這是小班語言教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、小班語言活動教案：太陽和月亮教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計意圖：
　　《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握�！短�陽和月亮》這首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

　　活動目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
　　2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
　　3、初步學(xué)習(xí)仿編。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的猜測與想象。
　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
　　活動難點：
　　進行仿編。

　　活動準(zhǔn)備：
　　兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。

　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入活動
　　1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
　　環(huán)節(jié)簡析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。
　　2、出示圖片太陽
　　提問：太陽是什么時候出來的呢？
　　出示圖片月亮
　　提問：月亮是什么時候出來呢？
　　環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。

　　二、看圖理解兒歌
　　1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
　　剛才老師念兒歌的題目是什么？
　　2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
　　太陽出來了，誰醒來了？
　　白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）
　　什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？
　　你們是怎樣睡覺的？
　　環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。
　　3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。
　　現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。
　　現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）
　　環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
　　1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。
　　白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）
　　2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當(dāng)太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當(dāng)月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準(zhǔn)備好
　　環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
　　3、師幼游戲
　　白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。
　　環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展。

　　四、創(chuàng)編兒歌
　　1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？
　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
　　現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。
　　環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學(xué)難點。

　　五、好玩的游戲玩到這里�，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！

　　活動反思：
　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教 師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標(biāo)1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。

第2篇、小班語言《愛吃水果的�！方贪阜此�

　　活動目標(biāo)：
　　1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養(yǎng)好，愛吃水果和牛奶。
　　2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
　　3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準(zhǔn)備：
　　圖畫書一本，實物(木瓜、楊桃)，每人一份表格和一張笑臉貼紙。

　　活動過程：
　　一、出示第20—21頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：
　　師：這是什么動物?對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么?
　　小結(jié)：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。

　　二、通過實物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
　　師：你們聽過這個故事嗎?(沒有) 讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的�！�。
　　提問：
　　1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?(請幼兒上來手指)
　　2)主人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4頁)
　　有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變… 大家一起來聞聞，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。
　　這個像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。
　　3)一只晚上，突然怎么樣了?(第5頁)(動作提示)
　　4)主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了?你能看出來嗎?你從哪里看出來?
　　5)鄰居們也怎么樣了?那么小�？匆娭魅撕退�的鄰居們都生病了，心里會怎么想?(很難過，很著急……)
　　6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對，只有愛吃水果的牛沒有生病。
　　7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?(真是只會關(guān)心人的小牛呀!)
　　8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶?請學(xué)小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧!……
　　9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了?
　　10)生病的鄰居們也學(xué)著吃水果了，大家都變的怎么樣了?

　　三、師生再次閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內(nèi)容。
　　師：愛吃水果的牛為什么不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊說吧!
　　師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品。(因為水果里面有很多的營養(yǎng)，維生素C能預(yù)防我們感冒)
　　師：你喜歡吃水果的牛嗎?為什么?總結(jié)：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧它的主人。當(dāng)它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝。 當(dāng)我們家里人或朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做?
　　你平時最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。

　　四、延伸活動：
　　師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣?xùn)|西都愛吃。才能更健康，對嗎?今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養(yǎng)的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現(xiàn)在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!

　　課后反思：
　　問題設(shè)計具有趣味性。閱讀活動提問設(shè)計的巧妙，會激發(fā)幼兒繼續(xù)往下看書的興趣，引發(fā)幼兒擴散性思維。
　　如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設(shè)計不僅激發(fā)幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發(fā)現(xiàn)奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會發(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應(yīng)，在師生互動中推動著活動的進程。
　　巧妙地激發(fā)幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發(fā)是整個活動的高潮，如何通過故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，也是老師提問設(shè)計的關(guān)鍵。
　　如：活動《愛吃水果的�！分校�老師以奶牛幫助人們的方式引發(fā)幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進一步激發(fā)幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續(xù)翻閱著圖畫書。

第3篇、小班語言活動教案：小小手教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、理解兒歌內(nèi)容，體驗小手的作用。
　　2、能運用已有的經(jīng)驗進行初步仿編。
　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　幼兒用小手做事的相片、小手娃娃，掛圖。

　　活動過程：
　　一、談話引入。
　　1、教師出示自己的一只手（上面畫有眼睛、嘴巴），以小手娃娃的口吻說：“小朋友們好，我是小手娃娃，我的手能做許多事情，你們的小手會做什么事情呢？”
　　2、教師小結(jié)：原來小朋友的小手會做工這么多的事情，真能干。

　　二、出示掛圖，理解兒歌內(nèi)容。
　　1、這里也有一個小朋友，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。
　　2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情，并用兒歌里的語言來概括每一幅圖的意思。

　　三、欣賞兒歌。
　　1、我們來給這幾幅圖起個名字吧。
　　2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌。
　　1、請小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。
　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用動作表演。

