回憶我的母親教案
回憶我的母親教案3篇
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的回憶我的母親教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
回憶我的母親教案 篇1
[課標(biāo)要求]
1、 了解母親平凡偉大的一生,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習(xí)文章語言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。
4、 感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟:]
學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn),然后組織交流討論,在理解文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知:]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后,以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。
[疑難解析:]
質(zhì)疑:課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
解惑:課文圍繞“勤勞”精選典型事例,突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的.勤勞儉樸;沒有打罵過我們,沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng);對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持,……這些事例平凡而又典型,表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的?
解惑:課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
質(zhì)疑:本文采取了什么樣的敘事方法?采用這樣的敘事方法有什么作用?
解惑:采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對(duì)母親的一生來講,當(dāng)然是最后發(fā)生的事情,所以是倒敘。痛定之后,母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響,就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起,到第12自然段止,就按照年代先后順序?qū)懀@是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來運(yùn)用,使文章的脈絡(luò)清楚,內(nèi)容的安排極其自然。
[語言揣摩]
1、得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
這看似平常的語言,深藏著朱德因母親去世的悲痛,和對(duì)母親無限的懷念。
2、母親年老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
在平靜的敘述中,字里行間流露出一種真摯的愛。
3、母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難,依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。
樸素的語言,表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來,謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間,找一首謳歌母愛的詩歌,如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》,體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
回憶我的母親教案 篇2
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。
三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德,體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。
教學(xué)設(shè)想
一、使學(xué)生了解,朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神,與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語言,選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻砀桧災(zāi)赣H的“勤勞一生”,表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事,涉及歷史上的一些社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來組織材料,“時(shí)間”概念一定要弄明確,不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)。可適當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷,表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì),可列一個(gè)表,繪制在軟片上,運(yùn)用投影機(jī),采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法,將思路逐步向?qū)W生理解,使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
導(dǎo)入 新課,指導(dǎo)預(yù)習(xí),初步了解課文的主要內(nèi)容,理清段落層次,研習(xí)課文的1—7段。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
我們?cè)鴮W(xué)過劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰?(學(xué)生答:朱德同志)。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神?(學(xué)生答:艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè),等等)朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成,固然與他接受馬列主義,加入中國共產(chǎn)黨。
長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開,但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生,在世上活了86個(gè)春秋,于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛之情,于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文,做到:
1.在閱讀時(shí),借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義,為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。
(1)給下列加黑字注音。
(1)佃農(nóng)(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉強(qiáng)(qiǎng) (5)遷徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙門(yá) (9)私塾(sīshú) (10)調(diào)料(tiáo) (11)血濺(jiàn) (12)瞞著(mánzhe)
(2)解釋下列詞語,并給加黑的字注音。
、俨惠z勞作(chuò):不停地勞動(dòng)(耕作)。
、谌蝿谌卧(rènyuàn):一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任,擔(dān)當(dāng)、承受。
、蹖捄袢蚀(réncí):待人寬大厚道,仁愛慈善。
、転楦徊蝗(wéifù):有錢而心狠,殘酷剝削窮人,壓迫窮人。
、莨(jié)衣縮食(suōshí):盡量節(jié)省。節(jié),減省;縮,縮減。
、拗伍T戶(zhīchēng):勉強(qiáng)維持家庭。
、邧|挪西借(nuó):文中指到處向人家借錢。
⑧聊敘(liáoxù):敘談敘談。聊,姑且、略;敘,談。(姑且談?wù)?
2.了解全文主要寫了些什么,概括出母親一生美德的幾個(gè)方面;體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。
3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習(xí)課文
1.什么叫回憶錄?
學(xué)生分別查閱寫作工具書,討論。
明確:回憶錄主要屬記敘文體裁,它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來,又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。
2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情?
學(xué)生議論:有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。
教師肯定同學(xué)們的這些看法,進(jìn)一步提出:哪一種感情是全文的基調(diào)?
學(xué)生議論,教師總結(jié):“愛”是基本感情,是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛,而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
3.文章可分幾個(gè)部分?全文共有17段,從哪一段開始回憶往事,到哪一段結(jié)束?用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言概括各部分大意。
學(xué)生議論,教師總結(jié):全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)抒發(fā)悲痛感情,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事,至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分(第16、17段)寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。
(有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議,主要在14、15段上。暫時(shí)擱下,待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。)
4.研習(xí)課文第一部分。
請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論:這一段寫了幾句話?表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣寫在全文起了什么作用?
