這是天下國家教材分析，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

教學目標：

1、情感態(tài)度價值目標：

深刻認識依法治國對實現(xiàn)國家長治久安的重要作用，樹立法制觀念；在現(xiàn)實生活中能夠依法辦事，維護法律和憲法的尊嚴。

2、知識與能力目標：

知道依法治國的含義和基本要求，理解依法治國、建設社會主義法制國家是我國的基本方略；清楚憲法在國家法律體系中地位，依憲治國是依法治國的核心；了解依法治國的基本要求及依法治國對國家機關(guān)和對公民的要求。

3、過程與方法目標：

能夠結(jié)合案例，分析、體會法律在生活中的作用，提高從法律角度分析和思考現(xiàn)實問題的能力；通過對法制與法治、人治與法治關(guān)系的認識，提高全面把握依法治國內(nèi)涵的能力。

二、教學重點：

1、依法治國的內(nèi)涵；

2、依法治國的核心是依憲治國；

3、依法治國的基本要求。

三、教學難點：

依法治國的內(nèi)涵，分清法制與法治、法治與人治、法律與人情、法律與權(quán)力之間的關(guān)系

四、教學方法：

事例舉證、講解、啟發(fā)誘導。

五、教學過程：

（一）新課導入：

生討論：籃球比賽有什么規(guī)則?如果沒有這些規(guī)則會出現(xiàn)什么局面？

師引入：社會生活離不開規(guī)則，而在眾多的規(guī)則中，法律是保證社會有序運行的最強有力的規(guī)則。法律，既像指揮家那雙充滿魅力的手，指揮著社會這個巨大的樂隊，奏出安定與和諧的音符；又像正義的使者，抑惡揚善，維護著國家與人民的權(quán)益。正因為如此，1999年3月九屆人大二次會議上把“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”寫進了《憲法》，成為中國共產(chǎn)黨領導人民治理國家的基本方略。彈指一揮間，法治走過11年。法治，正用其特有的方式，改變中國，改變13億中國人的生活。我們今天就來認識我國的治國方略：依法治國。

（二）新課講授：

師：同學們閱讀課本內(nèi)容，思考什么是依法治國？ 學生：回答（略）。

師：為了更好地理解依法治國的內(nèi)涵，請同學們填寫表格： 依法治國的領導者 中國共產(chǎn)黨 依法治國的主體 廣大人民群眾 依法治國的依據(jù) 憲法和法律

依法治國的對象 國家事務、經(jīng)濟文化事業(yè)和社會事務 依法治國的目標 保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化 依法治國的本質(zhì) 治理國家的基本方法是依靠法律，運用法律，是崇尚體現(xiàn)廣大人民群眾意志的法律在國家政治、經(jīng)濟和社會生活中的權(quán)威 學生：填寫或回答（略）。

師：我國是人民當家做主的國家，依法治國就要從根本上反對和杜絕人治，我們說的“法治”就是針對“人治”而言的。同學們閱讀課本P73小字內(nèi)容和P74的知識鏈接，討論并思考你認為“法治”和“人治”有什么區(qū)別？ 學生：回答（略）。 點撥：“法治”和“人治”的區(qū)別就在于，在法律和個人的意志發(fā)生沖突時，是法律的權(quán)威高于個人還是個人意志高于法律權(quán)威。“法治”崇尚法律的權(quán)威，“人治”崇尚個人意志。 師舉例：乾隆時期的“文字獄”、“*”給國家和人民帶來的災難。 師：同學們討論課本上的各抒己見，舉行辯論賽。 師：所以同學們一定要正確認識“法律與人情”、“法律與權(quán)力”之間的區(qū)別，以及孰輕孰重的問題。法律是最廣大人民意志的體現(xiàn)，從這一點來說，法律不外乎人情，但法律不等于人情，當兩者發(fā)生矛盾時，一定要嚴格執(zhí)法辦事，不能因講情面而違反法律，更不能徇私情。同樣，要保證司法的獨立與公正，一切機關(guān)、團體、組織和個人都必須在憲法和法律的約束下行事，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。

師：我國的治國方略是依法治國，講究“法治”；其目的是把我國建設成為社會主義法治國家，那“法治”與“法制”兩者有什么區(qū)別？ 生：回答（略）。

點撥：法制，通常理解是指國家的法律和制度，而法治是相對人治而言。有了較完備的法律制度，卻以權(quán)壓法，以言代法，仍不是法治，還是人治。只有依法管理國家的公共事務和各個環(huán)節(jié)，把國家的行政權(quán)力納入法制軌道，才是真正的法治國家。