　　五、創(chuàng)編兒歌。
　　1、出示相片，看看小朋友的小手還會干什么。
　　2、我們把小朋友小手做的事情編到兒歌里。

　　六、保護小手。
　　我們的小手這么重要，我們要怎樣保護它呢？（不做危險的事情，不玩尖利的東西等）

　　活動反思：
　　孩子們通過學(xué)念兒歌，了解到自己的小手的本領(lǐng)，了解了原來自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子愿意用自己的小手去嘗試做自己力所能及的事。

第4篇、小班語言活動教案：三只小豬蓋房子教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計意圖：
　　幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短，做事沒有毅力，語言表達能力需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結(jié)實的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動。

　　活動目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
　　2、樂于探究房子結(jié)實的原因，知道做事不圖省力。
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、實物稻草、木頭、磚。
　　2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
　　3、師用大圖書《小豬蓋房子》

　　活動過程：
　　1、 師出示實物與幼兒談話。
　�。�1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”
　�。�2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結(jié)實？”
　�。�3）我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
　　2、 教師結(jié)合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。
　�。�1）三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片）
　�。�2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號）結(jié)果怎樣？
　�。�3）二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房里）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個箭號）結(jié)果怎樣？
　�。�4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示）結(jié)果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩。）
（5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么？大灰狼接下來怎樣做？三只小豬怎樣對付大灰狼。
　　3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實的原因。
　�。�1）師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，（師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎？
　�。�2）分析實物稻草、木頭、磚。
　　請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實，所以，用結(jié)實的材料蓋出來的房子才結(jié)實。”
　�。�3）教育幼兒做事不圖省力。
　　小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子？媽媽是怎么回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結(jié)實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結(jié)果是：險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢？
　�。�4）如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)（音樂：蓋房子）。（活動結(jié)束）

　　活動反思
　　《三只小豬蓋房子》是一個經(jīng)典故事，活動通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。
　　語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動的重要感受。
　　通過實踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識結(jié)合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。

第5篇、小班語言活動《大蘋果》教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。
　　2、懂得吃水果前要洗干凈手。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重難點：
　　活動重點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
　　活動難點：嘗試改編兒歌。

　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣
　　1、教師出示神秘口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
　　2、出示大蘋果（今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌）

　　二、初步理解兒歌內(nèi)容
　　1、教師模仿大蘋果的口氣，念兒歌一遍
　　問：你們剛才聽到大蘋果跟我們說了些什么呀？
　　2、根據(jù)幼兒的回答，教師及時在黑板上貼上相應(yīng)的圖片，以方便幼兒記憶
　　問：為什么大蘋果要說“要是手臟別碰我？”

　　三、幼兒學(xué)念兒歌
　　1、看著黑板上的圖文來跟著念一念
　　2、請幼兒表演兒歌

　　四、嘗試仿編兒歌
　　1、出示香蕉（可是這里香蕉很傷心，為什么會傷心？）（因為小朋友剛才念的兒歌里都愛蘋果，所以很傷心，小朋友你們喜歡香蕉嗎？那我們也為香蕉編好聽的兒歌）
　　2、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
　　3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢？
　　4、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌
　　5、請幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

　　五、知識遷移
　　1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
　　2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手
　　3、幼兒品嘗蘋果

　　活動反思：
　　此次活動的開展主要是為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我在兒歌《我是一個大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動中，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點：喜歡兒歌，朗朗上口，喜歡角色扮演。心里特點：活潑、好動，對吃的東西感興趣，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣的嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維，讓幼兒不但喜歡吃蘋果，而且也喜歡吃其他的水果。
　　不足之處：
　　1、在教具的制作上，我運用了圖文，目的是為了能夠讓幼兒更容易記住兒歌的內(nèi)容。但是在教具的準(zhǔn)備上，有些不夠充分，在幼兒進行仿編的過程中，我為幼兒準(zhǔn)備的就只有各種水果，沒有準(zhǔn)備別的食物，比如：蔬菜、蛋糕。這就會讓幼兒產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，認為只有吃水果之前要洗手，吃別的食物就不用洗了。所以這里可以準(zhǔn)備的豐富一些。更能發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造能力。
　　2、教師的引導(dǎo)不夠，沒有讓幼兒掌握好的辦法，將兒歌進行創(chuàng)編，導(dǎo)致在兒歌創(chuàng)編的過程中，幼兒比較困難。
　　3、活動的每個環(huán)節(jié)時間的浪費比較嚴(yán)重，導(dǎo)致一個小班活動的時間超標(biāo)了。
　　4、幼兒學(xué)念兒歌的次數(shù)不夠多，幼兒還沒清楚記住兒歌的內(nèi)容就開始創(chuàng)編了，不能為幼兒創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

