　　三、延伸活動
　　老師會把這四幅圖畫放到“故事表演區(qū)”里，請你們下了課或區(qū)域活動的時候再去講講這個故事，還可以把這個故事繼續(xù)編下去。

　　活動反思：
　　孩子們對看圖講述已有一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，在講述活動中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對圖片的一些細(xì)致之處也能觀察的很仔細(xì)，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。

第25篇、中班語言活動教案：大傘和小傘教案(附教學(xué)反思)

　　活動設(shè)計背景
　　近段時間天氣不好，我看見小朋友打著雨傘來幼兒園，雨傘有大有小、各式各樣很漂亮。中午吃午餐后我聽見幾個小朋友在談?wù)撜l的傘漂亮？誰的傘?，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨。”聽到這我有點(diǎn)擔(dān)憂了，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是父母眼中的寶貝，家人比較溺愛，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會與人分享，不知道團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。因此，我設(shè)計了《大傘和小傘》這一教學(xué)活動，啟發(fā)幼兒人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助這一傳統(tǒng)美德。

　　活動目標(biāo)：
　　1、通過觀察畫面、學(xué)習(xí)講述、討論，并理解故事內(nèi)容。
　　2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。
　　3、體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學(xué)會在生活中團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人。
　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、通過觀察畫面、學(xué)習(xí)講述、討論，并理解故事內(nèi)容。
　　2、通過同伴互動，比較幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述能力。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　體驗小動物在雨天共傘的快樂情趣，學(xué)會在生活中團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。
　　2、配樂故事光盤。

　　活動過程：
　　一、帶領(lǐng)幼兒入場，導(dǎo)入課題。
　　師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫《大傘和小傘》。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。
　�。ㄒ唬┏鍪緢D片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分
　　1、請幼兒學(xué)說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。
　　2、教師：他們還會遇到誰？

　�。ǘ�）出示圖片第4、5頁，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗講述圖中的內(nèi)容。
　　1、師：田鼠和刺猥遇到了誰？
　　2、師：小狗和刺猬誰的個子高？誰的傘大？
　　3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么？
　　4、刺猥和田鼠是怎么做的？

　�。ㄈ�）出示圖片第6、7頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察講述圖片內(nèi)容
　　1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰？
　　2、師：黑熊和小狗誰的個子高？誰的傘大？
　　3、師：黑熊對他們說了什么？
　　4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒用猜測的方式講述故事的結(jié)局。
　　1、師：小朋友們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發(fā)生什么事呢？
　　2、師：我們還是來看看圖片吧！

　　三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內(nèi)容
　　1、教師鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內(nèi)容。
　　2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂故事。
　　1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面？
　　2、教師：如果下雨的時候，你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒帶傘，你會怎么做？

　　五、延伸活動：情境表演

　　教學(xué)反思
　　我設(shè)計的語言活動《大傘和小傘》是一個展示小動物之間的友情的童話故事。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能夠大擔(dān)地在集體面前講述。同時，《綱要》中提出：給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。
　　故事《大傘和小傘》語言精練、重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒講述。
　　因此，在設(shè)計環(huán)節(jié)時，我先采用分段講述故事的方式，給孩子提供大膽想象的空間，講述故事情節(jié)發(fā)展。有利于幼兒想象力和語言表達(dá)能力的提高。
　　接下來的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組繼續(xù)討論，給每一個幼兒提供交流和表達(dá)的機(jī)會。
　　最后讓幼兒完整的欣賞配樂故事，使幼兒對作品有一個完整的認(rèn)識，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
　　整個活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且通過兩兩結(jié)伴，分組討論，培養(yǎng)了孩子初步的合作意識。