師：那作為一個法治國家，法治的標志是什么？我國依法治國的核心又是什么？ 生：憲法是法治的標志。依憲治國是依法治國的核心。 師：為什么憲法能成為法治的標志？為什么依法治國把依憲治國作為核心？憲法究竟有什么重要性？其地位和意義又是什么?請同學們閱讀課本后回答。 生：回答（略）。

師：請同學們現(xiàn)在總結(jié)憲法的特征或憲法與普通法律的區(qū)別所在。 生：回答（略）。

師：這些特征能說明什么結(jié)論？ 生：回答（略）。

師：課本從規(guī)定內(nèi)容、法律效力兩個方面說明了憲法的特征，從而闡明了憲法是國家根本大法這一觀點，明確憲法在我國法律體系中的地位。真正理解憲法的首要、中心的地位，使國家和公民的最高規(guī)范。因此，樹立憲法權(quán)威是建設社會主義法治國家的關(guān)鍵。憲法是法治的基礎，是法治的核心。

師：同學們閱讀課本上的歷史鏡頭、小字部分以及知識鏈接部分，并思考知識鏈接的內(nèi)容可以得出憲法的那一個新的特征？

生：憲法的制定與修改嚴于普通法律。 師：同學們，假如生活中沒有法律？„„ 生：回答（略）。

師：由此可知，依法治國首先要—— 學生：有法可依。

師：是不是有了法律就實現(xiàn)依法治國了？如生活中亂闖紅燈、拾錢不還、故意違反法律、有法不依的現(xiàn)象時有發(fā)生，這又告訴我們什么？依法治國除了做到有法可依之外，還要做到什么？

生：有法必依。

師：有法必依不僅僅是對普通公民的要求，更是對立法機關(guān)、司法機關(guān)的要求，那對于司法

機關(guān)、執(zhí)法機關(guān)的具體要求是什么？ 生：執(zhí)法必嚴。

師：如果做不到這一點，會有什么樣的后果？ 生：回答（略）。

師：執(zhí)法必嚴，體現(xiàn)在什么地方？ 學生：違法必究。 師：法律面前人人平等，不論你是高官，還是平民，只要違反法律就一定要受到法律的制裁，任何人沒有超越法律的特權(quán)。反之，不但會使受到侵犯的合法權(quán)利得不到法律的保護和救濟，使被破壞的社會關(guān)系和社會秩序得不到恢復，而且會損害法律的尊嚴，使法律失信于民。 師：由此可見，依法治國的基本要求是什么？各自的含義又分別是什么？ 生：回答（略）。

師：依法治國對公民提出了什么要求？ 生：回答（略）。

六、課堂練習：談談對“釣魚執(zhí)法”行為的認識。

七、課堂總結(jié)：

和諧社會就是法治社會。和諧社會，要靠法治。和諧社會，需要一個更強大的、更權(quán)威的法治。選擇法治，因為和人治相比，法治的意志更堅強，處置更公平，監(jiān)護更有力。在建設社會主義民主政治的道路上，中國共產(chǎn)黨人高高舉起“依法治國”大旗。

法治的信念潛移默化，法治的力量深入人心�；厥�11年，見證法治，記憶中不盡是甜美的片斷，但法治對中國的改變、對生活的改變，是不可改變的。這改變，給了我們信心，給了我們希望，給了我們一個值得期待的法治明天。

八、教學板書：（略）。

九、教學反思：

1、這節(jié)課理論性的知識較多，學生理解起來有一定的難度，在教學過程中忽視了更多的結(jié)合生活中的事例幫助學生理解。

2、開展辯論賽時，學生的見識較少,辯論過程不夠激烈,今后需對學生的辯論事先布置安排指導。

十、課堂延伸：

為了建設節(jié)約型社會，促進可持續(xù)發(fā)展，近日，中央電視臺推出了“我為節(jié)約獻計策”征集活動和“建設節(jié)約型社會公益廣告征集大賽”，獲獎作品將在中央電視臺播出。

1、請你提出兩條有關(guān)“節(jié)約”的錦囊妙計；

2、請寫一條公益廣告。

《依法治國》教案設計

2.2《發(fā)展社會主義民主》教學設計一、目標要求1．知識目標：識記：“三個代表”的內(nèi)容；人民當家作主的基本要求；黨領導人民治理國家的基本方略；依法治國的基本要求。理解：中國特色社會......

