在練習(xí)珠心算的過程中，是有計(jì)時(shí)的，而不是盲目散打，這樣不僅會(huì)培養(yǎng)孩子全身貫注的模式，也會(huì)在一定程度上提升孩子的專注力。今天小編就給大家?guī)�來一些關(guān)于如何培養(yǎng)孩子珠心算的方法。歡迎閱讀!

　　1、引言

　　珠心算教學(xué)是一項(xiàng)健康有益的活動(dòng)，不但能培養(yǎng)幼兒超常的計(jì)算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)幼兒的智力，平衡左右腦的作用。根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)，我淺談一下幾點(diǎn)看法。

　　2、把生動(dòng)有趣的語言運(yùn)用到教學(xué)中

　　現(xiàn)代教學(xué)己越來越重視各門學(xué)科的聯(lián)系與滲透;珠心算教學(xué)同樣也不能閉門造車。為了使幼兒在活動(dòng)中始終保持學(xué)習(xí)熱情、感受學(xué)習(xí)樂趣，就有必要在每個(gè)活動(dòng)中滲透語言、美術(shù)、音樂等多門學(xué)科的知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與活動(dòng)。如：在認(rèn)識(shí)1-9的珠碼時(shí)，這幾節(jié)課就可以貫穿一個(gè)故事，“算盤媽媽生了好多好算珠寶寶，她把這些算珠寶寶分別放在不同的房間里，算珠寶寶1-9就住在個(gè)位檔的房間。這樣孩子就很容易在生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)中感知個(gè)位檔。在認(rèn)識(shí)算珠5時(shí)，我們可以把算盤比作樓房，以梁為界分為樓上、樓下。算珠寶寶5是大哥哥特別能干一個(gè)頂五個(gè)，所以算盤媽媽就把它安排在樓上的房間里住。這樣幼兒在語言的引導(dǎo)中不知不覺就提高認(rèn)知能力，獲得立體化的知識(shí)。

　　3、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

　　由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們?cè)诮虒W(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中”。游戲是幼兒最喜歡及最容易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在復(fù)習(xí)“補(bǔ)數(shù)”時(shí)，老師可以和孩子玩數(shù)字找朋友的游戲，老師問幼兒答“我拍一，你拍幾，一和幾是朋友?”孩子們會(huì)躍躍欲試的說你拍一我拍九，一和九是朋友。在玩這個(gè)游戲時(shí)我們不但可以集體問也可以個(gè)別提問。這樣經(jīng)過反復(fù)的游戲孩子就能輕松的掌握補(bǔ)數(shù)的關(guān)系”。

　　4、恰當(dāng)運(yùn)用教師形體語言

　　教學(xué)過程中，展開教材圍繞重點(diǎn)還不夠，還要運(yùn)用可能采取的手段來進(jìn)行強(qiáng)化。在課堂上組織教學(xué)尤為重要，如果每堂課教師都要多次組織教學(xué)，提醒幼兒注意聽講，反復(fù)幾次后教師情緒就不好，就開始訓(xùn)斥，活動(dòng)處于沉悶的氣氛中，幼兒還會(huì)有抵觸情緒。

　　對(duì)這一情況，我采用了形體語言。如有些孩子撥珠姿勢(shì)不正確或不積極回答問題時(shí)，我就模仿孩子們趴在桌子上有氣無力的念題。讓孩子們看看我這樣做對(duì)嗎?為什么不對(duì)?讓孩子找出原因。我馬上說：“你們希望自己很快變成駝背的小老頭或小老太太嗎?孩子們異口同聲的說不想。老師也不喜歡這樣子。孩子們馬上就會(huì)檢查自己的坐姿，積極踴躍地回答問題�？匆娝麄兓卮饐栴}的熱情高漲起來，就可以再模仿小猴抓抓耳朵，大象甩甩鼻子等“小動(dòng)物看見你們都很聰明，也想考考你們�！焙⒆泳蜁�(huì)繼續(xù)保持良好的狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)。就這祥，輕松、愉快的活動(dòng)教學(xué)氣氛讓孩子們不知不覺中度過。為提高學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)。

　　5、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

　　成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生成就感，能夠激發(fā)幼兒對(duì)珠心算的持久興趣。

　　成就感的產(chǎn)生來源于兩個(gè)方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評(píng)價(jià)引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評(píng)價(jià)作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。在成人眼里學(xué)齡前孩子就能計(jì)算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。所以家長可以隨時(shí)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，如在朋友面前，親戚面前于可以展示一些聽數(shù)計(jì)數(shù)、心算等。這樣不僅使孩子的膽量得到鍛煉，同時(shí)使他們學(xué)習(xí)珠心算的欲望進(jìn)一步提升，對(duì)珠心算活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

　　6、以競(jìng)爭效應(yīng)激發(fā)興趣

　　隨著年齡的增長，幼兒競(jìng)爭意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)帶有競(jìng)爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)活動(dòng)中我們可以將孩子們分成若干組來比賽�？梢杂煤⒆酉矚g的動(dòng)畫人物來命名。如：可以分成巧虎隊(duì)、紅袋鼠隊(duì)、火帽子隊(duì)等，讓幼兒每次以比賽積分多少來定勝負(fù)。這樣幼兒的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛既緊張又活躍，連平時(shí)不愛打算盤的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一。同時(shí)老師還可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一張小小的貼畫，一顆小小的糖塊，這些我們看起來微不足道的東西，在孩子們眼里同樣是一種精神食糧。

　　總之，興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)，珠心算知識(shí)的無窮性和對(duì)思維的挑戰(zhàn)性，都對(duì)幼兒有巨大的吸引力。幼兒教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與珠心算活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓幼兒“學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中”。