第6篇、小班語言活動教案：我會說普通話教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計意圖：
　　小班幼兒由于年齡特點及生活經(jīng)驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準(zhǔn)、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農(nóng)村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導(dǎo)致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學(xué)說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。

　　活動目標(biāo)：
　　1.認識到說好普通話的重要性。
　　2.養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
　　3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：
　　一首兒歌，風(fēng)兒和小鳥的錄音。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會使用普通話。
　　活動難點：
　　讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。

　　活動過程：
　　一、教師談話導(dǎo)入
　　師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們?nèi)祟愑幸灿形覀冏约旱恼Z言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什么話呀？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣
　　1.播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音
　　師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風(fēng)聲）。
　　2.再播放錄音，猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么
　　師：小朋友們猜猜看，小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀？
　　師：小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
　　小結(jié)：無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們?nèi)祟悾�我們中國人�?yīng)該說什么話呢？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《大家都說普通話》
　　1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽
　　師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）
　　2.幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌
　　兒歌：鳥有鳥的話，風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
　　小結(jié)：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好�；厝ヒ惨�用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。

　　課后反思：
　　兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
　　不足之處
　　雖然說大多數(shù)小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

第7篇、小班語言活動教案：小兔乖乖教案

　　活動目標(biāo)：
　　1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。
　　2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。
　　3、能用有關(guān)的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、故事磁帶、錄音機；設(shè)置故事背景圖一張。
　　2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。
　　3、一個小兔子玩偶。

　　活動過程：
　　1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
　　師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢？
　　為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？
　　2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。
　　（1）教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）
　　（2）討論：小兔子的特征。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）
　　師：小兔子是什么樣子的呢？
　　3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
　�。�1）教師邊演示教具邊表演故事。
　　（2）分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征；故事情節(jié)的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。
　�。�3）教師進行簡單的提問，激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的興趣。
　　師：故事里面有誰？三個小兔子叫什么名字？
　　4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
　�。�1）圍繞故事內(nèi)容，教師進行簡單的提問：
　　師：你最喜歡故事里面的誰？你來學(xué)學(xué)它的動作。
　�。�2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。
　　5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
　�。�1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）
　�。�2）集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎么唱歌的？小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的？
　�。�3）師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

　　活動延伸：
　　在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。

第8篇、小班語言活動教案：禮貌教案(附教學(xué)反思)

　　活動設(shè)計背景
　　我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。

　　活動目標(biāo)
　　1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語氣對待成人。
　　2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。
　　3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
　　4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學(xué)重點、難點
　　重點：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。
　　難點：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

　　活動準(zhǔn)備
　　扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

　　活動過程
　　1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進”。叔叔進屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。
　　2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶。”“叔叔，請看報”，“叔叔，吃水果”
　　4. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。
　　5. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。

　　教學(xué)反思
　　小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進行活動，有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大的發(fā)展。
　　在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現(xiàn)了個別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話�？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。

第9篇、小班語言小兔乖乖教案反思

　　設(shè)計意圖
　　《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。

　　活動目標(biāo)
　　1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
　　2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”
　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備
　　小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。

　　活動過程
　�。ㄒ唬┙處熀陀變夯貞浌适�，引出活動
　　師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。
　　師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）
　　出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。

　　（二）出現(xiàn)大灰狼
　　1、傳來敲門聲。
　　師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）
　　2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”
　�。ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）
　　3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
　　師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
　　4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
　　5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）
　　師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。
　�。ㄟ^渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）

　�。ㄈ�）出現(xiàn)大老虎
　　1、傳來敲門聲。
　　師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）
　　“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）
　　2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
　　師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）
　�。ǔ霈F(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）
　　3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。
　　4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
　　5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
　　6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
　　（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）

　　（四）兔媽媽回家
　　1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
　　師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）
　　師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
　　2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）
　　3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
　　師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）
　　師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）

　　活動反思
　　在本次活動中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動物小白兔的特點，我設(shè)計了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小朋友，在本活動中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動中，我結(jié)合小班幼兒的特點，我巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時增強幼兒的“自我保護”的意識，但在本班的實際中（有十多個不滿3周歲），有部分幼兒不能用自己的語言表達歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說話。

第10篇、小班語言《拔蘿卜》教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團結(jié)力量大的道理。
　　2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
　　3、熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話，并進行表演。
　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動重難點：
　　活動重點：讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團結(jié)力量大的道理
　　活動難點：熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話，并進行表演

　　活動過程：
　　一、小朋友你們知道嗎？有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？

　　二、聽教師講故事一遍，提問：
　　1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）
　　2、老奶奶叫誰來幫忙了？（小姑娘）
　　3、小姑娘怎么說的？（唉，來了來了）
　　4、接著誰來了？（小狗）
　　5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）
　　6、小狗喊誰？（小花貓）
　　7、小花貓怎么說的？（喵喵喵，來了來了）
　　8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）
　　9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）