學(xué)生回答,教師明確、歸納:寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”,定下了全文的感情基調(diào);由母親的逝世而憶及許多往事,這些往事都反映了母親“勤勞一生”,母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索,同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”,從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起,以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。
作者熱愛和悲痛之情,都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯(lián)系前面回憶錄的定義)
板書:痛悼母親逝世,引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。
5.研習(xí)課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分,思考回答:
(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?
學(xué)生回答,教師明確、歸納:回憶了母親兩方面的事:一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度(2—7段);一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段,是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,概述母親對(duì)自己的教育和影響。
(2)第一方面的事,可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事?歌頌了母親怎樣的美德?
學(xué)生回答,教師明確、歸納:第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況,母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”,樣樣能干,“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”,勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”,與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料,抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。)
作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德,而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響,或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語句找出來,仔細(xì)體味,并說明其作用。
學(xué)生回答,教師明確、歸納:如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”,是議論;第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊!”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情,對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用,能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義,抒發(fā)作者感情,歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
板書第一層意思(2—7段):寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
(4)第二方面的事,可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的`?
教師提示:主要寫了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段,考慮這個(gè)問題。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運(yùn)用”四、五。
2.熟讀課文的后四段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
檢查復(fù)習(xí);研習(xí)課文第8—17段,歸納中心和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè) 完成情況。
二、繼續(xù)研習(xí)課文第二部分。
1.8—13段,按時(shí)間先后依次寫了哪四件事?
學(xué)生回答,教師歸納要點(diǎn):第一件事,乙未年(1895年)地主逼著退佃,又加天災(zāi),家庭受到“最悲慘的一次遭遇”,在災(zāi)難面前,母親沒有退卻,不但“沒有灰心”,反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”,并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事,庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”,農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn),遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓,“我家也遭受更多的困難”。
(這兩件事放在第8段中寫,沒有分開,時(shí)間先后順序有顛倒,同學(xué)們要注意。)第三件事,1905年是“支撐門戶”,節(jié)衣縮食,送子讀書。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想,獻(xiàn)身于革命事業(yè),不但不反對(duì),還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫的)
通過上述四件事的記敘,充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,樸素的階級(jí)意識(shí),對(duì)勞動(dòng)人民的同情,對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫了上述四件事后,作者又進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第11、12段。思考:還寫了些什么事?表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)?寄寓了作者什么感情?
學(xué)生回答,教師歸納:第11段寫作者1919年將母親接出來,可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了,離開土地就不舒服”,“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí),為了支持兒子革命,她“獨(dú)立支持一家人的生活”;當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí),她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。
她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命,鼓舞兒子的革命斗志,“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此,作者是深懷敬意,永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”,母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面,未能如愿時(shí),作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛,深情地寫道:“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報(bào)答母親的希望!币粋(gè)“竟”字,含義深刻,既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì),又寄托了對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么?說明什么?在全文中有什么作用?
學(xué)生回答,教師歸納:強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”,直到晚年(1944年)“仍不輟勞作,尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德,正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此,作者對(duì)母親的歌頌,也就是對(duì)中國千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用,既照應(yīng)了前文,又深化了文章的主題,突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分,體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言。
板書第二層次意思(8—13段):寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)),可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序,緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心,有重點(diǎn)地選取典型材料,有條理地組織材料,做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析,細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫作技巧。
5.學(xué)生個(gè)別朗讀或大家齊讀第14、15段(即第二部分第三層次)。思考:作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩,是從哪些方面來寫的?在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師歸納:從兩個(gè)方面來寫:
一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”,并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。
母親留給兒子的這些,確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),而作者也深深懂得其價(jià)值,寫了自己的深切感受,從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。
板書第三層次意思(14、15段):由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
6.有的同學(xué)對(duì)14、15段這種劃分歸類認(rèn)為不妥,多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論,分別說說各自的理由。(提示:可從內(nèi)容和寫作方法上考慮)
學(xué)生討論、回答,教師歸納、補(bǔ)充:從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容,正是對(duì)第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看,這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用,而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段(第三部分)則與第1段(第一部分)前后照應(yīng),聯(lián)系緊密,氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分,就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散,氣脈不暢。
從寫法上看,這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂,記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱,影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。
板書第二部分的意思(2—15段):記敘母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的崇高美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。
三、研習(xí)課文的第三部分。
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考:(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救”的含義?(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人,……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義?(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的?這給我們哪些深刻的啟示?