第26篇、中班語言活動螞蟻搬豆教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
　　2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗團(tuán)結(jié)互助的成功和喜悅。
　　3、初步萌發(fā)集體主義情感，培養(yǎng)集體主義精神。　
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　
　　活動準(zhǔn)備：
　　1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具(小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆)
　　2、歌曲磁帶《拔蘿卜》
　　3、情景表演的道具(蘿卜頭飾一個、兩籃木珠)，一教師扮演老爺爺。
　　
　　活動過程：　　
　　一、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
　　1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣　　
　　這是什么?它們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來看一段表演�！　�
　　2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半部分。
　　(1)你看到了什么?發(fā)生了什么事?
　　(2)教師用歌唱的形式演唱故事的前半部分。
　　(3)小螞蟻該怎么辦呢?幼兒相互討論�！　�
　　3、教師操作桌面教具，演示故事的后半部分。
　　(1)你又看到了什么?小螞蟻是怎么做的呢?
　　(2)教師用歌唱的形式演唱故事的后半部分。　　
　　4、理解故事的含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。　　
　　(1)故事中的小螞蟻為什么一開始般不動，后來又搬起來了呢?　　
　　(2)你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?幫助幼兒提升故事含義，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，鼓勵幼兒也要象小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)互助。
　　
　　二、設(shè)置情景，進(jìn)一步理解故事含義
　　1、情景表演：由另一教師扮演老爺爺，一幼兒扮演大蘿卜
　　(1)他們是誰?發(fā)生了什么事?老爺爺該怎么辦呢?
　　(2)鼓勵幼兒想出各種辦法。
　　(3)教師與幼兒一起隨音樂表演《拔蘿卜》的故事�！　�
　　(4)小結(jié)：老爺爺拔不動蘿卜時，是我們小朋友幫助了他，老爺爺真高興，他要謝謝小朋友。(“謝謝小朋友。”“不用謝”)你們幫助了老爺爺心理感覺怎樣?(很開心)對，團(tuán)結(jié)的力量非常大，所以我們遇到困難時也要團(tuán)結(jié)起來，互相幫助。
　　2、設(shè)置情景：教師拿出兩籃木珠，木珠中放有黃豆，請來5位幼兒，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來。
　　(1)兩組幼兒同時撿黃豆，其余幼兒觀看。
　　(2)哪一組幼兒撿的快?為什么?
　　(3)小結(jié)：因為第2組人多，所以他們就撿的快，團(tuán)結(jié)的力量可真大呀�！　�

　　三、遷移經(jīng)驗
　　想一想生活中還有什么事情也需要很多人來幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感覺怎樣?

　　活動反思：
　　《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對故事已經(jīng)有了很好的理解，因為有了對故事的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。

第27篇、中班語言活動三只小豬造房子教案反思

　　活動目標(biāo)
　　1，理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。
　　2，能用比較完整的語言回答問題。
　　3，通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4，領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5，引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重難點(diǎn)
　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。
　　活動難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題。

　　活動準(zhǔn)備
　　掛圖、幼兒用書、多媒體，簡筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片，教師示范的草、木、磚三種材質(zhì)的實(shí)物

　　活動過程
　　1，引出話題。
　　教師出示掛圖進(jìn)行講述：有三種房子:一是草房子，而是木房子，三是磚房子，你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí)？為什么？
　　2，引出故事。
　　豬媽媽有三個孩子，呼呼，嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說：孩子們，你們都長大了，每個人出去造一間房子，看看你們誰的本領(lǐng)大。小豬們會造哪種房子呢？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》 教師講述故事。 提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子結(jié)實(shí)？
　　呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？
　　大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料堅固，建造認(rèn)真）
　　呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？
　　幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽故事錄音。
　　提問：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？
　　嚕嚕的木房子被吹散了，它們怎么辦？
　　嘟嘟是怎么對付大灰狼的？
　　3，幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事。
　　4，游戲“三只小豬造房子”。
　　用草房子，木房子，磚房子圖片布置場景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
　　5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個別幼兒操作，體驗三種不同材質(zhì)房子的牢固度，進(jìn)行比較。
　　6、幼兒討論。
　　提問：你喜歡那只小豬？如果是你，你會造什么樣的房子？為什么？
　　教師總結(jié)故事內(nèi)容！

　　活動反思
　　這節(jié)活動我通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設(shè)計做了以下修改反思：1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。

第28篇、中班語言活動不愛刷牙的小獅子教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1.理解并欣賞作品，通過小獅子找朋友玩的經(jīng)歷感染幼兒，懂得每天早晚刷牙的重要性。
　　2.知道講衛(wèi)生的小朋友會有更多的好朋友，樂意做講衛(wèi)生的好孩子。
　　3.在活動中培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。
　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　草地背景圖一幅，小獅子、大獅子、小熊，小兔、小象等動物圖片各一，幼兒刷牙的圖片及廣告畫一幅。