　　三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。

　　四、指導(dǎo)個別幼兒分角色表演故事，感受團結(jié)的道理。

　　活動反思：
　　《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動物串聯(lián)起來以此來引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復(fù)性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。
　　活動中，我精心準(zhǔn)備了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設(shè)計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現(xiàn)出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。
　　因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說一邊學(xué)，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。
　　最后一環(huán)節(jié)中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團結(jié)力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。

第11篇、小班語言活動教案：《吃飯不挑食》教案(附教學(xué)反思)

　　活動設(shè)計背景
　　現(xiàn)在許多孩子由于家長的寵愛，有的小朋友從小就有挑食的習(xí)慣，這樣長期下去對孩子的健康成長是不利的，有的家長對此也是沒辦法只能順其自然。那么怎樣讓小朋友們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣呢？《吃飯不挑食》這一課告訴我們：吃飯?zhí)羰硨ι眢w健康不好，會降低身體的免疫力導(dǎo)致經(jīng)常生病。課文中，洋洋只愛吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時間長了導(dǎo)致洋洋長得又瘦又小，還經(jīng)常生病。后來他的姐姐開導(dǎo)他：“洋洋，如果你什么東西都吃，就能長得又高又帥又聰明。”洋洋聽后，每頓飯都不挑食了，過一段時間，洋洋身體變好了，人也長得壯了。
　　《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強。我充分挖掘該教材后發(fā)現(xiàn)其蘊涵的教育價值主要有：人的身體在成長過程中需要各種營養(yǎng)，只有不挑食，不偏食，才能長得又高又壯。課文是通過展現(xiàn)洋洋的挑食習(xí)慣及家人對他的教育，但他不聽以致身體一天比一天瘦小到經(jīng)常生病，后來決心改掉壞習(xí)慣到，最后人長得壯了。因此，本活動在設(shè)計上充分發(fā)揮幼兒的主動性，挖掘幼兒的潛力，引導(dǎo)幼兒仔細看、認真想、大膽說。在活動中，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，我通過“問題”推動，調(diào)動幼兒多種感官，學(xué)習(xí)和運用語言，展現(xiàn)自己的能力，體驗“我會讀書”的喜悅，充分享受閱讀的樂趣。

　　活動目標(biāo)
　　1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
　　2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。
　　3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點、難點
　　重點：根據(jù)圖畫信息推測人物的心理活動和情節(jié)的發(fā)展，大膽表達自己的想法。
　　難點：通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

　　活動準(zhǔn)備
　　三只小熊的圖片。

　　活動過程
　　1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們?yōu)槭裁磿�有的胖，有的瘦嗎�?br />　　2、教師操作圖片講述故事。
　　3、組織幼兒討論。
　�、侔仔転槭裁磿�那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）
　�、邳S熊為什么會那么瘦？（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）
　　③為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因為它不挑食，身體不胖不瘦。）
　�、苣阍敢庾瞿闹恍⌒苣�？為什么？
　�、菰鯓硬拍芟褡匦苣菢悠�亮呢？
　　教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。 結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。最后請小朋友看課文里的洋洋挑食的下場是怎么樣的呢？使孩子們認識到人的身體需要各種各樣的營養(yǎng)，吃飯不能挑食，這樣對身體健康才有好處。

　　教學(xué)反思
　　這節(jié)課我先從孩子們喜歡方式看圖片開始，設(shè)疑：小熊為什么胖瘦不一？結(jié)合課文洋洋的故事，從而認識到挑食的危害。
　　我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當(dāng)天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經(jīng)常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

第12篇、小班語言活動教案：冬天到教案(附教學(xué)反思)

　　小班孩子年齡小，現(xiàn)在的孩子又大多都是獨生子女，依賴性強
　　一到冬天就怕冷不愿意出門。為了使幼兒了解冬季的特征，感受冬季愉快的游戲，鍛煉幼兒不怕冷的精神，我特別設(shè)計了《兒歌：冬天到》

　　活動目標(biāo)
　　1、使幼兒了解冬天的季節(jié)特征。
　　2、教育幼兒做一個勇敢不怕冷的孩子。
　　3、幼兒能積極的表達自己想說的話。
　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　教學(xué)重點、難點
　　使幼兒了解冬季并使 幼兒體會冬季游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、兒歌掛圖。
　　2、小貓頭飾一個。
　　3、小兔頭飾六個。