學(xué)生討論、回答,教師歸納總結(jié):(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個(gè)平凡的人”,是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了(已經(jīng)過去)和創(chuàng)造著(今天和未來)人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的,勞動(dòng)人民是偉大的。
作者把對(duì)母親的熱愛之情,升華到熱愛我們的民族和人民,對(duì)黨對(duì)人民無限忠誠的高度;作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界,從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢?”
發(fā)人深思,將對(duì)母親的愛引向?qū)θ嗣、?duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠,將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親,就要盡忠于我們的民族和人民,盡忠于黨的事業(yè),“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣,才能報(bào)答母親的深恩,才算愛母親。為此,作者下定決心“能做到”,堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是:我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想,艱苦樸素的精神,寬廣無私的胸懷,堅(jiān)定的革命意志,為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書第三部分意思(16、17段):對(duì)母親的沉痛悼念,并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思,歸納整理寫出本文的中心思想。
2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng),安排得體和語言樸素,感情真摯的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè) 。
1.背誦最后兩段。
2.做“揣摩·運(yùn)用”題六中的部分題目。
回憶我的母親教案 篇3
[教學(xué)創(chuàng)意]
此課的教學(xué)創(chuàng)意是:一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫作、構(gòu)思的方法,指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫作內(nèi)容,營造文章結(jié)構(gòu),突出文章主旨,抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上,指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞(或一個(gè)短語)去設(shè)計(jì)教學(xué)方案,力求用這“一詞”(或這一短語)去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容,帶動(dòng)對(duì)全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn):
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧,一詞既出,能給學(xué)生驚奇感、新鮮感,能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體,有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過程,思路明晰單純,方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容,有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于:所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容,避免掛一漏萬;以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢,避免牽強(qiáng)生硬。
[平臺(tái)展示]
下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、激趣:今天,我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語來學(xué)習(xí)全文,同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞?
2、學(xué)生猜測(cè)議論片刻后教師公布答案。(“還”)
二、拎出關(guān)鍵詞語
1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的.語句,找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。
第一類
、倌赣H把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。
、诿刻焯爝沒亮,母親就第一個(gè)起床。
、垡?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞。
④一套衣服老大穿過了,老二老三接著穿還穿不爛。
、蓦m然自己不富裕,還周濟(jì)比自己更窮的親戚。
、尬夷赣H對(duì)我這一舉動(dòng),不但不反對(duì),還給我許多慰勉。
第二類
、叩桨司艢q時(shí),就不但能挑能背,還會(huì)種地了。
、嗄赣H那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類
、崴麄儎趧(dòng)慣了,離開了土地就不舒服,所以還是回了家。
我的祖父是一個(gè)中國標(biāo)本式的農(nóng)民,到八九十歲還非耕田不可,不耕田就會(huì)害病,直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次。
(一)品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象
1、學(xué)生品析:上述①—⑥句中的“還”一詞,各寫出了母親怎樣的性格特點(diǎn)?
2、學(xué)生明確:
、佗诰鋵懗隽四赣H的勤勞,③④句寫出了母親的聰明能干,⑤句寫出了母親的寬厚仁慈,⑥句寫出了母親同情支持革命。
3、教師點(diǎn)撥:上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例,是一個(gè)生動(dòng)的畫面,作者以此直接刻畫了母親形象。
。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑”字句寫“我”來豐滿母親形象
1、學(xué)生體會(huì):第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用。
2、學(xué)生明確:這些“還”字寫出了母親對(duì)我的影響之大、教育之深。
3、遷移:文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深,請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有:
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。
母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。
我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。
我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
4、教師點(diǎn)撥:文中寫了母親給我的教育和影響,用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托,豐滿了母親形象。
(三)品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。
1、搶答:⑨⑩句涉及了父親和祖父,句中的“還”寫出了他們什么共同特點(diǎn)?(勤勞)
2、提問:文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民)
3、討論:文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民,這樣寫有何好處?(由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動(dòng)人民,深化了母親形象。)
4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段。
5、學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段。
四、體會(huì)深摯感情
1、學(xué)生體會(huì):以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?
2、學(xué)生明確:上述句中的“還”表達(dá)了對(duì)母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。
3、遷移:文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情,請(qǐng)每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子。
4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。
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