依法治國教案設計

依法治國十五中 楊艷教學目標 ：知識與能力：認識依法治國的含義、重要性及其基本要求；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權(quán)威。過程與方法：結(jié)合案例教學，培養(yǎng)學......

教學目標

一、知識與技能

使學生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布;使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

二、過程與方法

通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發(fā)學生開發(fā)邊疆、建設祖國的決心和信心。教學重點

分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學難點

分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學方法

合作探究法、講解法

課前準備

課件、課前學案

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

師：上節(jié)課我們共同學習了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請大家欣賞某個地區(qū)景觀圖。(展示課件)請思考：你知道這是我國哪個地區(qū)的景象嗎?和我們學過的幾個分區(qū)一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天，我們來學習西北地區(qū)。(使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。)

二、新課學習

師：請同學們，看課件西北地區(qū)圖。

思考：誰能指圖說出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國家，然后概括出本區(qū)的位置特點?(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。)

小結(jié)：西北地區(qū)位于我國北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠，越往西跟海越遠。

教師提問：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠，這對本區(qū)的降水有何影響?

學生回答：降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。

讀圖指導：指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi)蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。

想一想：除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內(nèi)陸呢?(地形)本區(qū)有哪些主要地形區(qū)?

讀圖：請同學們在圖中找出：內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主?

師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。

提問：請同學們在地形圖上找找x疆境內(nèi)的主要山脈、盆地，說說x疆地形的顯著特征是什么?

板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫，并指導學生在書本上畫)。

指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結(jié)構(gòu)特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。

出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。

提問：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化?為什么?

回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。

指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。

讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點?

師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。

思考：有人說，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎?為什么?

師：因為本區(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產(chǎn)和生活來說，都起著至關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來說，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。

提問：請問西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢?(畜牧業(yè))

思考：假如你是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一位農(nóng)場主，要建個畜牧業(yè)基地，你覺得建在哪里比較合適呢?能在圖上畫出來嗎?還有什么地方可建畜牧業(yè)基地呢?

展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場資源呢?山上是冬季牧場還是夏季牧場?為什么?這就是x疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。

提問：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當發(fā)展什么農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))

水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來呢?請你幫助找水，并設想一下種植農(nóng)業(yè)區(qū)可能分布在哪兒?為什么?

師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。

提問：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)?怎樣解決水的問題?

師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。

提問：那么，怎樣利用地下水呢?

展示投影：介紹坎兒井原理。

師：坎兒井真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。

小結(jié)在西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)，必須要有水灌溉，那么這種農(nóng)業(yè)，我們叫做“灌溉農(nóng)業(yè)”。師：西北地區(qū)流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢?

要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無非是工業(yè)化問題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢?讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。

展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。

提問：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟，靠的是什么?工業(yè)分布有什么特點?西北的交通情況怎

學生回答。

小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點，大力發(fā)展相關(guān)工業(yè)，交通運輸條件也得到了較大的改善。

展示圖片：有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。

過渡：但是，西北地區(qū)氣候干旱，沙漠廣布，生態(tài)環(huán)境比較脆弱。所以，在資源開發(fā)中必須要注意什么問題?

學生：生態(tài)環(huán)境的保護。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習西北地區(qū)是一個干旱的地區(qū)，它位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開發(fā)時，一定要保護好生態(tài)環(huán)境。

四、課堂練習

1.我國面積的_______沙漠，位于我國四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。

2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。

3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______。

4.我國四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。

5.青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。

五、作業(yè)布置

西北地區(qū)主要以什么地形為主呢?