　　活動過程
　　一、 開始部分
　　和幼兒一起做手指游戲。

　　二、基本部分
　　1、老師戴上小貓頭飾講故事（要求幼兒記下故事中誰怕冷，誰不怕冷）：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，不一會兒，雪花飄了下來，沒多久房子白了，小樹白了，地上白了。小動物們都說好冷好冷，我們趕快藏起來吧，小動物們都怕冷不愿意出來了�？墒�，我們的小朋友，小剛和小明卻不怕冷，他們穿上了小棉襖，戴上了小手套，不怕風(fēng)也不怕冷，在雪地上玩。不一會兒，他們在門口堆了一個雪寶寶，他們和雪寶寶一起開心的玩，玩的可高興了。
　　2、 老師出示兒歌圖（1）
　　幼兒看圖說說：圖中有什么 ，美嗎，想象它是怎樣飄落下來的？那你知道這是什么季節(jié)嗎？張燕說:圖上有雪花飄下來，它象蝴蝶一樣翩翩起舞，林天羽說：雪花像一朵朵的小花，美麗極了。幼兒發(fā)言積極，有許多幼兒邊說邊做動作。
　　老師說出了兒歌的第一句：冬天到，雪花飄。
　　提問:冬天很冷，小動物們不愿意出來了，那我們要向小動物們學(xué)習(xí)嗎,我們應(yīng)該怎樣做，我們?nèi)タ纯次覀兊男�剛和小明是怎樣做的�?br />　　3、出示圖（2）、（3）
　　幼兒看圖自己說出了兒歌第二句：穿上小棉襖，戴上小手套。第三句:門口堆個雪寶寶。
　　4、提問:圖中的小朋友和雪寶寶玩的高興嗎?通過圖上那里可以看出？你們想和雪寶寶一起玩嗎？ 幼兒發(fā)言很積極，連平時班里從不見發(fā)言的幼兒蔣浩博都說：老師，我很喜歡雪花，我想和雪寶寶一起玩。
　　5、師：小朋友要勇敢，不怕冷才能和雪寶寶一起玩。
　　6、幼兒跟老師讀兒歌三遍，體會兒歌。
　　7、表演兒歌。分兩組比賽讀兒歌。（戴上小貓頭飾）

　　三、結(jié)束部分
　　師幼一起讀兒歌兩遍。

　　教學(xué)反思
　　1、這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對我編的故事很感興趣，孩子們聽的特別認真。我想，今后上語言課可以嘗試把兒歌先編成故事講給孩子們聽，讓孩子們在故事中找出兒歌內(nèi)容，孩子們很快就學(xué)會了兒歌。這樣上兒歌就不用領(lǐng)著孩子死讀了。
　　2、這節(jié)課上時天氣雖然已經(jīng)很冷了，但還沒下雪，孩子們沒有能在雪地上體驗游戲的快樂是很遺憾的。

第13篇、小班語言活動散文＂兩片樹葉＂教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩片樹葉的外形以及散文的情節(jié)進行想象，發(fā)展幼兒的想象力。
　　2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，提高幼兒口語表達能力。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵；圖二表現(xiàn)兩片樹葉象眼睛的背景；圖三是表現(xiàn)兩片樹葉象耳朵的背景。
　　2、教師準(zhǔn)備一些樹林中的動植物圖片。

　　活動過程：
　　1、出示圖一，激發(fā)幼兒想象。
　　出示圖一，問：圖畫上有什么？（小樹苗）小樹苗有幾片樹葉？（兩片）請小朋友仔細看看，這兩片樹葉象什么？（幼兒充分想象）老師這里有一篇散文，我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么，好嗎？
　　2、教師朗誦散文片斷，引發(fā)幼兒想象。
　�、� 教師朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只眼睛。（出示圖二）提問：散文里說兩片樹葉象什么？（象小樹的眼睛）小樹的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼兒想象講述，教師把事先準(zhǔn)備好的圖片一一貼入背景圖）是啊，小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣？它覺得它看到的這個世界怎么樣？
　　② 教師繼續(xù)朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只耳朵。（出示圖三）提問：散文里還說兩片樹葉象什么？（象小樹的耳朵）小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀，它聽到了什么？（幼兒想象講述后，教師把準(zhǔn)備好的圖片貼入背景圖）
　　③ 小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來，發(fā)生什么事了？（幼兒想象后）教師講述：哈，小樹苗一蹦，就長高啦！
　　3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
　　教師完整朗誦散文一遍后，問：散文里講了些什么？討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
　　4、幼兒討論：學(xué)完這篇散文，你又什么感覺？引導(dǎo)幼兒體驗春天的美好。
　　5、延伸活動：畫小樹苗。
　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹苗長大了沒有。

　　附 兩片樹葉
　　小樹苗種上沒幾天，就長出了兩片樹葉。
　　瞧！這兩片新葉子，多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗！
　　瞧！這兩片新葉子，又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀，嗬，這樹林會唱歌！
　　小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來。哈！小樹苗一蹦，就長高啦！