　　活動過程：
　　1.出示小朋友刷牙圖，問：這個小朋友在干什么？你每天刷牙嗎？你什么時候刷牙呢？表揚(yáng)每天早晚刷牙的幼兒。
　　2.以：“有一只不講衛(wèi)生的小獅子”引出故事，請幼兒猜一猜，不愛刷牙的小獅子嘴巴會變成什么樣子？
　　3.嘴巴臭臭的小獅子要去找朋友玩了，他會遇到什么事呢？教師講述故事到“也搖搖晃晃地倒在了地上。”問：“小獅子找了哪些好朋友？看到每個好朋友時小獅子說了什么，好朋友又說了什么，后來好朋友們又怎么樣了，鼓勵幼兒學(xué)說對話，并用語言和身體動作來表現(xiàn)。
　　4.小獅子找到朋友和他一起玩了嗎？為什么沒有好朋友和他一起玩？這時小獅子的心情怎么樣？有什么好辦法能使小獅子快樂起來，找到好朋友和他一起玩呢？
　　5.小獅子回到家后，又發(fā)生了什么事，教師講述故事到：“他的嘴巴一點(diǎn)都不臭了”，教師提問：爸爸知道小獅子兩個星期沒有刷牙，是怎么說的，怎么做的？現(xiàn)在小獅子變成了什么樣呢？教師講完故事，現(xiàn)在小獅子變成了什么樣子，你喜歡現(xiàn)在的小獅子嗎？
　　6.教師完整講述故事，請幼兒欣賞。
　　7.你愿意做講衛(wèi)生的小朋友嗎？為什么？
　　8.請幼兒欣賞廣告畫，并說說這幅畫上有什么，太陽和月亮都代表什么意思，這幅畫告訴了我們什么？
　　9. 講衛(wèi)生除了要每天早晚刷牙，還要做好哪些事？鼓勵幼兒大膽想象，結(jié)合自身經(jīng)驗大膽講述，產(chǎn)生做愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子的意愿。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

第29篇、中班語言活動倒貼福字的傳說教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、了解民間倒貼福字的傳說。
　　2、加深對中國民族文化的了解。
　　3、對幼兒進(jìn)行愛心獻(xiàn)他人教育。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　在班級大門上貼上福字、在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)福字的民間傳說。

　　活動過程：
　　一、 導(dǎo)入：
　　談話：小朋友，我們中二班的門上貼著什么，誰發(fā)現(xiàn)了??(大大的福字)。

　　二、 展開
　　1、 請幼兒想一想，說一說，在哪里看到過福字?(商店的門上、家里的門上、酒店里、汽車上……)
　　2、 請幼兒討論：為什么要貼福字?(送去對自己和他人的祝福，寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。)
　　3、 你看到的福字是怎么貼的?與我們班里貼的福字有什么不同?(將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”，我們班里沒有倒著貼是因為讓小朋友認(rèn)識這個字的正確寫法，等小朋友都認(rèn)識了福字，大班時我們就把它倒過來貼)
　　4、 了解福字倒貼的傳說。
　　“福”字倒貼在民間還有一則傳說呢，小朋友想不想聽?
　　明太祖朱元璋當(dāng)年用“福”字作記號準(zhǔn)備殺人，貼在哪家就殺哪家的人。好心的馬皇后為消除這場災(zāi)禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個“福” 字，這樣家家門前都有一樣的字朱元璋就找不到要?dú)⒌娜肆恕ｑR皇后的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識字，竟把“福”字貼倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了。皇帝聽了稟報大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元漳說：“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎?”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。
5、 請幼兒欣賞民間將“福”字做成的各種圖案。 如壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。

　　三、結(jié)束
　　請幼兒回家后給爸爸媽媽講福字倒貼的傳說，自然結(jié)束

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

第30篇、中班語言活動有趣的圖書教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛圖書，由此養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干
　　2、連環(huán)畫幼兒人手一本

　　活動過程：
　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
　　1、（出示字卡）誰認(rèn)識這個字？（學(xué)習(xí)詞，圖書）
　　2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）
　　3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？

　�。ǘ�）出示圖書。
　　1、一本圖書首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）
　　封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
　　2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說詞）
　　教師逐頁逐頁的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。

　�。ㄈ�）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護(hù)它。
　　1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
　　2、請一個小朋友來說說你看到什么？
　　3、請你說說你是怎么看書的？

　�。ㄋ模┭由臁�
　　圖書是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。

　　活動反思：
　　幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達(dá)能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。