六、板書設計

西北地區(qū)

一、干旱的土地

1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸

2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)

3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠

4.河流稀少，多內(nèi)流河

二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主

1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)

2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)(寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲)

三、礦產(chǎn)資源豐富：(x疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內(nèi)蒙古)煤

四、生態(tài)環(huán)境脆弱

活動目標：

　　1.理解歌詞內(nèi)容，感受4/4拍歌曲的強弱特地點;學習領唱與合唱，并能與同伴協(xié)調(diào)一致地演唱。

　　2.感受歌曲所表達的感情，激發(fā)我是中國人的自豪感。

活動準備：

　　教師教學資源《山谷回音真好聽》(音頻)《國家》(音頻)

活動建議：

　　一. 聽《山谷回音真好聽》音頻，玩發(fā)聲游戲。

　　將幼兒的作為排成半圓形，教師引導幼兒科學發(fā)聲的方法，雙臂自然下垂，眼睛平視，保持發(fā)聲時的口型。注意：呼吸、咬字、吐字、口腔共鳴、輕聲等方法。

　　(1) 先聽音頻，然后教師帶領幼兒完整演唱歌曲。

　　(2) 老師彈唱前半部分，幼兒唱回音部分。

　　二. 熟悉歌曲《國家》旋律，感受4/4拍歌曲的特點。

　　(1) 教師播放歌曲音頻，請幼兒認真傾聽。

　　(2) 引導幼兒感受4/4拍歌曲的強、弱、次強、弱的弱點。

　　(3) 請幼兒表達感受，理解歌詞所表達的意思，重點在“一玉口中國，一瓦頂成家”。

　　三. 帶領幼兒學唱歌曲《國家》

　　(1) 教師清唱，引導幼兒念歌詞。

　　(2) 教師引導幼兒采用領讀+齊讀的方式，感受歌詞，為領唱和合唱打下基礎。

　　(3) 教師彈琴，幼兒站直身體，用自然的聲音跟唱。

　　(4) 教師領唱前四句，請一名幼兒領唱第五句到第八句，其他幼兒合唱后面的部分。

　　(5) 鼓勵兩名幼兒演唱前八句，其他幼兒合唱后面的部分。

　　(6) 教師引導幼兒看指揮，準確進行領唱和合唱。

　　四. 欣賞歌曲《國家》mv，進一步理解歌詞的含義，激發(fā)幼兒愛祖國的感情。

小結(jié)：

　　我們每一個人都要愛自己的祖國，祖國強大了，我們才會更加幸�？鞓�。

教學目標

知識目標

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型;

2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分;

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標

1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標

通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

教學重點

我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

教學難點

結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

教學方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。

教具準備

多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等

課時安排

1課時

教學過程

[導入新課]

分別把課前掛好的x疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。

[講授新課]

這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。

教師帶領同學們一起總結(jié)：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。

(板書)第五章中國的地理差異

想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?

學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。

同學們請看屏幕。(課本圖5.1)

按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)x疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

東南沿海——經(jīng)濟特區(qū)

西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)

長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)

想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎?

學生思考后回答：不是，可以。

活動1：(課文第3頁活動第1題)做完后，讓同桌的同學相互交換劃分結(jié)果。

提問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?(是的)

引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。

同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎?(提問一到兩名同學)

(大屏幕顯示)

-省(自治區(qū))-縣(自治縣、市)-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

幾位同學都是首先說明自己所在的省(自治區(qū))然后是縣(自治縣、市)，再者是-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等，大家想一想，這個順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。

(大屏幕顯示)

-省(自治區(qū))——一級行政區(qū)

-縣(自治縣、市)——二級行政區(qū)

-鄉(xiāng)(鎮(zhèn))——三級行政區(qū)

總結(jié)：(大屏幕顯示)

同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。(板書)

舉例：(大屏幕顯示)

活動2：(讓學生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系)檢查學生調(diào)查結(jié)果：

第一、二位編碼表示一級行政區(qū)

第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)

第五、六位編碼表示投遞局的代碼

同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢?

如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。(這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱)教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。

總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。

(板書)：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

(給學生充足的時間活動，探究)——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。

活動題目參考答案：

1.有相似性。

界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。

2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。

②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。

③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。

④秦嶺—淮河。

3.第一、二級階梯的界線基本吻合。

界線C的確定，主導因素是地形因素。

[課堂小結(jié)]

這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。

知識要點與檢測

[反饋練習]

1.填空

(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與(山脈)、(河流)一致。

(2)西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。

(3)青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。

2.判斷

(1)一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。(×)

(2)同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。(×)

(3)我國的地理區(qū)域只有四個。(×)

(4)我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)

3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。

疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)

藏自治區(qū)南方地區(qū)

北京西北地區(qū)

上海青藏地區(qū)

4.填圖(圖見課本)

在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：

秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