　　活動反思：
　　本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹葉的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

第14篇、小班語言《誰咬了我的大餅》教案反思

　　設(shè)計意圖：
　　《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

　　活動目標(biāo)：
　　1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。
　　2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。
　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
　　2.初步已了解一些動物的牙齒印。

　　活動過程：
　　一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
　　師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？

　　二、看看說說，理解故事。
　　1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。
　　他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
　　2.運用對話， 大膽講述。
　　是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？
　　3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
　　是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？

　　三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
　　小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？

　　四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

　　活動反思：
　　本次活動用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
　　這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當(dāng)PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

第15篇、小班語言活動狐貍幫蜜蜂看家教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1、明白不可以輕易的就讓人幫忙看家，不能隨便的就相信別人所說的話。
　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準(zhǔn)備：
　　《狐貍和蜜蜂》《小蜜蜂》兒歌

　　活動過程：
　　一、講《狐貍和蜜蜂》
　　1、狐貍想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家門口等著，看著蜜蜂要出門……
　　2、狐貍和蜜蜂聊天，蜜蜂工作沒人看家和照顧孩子，狐貍聽見就要幫蜜蜂看家……
　　3、蜜蜂不知道狐貍的想法，高興的同意了讓狐貍棒的看家，蜜蜂飛去工作了，狐貍進了蜜蜂的家，開始吃蜂蜜……
　　4、等蜜蜂回來以后發(fā)現(xiàn)蜂蜜都沒了，就去找狐貍理論去，蜜蜂理論不過狐貍，只能回家了……

　　二、故事大義
　　1、狐貍想吃蜜蜂加的蜂蜜，才會主動幫蜜蜂看家的那。
　　2、蜜蜂答應(yīng)后飛去采蜜了，狐貍的陰謀得逞了，就進了蜜蜂家了。
　　3、狐貍進蜜蜂家就是為了吃蜂蜜，吃完了就走了。
　　4、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜂蜜被狐貍吃光了，就找狐貍算賬去了，蜜蜂講論不過狐貍，就回家了。

　　三、小結(jié)
　　1、小朋友故事聽懂了嗎?
　　2、誰能給老師表演一下，狐貍和蜜蜂的情感?
　　3、我們千萬不要學(xué)蜜蜂輕易的就讓狐貍幫看家，也不要太相信別人。
　　4、唱《小蜜蜂》兒歌。

　　活動反思：
　　《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒園語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟時代的步伐，又要適應(yīng)幼兒的特點，根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實踐中不斷改進教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。

第16篇、小班語言活動教案：《下雨的時候》教案(附教學(xué)反思)

　　活動背景：
　　這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象，把三個天真、可愛、善良的小動物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來，為我們講述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時，能主動幫助它們，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時，要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍，通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，展現(xiàn)了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而依賴于別人的幫助。另外，孩子們喜歡以自我為中心，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。

　　活動目標(biāo)：
　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。
　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。
　　3、教育幼兒同伴間要互相團結(jié)。
　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：
　　《下雨的時候》FLASH動畫；頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

　　活動過程：
　 一、出示葉子，引起幼兒的興趣。
　　教師：瞧！這是什么呀？幼兒：葉子。
　　教師：你們知道葉子有什么用嗎？幼兒回答。
　　教師：小朋友都很棒，知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事，我們來看看故事中的葉子有什么用？
　�。ㄔu析：在活動中，我準(zhǔn)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，因為幼兒有強烈的好奇心，他們一開始就紛紛猜測葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）

　　二、 幼兒欣賞FLASH動畫。
　　教師提問，幼兒回答。（結(jié)合圖片）
　　1、老師講述第一段
　　教師：這個故事的名字叫什么？誰在草地上玩呀？故事中的葉子有什么用呀？幼兒回答。
　　2、過渡語：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會遇到誰呢？（看動畫）
　　教師：它遇到了誰？幼兒：小雞。
　　教師：小雞被雨淋的怎么叫？（學(xué)一學(xué)）小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候，它是怎么做的？幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。
　　教師：小雞又是怎么說的？幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會說謝謝你，我們也和小雞一起來說一說。
　�。ɡ蠋煯�(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）
　　3、過渡語：小白兔和小雞一起頂著葉子, 繼續(xù)向前走，它們又會碰到了誰呢？
　　教師：后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓被雨淋得怎么叫？（學(xué)一學(xué)）（2）小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時，它們是怎么做的呢？小貓是怎么回答的？（你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀？）
　　4、過渡語：后來又怎樣了呢？
　　教師：后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？
　�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參與的積極性，我說：“我們一起大聲一點說，否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下，都能積極參與，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。）

　　三、幼兒完整欣賞FLASH。
　　教師：這個故事真精彩，老師想請小朋友再認真的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜歡哪個小動物？
　　過渡語：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪幾個小動物？你最喜歡哪一個小動物呀？為什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會關(guān)心、幫助同伴。）
　　教師：老師也很喜歡小白兔，因為小白兔會關(guān)心、幫助它的好朋友。 那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助你的好朋友的呢？
　　過渡語：好，現(xiàn)在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。
　　(評析：這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜歡的小動物，為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小朋友的，從而讓幼兒達到情感的遷移。)

　　四、嘗試角色表演。
　　第一遍：老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。
　　第二遍：請幼兒分角色進行故事表演。
　　過渡語：小朋友們表演的真精彩！
　　評析：游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會了互相合作表演，而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來，提高了幼兒的語言表達能力，同時也增強了幼兒的合作意識。）

　　五、結(jié)束部分。
　　我們回去表演給其它小朋友看吧!

　　活動反思：
　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容非常生動、有趣，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養(yǎng)幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參與活動的積極性充分調(diào)動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。
　　游戲是幼兒的基本活動，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點組織了角色游戲活動，通過游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到開心、開口。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說話的速度快，本來我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來在情感遷移的過程中，我問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說不出原因。后來我說馬上說：“老師喜歡小兔，因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。

第17篇、小班語言活動教案：小雨點教案(附教學(xué)反思)

　　教材分析：
　　雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內(nèi)容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。

　　活動目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
　　2、嘗試用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛春天的感覺。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
　　活動難點：
　　理解詩歌內(nèi)容。
　　難點形成原因：
　　小班幼兒處于具體形象思維階段。
　　難點解決策略：
　　依靠圖片形象、動作表演來加深認識。

　　設(shè)計依據(jù)：
　　1、前期有關(guān)于春雨的經(jīng)驗鋪墊。
　　2、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子來回答
　　3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識

　　活動過程：
　　一、引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗。
　　1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢？
　　2、小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢？
　　3、小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢？
　　4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，并用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
　　1、教師結(jié)合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園里，花兒怎么樣了？
　　花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
　　小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢？
　　小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
　　小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？
　　苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢？
　　2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

　　三、游戲
　　教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現(xiàn)。

　　活動反思：
　　這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
　　1、教師當(dāng)?shù)恼Z言運用是語言活動的關(guān)鍵。
　　語言活動的本生應(yīng)該具有生動性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
　　2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達成的基準(zhǔn)。
　　本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準(zhǔn)備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準(zhǔn)備的圖片沒有局限于教學(xué)內(nèi)容中，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點”。
　　3、運用多中語言教學(xué)策略。
　　在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。

第18篇、小班語言好寶寶有禮貌教案反思

　　活動設(shè)計背景
　　小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動增加，一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點，針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼，同伴之間不會友好相處等不良習(xí)慣，我給孩子們上了一節(jié)語言課《好寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語，學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往。

　　活動目標(biāo)
　　1.愿意做個好寶寶，高高興興上幼兒園。
　　2.學(xué)說禮貌用語：老師早、媽媽好。
　　3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。
　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點、難點
　　1、 學(xué)會使用禮貌用語。
　　2、 理解兒歌的內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、布偶娃娃三個；
　　2、積木搭成的一個幼兒園，一個家。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
　　一、情境導(dǎo)入
　　師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。
　　（教師出示三個布偶娃娃）
　　幼：布偶娃娃你們好�。ㄓ變糊R說）
　　（同時老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好）
　　師：現(xiàn)在我們來看看布偶娃娃早上進入幼兒園以后他們是怎么做的？下午回家又是怎么做的？
　�。ń處焺�(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時問好和道別的情境）
　　提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的啊？他們是怎么說的？怎么做的呢？
　　幼1：娃娃說，老師早！再見！
　　幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！
　　……
　　師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會鞠躬問早、問好，下午回家會向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌《好寶寶，有禮貌》
　　師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
　�。ɡ蠋熞贿呇菔窘叹撸�一邊有感情的朗誦兒歌）
　　好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
　　看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，
　　回家會把手兒招， 回家會把手兒招，
　　“老師，老師再見了。” “XX，XX再見了。”
　　師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
　�。ㄓ變焊�著老師朗讀兒歌兩遍）
　　師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的啊？現(xiàn)在請寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動作。
　�。ㄓ變涸诶首x的同時做握手、鞠躬、再見等動作）

　　三、場景游戲：打電話。
　　設(shè)置場景，我首先示范打電話：“喂，你好，……再見。”然后再有針對性地請幾個小朋友接電話。最后分組游戲，相互打電話，讓幼兒在設(shè)置的場景中練習(xí)禮貌用語。

　　教學(xué)反思
　　這節(jié)課的可取之處是通過情景教學(xué)和游戲的形式，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。其次，這節(jié)課達到預(yù)期的教學(xué)效果，使我們班像盧新宇等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長“逼”也能主動和老師、同伴打招呼，愿意主動與人交往了。不足之處：教學(xué)不應(yīng)局限在班級內(nèi)部，而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力，培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

第19篇、小班語言請猜猜我是誰教案反思

　　活動目標(biāo)：
　　1． 學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。
　　2． 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
　　3． 體驗游戲帶來的樂趣。
　　4． 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　5． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1．普米課件：請你猜猜我是誰。
　　2．合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動）。
　　3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

　　活動過程：
　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時玩過什么好玩的游戲？
　　2．介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
　　師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

　　二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
　　1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
　�。�1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
　　師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？
　　師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
　�。�2）出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
　　2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
　�。�1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜測內(nèi)容。
　　（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
　�。�3）我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
　　3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
　�。�1）教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
　�。�2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
　　讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

　　三、小結(jié)三位小動物的特征。
　　1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物）
　　2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
　　3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰？

　　四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
　　課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內(nèi)容。
　　師：你是從哪里猜出來的。

　　五、結(jié)束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
　　師：這個游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧！

　　活動反思：
　　小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。
　　在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力�；顒永�用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展�；顒幼詈笪矣謱⑸�活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

第20篇、小班語言活動幼兒園是我的家教案反思

　　活動目標(biāo) 　　
　　1.知道兒歌的名字，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 　　
　　2.體驗兒歌中的感情，產(chǎn)生對幼兒園的親切感。
　　3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　
　　活動準(zhǔn)備 　　
　　多媒體圖片：小鳥、蝴蝶、小魚、大樹、池塘、花園圖片若干張，PPT圖片。 　
　
　　活動過程 　　
　　一、導(dǎo)入：播放哭聲聲，請幼兒仔細聽。 　　
　　師：這是誰的聲音?(教師作傾聽狀)哦，原來是小鳥哭了，他告訴我他哭是因為他找不到家了。小朋友們，你們能幫他找找家嗎?(出示小鳥哭泣圖片)

　　二、開始 　　
　　1.根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。 　　
　　誰知道小鳥生活在哪里?那它的家在哪里?大樹上。(出示大樹圖片)所以，大樹是小鳥的家，對嗎?請小朋友們跟我說一遍，大樹是小鳥的家(動作)小鳥找到了它的家，但是它的幾個好朋友還沒有找到家，我們繼續(xù)幫幫他們吧。 　　
　　出示小魚圖片，小魚的生活在哪里?水里。有水的地方是哪里?大海、小河。在這里我們把池塘當(dāng)做小魚的家(出示池塘圖片)教師說池塘是小魚的家。引導(dǎo)幼兒一起說。 　　
　　出示蝴蝶圖片，這是誰?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我們把有很多花的地方叫什么?花園。(出示花園圖片)所以花園是蝴蝶的家對嗎?引導(dǎo)幼兒跟讀。 　　
　　2.幫助幼兒理解“家”，引導(dǎo)幼兒說出幼兒園也是家。 　　
　　現(xiàn)在小動物們都找到了自己的家，那誰告訴我幼兒園是誰的家?老師。小朋友。小朋友每天在幼兒園里做游戲、玩玩具、唱歌、跳舞、吃飯、睡午覺，還有老師像媽媽一樣照顧你，是不是像家里一樣?那你喜歡這個家嗎?那幼兒園是誰的家?那請你看看幼兒園里有哪些和家里一樣呢?教師有意識的引導(dǎo)幼兒。出示幼兒園圖片。 　　
　　3.教師整體朗誦兒歌，讓幼兒嘗試跟讀兒歌并說出兒歌的名字。 　　
　　我們回想一下，我們都幫哪些小動物找到家了呢?(教師邊朗誦兒歌邊做動作)引導(dǎo)幼兒一起做。小朋友們太棒了，幫小動物們都找到了家，鼓勵鼓勵自己。誰能起個好聽的名字?教師點明主題“幼兒園是我的家”。 　　
　　4.分組朗誦兒歌，加深幼兒對兒歌的記憶。 　　
　　現(xiàn)在老師想讓小朋友上來把你學(xué)到的兒歌說給所有的小朋友聽，你來說，老師做動作。誰想當(dāng)這個小小表演家?(播放音樂) 　　
　　活動結(jié)束： 　　
　　今天小朋友的表現(xiàn)都很棒，那我們現(xiàn)在去幫更多的小動物找到他們的家吧!(播放音樂)幼兒自由幫動物尋找家。(教師可準(zhǔn)備大幅畫，畫有大樹、池塘、花園、幼兒園之類的，然后引導(dǎo)幼兒用手工制作的小鳥、蝴蝶、小魚找到它們的家。)

　　活動反思
　　新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣�？墒钱�(dāng)我一變換教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。